足球论文范例

作为世界第一运动的足球，深受中学生的喜爱。它不仅能磨练意志、增强体质，同时对提社交能力有很大的帮助，对于培养中学生的拼搏进取的团队精神更具重要的现实意义。对中学生来说足球的影响力和吸引力是不可替代的，为此，笔者将根据中学足球实践工作经验对当前中学足球教学进行几点探索。

一、细化足球教学目标

中学足球运动依据班级人数多和场地规模，参考每个锋位上对球员的身体条件、身体素质、技术特点和比赛需求等的要求不同，在教学中对场上每个队员都有相对固定的位置和分工，课堂上将学生按不同的场上位置分为几个教学小组（前锋、前卫、后卫、守门员等），分别进行具有针对性的技战术教学与训练。同时轮流学生在日常比赛过程中进行裁判实习工作，以此做到理论知识和实践教学相结合，使教学目标更为细化，充分发挥出学生的潜能，更有利于学生的个性化发展。在细化足球教学目标中，要重视过程与方法，情感态度与价值观等的多维发展，在落实学生主体性的前提下，科学、人性化设置足球教学体系，以满足中学生身心健康发展的需求、突破传统教学模式，将足球课堂教学的趣味性与竞技性相结合，运用游戏法、竞赛法及多媒体教学法等先进的教育理念和方法。要延续中学生足球学习的兴趣性，逐步培养中学生足球锻炼习惯和终身足球锻炼习惯的形成。

二、灵活运用教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。中学足球教学中，应启发和引导学生发挥其积极性、主动性创新精神，逐步提高其反思能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认知提升过程。传授某一技术动作或技战术时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种表象，接着教师来分解示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。再如布置某一技战术动作时，由学生来讲解示范给其他同学，教师再强调补充。另一方面还要多安排接近比赛条件的练习和各种活动性游戏，以提高学生在对抗中巩固技战术。灵活运用教学方法不仅能提高了学生的积极性，而且还能迅速提高其实战能力。在教学方法的运用上也要尽量把射门、对抗和比赛结合起来，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高中学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。

三、构建多元化评价体系

评价是依据一定的价值观对评价对象进行价值判断的过程。一般认为教学评价的对象主要是学生的考核分数。评价的依据是教学目标。目前普通中学足球的普修和专修课的学习评价主要由体育教师考核学生的基本技术为主要依据，这种单一的评价体系，必然导致学习内容的狭隘、方法手段单一，从而导致学生的足球知识结构单薄。因此，在新课改精神指导下应构建多元化评价体系；在评价内容上，应包括认知、技术技能和情感三方面；在评价方式上，要根据教学目标进行，不仅要评价教学活动的结果，还需要评价教学决策过程，评价教学活动的过程。为此应改革现行的评价方式。足球专修和普修考试不应仅注重基本技术，应将理论知识笔试、教学实践能力考察以及对足球专业知识的理解和学习态度等结合进行，建立多元化的教学评价体系，从教学要求上来适应未来社会发展的需求。

1问题的提出及研究对象与方法

1.1问题的提出

根据成都各大专院校的调查分析来看:足球教学和比赛中大多数学生都是用右脚常用脚去进行踢球技术的练习,经过调查研究表明占院队比例15%,占校队的25%,由此可见,在校大学生会用左脚踢球的人少之又少,左脚对他们来说只是起到了一个支撑的作用;有的在失去身体平衡和重心,身体严重扭曲和变形的情况下,继续使用他的常用脚,因此比赛节奏变慢,先进的足球计战术得不到发展,不但影响了比赛的观赏性,更是延缓了比赛的战机,甚至对自己的身体造成了极大的危害,这样下去中国大学生足球水平甚至中国足球水平会落后于人滞留不前。

1.2研究对象

成都5所大专院校在校大学生为研究对象,校代表队参考人数每队为22人,各学校院系队参考为5个院系,共110个队员,全部为男运动员。

1.3研究方法

查阅有关的论文和书籍,为该文的撰写提供一定的理论依据。

一、体能技巧发展的有益性

幼儿期是幼儿生长发育的旺盛时期，合理的运动是培养幼儿健康活泼、朝气蓬勃的摇篮。作为运动项目之一的足球活动能促进幼儿走、跑、踢、顶等动作方面的发展；能让幼儿在活动中根据自己的已有经验来选择活动内容；能在活动中逐渐提高幼儿的运动能力；能让幼儿的体能得到改善。如在一次10月份的小班足球公开课时，我们组织幼儿穿上短袖球服上场时，家长还担心孩子会着凉，但一节足球课下来，孩子们面色红润，丝毫没有凉意，而且在整个足球教学过程中，孩子们注意力集中、情绪愉悦。所以，只要持之以恒地组织合理的足球教学活动，幼儿们必将会拥有强壮的体魄和矫健的身手。

二、意志品质发展的有益性

有些教师为了安全起见，很少组织幼儿到户外活动。而足球作为一种对抗性相对较强的竞赛项目，在活动的时候难免磕磕碰碰，所以刚引入足球教学活动时，教师们都有些担心和害怕。但是当足球教学活动真正走进幼儿园、走近幼儿身边时，教师们的想法变了，因为她们看到了孩子的一些改变。镜头一：幼儿们高兴地在操场上自由自在地用脚内侧练习着踢球，有的幼儿还围在老师身边要踢给老师看。唯独涵涵手里捧着个足球，愁眉不展地在边上看着其他小朋友们踢。我走过去轻轻地说：“涵涵，你踢踢看。”她摇了摇头说：“老师，我也想像其他小朋友那样踢球，你能教我吗？”“嗯。”于是我们一人拿了一个足球，在场地的角落里练了起来，她学得很认真，我竖起大拇指表扬了她，同时看到她脸上露出了胜利的笑容。镜头二：“老师，我们今天来射门吧！”幼儿们拿着自己的足球向我发起了挑战，“好。”比赛正式开始了，只听见旁边的啦啦队整齐地喊着：“睿睿进球了，菲菲进球了……”看着他们开心地参与其中，我也被深深地吸引着。“呀，默默摔倒了！”只听晨晨一声大喊，我当即就跑过去，刚要到达默默身边时，只见他一跃而起将球踢进了球门。当时的我非常惊讶，因为他是家里的独生子，几个大人围着他转，平时在幼儿园磕碰一下都会找我诉苦的他完全变了一个人，我想这就是足球的魅力吧！看着浑身沾满灰尘，头上还冒着汗珠的孩子们，我内心欣喜着。因为足球教学的引入培养了幼儿们积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。

三、认知能力发展的有益性

幼儿对事物的认识能力是从感知开始的。在足球活动中幼儿的眼、耳、手脚、脑等各种感官都参与其中。活动时的他们兴趣极高，倾注性强，对教师介绍的游戏玩法和游戏规则等都特别注意。有时他们还会把自己的发现告诉老师和同伴，虽然有些想法幼稚可笑，但也不乏“创意”。镜头一：在一次中班足球游戏课教学中，教师要求孩子们找出将滚动的足球停住的方法。幼儿们积极探索，然后向大家展示了用脚踩住球，用双脚夹住球，甚至还有单膝跪在足球上的方法。镜头二：碰触地雷的足球活动已经开始，大班的幼儿一边将足球踢过山洞，绕过地雷，一边大声合计着自己的分数，1分、2分、3分……，当回到终点时他们兴高采烈地告诉老师自己得了第几名，一个个都成了真正的小小足球运动员。所有这些，都深深吸引着孩子们，当孩子们沉浸在足球游戏中时，无形中孩子们的认知也得到了发展。

四、道德品质发展的有益性

1足球游戏在高校足球教学中的价值体现

1.1加强大学生的智力锻炼和情感体验

足球教学是“多以身体活动为主要表现形式,并以此来培养学生的各种运动技术、运动技能的教学活动,这需要多项智能的配合与运用”。足球游戏兼具智能型和知识性,要求学生学习并遵守规则,学生也可将自己的独特思维和活动方式应用其中,锻炼了学生主动思考问题的能力;另一方面,相对于传统的体育教学方法,足球游戏具有更强的娱乐性和集体性,也更容易在更短时间内增强教师及课程本身的亲和力,使学生在小游戏、小竞赛中获得心理认同、实现情感归属。通过足球游戏的组织、参与,师生之间、生生之间、班干与普通学生之间都能实现一定的互动、交流,有利于增强师生及生生情谊,在潜移默化中提升了学生的交际能力和感情认知。而且,足球游戏的竞技性更容易使学生产生竞争意识和集体观念,学生在自我鼓励和互相鼓励中完成游戏,有利于树立其高度的责任感和拼搏意识。

1.2使大学生掌握必要的足球运动技能

提高学生的足球技能是高校足球教学的基本目的,而“体育教学方法是在体育教学过程中为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的”。足球游戏是以足球相关动作或技能为基础创作或改编的,是一种以游戏的形式进行的训练活动。足球游戏具有规则性、技巧性,而足球游戏的运用能够使学生在娱乐中掌握一定的足球技能。不过,足球游戏相对于常规足球教学更容易调动学生学习的乐趣,使其放松身心,从而帮助其提升足球技能,完成教学任务。例如,颠球游戏能够提升学生的球感,而传球游戏能够锻炼学生的运球能力,“网球”则有利于提高学生的运球突破技巧,“抓猴子”能锻炼学生的接控球技术,网式足球、花式足球则能提升学生的定位球踢准、抢断技术等。而且竞技性足球游戏及网式足球通过小场地对抗训练优化了队员组合,对于足球专业学生进行日后的训练、比赛尤为有益。总之,相对于传统足球教学方法,足球游戏作为素质拓展训练方式,能有效提升课堂效果,提高学生的足球技术精准程度。

2高校足球教学中运用足球游戏的类型选择

2.1足球小游戏

1、足球理论课教学现状

足球理论课在高校中的教学情况不容乐观。究其原因，一是因为任课老师对于足球理论课程的教授不够重视，无法真正理解理论课程在足球教学或者足球运动中所代表的重要意义；二是现在的足球理论课程比较枯燥无味，学生们对于单纯的理论课程完全不感兴趣，学生们较为感兴趣的则是在实际中去练、去摸索。鉴于以上两个原因，从而使得学生在进行足球运动时，导致理论与实际脱节，没与理论知识去指导实际操作，从而会出现很多不理解的地方，从而增加实践的难度。

2、足球理论课在足球教学中的重要性

2.1、足球理论课能够有效指导足球实际练习

理论课不是莫名其妙就诞生的，而是在实际进行足球运动中而逐渐形成的理论，是很多前辈或者运动员的智慧结晶与经验教训。认真学习了理论课之后，就能够做到了然于胸，就能够真正知道哪一些是足球运动中的难点、易错点，就能够在老师进行动作示范的时候很好地进行理解，能够把握完成动作的要点与注意点。在足球的实际练习与训练中，理论知识能够对其进行指导作用。足球运动要求学习者或者运动员能够准确把握脚的力道以及使力的方向，这些虽然能够在实际中进行慢慢摸索，但是要做好，需要花上很长时间。为了能够透彻理解踢球所需的力道与着力点，理论知识能够给出很好的指导作用，在理论知识中将会对足球运动中的难点以及剖析，分解难点，从而能够有效地帮助学生掌握踢足球的技巧与原理办法。同时在团队练习时，也能够识别那些动作是违规的，能够进行各式各样的理论战术与战略，从而理论结合实际，能够使得学生很好地学习足球运动，并且能够很好地玩转足球，增加足球运动学习的自信心与趣味性。

2.2、足球理论课有助于足球运动中的身体锻炼

众所周知，身体素质在足球运动中具有非诚重要的作用。没有一个好的身体素质，无法进行一场足球比赛。足球场地非常大，要求运动员时常会来来回回进行带球奔跑或者进行防守等，消耗的体力非常之大。可见平常足球运动中的身体素质的提高对于足球教学而言是极有必要的。在足球教学中，进行实际的身体素质锻炼固然是必不可少的，但是也不可忽视理论知识的学习。在理论知识中可以了解到各个实际锻炼方法或手段会带来怎样的身体锻炼，是进行呼吸的锻炼，是进行腿部肌肉的锻炼，还是对敏锐洞察力的锻炼等，从而做到心中有数，并可以根据自身身体状况的需要进行相应的锻炼，从而能够使得身体素质跟得上足球运动的需求。

一、高校足球专项课教学中存在的问题

1.教师队伍素质较低

当前我国高校体育教师队伍中，仍旧有部分教师存在思想觉悟低、价值观偏移、团队意识缺乏、急功近利不思进取、职业道德欠缺、自我反思和评价意识欠缺等问题，严重影响高校体育教学效果。主要表现在：工作方面，不能恪尽职守，负起体育教师应有的责任，对教学创新的任务置之不理或是消极对待，在体育教学过程中，不关心学生的具体情况，胡乱地下达教学指标，或者干脆放任学生盲目地自由活动，在对待学生方面显得不够认真和负责。在个人思想方面，没有全局观与团队意识，不能理解身为高校教师应当牺牲些什么，同时具有消极的人生观，以轻浮的态度对待教育这一神圣的话题。缺乏教师应当具备的自我评价与反思精神，不能准确地查找自我各方面的缺失，并且缺乏自我学习的能力与习惯。

2.足球专项课教学经费不足

教学经费问题是教学发展与开展互动的首要保障，甚至可以说是直接制约足球专项课开展的瓶颈。调查显示，现阶段不少体育专项课教学的经费主要来源于学校拨款。然而，实际情况是学校对体育教学的资金投入往往集中在学校公共体育设施的建设中，而对于足球专项课资金投入与支持十分有限，仅仅存在于特殊环境与条件下的拨款，而足球专项课的开展又需要大量的资金购买器材和设备，所以，从某种程度上来说，高校足球专项课经费不足成为制约足球专项课教学发展的首要因素，亟待解决。

二、高校足球专项课教学改革的方法和措施

1.学生足球意识的培养

第一篇

一、足球游戏对足球教学的作用

第一，足球游戏有利于足球运动基本技能的掌握足球游戏并不只是单纯的游戏，它包含了足球运动的基本技能，对足球的基本技能有明确的要求，只不过以游戏的形式呈现出来。足球游戏可以辅助教师训练学生对基本足球技术的应用能力，激发学生更自觉更积极主动地学习。足球运动对停球、运球、踢球、突破、投球和射门等基本技术都有十分严格的规定，初学者学习时，难免会觉得枯燥乏味，此时，安排“传球游戏”，学生两两一组，教师给每组发一个足球，学生可以自己找空地，隔开5米左右的距离，进行对踢，踢球的时候注意用足弓，不能用脚背和其他地方。双方只有采用了正确的脚法和技能，发力平稳，才能使球来去自如，不产生停顿，否则，总是会发生中断，足球往旁边跑的情形。

第二，有利于足球运动学习兴趣的提高。足球运动是一项全身性和综合性的集体运动项目，它对抗性强，对体能要求高。学生第一次接触足球时，难免会觉得枯燥乏味和身心疲惫。此时，适时地插入足球游戏能够帮助学生消除足球学习的消极心理，体会到足球游戏中的乐趣。在第一节课中，足球教师就要交代学生为第二堂课的足球比赛做好充分的准备。学生届时一定要穿运动衣、足球鞋，最好戴好护腿板，防止出现意外事故。在上课时，先给同学讲解足球运动的基本规则，然后将全班学生分成若干组，每组11人，包括10名球员与1名守门员。让学生自己选择出中锋、二前锋、边锋、前腰、前卫、边前卫、后腰、边后卫、中后卫、清道夫和门将，采用常规的2边前卫+2后腰、2边前卫+2中前卫、2边前卫+1前腰+1后腰、4中前卫阵型。根据学校足球场的规模划分场地，如果学校足球场规模比较大，可以将其拆分为几个小型的足球场，不同的组可以同时进行比拼，如果不够大，则轮流比赛。

第三，有利于足球运动乐趣的获取，陶冶情操。足球运动对足球运动员的要求较高，不但要求足球运动员具备健康强壮的体魄，还要具备团结合作，顽强拼搏的精神。因此，足球运动被称为是勇敢者的运动。经常参加足球运动，可以帮助足球运动者锻炼身体，塑造顽强拼搏的良好品质，培养团结合作的精神。此外，足球运动还可以帮助足球运动者陶冶情操，充分体验足球运动过程中的乐趣。在热身练习中，把传统的跑步变成“企鹅跑”和“唐老鸭式跑”，相对正常的跑步而言，可以更好地锻炼膝关节和踝关节，调节大脑神经系统，优化运动器官和内脏器官的功能。

第四，有利于高职院校学生学习压力的减轻。和其他科目教师的目的和任务一样，高职足球教师的教学任务就是在有限的时间里让学生掌握足球有关的知识和技能，而具体的传授途径需要足球教师深思熟虑，通过深入地研究和分析来寻找。例如，在“保护与破坏”的足球游戏中，教师划好一个固定的活动范围，学生只能在固定的范围内活动，每人手握一球，在活动范围运动并破坏他人的球，保护好自己的球。这个足球游戏虽然增加了练习的难度，但是使足球训练的趣味性大大增加，学生积极性很高。足球游戏的选择不是通用或者一成不变的，而要根据具体的学习内容和学生的具体学习情况来定。将足球游戏巧妙地与足球教学科学地结合在一起，可以使足球教学达到事半功倍的效果。

二、足球游戏在高职足球教学中的合理应用

1足球教学中足球游戏的重要作用

1.1足球意识的启蒙及学习兴趣的激发

在足球运动高度发展的今天其对抗性非常激烈对其技、战术水平要求非常高其每一个动作(如踢球、停球、运球、头顶球、射门等)都有严格的动作规范。每一个动作对人的身体素质和练习次数都是有严格要求的因此在足球教学中合理地安排足球游戏进行辅助教学对于初学者河以锻炼其熟悉球性以及身体协调性同时还可以避免练习时产生的消极心理并有助于集中学生上课的注意力。

1.2对运动场地器材的要求不高

目前许多民办高校的运动场地器材不足在进行足球教学时影响学生对各种足球技术的掌握，而且很难达到对学生进行身体锻炼所规定的指标，严重影响了体育教学。而针对这一弊端足球游戏可以根据教学要求和学生的特点进行专门的练习，随机调整运动量。足球游戏不受场地、器材和设施的限制河以根据情况扩大或缩小场地同时也不受参加人数的限制，因此，采用足球游戏进行辅助教学能够达到预定的练习密度，完成体育教学指标。

1.3提高足球教学效果

足球游戏以游戏的形式进行基本教学训练，将足球运动的基本技、战术编排起来具有明确的技、战术要求和规则。因此，极大丰富了教学内容，可以提高学生学习和训练的积极性和主动性增强学生的身体素质以及技、战术水平提高教学效果。同时科学地将足球游戏的辅助教学功能与足球教学结合起来能够在很大程度上促进足球教学工作的进一步发展。