总结汇报范例

1选择合适的实验内容

设计实用性强、结果可靠稳定、实验材料简单易得的实验内容是关键。生物化学实验涉及的技术比较多，如提取、离心、破碎、沉淀、膜过滤、层析、电泳、干燥等。高职卫生院校的学生入学成绩较低，尚未完全摆脱高中时期被动接受的学习模式，为此，我们依据理论知识整合实验项目，且实验涉及内容不能太广泛，不同专业实验侧重点也有所不同。

2充分调动学生主观能动性

2.1课前讨论,课堂汇报

教师理论课讲解结束后，提前一周给学生布置实验任务，学生查找资料，分小组讨论，自行设计实验方案，教师对其实验方案进行指导，充分调动学生学习热情。学生需在课堂上展示小组设计方案，包括查找资料、讨论过程、实验准备情况、实验设计与思路、可行性等。在实验完成后，各小组还需对实验与讨论结果进行总结汇报，以锻炼学生表达能力，展示个人风采。

2.2实验前准备

每次实验前，开放实验室，给学生留出2~3天的时间，让学生在实验室准备实验所需试剂，调试所需仪器设备，遇到问题向教师及时请教。这样就能使学生了解生物化学实验全过程，巩固实验相关技能。

摘要：目的探讨基于SPOC平台的中医英语翻译混合式教学模式在江西中医药大学中医英语翻译课程中的应用及效果。方法研究选取2017、2018级英语专业本科生为研究对象，分别作为对照组和实验组。对照组实施传统中医英语翻译教学，实验组实施基于SPOC平台的混合式教学，实验结束后比较2组的教学效果。结果实验组翻译测试后平均成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），且问卷调查显示翻转课堂形式得到实验组学生的普遍认可。结论基于SPOC平台的中医英语翻译混合式教学模式有利于提高中医翻译教学质量，提升学生课程参与度和满意度。

关键词：SPOC；中医翻译；混合式教学

近些年，大型开放式网络课程MOOC（Massiveopenonlinecourse）和小规模限制性在线课程SPOC（Smallprivateonlinecourse）在教育技术领域的应用引起了广泛关注。与MOOC相比，SPOC更加强调学生完整、深入的学习体验，通过限定学生规模和课程的准入条件，避免了MOOC的高辍学率和低完成率情况。因此，SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种教学模式，是MOOC的继承、完善与超越[1-3]。中医英语翻译是中医药院校英语专业学生的专业课程，是连接学生中医药知识和英语能力的桥梁，是培养推动中医药走向世界所需人才的重要途径。如何解决中医英语翻译传统课堂课时不够、学生课堂参与机会少、翻译练习枯燥等问题，是中医英语翻译教学改革的重点。本研究将探讨基于SPOC的混合教学模式在中医英语翻译教学中的应用及其效果。

1资料与方法

1.1一般资料

由于江西中医药大学英语专业没有平行班，且学生只有30余人，所以本教学研究需跨学期展开。2019年9月选取2017级英语专业本科生作为对照组，2020年9月选取2018级英语专业本科生作为实验组，2组各35人。在实验开始前，组织实验组和对照组学生参加中医翻译测试，测试的题量、题型、难易度基本保持一致，分别得到实验组平均成绩68.23分，对照组平均成绩67.43分。

2组平均成绩差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

进一步加强节能环保宣传，提高全社会节约能源意识，着力提高公众关注、参与、支持节能低碳的热情，营造了良好的社会氛围，取得一定实效。现将活动开展情况总结汇报如下：

一、领导重视，及时部署

我局领导高度重视节能宣传周活动，在接到有关通知后，利用全局干部职工会契机，讨论研究活动方案，及时部署工作任务，确定了由局分管领导牵头负责，秘书股具体负责此次宣传活动。

二、积极参与，深入宣传

6月10日上午，我局组织运管所、公路建设站等部门职工在广场举行节能宣传周集中宣传活动。围绕节能宣传周主题“携手节能低碳、共建碧水蓝天”，结合我局工作实际，确定了交通运输行业的宣传重点，发放宣传资料200余份，解答了市民相关问题的咨询。此次活动，进一步向广大市民宣传了低碳环保的理念，增强了民众积极参与低碳意识。

三、今后的工作打算

通过积极开展全国低碳日活动，进一步提高了社会公众的低碳环保意识，营造了良好的宣传氛围。今后，我局将进一步完善宣传工作的长效机制，将低碳宣传与日常宣教工作相结合，利用各项宣传活动契机开展低碳宣传，并进一步创新宣传形式，丰富宣传内容，以期取得更好的宣传效果。

摘要：

探索“三明治”教学法在中医外科护理见习带教中的效果。方法将见习的90位护理本科实习生随机分组，试验组45名，对照组45名。试验组在护理见习过程中采用“三明治”教学法，对照组则采用传统方法。比较两组学生的课后理论考试成绩及对讲课效果的评价。结果理论成绩采取两样本t检验进行统计分析，试验组理论成绩（64.98±11.798），高于对照组（52.31±14.079），2组比较差异有统计学意义（t=4.626，P＜0.05）；对讲课效果的评价中，试验的各项指标均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论“三明治”教学法应用于中医外科护理见习带教中可有效提高教学质量，值得临床推广。

关键词：

三明治教学法；中医外科；护理学；实习带教

临床护理见习是护生认识医疗环境、培养专业素养及情操，提升职业认同感的重要阶段[1]，对于护生来说，临床实习是一个夯实理论知识、提升实践能力、培养临床思维，以及将理论联系实践必不可少的环节，能让护生将所学的理论知识与临床工作紧密联系起来，临床实习教学对于护生显得非常重要。“三明治”教学法是英国在十九世纪初率先提出的，即“实践-学习-实践”的教学方法[2]。三明治教学将小组讨论、交叉学习、学习汇报等教学形式有节奏、有计划、有组织地穿插于课堂教学中，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通，从而调动学生的积极性，提高其自主学习、思考以及探索新知识的能[3]。我科将“三明治”教学法运用到护生的临床见习带教中，取得一些成效。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

摘要：从翻转课堂的核心理念入手，结合高职院校学生特点与课堂教学现状，探索适合高职医学检验专业生物化学检验实验课程的教学模式，旨在为信息时代高职院校实验教学改革提供新思路。

关键词：翻转课堂；生物化学检验；实验教学

生物化学检验是医学检验专业的一门核心课程，包括理论课和实验课。对于高职学生来说，该课程的教学目标是：针对医院检验科及相关工作岗位，培养高素质创新型、应用型人才。这就要求学生必须掌握扎实的实验操作技术[1]。因此实验教学在高职生物化学检验教学中的地位显得尤为重要。传统实验教学以验证性、重复性实验为主，形式单一，课堂上教师占主导地位，学生学习主动性差，缺乏学习兴趣和积极性，教学效率低。翻转课堂是将传统课堂教学结构翻转过来，学生占主导地位，在课前完成知识的学习，在课堂上完成知识的吸收与内化的一种新型教学模式，其目的是让学生通过实践获得更好的学习效果[2]。在本研究中，我们尝试将翻转课堂应用于生物化学检验实验教学中，设计适合高职院校的翻转课堂教学模式。

1高职院校生物化学检验课程教学存在的问题

1.1学生理论基础普遍较差

高职学生理论基础普遍较差，对学习不感兴趣，加之生物化学检验理论抽象难懂，知识点较零散，联系性不强，学生存有畏难心理。

1.2学生缺乏主动学习能力和刻苦钻研精神

一年来，在乡党委政府的正确领导和关怀下，在各村干部的配合和帮助下，全站人员团结一致，开拓进取，努力工作，较好完成了农经站各项工作任务，现将2019年工作和2020年谋划总结汇报如下：

一、2019年工作总结

（一）加强政治理论学习和业务学习，提高自身素质和业务水平。

（二）严格规定，加强村级财务管理。

1、认真执行报账制度及程序：掌握原始单据的真实可靠性；实行限额审批制度，1000元以内由村党支部书记、村委会主任“双签字”审批；1000-10000元由村两委班子审批；10000元以上，由村民会议或村民代表会议通过。所有单据必须有经手人、支书、村主任、监督委会主任签字；所有支出实行转账或直接打入个人账户，使财务管理达到经常化、制度化、规范化。

2、按时督促村财务公开、按时检查、以书面形式通报，对各村存在的问题督促其整改。

3、将天然林595208.71元和公益林104633.73元拨付到组。

摘要:为实现创新性药学人才的培养目标，在仪器分析实验课程教学体系中增加综合性、设计性实验项目。运用虚拟教学和启发式教学手段，内容紧贴科研和实际应用。按科研训练的思路实施实验教学，使学生在教学中获得科研项目经验，促进了学生创新和实践能力的培养。

关键词:综合性设计性实验;药学人才;创新性

仪器分析是在分析化学学科第二次重大变革过程中发展起来的，其内容繁多，各种自动化、智能化和微型化的分析仪器及相关的新技术、新方法不断涌现［1-2］，这对其他学科的卓越发展具有重大作用。仪器分析课程是药学类学科的重要基础课程之一，学生通过这门课的学习和训练，掌握重要仪器的基本原理、使用方法和实验技巧，这些技术将延伸至药学的各个领域并发挥重要作用。当前各国最新版的药典中很多分析方法都是基于仪器分析方法提出的［3］。2015年12月，教育部《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出:各地根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。如何将药学专业教育与创新创业教育有机融合［4-6］，一直是笔者思考的问题。因此，探索在仪器分析实验课中开设新类型的综合性实验课程，对学生的创新创业能力培养进行积极有效的实践。

1仪器分析实验课程目前存在的问题

1.1验证性实验无法满足现代教学要求

随着时展，验证性实验内容为主、教师讲授学生操作的被动教学形式已经无法满足现代教学要求。课堂教学在保证完成实现高等教育总体目标和要求的基础上，注重培养学生的实践能力、创新思维、创新能力。使学生课堂内外都能长见识，增才干，增强创新意识，培养实践能力和创新能力［7-9］。作为非常重要的基础课程，仪器分析课程也应探索综合性、设计性实验内容，丰富实验教学内容。

1.2学生实验学习过程被动，缺少有效思考

根据城镇贫困群众脱贫解困工作领导小组办公室《关于报送2019年城镇贫困群众脱贫解困工作总结的通知》要求，为总结今年城镇贫困群众脱贫解困工作成效，谋划明年工作思路，继续做好城镇贫困群众脱贫解困帮扶工作，现将今年我局2019年城镇贫困群众脱贫解困工作总结汇报如下。

一、主要工作

1.县工信局与社区进行结对帮扶，共同做好城镇贫困群众脱贫解困工作，共9户脱贫解困户（8户城镇低保户，1户城镇支出型贫困户）。单位认真选派了扶贫工作经验丰富的帮扶干部，努力做好城镇贫困群众脱贫解困工作。

2.县工信局帮扶干部每月前往解困户家上户2次以上，认真了解和掌握解困户家庭情况，填好城镇贫困户帮扶手册，完善“一户一档”信息，因户施策，制定了帮扶工作计划。

3.县工信局帮扶干部从基本生活解困、就业创业、社保保险解困、医疗解困、教育解困、住房解困、困难职工帮扶、水费电费优惠、社会扶贫等方面大力宣传相关脱贫解困帮扶政策，确保解困户能将应享受的各项脱贫解困帮扶政策全部享受到位。

4.县工信局已向社区拨付城镇脱贫解困帮扶工作经费1.5万元。

5.县工信局积极加强与县规模以上工业企业沟通联系，让企业积极参与城镇职工做好脱贫解困工作，引导企业积极城镇贫困群众到企业进行培训和就业，并加强对城镇贫困群众的关心关爱，通过务工就业等方式，帮助城镇贫困群众早日实现脱贫解困。