资源网络范例

摘要：随着信息技术的进步，地理信息资源网络服务技术也得到了飞速发展，地理信息技术在国土资源勘测中应用十分广泛，并逐渐向地理信息网络服务发展。本文就地理信息资源网络服务技术的基本框架和作用进行了概述，并针对其重要技术和未来发展进行了讨论。

关键词：地理信息；网络服务技术；发展

现阶段地理信息的采集和信息技术的辅助作用是分不开的。随着互联网的大面积普及与迅速发展，人们对于通过互联网来获取各类信息和复杂数据的需求也愈发迫切。尽管我国地大物博，地理信息资源的分析相对复杂，但地理信息资源网络服务技术应用帮助我们很好地解决了这个难题，在对地理信息的相关数据进行分析应用时，我们可以利用所采集的信息，将其输入到系统数据库进行对比、分析、计算，使问题得到及时解决。由于空间地理数据本身具有多样性和复杂性，地理信息资源网络服务技术需要得到更多的普及与应用。

1GSW的概念框架

我国现有的地理信息技术主要是根据实际测绘的数据来给用户标注出相应的地理位置，用户通过网络搜索就可以获得一些主流数据，以方便他们筛选和应用。为了实现地理信息资源的网络服务，让数据可以为人们提供更多信息和便利内容，需要利用信息技术来搭建一个具有高精度、高分析能力和强大储存能力的数据库，我们将这种强大的地理信息系统称为GIS。为了适应全球经济一体化，我们基于资源虚拟化技术建立了一种高度可靠的资源服务中心，可用于开发一系列地理信息处理、地学计算和地理模拟等网络软件工具，该系统是具有云计算能力，可支持在多用户环境地理信息计算服务，同时为用户提供体验和交互性强的测试环境的一种多维综合平台（以下简称GSW）。这套系统利用实际数据来进行内容与信息的分析计算，通过数据传感器等媒介来再加工数据，最终得到更加丰富的资源信息，即地理信息资源网络服务技术，其网络服务中心示意图如图1所示。GSW的概念框架由五部分组成，它们分别是：地理信息资源、地理空间服务、地理应用程序、GSW互操作性和安全性标准。在很多复杂的地理空间方案中需要用户能够利用更高性能和更智能化的网络计算工具来进行决策，而GSW在这种数据与信息的传递和转换中就发挥了基础作用。与传统GIS相比，GSW中的地理数据、信息、软件、硬件等都被抽象成了地理信息资源，它们通过数据库的分析计算后被延伸到数据传感器，最终这些数据经过处理作为地理信息资源进行使用。GSW的最终目的是建立成一套多维的时空数据管理、分析、可视化处理的服务网络，这个平台可以通过数据的输入来分析整合地球观测传感网络，实现地理信息的实时监控与决策。可以说，GSW系统不单单是对数据进行储存和处理，更重要的是其服务价值，通过对地理信息资源的整合并利用相关程序的分析计算，可以向用户提供一种更符合他们需要的数据，满足实际需要。

2GSW在地理信息资源网络服务技术中的作用

随着信息时代的到来，在日常生活和工作中人们对地理信息资源的需求是很大的，因此我们需要将地理信息资源更加透明化和普及化，让所有人能够轻松访问和获取所需要资源，同时也需要保障这些数据资源的准确性，让人们可以在最短的时间内找到自己所需要的内容。GSW可以把收集到的地理信息资源的数据、知识以及各类网络软件抽象成具体的地理信息资源，其中起重要作用的一个系统媒介就是传感器，当用户将查询内容或地理数据输入到GSW系统中时，通过传感器对数据进行解析，让数据转化为实际信息，同时由于GSW能够同时建立多层次的分析，能得出更贴合用户习惯和需求的结果，使他们能够更快速获得所需信息。此外，GSW还可以把不同性质的网络资源进行整合和联系，最后实现信息共享并将这些信息在网络存储起来，方便用户的查询。

摘要：在国土资源勘探测量活动中，地理信息技术的运用较为普遍，它有效降低了由于人为管理而导致的误差。随着科学技术的快速发展，地理信息系统也逐步变为相应的网络服务。将科学的网络技术用在地理信息当中，可以使相应的活动得到高效优化，从而使获取的数据资料具有更高的准确度于精确度。本位主要围绕地理信息资源网络服务技术及其发展展开探讨和分析。

关键词：地理信息资源；网络服务技术；发展

1引言

近年来，网络技术的发展突飞猛进，使得许多行业大大受益。与此同时，与其密切相关的网络服务技术也受到多个领域的青睐。我国地大物博，地理状况具有较高的复杂性，所以在相应的管理方面也存在较多问题，而地理信息网络技术的出现，使得相关问题迎刃而解。若想使地理空间里信息资源的网络服务得以良好实现，就需要创建出相应的服务中心，其必须具备完善及全面的功能，能够对所有相关资源的数据进行注册与处理等，次中心即为GIS，也即为通常所说的地理信息资源网络服务技术。为了更好的与世界发展相趋同，新的管理技术涌现出来，即GSW，也就是所谓的网络制式。

2GSW在地理信息资源网络服务技术中的功效及其面临的挑战

2.1GSW在地理信息资源网络服务技术中的功效

现如今，网络已经成为公众生活中不可获取的部分，同时它也关系到多个领域的发展，地理信息也不例外。在这样的时代大背景下，相应的资源管理活动应该公开透明，也就是向使用者开放网络服务中心的访问权限、共享权限以及可视化阅览相关数据的权限。然而，由于地理空间具有不同的繁杂性，所以一些时候对使用者的网络计算工具也提出了更高的要求。GSW关键是将传感器数据资料集中于一侧，而详细领域的使用则集中于另一侧。它使地理信息数据资源自静态转化成动态的实时数据搜集。最关键的是它在协助决策的自动实时的服务组合方面极有可能会加以援手。其能够将收集到的各类资源抽象成详细的地理信息。将该技术运用于地理信息资源网络之中的根本目的在于创建具有多个维度和多个层次的空间数据管理系统，其能够集成分析、处理、管理及可视化，使其变成一个综合体，而GSW恰好具备可视化功效，所以将其与该技术加以结合，借款创建出一个具有高度智能性的网络服务平台，为地理信息工作提供多项支持。GSW能够使使用者的需求得到良好满足，使相关数据得以共同分享。

【摘要】随着时代进步，信息技术已得到了广泛使用，在小学教学领域，网络技术无时无刻不在发挥着作用，教学工作也因此更加方便简单。大部分小学纷纷形成专属于自身的教学网络，完美的展现了网络技术具备的教学价值。然而在当下学校与学校之间的网络教学系统并没有得到统一的管理，各自为营，造成成本高效果低的局面，与初期设想大相径庭。现如今，用以处理整套系统的资源并不集中，操作过程繁琐，无法得到统一的处理安排，基于以上问题，需要开发一套可以实现资源整合的小学教学资源网络管理系统，所以进行了本课题的研究。

【关键词】信息技术;网络技术;教学网络;网络教学资源

1.引言

目前XX县开始进行小学信息化建设，利用信息手段进行网络教学是一个重要的信息化建设的一个重要方向。但是目前各个小学的网络建设是孤立的，没有系统统筹规划，往往是重复建设，使用率低，起不到当初建设的预想目标。教学资源分散，整合率低，使用不方便，没有统一的平台进行管理，尤其是建立“教学资源网络管理系统”的研究还有待起步，基于此，提出了本课题的建设与实施。本课题的研究基于目前本县各小学已有的基础网络教学资源，在此前提下开展调查研究工作，并据此提出了小学教学资源网络管理系统的建设与实施。

2.相关系统应用背景

当前国内校园网络资源库的建设主要经历了如下三代[1][2]：第一代资源库：基于文件夹形式网络资源库。文件夹内存放课件、图片、文档、视频等；第二代资源库：主要以多媒体课件为代表的主要资源模式。通过多媒体课件，将系统与资源结合在一起，更有利于资源的预览和阅读；第三代资源库：以E-learning模式作为资源建设的主要目标。将资源的管理、学习结合在一起。学生可以基于互动模式进行学习；

3.系统的分析与设计

摘要:

随着社会的不断发展，社会主义文化事业取得了前所未有的成就，与此同时农村成人教育作为社会主义文化事业重要的组成部分，受到社会各界的广泛关注。再加上21世纪信息技术发展的速度不断加快，在整个社会之中网络技术成为一种主要的技术手段，在农村成人教育资源网络的建设过程中网络技术也有涉及。本文主要是对相关方面的简单研究和分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词:

农村教育;成人教育;网络资源;社会文化

一、新时期农村成人教育资源网络发展的背景

1．社会主义文化事业的繁荣发展

改革开放以来，社会主义各项事业都取得了前所未有的发展，在新的时期社会主义文化事业同样取得了新的成就，在此背景之下，农村成人教育作为社会主义文化事业的重要组成部分，在新的时期自然受到人们的高度关注，无论是教育资源的分配，还是教育技术的进步都促进了农村成人教育在新时期的新繁荣。

1系统架构的要求与优势

（1）简化系统组装和后期维护的过程。基于B/S网络结构的特点，煤炭资源管理系统在设置初期只需安置好1台总的企业服务器即可，各个管理部门或者公司分矿只需要通过浏览器就可以实现对整个系统的基础性操作与控制。当系统需要升级或者定期维护时，仅需要对更改服务器设置，避免了客户端重复繁琐的工作。

（2）高集中性的管理模式：由于计算机网络管理系统是建立在B/S结构基础上的，所以其在进行煤炭资源数据管理时，服务器要为数据的存储和显示规定统一的标准，以此避免各个企业五花八门的数据格式。同时，唯一的服务器会将各处上报的信息进行统一的处理和保存，这种高度集中的管理方式即方便了客户端的调用，又保证了数据的权威性。

（3）开放性的人性化设计：由于计算机网络具有良好的实时通讯功能，所以可以将煤炭资源的管理任务进行层级划分，然后分步完成最后汇总到服务器中。因为需要通过网络完成分析结果和结论的传递，所以其必然要具备足够的开放性，才能保证信息的透明化；另外，流畅的数据传输与共享可以极大地提高企业对资源信息的掌握度，有利于进行战略规划与部署。

（4）完全解放的客户端：浏览器/服务器的结构特点，就是将所有数据的处理和业务的操作都集中到服务器上，这在无形中就解放了客户端。没有了复杂的数据分析任务，没有了困难的操作流程，客户端变得尤其简单并且容易操控。而系统只需要为服务器配置高操作能力的技工，就能确保信息的安全性、准确性和正确性。

2系统设计与实现

2.1系统业务流程概况

一、高中英语网络化校本教研活动的优势

1.便捷性。

传统的英语校本教研方式主要以教学沙龙、教师讨论为主，受时间与空间等诸多因素制约，教研活动成本高、不方便。网络环境下的校本教研活动，能够打破时间与空间限制，把教研与教学空余时间充分利用起来，方式灵活多样、资源实现共享、不受时空限制，具有实用性。例如：在评课活动中过去需要集中教师定时定地点交流，在网络条件下教师可以通过英语组的主题帖进行网上评课，在网页上建立《Unit1Makingadifference》等的课堂实录主题帖，让教师在后面跟帖进行评教，这样打破了时间空间的限制，一些没有到场听课的老师也可以参加评课，教者自己可以审视自己的教学过程。

2.交互性。

交流是校本教研的核心。网络具有全面的互动功能，能够实现个别与个别、个别与群体之间的充分互动，通过论坛、互评等形式，实现多角度对话；由于网络的储存功能与开放特点，教师可以对别人的观点、教学资源等进行深度研究，加深对话的深度。例如：通过网络博客群，可以建立英语组博客群的互评交流平台。在集体教研活动中，还可以通过网络把网上存在的很多资料与观点展示出来，进行进一步的辩论等。同时，可以通过网络上的学习软件如：单词发音、表达训练等，让教师在网上进行自我学习训练，提高教学技能与知识技能。

3.开放性。

英语教学对教学资料的要求比较多，一些生动的课件与案例、影像材料对于提高教学效果非常重要，例如一些机构与学校建立的高中英语网站如“天津北辰高中英语教研网”等等，这些网站上的资料都是可以在活动中利用的。网络本身就是一个资源库，教师不仅可以享用网络资源，还可以把观点与资源随时添加到网络空间上，实现资源的共享。同时，教师的观点是公开的，评论是公开的，资源是公开的，而且校园网络与互联网是对接的，所以具有极强的开放性。高中英语的校本教研经常会涉及到听、说、读、写等各种内容，有了网络资源与多媒体技术的配合，教研活动更加生动活泼，更加能够调动教师学习研究的积极性，有利于形成浓烈的校园教研活动氛围。

一、网络远程教育与多媒体视频资源

网络远程教育有实时教育和非实时教育两种，实时教育采用集中式的方式，利用网络、多媒体等技术进行教学活动，非实时远程教育是基于Web的多媒体教学，教育者将教育资源上传到网络上，受教育者可以在任意时间选择自己感兴趣的教学视频资源、网络课件等进行播放和浏览，它更能体现学习的自主性、灵活性以及学习环境的开放性。多媒体视频资源以其将文字、语言、图形有机地融合在一起的形式，带给受众多方面的立体式的观感体验，十分生动形象，应用在教学上，能帮助受教育者更好地理解教学内容，加深其对教学内容的理解，从而更好地掌握教学内容，达到教学的目的。

二、多媒体视频资源的开发和应用

1.视频资源的获取和特点。

互联网中存在着许多的视频，这些视频的获取方式也各有不同，有的是原创的，有的是再加工形成的，在具体情况下，网络视频资源的获取方式大致可以分为以下几种：①在视频资源的开发中，可以利用Flash或者一些专用的影视制作软件，制作出视频动画。Flash的源文件格式为.fla，在输出时输出.swf格式，即可使其形成一个完成的影片档，在网页中打开。②通过利用视频捕捉卡和一些相关的视频制作软件，从摄像机中捕捉画面，对其进行整理加工，使其结构化也能获取视频资源。③使用数码相机拍摄数字动画，并利用计算机和网络技术，也可以很方便地将视频上传到网络中，且利用数码相机拍摄获得的视频还有着文件体积较小的优点。④有些视频资源还可以通过到其他资源较为丰富的网站上下载获得，或是直接购买DVD。作为视频资源的一种，网络远程教育中的视频资源除了具有视频资源的一般特征之外，因其还是一种教育资源，故而还具有其固有的特性。①数字化。远程教育网络中的视频资源最基本的特色就是其是以数字方式存储，数字存储常用的格式有AVI、QuickTime、MPEG和流式媒体格式，在网络远程教学的实时传输中，通常是以流式媒体格式为主。另外，由于未经压缩的文件占用的存储空间大，且会给播放的流畅度带来一定的影响，因此，在数字视频上传前，应先对其进行压缩，这样文件的体积更小，上传起来更为方便，且使用先进、高效的压缩技术对数字视频进行压缩之后，并不会影响到视频的视觉播放效果。②单一性。在远程奇教育中，视频资源是教学资源的基本材料单元，它不需要有完整的教学流程或者前因后果，可以只是记录某个实验的过程或是一段历史资料，也可以只是与某一知识点相关的背景材料，在教学中，教育者可以根据教学的内容将其穿插到教学过程中。③独立性。由于教学视频素材不依赖于文字教材版本，也没有学段、学科的界限，其内容相对独立，因此，即使是教材的课程体系或是版本发生了变化，教学视频素材依旧可以被灵活地应用到教学中。④重组性。由于教学视频素材具有单一性和独立性，在实际应用的过程中，也意味着它没有太多使用的界限，可以作为辅助教学的基本资料与其他资料进行随意的接合和重组，且即使同一段素材，在不同的学科和教学内容中也都可以根据教学的具体情况灵活应用。

2.流媒体技术在远程教育中的开发和应用。

流媒体是指以流的方式在Internet中传输音频、视频等多媒体文件的方式，其文件格式采用的是流式传输和播放的媒体格式。采用流式媒体传输的方式，用户只需要等待几秒或者几十秒的启动延时，就可以点击观看视频，且剩余的部分还会自动缓冲下载，极大地方便了用户观看视频。①流式传输方法。流式传输的方法主要有顺序流式传输和实时流式传输。顺序流式传播是一种顺序下载，在用户观看视频的时候，只能观看已缓冲好的部分，而不能跳到未缓冲的部分，它是由标准的HTTP服务器发送的，因此又称作HTTP流式传输，这种方法的缓冲下载是无损的，能保证最终的播放质量，但在播放时会有相对较长时间的延迟，适合用在一些高质量的较短的短片中。实时流式传输是实时传送的，它支持随机访问，用户可以通过快进或后退观看视频前面或后面的内容。它需要专用的流媒体服务器和传输协议，但在传输时，由于需要与宽带连接配配匹，在网络拥挤或者是以调制解调器速度连接时，视频图像的质量就会比较差，且其还需要一些如Re-alServer、WindowsMediaServer之类的服务器，以及RTSP、MMS的网络协议，在有防火墙时，网络协议可能出现问题，影响用户的观看。②流媒体播放方式。流媒体的播放方式有单播、组播、点播与广播三种。单播需要在客户端与媒体的服务器之间建立一个单独的数据通道，一台服务器发出的数据包只能送到一个PC机。组播是利用IP组播的技术构建起具有组播能力的网络，允许路由器将数据包复制到多个通道上进行传播，这种方式能使一台服务器对多台PC机进行连续数据的无延时发送，能够提高网络的利用率。点播为用户提供了对流的最大控制，能使客户端与服务器间进行主动的连接，但会迅速用完网络带宽；广播是指用户只能被动地接受流而不能控制流，这种方式在发送数据包的时候，是对所有的用户发送，而不考虑用户是需要，会浪费网络的带宽。③网络远程教育流媒体基本构建。远程教学流媒体平台构建，在远程教育系统中，流媒体平台由采集端和端组成；远程教学流媒体后台管理，教育系统中流媒体的服务平台一般支持NP、SP/CP、超级管理员和终端用户几种角色，不同角色的用户有不同的使用权限；流媒体硬件，流媒体硬件主要有点播服务器、服务器、采集工作站和Web服务器，不同的服务器配置可以根据具体的情况进行选择。

一、特殊教育专业本科毕业生就业困境的社会资本分析

（一）重视人力资本提升，缺乏社会资本建构

社会资本可通过个人和群体的努力来积累和扩展。笔者更赞同美国著名华裔社会学家林南对社会资本的诠释，他的社会资本概念综合性最强，他强调：“社会资本作为在市场中期望得到回报的社会关系投资———可以定义为在目的性行动中被获取的或被动员的、嵌入在社会机构中的资源。”尽管关于社会资本的概念和定义多种多样，但是基本内涵是一致的，即社会资本是嵌入在社会关系网络中形成的资源，通过个体行动在社会组织结构中加以嵌入与构建，形成的各种资源的总和与各种创造价值的能力。因此，毕业生拥有较好的社会资本，有助于促进就业信息的流动，帮助个人获得就业机会，解决劳动力市场中的“信息不对称”问题。建构适宜的社会资本，已经成为解决目前特殊教育专业本科毕业生就业问题的重要路径。

（二）学生社会资源网络空间跨度狭窄

在竞争激烈的社会中，毕业生获取求职的信息量复杂，很多求职的需求信息仍属于非制度化或半制度化的阶段，缺乏一定的公开性，信息的广度和深度乃至可信度都有待于深化和加强。这使得社会资本运作的空间无疑增大，成为毕业生获得可靠信息的重要途径，进而也是获得良好就业机会的主要渠道。但目前的现实是，高校的特殊教育专业主要着眼于学科建设、人才培养模式的教育改革，更多地注重人才培养过程中知识层次、知识结构、专业技术水平等人力资本存量的积累，忽略了为学生构建良好的社会资源网络，网络无论从规模、强度和密度等方面，都很难把现有社会资源联系起来。特殊教育学院很少为学生建立规范的、以网络为载体的信息化平台，特殊教育信息化建设投入不足等。虽然这与我国的经济发展对教育的投入有关，但也无不与高校管理者的意识有关，国内各高校的特殊教育专业，一定程度上缺乏与国际间的交流与合作，尤其是一些省属高校，由于资金不足等原因，没有搭建起多形式、多类型、多层次的学术研究服务平台，学校不能以无形的社会资源来影响学生，学校内部组织没有充分为学生建构多元化社会资本。

（三）外部社会资本积累不足，社会网络关系单向度

各高校特殊教育专业在我国属于比较年轻的学科，创设时间短，图书资料缺乏，积累经验不足，正处在不断探索和发展阶段。特殊教育专业获取各种资源的能力欠缺，很多高校的特殊教育专业建设同质性较强，造成特殊教育专业的重复建设。本科特殊教育专业就课程设置方面而言，以教育系课程体系为主要依托，修习了系统的教育学、心理学课程，盲、聋、智力落后、学习障碍等不同方向的特殊教育课程，具备了丰富的特殊教育理论，但专业方向不够明确，学科课程缺乏，无法有针对性地胜任特殊学校的任何一门学科教学，学生本体性知识缺乏，导致一些特殊教育学校在招聘过程中，宁愿接收其他专业本科毕业生，也不愿接收特殊教育专业的本科毕业生，在特殊教育学校的职位应聘上缺乏专业认同。各高校的特殊教育专业办学比较保守封闭，很少与一些企业联结成就业协作单位，没有与社会外部组织建构良好的社会资源网络，不能及时通过社会资源网络，了解市场需求信息，这是特殊教育专业本科毕业生就业能力匮乏的原因之一。学校开展的教育实习在很多时候流于形式，没有充分利用社会资源开展实践教学，没有和实习单位建立起彼此之间相互信任、相互合作、相互支持的社会关系，学校与社会仍处于封闭隔离状态，很难在良性的行为规范约束下形成良好的社会关系网络。上述问题的存在，使实习失去了应有的价值和意义，学生理论联系实际的能力欠缺，导致本科特殊教育专业毕业生在市场就业竞争中处于劣势。