综合安全教育范例

作者：曹嫣然 单位：浙江工商大学

两个原则对大学生进行安全教育，要遵循两个原则。安全第一，预防为主。“安全第一，预防为主”既是大学生安全教育的方针，也是大学生安全教育的原则。大学生安全教育是大学生自我发展、自我完善的客观需要，也是大学生适应严峻的社会治安形势的现实需要，又是在校大学生安全的迫切需要，作为大学生安全教育的主体，高校各级领导、各位辅导员要树立以学生为本、全面安全和预防为主的科学安全观，增强责任意识，积极引导并提高大学生的安全防范意识，指导他们实现“要我安全”向“我要安全”的转变。教管结合，教育优先。此是《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第三条的规定，又是近几年大学生安全教育实践经验的总结。大学生安全教育离不开安全管理，两者如车之两轮，鸟之两翼，相互区别，又相互联系，彼此不可分割。“教管结合，教育优先”所指并不是安全教育第一，安全管理第二，也不是安全教育占据大量的时间和空间，而是安全教育为主，安全教育与安全管理并举。根据这一原则，对大学生进行安全教育，要以安全教育为主，多做深入细致的安全教育和引导工作，同时要加强安全管理，完善各项制度，从制度层面预防、控制可能发生的各种安全问题。

三个关系以引导大学生健康成长为主题进行大学生安全教育，须处理好三个方面的关系。大学生安全教育与大学生成才的关系。大学生安全教育是高等教育的组成部分，除受到教育普遍规律的约束外，还有自身特殊规律。大学生安全教育可以丰富大学生的安全知识，可以提高大学生的安全防范技能，这种作用是其它教育所无法替代的。

大学生安全教育与大学生成人的关系。大学生安全教育也是大学生思想政治教育的组成部分，对大学生的成人有重要的促进作用。大学生思想政治教育并不能代替大学生安全教育，因为大学生安全教育的育人功能具有自身的特殊性，它可为大学生成人提供特有的理论支持、思想引导和安全保证。作为大学生思想政治教育组成部分的大学生安全教育，必须重视发挥自身所具有的这种特殊的育人功能。

大学生安全教育与大学生自我发展的关系。促进大学生自我发展、自我完善，是高等教育的最后归宿，也是大学生安全教育的最终目标。高等教育和大学生安全教育是整体和局部的关系，高等教育的最后归宿自然也就是大学生安全教育的落脚点。同时，高等教育与大学生安全教育又是一般与特殊的关系，作为相对独立的大学生安全教育又在发挥自身特有的作用。大学生安全教育的目的，就是促使大学生提高自己的安全意识和抵御各种风险的能力。这就要求大学生安全教育必须重视大学生自我教育、自我管理、自我服务、自我发展。四个因素大学生安全问题均事出有因。这个“因”就是影响大学生安全问题的四个主要因素。加强大学生安全教育，须积极应对这四个因素带来的挑战。

社会因素。影响大学生安全的社会因素涉及不同内容，不仅包括日益严峻的社会治安形势、日渐增多的社会安全隐患、日趋严重的校园周边环境，还包括敌对势力的破坏和社会不健康因素的影响。因此，大学生安全教育既要应对存在于校内的各种安全问题和安全隐患，又要回应存在于校外的各种社会因素带来的挑战。

学校因素。影响大学生安全的学校因素，突出表现为存在于校内的安全隐患。常见的主要有学校电线线路老化，教学楼疏散通道不畅，实验室设备陈旧，消防设施设备缺乏，食堂饭菜价格不稳，学校门卫管理不严，师生违规使用交通工具，体育器材管理松散等。此外，学校建设、教学改革、后勤社会化等的负面影响也不可忽视。

一、综合实践活动中公共安全教育途径

在综合实践活动中进行公共安全教育，在途径上一定要多样化且要落实到实处。首先，要充分利用学校的班、团、校学生会、升降旗仪式、墙报等形式来渗透公共安全教育，并以参观、专题讲座、演练等为辅助手段，加强公共安全教育。以道路交通安全教育为例，学校可邀请法制副校长到校进行专题讲座，在这个过程中，学校还可利用图片展览、校园广播、板报等形式来营造氛围，专题讲座后以交通安全问卷形式来促进学生系统掌握交通安全知识。这样，从意识上强化学生的安全意识，通过讲座来进行知识讲解，以问卷来强化安全行为，从而使安全教育更具有系统性。其次，注重通过游戏、活动等体验活动来开展公共安全教育。

一直以来，综合实践活动中的公共安全教育基本是以讲授方式进行，活动形式较为单调，学生较为反感，甚至一些学校将公共安全教育作为一种“指令性任务”，只是利用校会、节日等进行一些“讲话式”的教育，效果甚微。公共安全教育是一项系统的工作，不仅要让学生从意识上得到强化，还要在实践活动中让学生得到技能培养，这就需要以体验活动来进行。如用火安全教育，教学中可通过让学生观看视频、实地操作灭火器、进行主题班会等形式来进行，让学生在活动中获得体验，这样的安全教育效果才会更好。当然，要让公共安全教育取得更好的效果，在学校公共安全教育实践中还需加强和公安、消防等部门的合作，要把学校教育和家庭教育结合起来。如“饮食卫生安全教育”过程中，引导家长带领学生通过调查食品的说明书来获得基本饮食卫生安全常识就是不错的方法。

二、综合实践活动中公共安全教育保障机制

公共安全教育是学校教育体系中的一个重要内容，而在学校教育体系中，公共安全教育又成为“可有可无”的，这就自然让公共安全教育无法实现预期的目的。而这不仅受传统教育观念的影响，在体制上也存在较大问题，毕竟我国的教育还没有完全摆脱应试教育观念的束缚。为此，在综合实践活动中的公共安全教育需要从机制上得到保障。首先，在时间上一定要得到保障。虽然学校教育教学活动内容繁多，且以学科教育为主，但在活动实践中定要以《纲要》精神和内容为出发点，除了要在课程上保证综合实践活动的时间外，还要结合学校实践在班会、校会中渗透公共安全教育。其次，在资源上要不断丰富。

公共安全教育并不是简单的说服教育，而是一种体验式教育，更多的是要让学生深入其中，自主性地进行学习和实践。因此，在资源上就必须较为丰富。在学校公共安全教育体系中，要丰富公共安全教育资源，要坚持“立足当前，着眼未来”的思路，循序渐进地进行。以交通安全教育为例，学校原有的图片资料可不断补充，在图书方面也要不断补充，还要借助网络不断丰富网络资源，与此同时，可发挥学生在过程中的作用，将学生的一些作品收集起来作为资源进行整理。最后，加强教师队伍建设。当前中学综合实践活动没有专业教师进行，多是由班主任或其他教师负责综合实践活动。从专业化角度讲，无论是班主任还是学科教师，在公共安全教育方面无论是知识还是方法都存在一定欠缺，这就需要教育行政部门加强教师专业化培训，学校也应加强校本研究，促进教师的专业化发展。

三、学校综合实践课中公共安全需要注意的问题

摘要：在现代能源管理体系中，石油企业依然处于支柱性地位，与此同时，安全教育培训工作对于石油企业发展而言也具有至关重要的意义。从员工角度出发，创新安全教育培训工作，对于提升石油企业综合管理水平至关重要，也是保障石油产业发展的根基。

关键词：石油企业；员工管理；安全教育；职工培训

0引言

石油资源是现代社会中作为重要的能源类型，同时石油产业也是高危产业，存在诸多安全生产隐患。随着经济社会的快速发展，社会多元化思想不断涌现，对传统石油企业安全教育培训工作也提出了新的要求和挑战。在安全教育实践中，普遍存在理念滞后和培训模式缺乏创新的问题，制约了石油企业综合管理效能的提升。深入分析石油企业安全教育培训存在的问题，是进行工作体系创新的前提条件[1]。首先，石油企业安全教育培训工作缺乏制度上的优化设计，规则体系没有完全建立起来，仍存在很多管理上的漏洞，存在基础不牢的问题。其次，石油企业安全教育培训不适应新时展要求，没有充分结合网络信息技术和社会思想的发展，存在一定的滞后性。再次，石油企业安全教育培训缺乏强有力的人才支撑，存在专业化人才缺失的问题。在开展石油企业管理过程中，要注重安全教育培训工作，提升员工的安全防范意识，实现安全教育培训目标，为石油企业的安全发展保驾护航。

1提升石油企业安全教育培训水平的重要意义

在石油企业工作体系中，安全教育培训占据着核心地位，对于整体发展具有至关重要的意义。在开展石油企业工作的实践中，经过多年发展，在安全教育培训方面已经取得了长足的进步，但是也仍存在一定的不足，通过强化安全教育培训，构建现代科学体系，可以提升铁路安全运输的综合效果，满足现代石油企业产业发展需求，适应经济发展的新常态。在实践中，固守传统的模式必然带来落后，要基于现代科学技术和信息网络，通过优化配置与组织调动，充分认识到安全教育培训的重要价值，提升石油企业综合效能。从传统视角来看，石油企业安全培训工作体系已经相当完善，而且也积累了丰富的安全教育培训经验，但是随着经济社会的快速发展，需求日益多样化，局面日趋复杂化，这对于石油企业工作来说，既是机遇也是挑战，如何适应新变化，提升管理效能，是提升体系综合安全教育培训效能的关键。基于此，寻求更优化的安全教育培训路径，既是适应管理发展的需求，也是提升综合管理水平和要求的必然路径[2]。

2新常态对石油企业员工安全教育培训的影响

一、开展大学生安全教育的重要意义

(一)开展大学生安全教育，是履行学校法定义务的重要体现

依法治国基本方略的实施要求高校的一切活动都必须以法律为依据。《中华人民共和国教育法》明确规定高校有对大学生进行安全教育的权利和义务，这为高校开展安全教育提供了强有力的法律依据。另外，《中华人民共和国侵权责任法》、《学生伤害事故处理办法》同时规定，高校对在校学生负有安全保障义务。加强和改进大学生安全教育，切实提高大学生安全素质，是保护大学生免受非法侵害的有效手段之一，也是履行学校法定义务的重要体现。

(二)开展大学生安全教育，是培养合格建设者和接班人的必然要求

新时期，成为一名合格的建设者和接班人，要求大学生必须具备相对完善的知识结构和较高的综合素质。以法律法规教育、人身财物安全教育、国家安全教育、公共安全教育、心理健康教育和就业安全教育为核心的高校安全教育对于提升大学生安全素质起着至关重要的作用。加强和改进大学生安全教育，有利于培养大学生综合竞争力，为大学生走出校园更好地工作和生活打下坚实的基础。

二、新时期大学生安全教育面临的问题

(一)新时期高校面临的社会环境特点

1安全教育培训对企业生产的价值与意义

1.1遏制企业生产安全事故的发生

安全教育培训的实质是对企业员工的思想与行为形成安全规范和习惯养成，有了这些要素企业防止事故发生、遏制事故隐患就有了基础，形成企业安全的文化氛围，整体上消除企业生产与运行过程里的各类安全风险，做到对生产安全事故的有效预防和控制。

1.2形成企业安全生产的全面认知

安全教育培训通过普遍性的培养和针对性的教育可以促进企业全体人员安全意识和理念的形成，以安全教育培训为基础可以在领导和管理层面建立起安全生产的责任感，可以在执行和生产层面建立起安全生产的自觉性，通过全面而正确的企业安全生产认知来控制企业生产安全事故的发生与扩大。

1.3建设企业安全生产的团队

安全教育培训是通过系统性的组织结构进行的有目标、有针对性的活动，安全教育培训倡导团队建设，以集体的力量来实现企业生产的安全。以扎实的安全教育培训可以重塑企业生产的团队和组织，做到对企业生产安全目标、效益目标的有力维护，达到对现代化企业团队建设的全面支撑与保障。

【摘要】在幼儿园教育领域中，安全教育是重要组成部分，对于幼儿健康安全成长以及学习发挥着极其重要的作用。而将游戏化教学运用到公共场所幼儿安全教育中,能够做到充分激发幼儿的学习热情、保障幼儿在学习中的主体地位、提升幼儿的安全意识，进而取得良好的安全教育效果。基于此，本篇文章将针对公共场所中幼儿安全教育的游戏化教学的策略进行分析探究，意在促使游戏化教学能够在公共场所幼儿安全教育中充分发挥其作用。

【关键词】公共场所；安全教育；游戏化教学

在如今的时代背景下，随着人们对于幼儿安全的关注度不断提升，幼儿园的安全教育已经成为人们广泛关注的热点。游戏化教学是新课程改革背景下提出的创新型教学策略，由于游戏化教学符合幼儿的学习需求，因此，游戏化教学已经在幼儿教育领域中获得广泛运用并取得了良好的教学效果。想要游戏化教学得以持续性发展，充分发挥其作用，教师就要注重针对公共场所中幼儿安全教育的游戏化教学策略进行分析探究。

一、整体评估安全保护教育现状，设置针对性的目标体系

在秉持《幼儿园教育指导纲要》教学理念的基础上开展公共场所中幼儿安全教育时，教师应注重针对公共场所中幼儿安全及自我保护教育的现状进行整体评估，从而按照不同层次确定游戏设计的目标体系，进而实现个性化教育，这种情况不仅能够使所有幼儿都获得良好的学习效果，还能够进一步建立幼儿的学习自信，调动幼儿的学习热情。首先在此基础上教师应实现整体评估安全保护教育现状，具体而言，其一，针对安全保护教育的实际教学内容进行分析探究；其二，针对幼儿的安全保护意识、安全保护能力等方面进行分析探究；其三，根据幼儿实际情况将幼儿合理划分成为三个层次，分别为安全保护综合素质较高、安全保护综合素质中等以及安全保护综合素质较低三个层次；其四，根据幼儿的三个层次设计针对性的游戏化目标体系，具体而言，在开展游戏化的公共场所幼儿安全教育过程中，对安全保护素质较高的幼儿可以设计较难的学习目标，对安全保护素质中等的幼儿设计中等难度学习目标，对安全保护素质较低的幼儿可以设计简单的学习目标。在此基础上开展游戏化公共场所幼儿安全教育，能够使所有幼儿都获得收获。

二、利用情景游戏开展安全教育，保障幼儿学习主体地位

开展游戏化教学时，教师一定要充分重视所运用的游戏形式能够凸显幼儿学习主体地位，以此契合新课程改革后的教学理念，促使幼儿积极主动地参与到学习过程中，这样才能够真正获得良好的教学效果。情景剧是一种现代化教育手段，对于开展公共场所中幼儿安全教育，促使幼儿学会自我保护十分重要。在幼儿安全教育过程中运用情景剧游戏开展教学，就是指通过引导幼儿通过表演的方式进行学习，这种情况下能够使幼儿更加直观、真实、快速地掌握以及辨别危险，能够促使幼儿学会规避危险。这样的方式还能使幼儿在今后生活中遇到与其相似情况时，联想到教学情境，及时保护自我。值得教师注意的是，幼儿正处在发展的初级阶段，并不具备良好的自我控制能力，因此，在运用情景剧游戏开展公共场所中幼儿安全教育时，教师需要参与到幼儿的表演过程中，帮助幼儿全身心投入表演过程中，并且注重在表演之后为幼儿讲解相关安全保护知识，在这种情况下才能够保证情景剧游戏在公共场所中幼儿安全教育的运用取得良好的教学效果。

1高校安全教育的必要性

1.1高校安全教育是培养高素质人才的必然要求

安全教育关系到学生的未来，所以，高校在提高学生综合素质教育的同时也要注重学生健康人格和正确价值观的形成，将安全教育作为一门教学必修课。实际上人的肢体行为由人的意识、价值观控制，并在一定程度上受到法律、道德的约束，而且与个人的成长环境有关联，它取决于个人文化素质的高低，从侧面反映出人的行为品质。如果大学生没有形成良好的安全文化修养，那么他们就会在人格上或多或少产生缺陷，产生不健全的人格。目前高校的主要任务是要加强大学生的安全文化素养，全面提高他们的综合素质，树立正确的价值观和人生观。加强大学生的安全教育是教学的首要任务，也是高校培养高素质人才的必要要求。

1.2高校安全教育是维护学校稳定的现实需要

由于高校教育观念、办学理念的改变，使得全国高校的招生人数、学校占地面积跟着扩展，形成多层次、多结构的办学模式。从某种程度上说，高校的安全会对教师员工的生命安全、科研和周边生存环境产生重大影响，直接决定了学校教学的好坏，关系到其今后的生存和发展。在高等教育竞争日益激烈的社会，只有不断发展才能凸显自己的地位，而发展则需要有稳定的教学环境。所以，高校必须加大安全教育教学力度，提高师生的防患意识，做到有保护自己的能力，避免发生某些意外事故对人员的伤害，进而为师生提供安全的教学环境，有助于高校更好更快地发展。

2当前我国高校安全教育的问题分析

2.1高校普遍忽视了对学生的安全教育

摘要：在本科实习阶段对本科生开展安全素质教育具有必要性，本文主要针对如何开展形式多样的安全素质教育活动、切实提升安全素质教育的实效性进行了深入探究，以期为向社会输送高素质人才奠定教育教学基础。

关键词：本科实习阶段；安全素质教育；实效性

2015年4月5日，中国矿业大学某实验室发生一起爆燃事故，事故造成5人受伤1人死亡；2015年12月18日，清华大学化学系一实验室突发爆炸，致一名博士后身亡；2016年9月21日，上海东华大学化学化工与生物工程学院一实验室发生爆炸事故，两名学生重伤。对在校大学生全面开展安全素质教育刻不容缓。如何调动学生的积极性，有效地在本科实习阶段开展大学生安全素质教育，落实这项教育工作的实效性，让每位在校大学生具备良好的安全防范意识以及较强的安全防范技能，是教育改革面临的重点与难点。

一、安全素质教育具有必要性

我国在1992年就已颁布《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，明确提出各高校进行安全素质教育的必要性[1]。根据马斯洛的需要层次理论，安全是人类最基础的需要，同时也是确保学校和师生人身、财产安全的重要因素，是学校教学和其他工作顺利进行的有力保证，更是我们建设和谐校园以及构建和谐社会的重要组成部分[2]。增强在校大学生的安全教育，是坚持以人为本的重要体现；增强大学生的安全意识和安全防范技能，是建设“平安校园”的重要举措。为了能够实现高校人才培养目标，维护校园安全稳定，提高人才培养层次，高校作为未来的人才储备基地，对大学生开展安全素质教育具有必要性[3]。

二、安全素质教育具有实效性

传统的安全教育课程教学过程中课程实践性差、教学模式单一，教师普遍反映学生学习积极性较低，长此以往，安全教育课程往往就容易被学生忽视，学生对实际经验与应对措施的掌握也就更无从谈起。对于高校本科生实习阶段，实验室是进行教学实践以及开展科学研究的重要基地，也是学校对学生全面实施综合素质教育，培养学生实验技能、知识创新及科技创新能力的实践场所[4]。因此利用本科实习阶段对学生进行实验室安全教育较传统的理论课程更具实效性，在实习阶段传承给学生一种安全素质，令学生在实验过程中自觉营造安全氛围，同时这种素质也会伴随他们接下来的科研、工作以及生活的各个方面，始终牢记把安全问题放在第一位。