作业管理范例

摘要：在市场经济迅猛发展的当下，传统的事业单位固定资产管理制度及手段，难以满足其发展需求，需要进行改革创新。本文从事业单位固定资产管理中的不足入手，介绍了作业管理及相关理论，阐述了作业管理在固定资产管理中的重要作用，最后以科研事业单位为例，分析了作业管理在事业单位固定资产管理中的应用及效果，以期为相关研究提供理论帮助。

关键词：事业单位；固定资产；作业管理

在事业单位管理过程中，其固定资产的作用没有充分发挥、价值不明确、结构不合理及存量不明晰等问题，导致事业单位的固定资产出现闲置或者重复购置等现象，对事业单位的成本管理造成了不利影响。基于作业管理理论提出的作业成本法能够有效解决事业单位固定资产管理存在的问题，提高固定资产管理的有效性。

一、事业单位固定资产管理的不足分析

就目前的状况看来，事业单位在进行固定资产管理时，存在缺乏管理观念、制度缺失以及重复购置等不足之处。再加上政府采购以及国库集中支付等改革政策的实施，对事业单位固定资产的管理提出了更高的要求，传统的事业单位管理方式难以满足新时期的要求，而新的制度法规还没有出台，导致事业单位固定资产的管理效果不是很理想，这一问题出现的原因在于财务制度中的固定资产核算不科学，这种不科学主要体现在以下几方面。第一，固定资产的作用没有得到充分发挥，相关政策法规中明确指出，事业单位在进行固定资产的购置管理时，需要采用事前审批方式。也就是说，事业单位需要在年度预算编制过程中进行固定资产购置计划的编制，并将购置计划交由财政部门审核，在通过审批之后才能够将购置计划纳入到年度部门预算中。但是在实际的事业单位管理过程中，购置管理的作用是否得到充分发挥，却无从知晓。第二，固定资产的价值不明确，目前事业单位主要通过收付实现制进行会计核算。基于收付实现制，事业单位固定资产的核算仅进行原值的核算，并没有对固定资产的折旧进行分析。也就是说，如果固定资产的实物形态没有出现变化，固定资产的账面价值就保持不变。但是在实际应用过程中，固定资产的价值必然会出现变化，导致其账面价值与真实成本之间存在偏差。第三，固定资产的结构不合理，相关调查研究表明，我国事业单位固定资产虽然规模逐年增加，但是其结构呈现出显著的不合理特征，导致大部分固定资产无收益。再加上历史违规行为，使得事业单位的部分固定资产处于闲置状态，如无定编车辆或者违规建房等，事业单位需要对其进行盘活处理。第四，固定资产的存量不明确，受到某些历史遗留问题的影响，在事业单位固定资产中，本该属于国家所有的固定资产没有进行产权登记，使得固定资产的实际所有权归属于事业单位，甚至是个人。我国事业单位采取收付实现制，这一制度在市场经济发展迅猛的当下，难以进行有效的固定资产管理，导致事业单位出现固定资产存量不明确的问题，对事业单位的财务管理带来了不利影响。

二、作业管理及相关理论分析

有研究人员指出，目前事业单位实施的会计制度难以满足新时期固定资产管理的要求，提出借鉴企业会计制度的方法，增加事业单位的固定资产折旧核算。因此，事业单位可以在原本的收付实现制基础上，应用作业管理的相关理论，做好成本管理，提升固定资产管理效果。作业成本法主要是把间接成本以及辅助费用精准地分配于作业、生产以及产品服务等多个环节的成本计算方法。作业成本法出现的目的在于提高成本计算准确性，科学合理分配成本。在经过进一步研究之后，作业成本信息的应用逐渐扩展到生产管理以及预算管理等方面。在固定资产管理方面，作业管理主要发挥如下作用。第一，通过作业管理理论，对事业单位的作业及价值链进行分析，可以明确事业单位的价值驱动因素，将事业单位运营过程中的非增值作业剔除掉。就固定资产管理而言，作业管理理论能够将使用频率相对较低，而且不能够循环应用的固定资产剔除掉，有助于固定资产购置的合理性。第二，作业管理能够对企业的内部盈利性以及外部盈利性进行分析，使企业科学合理地进行产品及客户结构的调整，从而提升企业的经济效益，就事业单位而言，可以利用作业管理建立相应的固定资产管理信息系统，避免事业单位出现固定资产重复购置的问题，防止固定资产被闲置，节约事业单位的固定资产管理成本。第三，作业管理能够提高事业单位预算管理的有效性，通过经营型作业预算管理体系的构建，提高财务管理人员的预算有效性，实现固定资产的高效管理。

摘要：随着互联网的发展，中职院校教学中也逐渐引入了信息资源和互联网技术来进行授课，以此提高教学效果。本文结合笔者的工作经验，以生产作业管理这门课程为例，分析如何结合新的互联网技术，来优化中职院校生产作业管理课程教学方法。

关键词：中职院校;生产作业管理;教学方法;优化

生产作业管理是企业管理中的一项基本内容，生产作业管理主要是通过利用企业的资源合理组织企业的生产以便符合客户订单需求。中职院校的生产作业管理课程就是为了培养能够服务于企业的这一类人才。此前的生产作业管理主要是从老师的角度出发，进行单纯的上课授课。在这种教课模式下，学生们很难真正感受到在企业使用这门课程知识的真正作用，导致教学效果不好。随着互联网和新技术的发展，笔者单位也在尝试改进生产作用管理课程的教学方法，提高教学互动性和实践性。

一、中职院校生产作业管理课程介绍

生产作业管理是中职院校的工商管理方面的一个主要课程。这门课主要向中职生们介绍当前公司的主要生产运作原理、使用的手段等，使其对这一管理过程中涉及的环节有一个明确的认识，比如公司生产部门的具体工作步骤、生产计划的制订与执行、库存的管理、物品的采购等。为此，进行生产作业管理课程的授课，能够让中职生在授课中不仅掌握一些理论知识，更具备理论结合实际的动手能力。课程的具体要求主要有三点。第一，整个课程的授课完成后，需要中职生能够在掌握之前生产作业的原理基础上，对最新的一些管理方法形成一定的了解与认识，能够熟练掌握MRP、MRPII、ERP等相关模型的基本思想和发展路程，并能够使用模型来计算企业的物流需求量和生产计划等。第二，在实训环节中，中职生应能够结合理论课程中学习到的生产作业管理知识，有效解决一些公司生产运作过程中比如需求预测、生产计划、库存管理、项目计划管理等方面存在的问题，并能够给出一个较好的生产作业管理方案。第三，当前生产作业管理面临着系统化、互联网化的发展，也对学生们提出了新的挑战。为了让学生们能够顺利求职，进入岗位工作，授课过程中还应加入对生产作业管理系统方面的学习与了解。学生能够对当前比较主流的一些生产作业管理系统有一定的认识，能够了解系统原理和操作流程，以便顺利走向工作岗位。

二、中职院校生产作业管理课程教学现状

1.教学存在的问题

摘要：“双减”政策落地后，寒暑假作业设计呈现出四个新变化：作业目标由学科教学转向全面育人；作业行为由纸笔做答转向实践操作；作业设问由答案单一转向高度开放；作业过程由单学科思维转向跨学科思维。在作业批改方面，需要评价学生的作业态度、作业结果、作业过程、作业亮点和作业订正。在评价管理方面，需要合理安排寒暑假作业批改反馈工作，专题研究新型作业批改与反馈，开展优秀作业展评交流活动，举办新型作业答辩会，并把寒暑假作业评价纳入学生过程性评价。

关键词：双减政策;寒暑假作业;作业批改;作业评价;作业管理

作业是学校教师依据一定的教学目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务，是学校教育教学的重要组成部分，是学生开展自主学习活动的重要载体。作业设计须基于课程标准和教科书，体现课程性质，能贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，指向学生发展核心素养，促进学生德智体美劳全面发展[1]。2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为贯彻落实国家“双减”政策有关要求，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，很多省市都出台了《义务教育阶段学校作业管理指导意见》，各地各校纷纷开展作业改革，特别是对于寒暑假作业的改革，呈现出一些新的变化。

一、“双减”背景下寒暑假作业设计的新变化

寒暑假作业按内容属性可以分为学科性作业和非学科性作业两大类。学科性寒暑假作业分为本学科作业和跨学科作业。本学科作业内容侧重本学科课程标准要求的知识、能力、实践技能和学科素养。跨学科作业，一般会以本学科内容为主，兼顾其他学科的 STEAM 学习、项目化学习、研究性学习等，属于本学科的拓展性作业。非学科性寒暑假作业的内容指向学生的人格品质和学习品质培养，具有鲜明的育人功能。我们把非学科性、跨学科性和非纸笔性的寒暑假作业称为新型寒暑假作业。根据浙江省教育厅教研室“魅力寒假”活动方案征集情况和网络媒体报道信息，结合作业改革新方向可以看出，新型寒暑假作业具有四个明显的变化特点。

1.作业目标：学科教学转向全面育人

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须适应社会的发展。假期学习与在校学习是两个互相补充不能替代的学习，假期学习是弥补学校教育缺失的学习[2]。仅在校园成长的孩子犹如“温室里花朵”，必有局限性。寒暑假学习要让学生个性化成长和社会化培育有机整合，让学生做一些在校期间少做、难做、没有做的作业，多做一些自主、自律、自立、自强的作业，做一些社会性、实践性、体验性强的作业，引导学生融进生活、融进社会、融进世界。彰显育人导向的寒暑假作业有两类。一类是学科教师“跨出学科篱笆墙”，布置一些具有素养导向的育人性学科作业，这类比较少；一类是学校或班主任统一布置的涉及德育、传统文化、劳动等方面的作业，这类比较普遍。例如，要求学生主动和同学、邻居、亲戚或家长一起走进家乡的红色教育基地，开展沉浸式红色研学活动，学生通过文字、绘画、摄影、短视频等形式分享活动过程和收获，传承红色精神；要求学生参加街道、乡村、社区组织的志愿者活动，学会跨年龄、跨阶层的人际交往，感受中华民族传统文化和国家的欣欣向荣；要求学生观看北京冬奥开幕式、中国队比赛和闭幕式，接受爱国主义教育与国际和平教育。再如，浙江省许多学校结合《浙江省中小学家庭劳动清单》布置寒假家务作业，要求学生每天就洗菜、烧菜、洗碗，整理餐桌书桌，捡垃圾、倒垃圾、扫地，叠被子、刷鞋子、洗衣服、浇水花草等家务行为打卡。

摘要：信息工程学院积极探索与实践以培养“一岗为主、多岗兼顾”职业能力为目标的“工学结合，分类分层”的人才培养模式，尊重学生成长个性，施行泛专业分类、分层培养机制，创新高职信息技术人才培养路径，积极构建“以责任意识培养为抓手，课堂教学、技能竞赛和社会服务为载体，三课堂联动”的学生综合素质培养体系，以促进学生全面成长成才。

关键词：一岗为主；作业系统；多岗兼顾；全面成长

0引言

互联网的快速发展给职业教育的发展带来了新的机遇和挑战。在手机的普及和互联网＋的环境下，学生很容易沉溺于手机，喜欢“大吉大利，晚上吃鸡”。除了上课，在课后的00学生很容易没有自控能力，尤其在大一、容易在网络上虚度光阴。而计算机类的很多课程是需要学生静下心来，在课后做大量练习、编写大量代码，才能提升学生的专业学习深度。为此，信息工程学院提出并实施了“课后2小时作业”的理念，要求学生至少完成与课堂授课时间相应的课后作业量以巩固与消化课堂教学内容。因此，充分用好这个课后作业环节是教师打造“金课”的重要手段之一。由于在线教育在“互联网＋”的大环境背景下突飞猛进，给学生的学习提供了新手段与新方法。教师通过互联网提供的数字化基础设施，可以让教学更细致化、深入化、系统化，同时，借用网络技术手段完成学生课后作业的布置与批改。目前，绍兴职业技术学院的教师主要利用超星网、雨课堂、微信、浙江省高等学校在线开放课程共享平台等网络教育平台面向全体学生提供丰富的课程资源、并开展了线上教学，但在如何利用在线平台更好的实施学生学业管理，提高课程教学质量方面还亟待探索与研究。因此，本课题的任务是：调研目前线上作业管理系统应用情况和学生使用情况，总结经验，完善线上作业管理机制，以落实“课后两小时作业”制度为着力点，利用在线平台对学生学业实施有效管理，扎实提高课程的教学质量。本课题总目标：初步形成一个利用在线平台对学生学业实施有效管理的机制，及其相应的操作路径与方法。目前，信息工程学院积极推动信息化应用建设，探索“互联网＋”智慧教育。加强各专业“互联网＋”知识和能力的培养，推进以数字化共享资源为核心的课程建设，重点建设了一批优质平台课程、一批示范微课、一批精品在线开放课程、一批创新课堂。建设了一批以《web程序设计（PHP）》为代表的省级开放课程。这些课程为我们起到了很好的表率作用。本课题以这些省、市、校精品在线开放课程为例，开展调研。通过调研与分析，总结出能为提供线上作业管理系统使用的好经验。具体工作目标如下：

1以省、市、校精品在线开放课程为例，设计线上学习过程环节

1．1在线自主学习环节在线学习主要包括两个课程视频学习和作业设置两个部分。视频学习中，学生在平台中选择上课没听懂或者是要预先学习的课程内容进行视频学习。而作业的设置，则是通过作业来考验学生对于知识点的掌握情况。

1．2课后习题与线上考试在完成每个阶段的教学任务后，每门课都要相应安排阶段性考试或者课后习题、期末测试等在线测试，用来检测学生在每一阶段的学习成果。老师可以把课后习题或者作业设置成学生互评模式，学生用老师的标准来改同学的作业，并把结果在规定时间内上传提交。

摘要:随着当前我国在农业领域的迅速发展，大型农机跨区作业成为发展的新趋势，而做好大型农机跨区作业的管理工作就显得比较重要，需要在作业管理中应用信息技术，创新跨区作业管理的模式。本文先就信息技术和大型农机跨区作业的关系以及发挥的作用加以阐述，就大型农机跨区作业管理信息技术的应用发展思路以及实际应用详细探究，希望能借此理论研究为实际信息技术的应用起到启示作用。

关键词:大型农机;信息技术;跨区作业

引言

农机的跨区作业是农业发展中的重要趋势，为能有效推动大型农机跨区作业管理的发展，这就需要将新的技术能够与之紧密结合起来。农业发展提高生产效率是关键，在信息技术的支持下，才能有助于实现这一发展目标，通过深化信息技术的应用研究，对实际跨区作业管理工作就有着实质性意义。

1信息技术和大型农机跨区作业的关系及发挥的作用

1.1信息技术和大型农机跨区作业的关系

处在信息化发展时代，信息技术和诸多领域的发展都有着深度的融合，将信息技术和农业领域发展进行结合就有着其必要性。大型农机跨区作业和信息技术之间有着紧密的联系，信息技术作为高新技术，技术的实际应用主要是和计算机相结合，和互联网技术相结合完成信息传输的工作。信息技术中的传感技术以及控制技术和通信技术，都是比较关键的相关技术内容，和大型农机跨区作业的结合也有着需求［1］。通过大型农机跨区作业搭载信息技术，这就有助于信息资料集合，创建可靠便捷空间平台，从而形成农机跨区作业的网络，这对实现农业的信息化发展目标方有组合保障。信息技术在大型农机跨区工作当中的应用是核心技术，所以两者间的联系也是比较紧密的。

一、系统设计

1.原理说明及框架图

移动作业系统是面向生产现场的现场作业管理系统，是管理和优化从任务下达到完成现场作业的硬件和软件的集合。行业内外移动作业系统包含的主要部件有移动作业管理软件、数据库服务器、电子标签、移动终端等，同时根据实际业务需求，在系统中增加了无线（以下简称WIFI）网络、无线的振动传感装置两大部件。

2.系统配置

系统主要包含WIFI网络、现场作业管理、无线振动诊断系统，并以现场作业管理系统为核心，WIFI网络系统提供现场作业管理系统的基础架构支撑，无线振动诊断系统提供在线的振动检测，并集成到现有的自动化监控系统，使现场作业管理系统内容更丰富。

（1）WIFI网络系统

通过分析区域的环境特点，设计了覆盖车间各操作点的无线网络，包括15个无线AP点以及1台无线接入控制器AC，来集中管理所有的AP，所有的AP均就近接入企业网络。

摘要：作业管理是落实“双减”工作的重要一环。在初中学段，书面作业分层管理是解决这些问题的关键因素：从“管理职级”上明确分管校长负责书面作业政策研究和制订、教务处负责书面作业指导和管理、年级部和备课组负责书面作业管理的执行和优化；从“作业流程”上细化命制、下水、讨论、定稿、付印再到公示、布置等各个层面的管理；根据作业的功能，分成校本练习、回味练习、周末练习三类，分别从作业内容的设计、作业布置的周期以及作业设计的梯度进行分层管理，确保量少质优。

关键词：“双减”;书面作业;分层管理

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是继2021年4月8日教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（俗称“五项管理”之一）之后，再一次将作业管理问题聚焦到镁光灯下。毫不夸张地说，从党和国家到教育部，都无一例外地关注到作业问题，因此，作业管理到位是当下落实“双减”工作的第一显性成果，也是学校减负增效、走内涵发展的关键所在。在初中学段，中考对初中教学的影响仍然客观存在，书面作业在初中依然具有一定的地位。初中书面作业分层管理对保证教学质量具有重要的作用。这里所说的分层管理不单单是传统意义上的作业难度分层，更是从“管理职级”到“作业流程”，再到“作业类别”的全方位分层管理。

一、“管理职级”的分层管理

大多数初中学校在教学业务层面的管理上大致都是按照“分管校长—中层职能科室—年级部—学科备课组”这样的管理层级运行的。书面作业管理时，需要各层级按照各自职责，各司其职，做好相应的管理工作。

1.分管校长

一般负责学校整个教学工作，属于书面作业政策研究和制定层面。因此，分管校长应该侧重研读相关文件精神，广泛调研，根据学校和地区实际，明确书面作业管理中各种情况的上限和下限，例如作业时长、难易度比例等。以作业时长政策的制定为例，校长室提出了语文书面作业时长不超过15分钟，数学书面作业时长不超过35分钟，英语书面作业时长不超过15分钟，物理书面作业时长不超过25分钟，化学书面作业时长不超过20分钟，道德与法治、历史、地理、生物等学科原则上不留课后书面作业的一系列要求。这个要求不是凭空出来的，是基于“双减”文件要求初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，并根据《义务教育课程方案（2022年版》各学科课时比例及旧版的课时标准安排，通过研究、分析和推演出来的。

摘要：

作业成本管理（ABM）最早在二十世界八十年代被研究并应用，是一种以服务顾客为主旨，实现分解作业的管理模式，可以根据企业需求决定企业总消耗量，然后不断提升企业管理质量和水平，增加企业效益，实现生产方式和作业的协调发展。作业成本管理模式是一种将作业成本作为管理对象的成本控制方法，研究的核心内容是作业实际完成情况和作业完成耗费的资源情况，对成本意识的增加具有很大作用，而且可以帮助企业内部管理人员随时随地的了解企业成本的变化和产生状况，制定适合企业发展的管理模式，加强企业成本有效控制。本文主要从作业成本管理模式的优点、内容和管理模式等方面进行分析，希望可以给企业管理及发展提供参考。

关键词：

作业成本管理；应用研究；内容；优势

随着社会形势的转变，企业在生存和发展中面临的问题越来越多，为了帮助企业快速、稳定的发展，一种新型的作业成本管理模式应运而生。此种模式主要将作业成本作为管理核心内容，经过计算和分析，实施成本链控制，推动企业流程的科学化管理，帮助企业有效的执行作业成本，解决发展中遇到的问题，提高企业生产效率。

一、概述

作业成本管理模式是一种将作业作为核心的体系，主要对企业发展中产生的各种资源进行确认、计量，然后将耗费资源纳入企业作业管理体系中，并对成本动因进行分析，然后将全部作业成本分给各个管理成本对象。此种管理模式弥补了传统管理模式存在的缺陷，可以给企业管理提供比较精确、有价值的成本信息，将成本控制在最低底线，提高生产和决策的准确性，让企业向规范化、科学化发展，提升企业管理水平。