足球教学设计范例

一、高校公共体育足球教学分层教学法

分层教学法是现在高校教学比较普及的方法，因为每个学生的心理和生理条件存在着差异，所以分层教学是根据学生掌握能力的不同，进行区别教学设计，并对不同类型学生的学习效果进行评价和分析，使每个学生的足球基础都能得到显著的提高。分层教学法最大的优势是可以针对不同差异的学生进行区别对待，使体育教学可以更好的因材施教，使每种类型的学生都可以得到最优化的发展，分层教学大多以小群体和班级为基础进行划分，划分完成后强调分层配合练习，对不同素质的学生，足球教学推进的速度也有所不同。

二、分层教学法教学设计和实践

（一）教学对象的动态分组

对某高校公共体育6个班的学生进行抽取，随机抽取3个班作为此次教学设计对象，剩余3个班的学生作为此次分层教学的对照对象。抽取的教学设计对象和对照对象均为90人，总人数180人。在教学组和对照组划分完成后，对每组学生进行测试，测试的基本项目为学生身体的基本状况、学生的身体素质、和足球专项技能。身体素质的测试包括一千五百米跑、25米折返跑以及立定跳远，足球专项技能测试包括颠球、短距离射门准度、短距离饶杆射门。在测试结束后根据测试结果将教学组分成三个班进行动态分层教学。在进行动态分组时，可以按照足球的学习动机进行分组，其中把热爱足球喜欢足球课分成教学组和对照组，人数分别是62:63，人数占比分别为68.8%和70%，因为朋友选择足球课而选择足球的，教学组和对照组的人数比为20:19，人数占比为22.3%和21.1%，而最后为了拿学分而选择足球的教学组和对照组人数分别的8:8，人数占比为8.9%和8.9%。

（二）实验组教学目标

在制定教学目标时，不能脱离具体的足球教学大纲，因为实验组已经分层完成，所以教学目标的设定更加符合每个学生的自身情况。实验组共有三个层次，所以教学目标也详细划分为三层。教学目标主要分三组，A组目标，熟练掌握教学大纲上的所有内容，并对教师拓展内容进行掌握，具有实际足球比赛和赛场分析的能力，并具备解决相关足球问题的能力；B组目标，掌握足球基本知识，可以熟练的运用各项足球技能，可以对足球赛场上的显著性问题进行分析。C组目标，对本期足球教学大纲的内容进行熟悉和掌握，积极的提高足球学习兴趣，完成本学期足球教学任务。针对不同的教学目标，在对A组学生进行教学时，要进行与足球相关的拓展训练，改进A组学生的动作错误，加深教学难度，培养学生足球战术分析能力，提高其在赛场上的适应能力，主要侧重与战术教学。B组学生在教学时，在完成本节课教学任务之后，对相关的足球动作进行规范，并积极的进行赛场实训，加强足球运行的临场经验。C组学生在教学时，主要注重对其身体素质的培养，主要目的以完成本节课的课堂教学任务为主，并努力提高该组学生的足球兴趣。对照组按照传统的教学方法进行体育教学，全部学员有统一的足球教学目标。

摘要：阐述了身体练习体验理论的构成，身体练习体验对中学足球教学的价值，总结身体练习体验在中学足球教学中的实践运用策略，为中学足球教学的发展指明方向。

关键词：身体练习体验；足球教学；中学；实践

1身体练习体验对中学足球教学的价值

1.1身体练习体验理论内涵

在体育教学过程中，身体练习是体育教学的基本手段，如何让学生获得积极的身体练习体验，提高学生身体练习的兴趣，是学生可持续学习的动力，进而形成运动习惯，身体练习体验是学生在体育课堂学习过程中一种特有的学习表现形式［1］。身体练习体验是体育课堂教与学的生成过程中的行为表现、心理感受，以体验性思维方式为主导，对从身体动作、动作技能、运动技能、知识技能的体育学习过程进行控制，并作为“动作技能—符号学习”、“运动技能—逻辑学习”、“知识技能—意义学习”三个学习层次的衔接主线，与学生的身体发展、人格品质和社会适应能力培养等构成体育学习现象的存在。身体动作、身体姿势和练习负荷是构成身体练习体验的基本要素，身体练习体验的过程是反复刺激与反馈的过程［2］。

1.2身体练习体验对中学足球教学的价值

1.2.1有助于足球教学行为、认知和心理感受的发展

摘要：足球教学能够增强学生的体质、提高学生心理素质，对培养学生集体意识也具有重要作用。目前，中学校园足球教学开展得如火如荼。本研究通过对我国中学校园足球教学现状进行分析，找出中学校园足球教学中存在的一些问题，并根据存在的问题设计了相应的改革方案。

关键词：中学足球；教学困境改革

伴随着我国体育事业的发展，校园足球越来越被社会重视。在校园足球的开展过程中，足球教学模式需要不断改革和创新。中学校园足球教学的开展为我国校园足球教育提供了重要的理论和实践依据。对中学校园足球教学困境与改革进行研究，对促进我国校园足球发展具有重要意义。

1现阶段我国中学校园足球教学存在的问题

1.1对足球教学不够重视

足球运动属于对抗性的体育项目，学校包括许多家长比较担心学生在运动中会受伤，或是影响学生的文化课学习，从心里不支持学生学习足球。另外，在体育教育中一直存着一个争议性的问题，就是在中小学校开展足球的目的尚不明确，其实在校园中开展足球活动是为了培养和挖掘有足球天赋的学生，促进学生身心全面发展。在中国的教育中，学校与家长一直认为读书才是对学生的正确培养，价值观导致体育在教育中的位置一直不高。因此，足球运动的开展即使有利于学生的身心全面发展，依旧比不过学校升学带来的压力。

1.2足球教学资金投入不足

1“教方法”的内涵

《体育与健康课程标准（2011版）》运动技能领域目标中水平一的目标是“学习基本的身体活动方法和体育游戏，学习不同的体育活动方法”；水平二的目标是“提高基本身体活动和完成体育游戏的能力，初步掌握多种体育活动方法”；水平三的目标是“掌握有一定难度的基本身体活动方法，基本掌握运动项目的技术动作组合”；水平四的目标是“基本掌握并运用运动技术”。在这些目标表述中，无论是身体活动方法和体育活动方法，还是体育游戏和技术动作组合，以及运用指向的都是“方法”。以上这些目标的实现都依赖于学生学好各种活动、技术及组合的动作（技术）方法、练习方法和运用方法才能最终实现掌握运动技能和方法的目标，所以“方法”是教学内容也是新课标的内涵与规定。

2基于“教方法”视角下的有效教学策略探究现状

《纲要》于2015年3月出版发行，由此开启了基于“方法”是“教学内容”的教学改进行动研究。此后，浙江省教研员余立峰老师多次到省内外进行讲座培训、专题教学研讨活动，但从各地组织的教学研讨情况来看，正如余立峰老师所说：大家对方法即内容还是比较模糊，还没有真正弄清楚“方法即内容”的内涵。全国其他地方知之者甚少，甚至是前所未闻。由此可见，基于“教方法”视角下的体育有效教学策略探究现在还处于真空阶段。

3技术方法教学的基础性

《纲要》配套教师用书对每个项目、每个水平段制定了相应的技术方法、练习方法、运用方法、综合活动。技术方法教学是3个维度中的第一个维度，运动技术教学永远都是体育的基础，运动技术教学是新课程理念下体育课堂教学的主干领域，它不仅能体现以身体练习为主要手段的课程性质，而且是实现其他2个领域目标的载体。例如，水平四“足球技术与运用”单元中脚背正面运球技术方法、脚背外侧运球技术方法、脚内侧运球技术方法和脚背内侧运球技术方法是本单元后续6节“练习方法”的基础。

3.1抓住技术重点是核心

第一篇：高校公共体育足球教学设计及实践

摘要：

足球起源于我国古代的蹴鞠运动，近年来随着我国体育事业的蓬勃发展，公共体育足球教学受到了越来越多高校的关注，因为足球教学不仅可以提高学生的身体素质，还能培养高校学生的合作精神，对学生的综合能力进行有效的提升。新时代的公共体育足球教学要结合以人文本的思想，以学生为中心，教师只是起到辅导的作用，增强学生学习足球的主观能动性，有效的提高学生身体综合素质。选取某高校公共体育足球课学生进行教学研究，进行教学方法的实践，培养学生的综合能力。

关键词：

高校 公共体育 足球教学 教学设计 教学实践

当今社会的发展越来越激烈，高校学生走出校门后不仅需要竞争意识，还要具备一定的身体素质和合作精神，所以高校公共体育中的足球教学起到了非常重要的作用，足球教学可以调动学生的参与性和积极性，并为每个学生提供了更加广阔的发挥空间。高校足球教学因为学生人数较多，每个学生的身体素质也都参差不齐，所以可以将足球教学详细划分为技术教学、规则教学和赛事对抗这三个环节，帮助高校学生更加全面的认识足球、了解足球，同时使学生在步入社会后有着勇于拼搏，团结协作的精神。

一、高校公共体育足球教学分层教学法

摘要：足球教学是高职院校的体育教学课程之一，对于培养学生的足球基础和能力，增强学生的身体素质，促进学生的身心健康发展具有重要作用和意义。但是在高职院校的足球教育过程中，相应教育问题依然普遍存在，影响了其教学效果和有效性。足球教学游戏在教学过程中的应用，有利于提高学生的学习兴趣，强化教学效果和实效性，本文对足球游戏在高职院校足球教学中应用进行了相应分析。

关键词：足球游戏；高职院校足球教学；应用；思考

在高职足球教学过程中，足球游戏是一种有效的教学手段，在教学过程中合理应用足球游戏，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的足球爱好，从而提升课堂教学有效性。并且应用足球游戏进行高职院校足球教学还有利于改变当前的足球教学现状，提高教学质量和效率。所以在高职足球教学工作的未来发展过程中，应大力促进足球游戏在足球教学过程中的应用和发展，进一步推动高职足球教学工作的未来发展。

一、足球游戏在高职院校足球教学中应用的作用分析

（一）有利于激发学生的学习兴趣

学习兴趣是影响学生学习质量的重要因素，学生的学习兴趣不足，就不会积极融入课堂教学活动之中，导致课堂教学气氛比较沉闷，实际教学质量和效果低下。合理应用足球游戏进行高职足球教学，对于激发学生的学习兴趣具有重要作用。足球运动在高职学生群体中具有广泛的群众基础，是一项深受学生们喜爱的体育运动，但是由于高职足球教学过程中足球练习任务较重，足球技巧教学比较枯燥，学生在学习过程中很容易生出厌烦心理，致使其学习兴趣逐渐下降。在教学过程中，教师设计相应的游戏教学环节代替传统的教学环节，有利于缓解学生的足球学习疲劳，提升学生的学习体验，在游戏过程中使学生感受到足球运动的精神和魅力，从而激发学生的足球爱好，提高学生的足球学习兴趣。

（二）有利于培养学生的团队意识

1研究方法与对象

1.1研究方法

(1)专家咨询法。

走访了网络教育及体育教育方面的专家，对于网络教育在体育中的应用有了明确的认识。

(2)问卷调查法。

本课题所设计问卷均经过效度和信度检验，符合社会学的研究要求。

1.2研究对象

第一篇:小学体育课堂足球教学措施

摘要：随着教学改革的不断深入，新课改对学生的综合素质要求有了更高的要求，不再局限于文化素质水平的提高，更重要的是要锻炼提高学生的身体素质。足球作为小学阶段学生最喜爱的运动形式，在小学体育课堂上占据着非常重要的地位，本文从小学体育足球教学现状出发，重点提出了改善小学体育足球运动的教学措施，以提高小学生对于足球运动的参与兴趣。

关键词：小学体育；足球教学；措施

一、小学体育课堂足球教学的现状

随着社会发展的革新和进步，新课改对小学体育教学有了更高的要求，越来越多的学校追求多方向地发展自有的教学模式。虽然当下诸多学校提高了对于体育教育的重视，但是依然无法将体育教学与文化教学放在等同的位置上。多数学校没有为体育课堂配备全面的教学设备，体育用具依然匮乏，大多数体育用具为乒乓球台、羽毛球设备等，这些体育用具以及体育设备没有随着时代的发展而及时更新，导致小学生对于体育课堂的参与兴趣一直无法得到提高。足球运动对于教学场地以及教学设备都有较高的要求，多数小学并没有设置宽敞的足球场地，教学设备不健全，体育教师在上课时，只是将足球当作玩具，没有给学生讲授足球运动的专业知识和技巧，多数学生抱着游戏的心态进行足球活动，一定程度上阻碍了足球运动在小学体育课堂上的推广。当前小学体育足球运动教学还存在一个比较严重的问题，即小学体育教师没有对足球教学进行分层教学，高年级与低年级学生获得的足球教育是相同的，多数教师甚至没有讲清楚注意事项以及安全守则就让学生自由活动，小学生仅仅将足球当做一项课外游戏，毫无章法地进行足球运动，在这样的教学环境下，小学生对于足球运动也不会产生真正的兴趣。

二、完善小学体育足球运动的措施

1.体育课堂上细化足球教学的目标以及不同阶段的任务