作文素材论文范例

作文，作为高考语文二卷的半壁江山，重要性不言而喻。然而，由于它自身的特点，再加上它似乎总给人一种“费力不讨好”的感觉，学生们对它唯恐避之而不及，甚至“谈文色变”，常常把它打入了“冷宫”。同时，我们的许多语文教师的作文教学中，没有明确、具体、操作性强的教学目标和教学方法，缺少系统性的训练框架和指导思路。在功利的驱使下，很多老师强调只要写好文章的“凤头”和“豹尾”即可;有的为取悦于阅卷老师，造成学生作文千篇一律，只有形式而没有内容，读之味同嚼蜡，更无创新可言;有的老师只训练学生写某一种文体或是某一个题材，严重束缚了学生的手脚;有的认为作文短时间难以提高，就随意减少作文课时与训练次数;有的甚至不愿碰触这一板块，完全是“放羊式”，让学生的写作自生自灭。久而久之，老师的怠惰就会在学生那里翻倍，以致让学生滋长厌倦情绪。因此，我认为，汲取当前各种写作教学思想的营养，优化写作教学内容，进行序列化写作训练，来提升师生的写作积极性迫在眉睫。那么何谓序列化?如何让学生的作文水平在科学规范中得以提升呢?

一、阅读积累和生活积累的序列化

“巧妇难为无米之炊。”高中生写作文最大的苦恼就是没有素材，搜肠刮肚却还是一片空白。根据新课标要求，与写作同步，对学生名著名篇的阅读(优美词句摘录、名言名句积累、读书笔记)和生活积累(观察训练、日记、随笔)作出科学系统的安排。教师以课本为纲，以简报的形式，展示优秀的文章范例，明确学生积累的指向，让积累成为高中语文学习的常态。套用一句经典:“学习中不是缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛。”

二、语文活动的系列化

(一)筹备阶段。通过学生学情调查，根据学生的实际，将学生分成若干学习小组，力争均衡搭配，以便学生之间互相借鉴切磋，尝试“兵教兵”的学习方式。同时希望借助小组之间的竞争提高学生参与的积极性。

(二)实施阶段。按照层递式开展丰富多彩的语文读写活动，以激发学生的读写的兴趣。

1．课前三分钟，结合本周的积累主题，讲成语故事，或摘抄精彩片段讲解、朗诵或结合主题词扩展语段，再或者句子接龙训练等等。积累一定的量之后，进行口头作文训练(包括审题、立意、布局、写提纲、修辞与语言表达训练，或者议论文审题立意、论点的提出、写标准段、论证方法训练等)。

【摘要】本文对初中语文作文教学的实用性与创造性展开研究，分析了初中语文作文教学中存在的不足，从实用性与创造性两个角度，分析初中语文作文教学，从丰富写作教学内容、开展读写结合、加强传授写作技巧与方法等方面，列举提升初中语文作文教学实用性与创造性的策略。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考。

【关键词】初中语文；作文教学；实用性；创造性

作文教学是初中语文教学的重点与难点。在课程改革不断深化、素质教育全面发展的背景下，教师应正确把握初中语文作文教学的实用性与创造性，采用多种新颖高效的教学方法，从多方面入手，解决传统语文作文教学中存在的不足，以学生语文素养以及综合素质的长远发展作为目标，推动学生的进一步成长。

一、初中语文作文教学中存在的不足

（一）教学模式传统

尽管教学改革与素质教育已经在我国推行了很长一段时间，但目前还有不少初中语文教师固守传统的教学模式，教学理念固化，习惯将自己置于课堂的主导位置，运用知识灌输型的教学手段对学生展开语文教学。实际上，写作是对学生的情感体验、思维活动、生活经验都具有高度要求的活动，在这种传统教学模式的限制下，学生的写作思维难免被固化，写作能力长期得不到发展。由此可见，传统教学模式已经无法适应现代教育教学活动的要求，不利于提升学生写作能力，也无法提升学生的创造性思维与创新能力。

（二）教学内容单一

【摘要】

应试化的教育给高中语文教学到来了许多弊端，尤其是在高中语文作文上，学生为了保稳，而选择千篇一律的写作结构和写作思路，这也造成了高考阅卷老师的审美疲劳。故而，当前高考语文能够拿到高分的，都是在作文上具有独特思维的人，这就需要当前的高中语文教学在高中生作文方面，加强对于学生思维独特性的引导。

【关键词】

高中语文；作文；高中生；思维

在千篇一律的作文当中，具有独特思维的作文往往更加能够获得阅卷老师的喜爱，故而，当前的语文教学中，更需要对高中生的思维模式进行独特性的训练，让高中生能够写出不一样的文章，吸引高考阅卷老师的注意，成为当前的语文教学当中最重要的事情。

一、高中生语文作文现状、原因以及需求

现在高中语文作文的教学，都会有模拟训练，但是，即便是模拟训练，为了能够练习成为考试标准的答题模式，高中生们也都是给予自己的作文以固定的模式，排比开头、名言起段、故事、理论评价、总结性发言，一篇文章就这样结束了。尤其是当前的语文作文多以议论文为主，所有文章的格式都是相同的，更何况，在统一的教育模式之下，高中生所接收到的训练，只是他们对于议论文的主题，也有着高度相似的理解，而平时的阅读量也是一样的这就造成了从议论文的选题上、结构上、素材的引用上，每一部分都有着几千万人的雷同试卷，绝大多数的高中生都无法从中脱颖而出，只能够获得一个一般的分数。为什么现在的高中语文作文会出现这样的状况呢？一方面是为了让高中生应付高考的语文考试，为了能够不跑题，好让自己的作文能够获得考高阅卷老师的通行证，故而绝大多数的高中生，都会用最常通用的作文形式，以进行自己的作文写作。但是，千篇一律的作文其实只是一个稳妥的途径而已，在这个信息化爆棚的年代，千篇一律的作文已经难以让高考阅卷老师受到吸引。另外一个原因，就是老师给高中生们进行的训练模式错误。通常，语文老师为了训练高中生的语文作文，大多都是从体裁方面进行训练，而体裁也就只有议论文、记叙文、游记（抒情描写）、书信格式这几方面的训练，交给高中生的也是这几个体裁的写作格式，至于内容，大多数的老师只会按照市面通行的作文素材教给学生，通常一个班级或者一个年级的高中生，他们所掌握的素材都是一样的，能够写作出来的内容也是一样的，这就造成了高考作文内容的大量相似。而且，高中生学习较为繁忙，很多老师甚至不让学生看课外读物，其余时间也被家长、老师看着成为学习的时间，无法获取社会上更多的素材，难以写出让人眼前一亮，不落俗套的作文。但是，随着时代的进步，学生群体人数的增加，社会信息的飞速发展，不论是高考阅卷人、高中语文教学老师还是学生自己，都无法接受审美疲劳，那些李白、杜甫的老梗也不愿继续沿用，千篇一律一眼望去就能明了的写作格式也不再被人看好，想要在高考当中脱颖而出，高中语文作文教学当中，据需要发展高中生思维的独特性，写出不一样的好文章，这才能够让其在高考作文当中，得到阅卷老师的青睐，获得更多的分数。

作文作为学生锻炼思维和语言组织能力的重要教学内容，在高中语文教学中占据着重要的教学地位。教师在传统的教学模式下对作文教学存在一定的偏差，不利于学生写作思维的提升，不利于提高作文教学的质量和效率。思维导图在高中语文作文教学中的应用，能够将枯燥简短的文字转化为容易被学生理解的、色彩丰富的图形，提高学生的思维发散能力和创造能力。

一、高中语文作文教学现状

（一）缺乏思维培养

高中阶段的写作对学生的思维能力和语言能力提出更高要求，学生在写作中要针对某一事件进行议论和辨析，表达自己的观点。学生面对作文题目的脑海里可能会出现很多有关的例子和名言，但是想要用的时候又突然忘记，缺乏思维引导的写作思路。学生前期在写作教学中缺乏对思维的训练，导致高中时期很难满足写作的要求。

（二）作文内容缺乏情感

作文最重要的部分是对内容和结构的合理布局，是学生把自己脑海中积累的作文素材和观察到的生活现象进行有机结合的过程，有清晰思路的作文才是有灵魂的作文。作文是学生投入情感，有感而发的，融入学生真实情感的作文才能打动人。学生死记硬背的范文或者生拉硬套的作文模板看似辞藻华丽，实际上内容是空洞的，没有思想的。这类学生在作文写作中只是完成任务。

（三）写作结构缺乏条理性

【摘要】伴随着新课改的推行与实施，思维导图在高中语文作文教学中的作用日渐突出。思维导图的引入给高中语文作文教学带来新的契机，利于教职人员对学生进行教学指导，使学生写作思路得到拓宽，易于找到更多、更好的作文切入点。本篇文章首先对思维导图在高中语文教学中的作用进行阐述，接着对其应用策略进行探析，旨在提升语文作文教学质量。

【关键词】思维导图;高中语文;作文教学;策略

一、思维导图在高中语文作文教学中的重要性简析

语文作文是学生写作思维活动的展现，它体现出学生进行写作的一系列动态过程，折射出学生的学识与才华。良好的文学素养的培养并非一朝一夕之事，需要长期的文化积累与写作经验累积。由于人的个体差异性不同，每个人的灵感出现时间难以捉摸，语文写作是思维灵感的迸发。因此，语文教职人员在实际教学中应注重学生思维能力的培养。高中是人们由感性思维向理性思维转变的重要时期，在作文教学中，如果不借助某些思维工具，学生创新、思维能力的提升变成为无稽之谈。因此，在实际教学中语文教职人员不但要注重学生文学素养的培养，还应根据教学需求，科学的融入思维教学方法，利用思维导图展开教学，能够达到事半功倍的作文教学效果。

二、思维导图在高中语文作文教学中的应用策略探究

（一）突破思维羁绊，拓展写作思维

高中作文所给出的题目通常为几句短语或重点词汇，学生往往以它为中心思想，思维便受到羁绊。因此在实际写作中，学生应突破思维的羁绊，拓宽自己的写作思路，积极进行联想，以免写出的作文缺乏新意。譬如：以“放弃与坚守”为题进行作文时，语文教职人员可利用思维导图引导学生从不同的角度对“放弃”与“坚守”意义与联系进行分析，突破以为思维羁绊，标新立异，进而实现学生灵感的有效激发。在此环节结束后，语文教职人员还应要求学生根据“放弃与坚守”中心主旨，说出所想到的人或者事。

【摘要】高中语文作为一门基础性学科，学生以及家长十分重视。语文作文是语文教学的重要组成部分，在高考试卷中，作文的分值占总分值的1/3以上，可以说语文作文很大程度上决定着高考考生的语文分数。由此可见，分析高中语文作文教学的实用性和创新性就可以有效提升高中语文作文教学水平，帮助学生解决高中语文写作的难题。

【关键词】作文教学;实用性;创新性;高中语文

引言

目前，全国各地开始尝试高考改革，在高考改革方案中，高考语文科目的总分值将由150分上升至180分，虽然这一方案内容直到现在还未实施，但不可否认的是，高考语文总分值上升是未来的发展趋势。作文作为高考语文的失分重点部分，自然引起了不少学生、家长、教师的重视。随着新课改的不断深入，高中语文教师急需转变教学观念，改变传统的语文作文教学方法，加大对高中语文作文教学实用性和创新性的研究。1.提升高中语文作文教学实用性的建议在写作语文作文中，优秀的开头容易抓住阅读者的眼球，通过排比、比喻等形式引出话题，增强作文评阅老师的好感。而独特、精彩的结尾不仅可以达到首尾呼应的效果，还可以升华文章的主旨，产生“余音绕梁”的效果。这一方式可以使学生的作文在上万份作文中脱颖而出，帮助考生赢得高分。所以，教师可以向学生展示历年高考高分作文，分析作文的开头与结尾的精彩之处以及写作技巧。之后，定期命题，要求学生写作作文首尾，使学生可以将学习到的技巧真正运用于实际中。文章的首尾是否精彩决定着能够抓住评阅老师的目光，而清晰的文章思路与文章结构则很大程度决定评阅老师是否会继续阅读文章。同时，在语文作文教学中，也要拓宽学生的视野，加强学生理解的能力，使学生能够充分抓住题目的核心，不至于造成作文“偏题”、“跑题”。以某省高考命题作文“拒绝平庸”为例，这一题目的重点是“拒绝”而不是“平庸”，但是绝大多是考生因为理解能力有限，在作文中重点阐述“平庸”，偏离主题。因为多数学生喜欢写议论文，认为议论文写作难度小，但是在写作过程中往往词不达意，结构混乱。这一主题的议论文主要从两方面着手：第一，论述平凡与平庸的关系；第二，追求创造、发展角度。具有来说，就是学生对平庸的定义、平庸的表现、拒绝平庸的理由以及具体措施等，使整篇作文层层相扣、结构清晰。

2.提升高中语文作文教学创新性的建议

第一，培养学生的创新思维。教师应将创新思维融入语文写作中，独具一格的开篇可以使评阅老师眼前一亮，增强文章的可读性。因此，在语文作文教学中，教师不应该照本宣科限制学生的想象力，而是应该通过多种手段激发学生创造力，提升学生作文的创新性。第二，体验生活，从生活中获取写作素材。生活中的所见所闻是学生写作的素材，但是现阶段高中生往往过着两点一线的生活，课余时间不是沉浸在题海，就是在去往补习班的路上，根本没有时间去郊游、增长见识。针对这一困境，教师可以在课堂上通过多媒体播放纪录片，开拓学生的视野。或是通过续写故事的形式培养学生的想象力，提高文学素养。第三，从历年各省高考高分作文来看，文章除了行文流畅、结构严谨，作者还善于打破陈规，从不同的角度思考问题，吸引评阅教师的目光。例如前文高考命题作文“拒绝平庸”，多数人认为这一题目的限定太死，学生在写作过程中容易将平庸与卓越对比，大多数学生的议论文都是按照模板来写，难出佳作。但是，仍有少数考生打破传统的思维模式，不写议论文，而是写记叙文，这一方式别处新意，容易获得高分。第四，教师应该创新教学模式。在传统的教学模式下，教师一般按照高考评阅的标准评判学生的作文，并且向学生传授高考作文写作模板，这一方式虽然可以在短期内提升学生的写作水平，但是学生在考试时只会按照模板来写，墨守成规，作文毫无新意、不具有个人特色，难以在众多作文中脱颖而出。所以教师需要为学生提供开放性的平台，帮助学生提升与发挥创造能力。

3.结语

【摘要】作文是高中语文教学的重点，从高中语文作文的实用性与创新性出发，培育高中生的写作能力和根据题目探究主题的能力。因此，创新作文教学方法，加强学生对作文写作的热情，从作文教学的实用性和创新性入手，提升高中语文作文课的课堂效果和教学成效。

【关键词】实用性;创新性;写作技巧

现阶段的教育现状要求高中语文教师注重作文教学的实用性和创新型。受以成绩为中心的教学模式的影响，高中生对语文写作缺乏兴趣，习惯性依赖语文老教师，导致学生的作文不具有创新性，鉴于此，要强化学生作文学习的趣味性，满足提升高中语文写作教学质量的进一步要求。

一、高中语文作文教学现状

1、教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣。高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式，没有了创新的精神。而新教师在向经验丰富的教师请教时，也融入了这种教学模式中，无法轻易改进教学模式。高中语文教师以高考和语文成绩为中心，一味的指导学生学习和模仿范文，而高中生机械的进行背诵和模仿，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情，他们将失去了语文写作的兴趣，对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响。

2、教师教学和学生写作重形式轻内容。在高中语文作文课中，一般以高考作文题为范本做练习。高考作文主要是议论文，语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材，并注重言辞辞藻的堆砌，以得到一篇完整的议论文。这种写作模式虽然可以让作文辞藻华丽、结构完整且论据充分，但是造成了学生对写作资料和素材的过度依赖，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情。并且忽视了学生的创新性思维，没有在作文中表达出学生真实的思想和感情，写出的作文没有灵魂。

二、增强高中语文作文教学的实用性和创新性

写作实际上是人在观察客观事物后，依据自己的经验，通过大脑的加工，反映到纸上的一种艺术创作形式。新高考背景下高中语文课堂教学进行深入的改革，现代教育技术的应用，为高中语文教学提供了崭新的天地。作文作为高中语文学习的重中之重，写作成果能够体现学生的语文功底和语文核心素养，为此在高中写作教学中，教师必须让学生借助现代教育技术的便利条件，对自己的作文进行优化，从而提高写作质量和作文水平。教师也要熟练地掌握各种现代化教育技术。只有这样才能提高对课堂的驾驭能力，才能让学生喜欢上高中的作文学习。提到作文，很多学生都非常头疼。一位专家说过：“中国孩子的第一次撒谎或许是从写作文开始的。”这实际上也侧面反映出写作过程中的一个问题：没有真情实感的编造是不能打动人的。在传统应试教育的课堂上，教师对学生的引导普遍采用满堂灌的形式，让学生记录教师所讲的内容，学生的主观能动性受到压制，而且教师更偏向于讲授写作技巧和方法，不注重实际操练，容易让学生感到枯燥，很难激发他们的写作欲望，甚至还导致了部分学生对写作产生了厌烦情绪。面对这些问题，教师一定要转变教学观念，借助新兴的教育设备，翻转课堂教学模式。教师应该运用与时俱进的教学方式引导学生写作，通过在终端设备上展示丰富的网络资源为学生提供更多他们喜闻乐见的内容，这样既能活跃课堂氛围，也能提高学生的写作热情。因此，在日常教学中，教师应该研究如何更有效地利用现代教育技术进行高中写作教学，从而提高课堂教学质量，提升学生的作文水平。

一、利用现代教育技术构建教学情境

情境教学的主要目的是让学生在特定情境中，通过多种感官加深自己内心情感的体验。这样学生对外界事物的认识会不断加深，而且他们的情感体验也会更加深刻。高中语文课堂未经改革之前，大多数教学内容都是教师口述讲授给学生，语言的直观远远不如实物。如果没有看过花，哪怕语言功底再深厚，也无法描述出花开时蜜蜂采蜜、百花争艳的场景，所以教师要利用现代教育技术设备构建写作教学的情境，让学生在特定的情境中学习，通过观察，在头脑中形成影像，为写作提供更多素材。例如，作文题中给出材料，“当一个老人摔倒时，你是否应该伸出援助之手，有人说：‘明哲保身最重要，我扶不起。’还有人说：‘赠人玫瑰，手有余香，举手之劳，我愿意帮助。’还有人持中立的态度。”这样的事件在我们身边时有发生，教师要引导学生形成正确的看法，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教师可以借助网络，把相关素材纳入课堂中，让学生看一看、悟一悟；然后再引导学生分析材料中的三种态度，想一想究竟是哪个环节出了问题，导致人们在看似应毫不犹豫做出毫无异议的决定的事上却有了犹豫和退缩；再让学生借助素材组织语言，这样以创新的角度分析问题并写作，才能够写出符合要求的文章。

二、利用现代教育技术丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，哪怕拥有再高超的写作技巧，如果没有写作素材的支撑，文章读起来仍是空洞的、无趣的。教师可以借助现代教育技术，把远在千里之外的美景推送到课堂中：即使身处北国的冰天雪地，也能看到南方的春暖花开。教师应利用各种便捷有效的途径，在网络上搜集各种视频、图片、声音等，帮助学生丰富写作素材，让他们依据自己对客观事物的观察，结合内心的情感体验写作。例如，在“感受四季之美”的写作过程中，教师可以先让学生以小组为单位，事先搜集图片等资料，进行合作、讨论、探究，在此基础上，教师再指导学生如何组织素材和谋篇布局。在拥有了丰富的写作素材后，再加上教师的写作指导，学生的作文水平一定会得到极大程度的提高。

三、利用现代教育技术提高写作能力

想提高高中生的作文水平仅凭积累写作素材是远远不够的，还要教给学生相应的写作方法和写作技巧。但是教师在课堂教学中，因受时间限制，无法完整清晰地讲解各类作文的写作技巧，所以微课应运而生。微课能够帮助教师对课堂教学内容进行有效补充。根据学生出现的问题，教师可以录制有针对性的微课，让学生回家继续学习，让他们的学习不局限于课堂。微课的另一好处是可以反复观看，学生针对自己学习过程中出现的问题，能反复学习。这种课堂加课外的学习模式，让学生学习的连续性有了保障，有助于提高作文水平。例如，高考作文常见的文体是议论文。议论文写作，无论是拟题还是论点的确定、论据的选用，都要遵循一定的写作方法。教师在课堂上无法保证完整清晰地讲出每一个写作要点，但是可以利用微课对议论文写作的整体和细节进行清晰讲述。学生课后可以反复观看视频，彻底消化教师讲授的内容，从而掌握相关写作技巧，提高作文水平。高新技术产业的不断发展，让多媒体和网络成了现代教育技术的终端设备。利用现代教育技术能够激发学生在课堂写作中的兴趣，让学生的语言表达能力、写作思维、语文核心素养得到全面发展。在新高考模式下，高中语文教学发生了翻天覆地的变化，在写作教学中，教师要不断创新，打破传统教学模式对课堂的禁锢和对学生思维的局限。在把现代教育技术引入课堂教学的过程中，教师要熟练地驾驭这些设备，切实有效地为学生的学习和发展提供帮助，让每一位学生都能够在现代教育技术的辅助下，上好每一堂语文课。只有这样，才能不断彰显写作教学的效果，不断激发学生的学习热情和写作兴趣。当写作欲望提升，又有丰富的写作素材，并掌握了一定的写作技巧时，写出优秀作文的可能性更大。