足球培训总结范例

摘要：足球是体育运动是考验运动员意识、体力、耐力、战术等较为全面的运动。而足球意识是在运动员开展开展比赛时决定成败的关键，所以足球意识的培养对于足球运动员来说尤为关键。对于运动员足球意识的培养，教师通过理论和时间的相结合，根据足球运动员的身体素质，运用战术辅助，提高运动员的身体综合素质。足球意识不但需要运动员对足球战术的理解，还对球员之间的默契配合有极高的要求。所以在大学足球教学中，对于足球意识的培养需要教师带领运动员通过理论和时间相结合，发掘培养运动员的最求意识。

关键词：大学组就教学；足球意识；内涵；培养方法

前言：

足球意识是球员在足球场上对足球战术的驾驭和利用。能够根据足球场上的形式作出正确的判断。教师首先让运动员认识到足球意识的存在，通过理论知识使足球运动员明白足球的内涵。在理论的基础上加以实践训练，让球员在意识中形成对足球战术的驾驭，能够在球场上对形式作出合理的判断。它需要通过教师进行根据运动员的身体素质，运用心理教育，在比赛中不断的实践，最终形成的意识。

1．足球意识的培训概念

意识是人对周围环境的认知，是人因环境的变化而形成的心理活动。在意识的指引下，人会对周围环境做出一定的行为，这就是意识的体现。对于足球运动员来说，意识是在每一场足球比赛的积累，是每一场比赛的经验结合在一起，通过足球运动员的自我认知和对足球经验的理解，在运动员意识中形成的心理暗示。促使运动员在足球场上能够渗透比赛的每一个环节。足球意识包含三个层面，首先是初级阶段，足球意识的初步形成。初级阶段是运动员对于足球理论的认识，是运动员对于足球战术的理解，这会在运动员的脑海中形成一个大致的思想体系，让运动员对足球运动有一个系统的认识。其次是中级阶段，是运动员通过足球培训，在实践中运用足球意识，使学生能够在实践中合理的运用足球理论知识。让学生们熟练的掌握足球技术动作，加深学生对足球战术的初步理解。最后是高级阶段，这一阶段是基于学生对枪两阶段的掌握，通过对战不断的使自身意识和足球战术相结合，形成完整的足球意识，使其在赛场上能够稳定的驾驭足球技战术和战术［1］。

2．大学足球教学中学生足球意识培养所存在的问题

摘要：校园足球政策将全民运动的理念带入到教育领域，并在提高学生身体素质、培养学生团结意识、促进学生全面发展等方面发挥出明显的推动作用。本文探究校园足球教学模式构建路径，分析如何在校园足球的背景下，在体育课堂高效开展足球教学活动。通过标准化、规范化教学模式的搭建，最大限度激发校园足球对于人才培养的价值，并为国家足球事业的发展积累更多青年力量。

关键词：校园足球；教学模式；足球文化

校园足球政策颁布于2015年，在相关方案、意见的引导下，我国校园足球事业得到显著的发展，在足球教学内容、方法上不断优化创新。但对比看来，我国校园足球推广起步较晚，教学模式、评价方法等方面依然受到传统体育教学理念的影响和限制。为进一步发展校园足球事业，提高足球教学成效，需要对其教学模式的构建路径进行分析。

一、完善保障机制

校园足球政策背景下的足球教学不同于以往的体育教学活动，其具备明显的公益性特征，在学生教育中的重要性也要高于传统体育教学。教育工作改革涉及学生、学校多方利益，社会影响较大，想要顺利推广并实施校园足球教学，协调各方利益是重点也是难点。虽然国家出台了一系列扶持性政策辅助校园足球教学实践的开展，但目前为止，其依然面临经费不足、师资薄弱、认知有误等发展阻碍[1]。为此，在构建校园足球教学模式时，需解决的首要问题就是完善相关的保障机制，尽可能清除校园足球发展阻碍。结合本校教育现状及校园足球政策要求，应做好教师培训、资源完善及宣传推广工作。例如，合理利用政府拨款，增加对校园足球项目的投入，一部分资金用于对现有教师的专业化培训和新教育人才的引入，另一部分资金结合足球教学所需，对相关设备设施进行完善。同时，应做好学生的协调工作。例如通过公开宣讲会向学生明确国家对于发展校园足球事业的宏观要求，介绍相应政策，并强调校园足球对于促进学生全面成长及国家足球事业发展的重要意义，最终落实到对学生自身的益处上。展现目前发达国家校园足球的发现现状及我国近年来取得的突出成绩，激发学生参与足球项目的热情，支持并配合校园足球教学活动的开展。同时，学校应为校园足球教学争取更丰富的教学资源。例如，与当地俱乐部、企业建立合作关系，组织开展足球友谊赛、足球公益活动等，并采取合作、租赁等方式，使高校能够享受到更多区域内专业的足球教学资源。

二、创新教学方法

（一）兴趣培养。大学生学习自主选择意识较强，其对教学活动的认可度和配合度往往决定了教育成效的高低。为在足球教学过程中，向学生传递更多足球知识、训练足球技巧并提高学生足球能力，兴趣的激发是关键。例如，在校园足球教学推广初期，制作精美的宣传海报和宣传单，展现精湛的足球技术，使用带有引导性和鼓励性的宣传标语，激发学生深入了解足球文化、参与足球教学活动的热情。在具体的教学阶段，也要考虑到大学生的心理特点和学习偏好，以更加灵活、多样的方式开展足球教学活动，始终将学生的学习热情维持在较高的水平。

足球运动具有较强的互动趣味性及灵活的运动模式，是高校中的主要运动类型。但在传统足球教学课程中，教师所使用的教学方式较为单一，且在教学方法上也存在不严谨的特点，对高校足球教学发展产生了较大的阻碍。

1新形势下高校足球教学现状

目前，高校教师没有将足球的吸引力展示出来，学校和政府也没有大力支持，学生对足球不是很清楚，兴趣低下，高校足球教学受到制约，导致教学不能进一步发展，学生得不到全面的发展。究其原因：（1）外界影响，目标模糊。传统观念的影响非常重，大部分学生只是重视书本的知识，将文化课的学习放在第一位，却将心理素质和身体素质的锻炼忽略了，足球运动自然而然也就被忽视了。现今网络发展突飞猛进，经常会报道一些关于足球运动方面的负面新闻，使得学生和家长将足球运动拒之门外。高校学生虽然非常热爱足球运动，对其有着非常高的积极性，但是，一项运动要想发展好，必须要有完善的学习目标，而学校并没有制订，且平时组织的一些足球比赛，其专业度不够，水平也不高，不对足球运动系统进行研究，高校足球的低质量教学必然影响其发展。（2）体制问题。高校足球的教学质量除了受学生学习态度和行为影响以外，学校的重视程度也会直接影响高校足球的发展。校园是学习效率最高的地方，其应该拥有良好的基础设施和环境，使学生可以进行足球学习。但是，在应试教育的大环境下，学校的教学体制落后，体育运动经常被忽视。体育项目中足球运动具有非常强的代表性，但是足球运动的学习是一个漫长的过程，学校怕耽误文化课，就将足球课取消了，影响了高校足球运动的发展。（3）师资力量不强。教师是教学工作的核心。学生的学习效果受教师的教学水平和教学方法影响，足球教学也是一样的。学校的体育教师虽然是好笑体育类毕业的，但是他们大部分所学的专业并不是足球专业，对足球专业也是一知半解，无法对学生进行非常专业的训练，教学方法也相对落后，在实际教学中更多的是以单一方式开展训练，而缺少足球的专业技能训练。面对学生参差不齐的足球水平，也无法对其进行针对性、系统化的训练，在具体教学方式方面也缺少创新，无法使学生充分感受到足球的魅力，影响学生对足球相关知识、技能的学习。（4）设施落后。在足球运动中，足球设备及足球场是必备设施。在目前高校发展中，缺少足够场地的建设，在运动设备购买方面也缺少资金。同时，政府在支持力度方面也存在一定的不足，缺少相关资金的投入，使得高校在具体教学中出现不从心情况。

2新形势下高校足球教学发展对策

2.1更新观念

目前针对足球教育观念落后问题，需要社会做好相关舆论引导，如通过足球教育活动及足球比赛开展的方式加强足球运动的传播力度，使人们对其形成更新理念的基础上将其作为一项健康、重要的体育事业开展。而对于学生在足球学习中缺少目标的问题，则需要教师在教学中做好教学方式的积极创新，根据学生实际水平因材施教，通过足球教学计划对以往教学中随意性较强、重视程度不足的问题进行改变，在积极做好学生足球训练的基础上对课堂教学中的严肃性进行提升，通过恩威并施的措施对学生的学习积极性进行激发，以更好地实现足球学习目标。

2.2完善教育体制

【摘要】体育足球教学是高校全面推行素质教育的重要体现，当前，体育足球教学受到了越来越多的关注。本文主要阐述了新时期内高校体育足球教学的现状，并且就如何进一步创新体育足球教学展开讨论，旨在提高足球课堂教学质量，推动高校体育的发展，提高同学们的综合素养。

【关键词】高校体育;足球教学;现状;措施

近几年来，随着素质教育的全面推广，高校的体育教学受到了广泛的关注。随着全球竞技体育的不断发展，足球这项体育竞技运动受到了广大师生的喜爱，受到了大量青年爱好者的追捧。随着课程体系设置的不断完善，足球已经被纳入到体育教学中，推动了高校体育教学的发展。但当前，由于受到各种因素的影响，高校体育足球教学出现了一些问题，体育教师需要就当前的足球教学展开讨论研究，完善足球教学。

一、新时期高校体育足球教学的现状

1.学生重视度较低，学习积极性不够。足球是一门比较激烈的体育运动，在进行足球运动之前要做好充分的热身准备。运动员在进行足球运动时，身体需要慢慢的适应其激烈性，待身体适应了当前的强度之后，才能更好地投入到足球运动中。反观当前的高校足球教学，部分学生由于之前未受过专业的足球训练，导致在课堂上学习进度缓慢，慢慢丧失信心，降低学习热情；部分学生对足球课程不够重视，在选修课中不能够按照教师的教学步骤，用专业的视角看待足球训练并开展运动，比如在热身的时候“开小差”，在教师授课的时候认为自己的方法才是最好的，在训练中也只是随便的踢几下，学生对选修课的重视程度不够直接导致了其热情的减退，不能有效的实现教学目标。2.教学内容空洞、缺乏有效的实践教学。对于高校体育足球选修课教学来说，其教学对象是来自全校不同年纪、不同身体素质的学生，这部分学生大多都是出于对足球的兴趣爱好，才选择该项课程的，因此，学生的体育足球运动基础存在一定的差异。大部分教师为了让同学们轻松的掌握该课程，大多采用课堂授课的方式开展足球教学，在课堂教学过程中，一味讲解基础理论知识，忽略了实践教学。长此以往，就会扼杀同学们对足球运动的学习兴趣，课堂教学效果可想而知。3.场地设施不健全、考核评价有待完善。高校的运动场大多只有一个，但基本被全校的体育课程所占用，同学们在接受足球教学时，没有专门的运动场地，无法有效地提高自身的足球技能，阻碍了同学们的足球学习。除了足球运动的场地设施不健全之外，单一的考核评价模式也是阻碍足球有效性教学的因素之一。受到传统应试教育的束缚，体育足球教学评价仅仅依靠最后的期末考试，但足球教学作为一门技术类课程教学，这样的考核评价模式无法有效的反映出高校足球教学质量以及学生的学习效果。教师无法通过考核评价模式认识到自身足球教学的不足，仍旧采用落后的教学模式。

二、新的教学形式下创新体育教学的策略

1.改善学生足球学习态度、加强师资队伍建设。态度决定一切。当前高校体育足球教学效果不佳的一个重要因素就是学生的足球学习态度不正确，认为其是选修课，没有必要认真上课，面对教师的足球教学，同学们抱着一个敷衍了事的态度完成足球学习。因此，体育教师要加强同学们对足球学习的正确认识，帮助同学们更好地认识足球，了解足球。教师是课堂教学的人才保障，学校要加强足球教学的队伍建设，积极选聘具备较强教学水平以及体育素养较高的专业人才担任足球教师，加强对现有体育教师团队的培训，特别是足球教学培训，提高教师的专业素养，积极鼓励教师不断创新自身的教学模式，激发学生的足球学习兴趣，以此来完善高校的体育足球教学。2.加强实践教学、挖掘学生潜能、强化团队意识。足球是一项团队运动，教师在足球教学过程中，要加强对学生团队意识的培养。体育教师要平衡理论知识授课与足球实践教学，要帮助同学们掌握扎实的足球理论知识以及相关的注意事项，又要规范同学们的足球动作操作，提高同学们的足球专业化水平。在教学过程中，教师要加强素质拓展训练，以此来培养同学们的团队意识，通过团队比赛，提高团队成员的责任感与团队凝聚力。这样的教学方式不仅可以提高同学们的体育素养，而且还可以提高同学们的团队协作能力。在团队运动过程中，教师要注意观察，充分挖掘学生的潜能，发挥其足球学习优势，为我国体育人才的培养做出贡献。与此同时，教师还要对出现问题的学生做出有针对性的专业指导，规范足球教学。3.加大资金投入、扩充足球教学场地资源、完善足球教学评价体系。专业足球教学用地充分表现出学校对体育足球教学的重视，为了切实有效的提高体育足球教学质量，学校要加大资金投入，扩充足球教学场地资源，建立健全相关的运动设施，为同学们的足球学习提供必要的物资保障。除此之外，教师要不断完善足球教学评价体系。有效结合足球教学专业性一级体育选修课的教学要求，建立健全考核机制，传统的期末笔试考核形式可以保留，用来检验同学们对足球相关基础理论知识的掌握情况，此外，将学生的日常表现情况，主要包括课堂参与度、运动专业性以及课堂小测等，全都纳入到考核机制中，为高校体育足球教学做出正确的价值导向。

摘要：青少年是我国足球运动的后备人才，职业足球俱乐部是汇聚足球人才的重要机构，在培养优秀足球运动员中起到了重要的作用，威虎足球俱乐部是目前江西省的新队伍，注重后备人才培养质量可以有效提高俱乐部的球队的整体水平，促进俱乐部可持续发展。本文通过问卷调查法和访谈法，对影响威虎足球俱乐部的后备人才质量的因素进行研究和评价。目前威虎足球俱乐部在关乎到人才培养质量方面的师资力量、球员的文化教育、赛练情况和物质环境等方面都有一些问额，并根据问题提出了抓好教练员队伍建设、加强教育部门合作，妥善解决球员文化教育问题、发挥职业俱乐部品牌效应，建立足球学校以及加强训练督导，提高训练水平等建议。希望进一步提高威虎足球俱乐部的后备人才培养质量，改善现有问题。

关键词：足球俱乐部;人才培养;后备人才

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

针对足球俱乐部的103名运动员发放问卷103份，回收有效问卷100份，其中U11-19组运动员32份，U20-29组球员68份。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。在确定论文题目之后，作者到学校图书馆、市图书馆、各大期刊网站，如，维普、中国知网就“足球俱乐部后备人才培养质量评价”为关键词收集和检索相关资料，并将收集到的资料按照本文所需进行整理，以作为本文研究的理论支持。（2）问卷调查法。在确定论文方向、查阅大量文献后，在导师的指导下设计了问卷调查，对宜春江坞威虎足球俱乐部教练员及运动员进行了调查问卷，以作为本文研究的数据支持。（3）数理统计法。将本文收集到的资料按照内容和项目的不同进行分析，将所收集到的问卷调查数据进行整理，并通过Excel软件，将收集到的数据进行核算和统计，以为本文的研究提供准确的数据支持。（4）访谈法。对俱乐部的教练和管理人员进行访谈，对俱乐部的基本情况进行总结分析。

摘要：足球运动始于我国宋朝，当时名为蹴鞠。只是时至今日，我国足球教育较比其他先进国家相对落后。特别是国家教育改革之后，在新课标的背景下，中国足球教育何去何从，到底该怎么让我国中职足球教学，不同于以往，总结出让人耳目全新的教育方法，成为很多体育老师、专业教练关注的话题。本文就此进行详细的论述。

关键词：新课标;中职教育;足球;教学方法

新课标是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新课标贯彻了党的教育方针，提升了学生的综合素质。新课标提出了教学方向，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，摒弃了传统教育只重技术和知识的状况。在课程内容上，新课标指出了教师要注意四性，即基础性、实用性、时代性、综合性。足球隶属于体育项目，让教学方法推陈出新符合新课标，是每个体育教师甚至于中职足球教练都关注的话题。

1体育课的新课标

多年的应试教育终于宣告结束，划时代的“新课标”来临，并掀起了强劲的教育新风。足球是一种体育项目，更是一种竞技项目，本就在教育上和其他学科就存在不同。“新课标”制定下达之后，足球教学也同样迎来了挑战。这一挑战涉及到了教师的授课方式、学生的接受方式以及教师和学生的配合方式。想要完美地完成足球教学，就必须充分了解新课标。《体育与健康课程标准》的实施，指出了“健康第一”的指导思想，这就要求体育教师，不仅要懂得体育课程，还要懂得健康知识以及正确的伤势处理能力。而足球教师、教练，更要改变传统足球教育弊端，也就是身体强度训练、动作技巧训练，而忽略了身体健康、心理健康、社会适应能力、道德健康教育方面的教育。那么中职足球在新课标的背景下，除了注重足球技能、体能训练同时，还要增加身体健康、心理调节、职业道德以及社会适应能力的培养。

2中职足球教学方法探讨

2.1思想教育

摘要：足球作为人们喜爱的体育运功项目之一，在高校体育教学中占有举足轻重的地位。球员足球意识的强弱直接影响足球比赛结果，因此，各高校要注重足球教学中对球员足球意识的培养。本文通过对高校足球教学中培养学生足球意识的重要性及存在的问题进行详细分析，进而提出高校如何有效提高学生足球意识的相关策略。

关键词：高校;足球教学;足球意识;培养

分析高校足球教学现状可以发现，我国高校足球教学中存在诸多问题，学生足球意识相对薄弱，直接影响我国足球业的发展。足球意识直接影响足球教学质量，相关高校体育教学老师要充分认识到足球意识在足球教学过程中的作用，加强对学生足球意识的培养，将其作为足球教学中必不可少的一个环节，这样才能有效创新足球教学模式，提高足球教学的质量水平，最终促进我国足球业的快速发展。

1高校足球教学中足球意识培养的重要性

对所有高等院校来说，足球是其体育教学中必不可少的一门课程。高校作为为社会输送人才的源泉，直接影响我国足球运动业的发展进程。目前我国足球与国际相比存在一定的差距，足球意识的培养直接影响高校足球教学的质量水平，高校对学生足球兴趣爱好的培养是目前急需解决的一大问题。足球运动员的综合实力高低直接影响我国足球运动的整体实力，这就需要运动员从多方面加强其综合素质的提高。对于任何一个足球运动员来说，比赛场次的多少直接影响其足球意识的培养，任何一场比赛都是对其足球意识的一次历练，对赛后进行问题归纳总结，可以帮助运动员及时发现问题，从而解决问题。足球意识是运动员在赛场上的本能反应，足球意识的强弱直接影响运动员赛场反应快慢和技术水平的发挥。强大的足球意识有时甚至可以直接影响一场足球比赛的发展走向，因此，足球意识是影响足球运动员综合素质水平的一项重要指标，对足球运动员长期职业发展有着重要的意义[1]。对于所有高校来说，足球教学中对学生足球意识的培养是足球教学的一大重要环节，直接影响高校体育教学质量水平。

2高校足球教学中足球意识培养存在的问题分析

2.1学生理论知识掌握不足

【摘要】随着经济的不断发展，国家对国民的健康重视加强，所以体育运动事业迎来了黄金时代。其中众多体育运动中足球是世界上很多人都很喜欢的一项运动，世界各国都有训练有素的足球队，很多国家非常重视国家足球事业的发展和国家足球队的建设，我国也有很多足球队的球迷，本国足球运动得到了一定程度的发展。目前，我国政治、经济、文化方面都在飞速发展，赶超在许多国家之前，唯独足球事业与其他国家无法比拟，我国足球运动在教学上存在很大问题，因此，想要尽快提高我国足球运动发展水平，教师有着义不容辞的责任[1]。本文就高职的足球教学出发，针对高职院校足球教学中启发式教学的运用进行论述。

【关键词】高职院校；体育教学；启发式教学；足球

足球在中国古代就有了雏形，所以我国的足球发展历史比其他国家的发展历史要长很多，但是却没有处在发展的前列，并且始终落后于其他国家，我国对足球运动员的培养增大了人力和财力方面的投资，虽然我国足球队的水平有了一定的提升，但是成效微乎其微。所以加强足球运动的建设势在必行，教师在教学过程中要注意改变足球运动的教学方式，培养出优秀的足球运动员。启发式教学是一种常用的教学方法，它对教学的质量提升有重要的影响[2]。高职教师可以采用启发式教学方法进行足球教学。

1启发式教学在高职院校足球教学中的运用

1.1构建良好的教学情境

教学情境的设置对班级的学习氛围、学生学习兴趣的调动、启发学生的思考、课堂教学的质量等都会产生良好的作用。高职足球课堂的学习内容非常枯燥和乏味，加上足球理论化的教学内容较复杂，很多学生会产生抵触情绪。在高职足球教学课堂上教师可以设置和教学内容相关的符合学生心理特征的教学情境来启发学生，课堂教学活动中以学生为主体，可以分成学习小组，让学生置身于一定的教学情境内展开积极的讨论，让学生积极的参与到足球练习中去。此外，高职学生在课堂之外接触过足球运动，所以足球水平不一致，要根据学生的水平分配学习小组，针对性的对不同的小组进行指导与示范，做到因材施教[3]。而情境教学就是针对不同水平的学生构建最科学的情境，能够有针对性的提高课堂标准实施的科学性。通过创设教学情境能够使学生置身于具体的情境中去练习，通过练习可以找到学生问题所在，并找到合适的解决措施。

1.2在足球教学中控制好练习强度