资源水利论文范例

摘要:20世纪80年代末提出水文化研究至今，学术界已取得了丰硕成果。为了准确掌握我国水文化研究的新动态、新形态、新业态，本文以中国学术期刊网络出版总库(CNKI)为检索对象，采用高级检索方式，对检索出来的关于“水文化”的论文，从学科分类、发表年度、文献来源、关键词、研究机构及论文影响力诸方面进行定量和定性分析，以期为构建“水文化+”研究范式提供理论基础，推动水文化研究可持续发展。

关键词:水文化;研究态势;分析

1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣传工作会议上，李宗新先生首次提出应大力开展水文化研究。①历经近30年的发展，在水文化理论、水文化建设、水文化教育、水文化与中华民族精神等方面取得了丰硕的研究成果。本文运用计量分析和统计学知识，对检索到的水文化论文进行定量和定性分析。

一、水文化研究的学科分类与发展轨迹

我国高等学校教育专业设置按“学科门类”“学科大类(一级学科)”“专业”(二级学科)三个层次来设置。在国务院学位委员会、教育部颁布的《学位授予和人才培养学科目录》(2011年)中，设有13个学科门类，110个学科大类。水文化归属哪一个学科?经检索发现，文学、工学、经济学等学科门类文献比较集中，教育学、理学、法学、历史学居中分布，管理学、艺术学、哲学分布的较少，农学、医学、军事学没有相关文献，文化及水电工程是关注最多学科。在上述学科门类中，排本学科门类首位的是:文学是中国文学33篇，工学是水利水电工程239篇，经济学是工业经济119篇，教育学是高等教育19篇，理学是环境科学与资源利用25篇，法学是民族学13篇，历史学是考古10篇，管理学是行政学及国家行政管理10篇，艺术学是美术书法雕塑与摄影8篇，哲学是中国哲学6篇。除上述研究领域文献较多外，还鲜见于作物学、农业资源与环境、植物保护、林学、中药学、医学技术、军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术学等学科。由此可知，水文化研究内容广泛，不仅有文史哲人文学科内容，而且还有理工类自然学科，同时还有经管法等社会学科的内容，属于新兴的文理交叉学科。我国水文化研究历经开展宣传研究(1989—2003年)、服务水利实践(2004—2006年)、政府倡导推动(2007—2010年)和规划专项建设(2011—2014年)阶段，基本上与年度发表文章数量趋势相吻合(见表1)。特别是2011年水利部《水文化建设规划纲要(2011—2020年)》以来，《基于人水和谐理念的最严格水资源管理制度体系研究》和《中国水文化发展前沿问题研究》两项国家社科基金重大(点)课题相继立项，国内学者的水文化研究主要聚集在水文化理论、水文化遗产、水文化资源、水工程文化、地域水文化、水文化教育传播等方面。从表1可知，1989—2001年，水文化研究的论文较少，年均不足6篇，低于年均篇数的年度为1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分别为0篇，这说明水文化研究处于萌芽阶段。2002—2006年，论文数量呈平稳缓慢增长态势，平均每年约20篇，这说明我国水文化研究正处于稳步发展阶段。进入2007年后，论文数量呈快速增长趋势，到2008年、2010年达高峰期，随后呈现下降趋势，这说明我国水文化研究正趋向稳定和成熟。从2011年开始，论文数量呈现直线上升趋势，年均为86篇。2011—2016年篇数占所有论文的53．4%，说明此阶段是我国水文化研究领域的探索和快速发展阶段。与此同时，1989—2003年，没有研究生以水文化选题作为学位论文。2004—2016年，学位论文共39篇(博士学位论文2篇，硕士学位论文37篇)，学位论文数占所有论文的4．06%，说明我国水文化研究在基础理论方面相对比较薄弱。在学位论文中，最早的博士学位论文是2004年艾菊红的《傣族水文化研究》②，最早的硕士学位论文是2005年刘虹弦的《水脉相连气韵横生———水文化在现代城市形象中浸润和延续》。在水文化文献中，主要来自《治淮》《河南水利与南水北调》《水利发展研究》《华北水利水电学院学报》(社科版)、《中国水利》《江苏水利》《水利天地》《浙江水利水电专科学校学报》《河海大学学报》(哲学社会科学版)等涉水行业主管部门、高校、科研院所主办的期刊。在水文化研究中，涉水行业高等院校期刊如《华北水利水电学院学报》(社科版)、《浙江水利水电专科学校学报》《河海大学学报》(哲学社会科学版)、《南昌工程学院学报》等成为主要学术交流阵地。尤其是《华北水利水电学院学报》(社科版)自1985年创刊就设有“水文化研究”专栏，成为全国期刊界历史最长、影响最大、声誉最高的特色栏目。此外，《北京水务》《中国三峡建设》《山西水利》和《城乡建设》这四种期刊数量也位居前列，说明水文化研究与水利建设也紧密相连。

二、水文化研究的热点、焦点与团队分布

文献分析表明，综合性人文社会科学期刊中还没有刊发与水文化相关的哲学、社会学、政治、法律、文化、教育、历史类文章，中文核心期刊刊发水文化研究文章更少。在水文化研究论文中，被CSSCI(中文社会科学引文索引)收录期刊论文较少，《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》和中国人民大学《复印报刊资料》转载或收录论文屈指可数。这说明，水文化研究期刊层次和期刊学术影响力还有待进一步提升。通过对关键词出现的频率进行分析，可以很好地体现一门学科的研究领域和研究热点、焦点。水文化研究出现频率极高且排在前列的关键词有“水文化”“水”“文化”“水文化遗产”“人水和谐”和“水文化建设”。这说明，以上述词语为关键词的文献相对比较集中，是水文化研究关注的重点和焦点之一。同时，频率在4次以上的关键词主要有“建设”“水利风景区”“保护”“内涵”“水文化教育”“水景观/开发/保护利用”“教育/水资源/水利院校/城市发展/发展”“水利/可持续发展/研究”“传承/生态文明/水文化传播/和谐/水利工程/水环境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可见，水文化研究的范围和领域更加广泛，如水生态文明、水文化传承创新、水教育传播、人水和谐等成为水文化研究新态势。通过分析研究机构，可以了解我国水文化研究团队和研究基地分布格局。水文化研究发文排在前3位的全部来自高等院校，分别是河海大学、南昌工程学院和浙江水利水电专科学校。其中，河海大学38篇，发表文献最多，占总数的3．94%;南昌工程学院和浙江水利水电专科学校发文章分别占总数的2．07%、1．87%，这与河海大学水文化研究所、南昌工程学院水文化研究中心和浙江水利水电专科学校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重点研究基地密不可分。上述研究基地已经成为水文化研究、水文化教育和人才培养的高地。

摘要：文中在概述国内外有关水利事业信息化建设成果现状的基础上，综合研究我国在进行水利信息化建设的重要意义，并对如何构建我国水利信息化的基本框架提出了初步构想。

关键词：水利；信息化；探索

信息资源是21世纪最重要的战略资源，水利数据是我国水利事业发展的重要基础资源。要充分利用现代各类信息技术和手段，最大程度挖掘有关水利信息相关资源，进一步加大资源的投入，深入研究信息的广度和深度，加快国家水利信息建设的进程，促进我国水利事业的规范化和现代化。经过多年的发展，我国水利事业在信息化建设方面也取得了不少的成就，但仍存在一些重复建设、相似度高、软件针对性不强、成本高维护难等问题。水利信息各组成部分如降水量、水环境信息等，之间不存在直接相关性。因此如何有效构建统一的水利信息框架，并保证其能有效应用于水利事业各个方面，是值得深入探讨的问题。

1国内外水利信息化建设的相关研究

1.1国内方面。1.1.1关于水利信息网络应用研究。国内研究相关成果。国内水利信息化研究的专家学者紧跟现代信息网络和管理技术，在长斯工作中积累了丰富的理论和应用成果。陶亮博士于2009年武汉大学博士论文《面向水利信息网格的混合式SOA应用技术研究》［1］中，将水利应用IT结构样式与SOA（面向服务的体系结构）相结合，降低了水利行业应用之间耦合度，大大降低了水利专业和行业应用的复杂性，易于被用户接受和在市场上进行推广，也进一步提高了系统的可靠性和工作效率。在水利行业顺利应用GRID（网格）与SOA（面向服务的体系结构）相结合技术是基于水利行业建立了面向服务的体系结构信息网格，系统在分布式环境下具有负载均衡和准时的特征。根据不同用户的水利信息需求，选择性应用两种不同的模式，对模式进行选择与自由切换，这样的系统构建思路有助于解决信息复杂性和环境多变性的问题。1.1.2“水利信息门户”［2］模式。罗军刚在其硕士毕业论文《面向水利应用集成的水利信息门户的研究与应用》［2］中设计了“水利信息门户”［2］的模型。该模型系统研究了“水利信息门户”的基本构架组成，阐述了信息门户在水利信息化过程中的支撑作用。该论文专门研究了实现门户的两个标准—WSRP和JSR168，利用该标准建立了一套体系结构和核心关键技术。最后该研究提出了建立水利信息门户的集成方法与途径，对一个水利信息门户的实例进行了案例分析。1.1.3水利数据中心框架设计研究。2011年，甘郝新等人在其论文《水利数据中心框架设计初探》［3］中对水利信息框架也有专门的论述与探讨。甘等人认为，设计水利数据或信息中心应以用户需求为出发点，需求分析后才能进一步讨论如何进行数据信息中心的搭建。数据机构应分部署架构和数据机构。部署架构是基础设施，是用于支撑数据和应用的网络基础设施和硬软件系统。应用架构指的是数据中心面向水利各级部门、水利各行业单位以及普通社会用户如何及时提供服务，核心是支持这些应用所需要的技术及应用软件平台。最后，作者基于这些构架，设计出了水利数据中心的整体框架。1.1.4其他国内学者研究莫荣强、龚琪慧等学者提出了一种支持大数据的水利数据中心建设框架［4］，将大数据概念和相关技术，如分布式存储技术、实时数据处理技术和元数据技术应用于水利数据的处理中。设计出了基于大数据的水利数据中心架构，包括数据汇集、数据存储、数据处理分析和数据应用四个层次。

1.2国外方面。1.2.1澳大利亚农业产量研究机构APSIM智能灌溉系统。西方发达国家水利信息化程度高，APSRU（澳大利亚国家农业产量研究机构）对其国内农业亟需的灌溉技术开发出了APSIM（智能灌溉系统）。该系统可以利用一组互相独立的功能模块，如管理、生物和环境等独立模块共同收集信息数据，再通过引擎（通讯框架）来整合链接，将配水效率提高到90%。澳大利亚水利信息化程度之高可见一斑。水利信息化管理和技术成果先进。1.2.2荷兰政府“数字三角洲”项目。荷兰55%居民受到洪水威胁，政府投入122亿美元的研究项目“数字三角洲”已顺利完成。该项目利用水利系统所产生的大数据，寻求各种能够发掘新型及旧有数据有效价值的架构，简化这些有价值信息的分享机制，建立一套由IBM提供数据源的集体式注册机制，有效地帮助当局预测自然灾害和组织水利管理。1.2.3美国数据共享网络平台。美国国内的地质调查局（USGS）、国家天气局（NWS）和国家大气数据中心（NWCC），自上世纪80年代开始就共享和水利数据。美国基于科学数据“完全与开放”的政策，已经建成非常成熟的国家级数据共享网络平台USGS网站，很好地服务于各行业，水利信息化和现代化也走在世界前列。此外欧洲也有EEA、ETC/WTR、EIONET等相应的水利信息共享平台。

2促进中国水利事业信息化建设的意义

摘要：随着近年来教育改革进程的逐渐深化，产学研融合成为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径。文章深入分析了目前水利类专业在毕业设计中存在的主要问题，并且明确了产学研融合模式在开展毕业设计中的重要意义，最后探索了如何将相关的水利企业与高校进行紧密融合，从培养方案、学生选题、课题指导和企业与学校紧密协作等方面提出产学研融合的水利类本科生毕业设计新模式。研究成果对高校今后人才培养模式具有一定的理论价值和现实意义。

关键词：产学研融合；毕业设计；水利类专业

毕业设计是大学生本科四年在校期间的最后一次考核，能够全面的地、综合的展示和检验学生学习专业知识的程度和运用自己所在领域的基础知识去解决实际问题的能力。[1-2]但随着我国近几年高校招生的扩张，本科生规模逐渐壮大，传统的毕业设计模式已不再适应于现在的教学目标。[3-4]近年来，各大高校都在探索毕业设计新模式，以提高本科毕业设计质量。[5]其中，基于产学研融合是取得良好效果一种新模式。[6]产学研融合模式就是将高等院校、科研机构、企业公司这些具有不同分工的社会机构在资源优势和功能性质上进行协同配合，形成新技术的创新与融合。[7]文章深入分析了目前水利类专业的本科毕业生在毕业设计中存在的主要问题，基于当前的产学研融合模式，明确在其本科毕业设计中的重要意义，探索如何将水利企业、院校、科研机构进行深度融合，并从培养方案、学生选题、课题指导和企业与学校紧密协作等方面提出产学研融合的水利类本科生毕业设计新模式。

1水利类专业毕业设计中存在的问题

1.1与培养目标的不适应

在目前水利类毕业设计完成过程中，各专业之间独立完成，缺少必要的沟通与协作，与厚基础、宽口径的培养目标极不适应，更不善于培养创新型、复合型的人才。

1.2毕业设计选题的不易

摘要：水利概论类课程是水利院校的基础课程，黑龙江大学水利电力学院依据地方特色，开设寒水概论类课程。文章运用案例分析以实例法对寒水概论类课程研究生助教模式进行效果分析。结果表明：学生全部通过期末考试，考试通过率有效提高；助教研究生在全面学习专业知识的同时，提高自身技能，为硕士学位论文的选题方向提供选择；助教模式对学生、授课教师及助教研究生具有一定的积极意义。

关键词：水利院校；寒区水利概论类课程；研究生助教

寒区在我国的地理分区中占有非常重要的位置，是指温度低且固体降水在总降水中所占比重较大的地区，其面积可达到国土面积的一半以上，因此针对寒区（寒区现象）的水科学研究具有重要意义[1]。黑龙江大学位于黑龙江省省会哈尔滨市，处于典型的寒区地带，是一所地域特色非常明显的高校，尤其在水利领域，寒区水利（以下简称寒水）概论类课程已成为本科基础课程之一，主要授课对象为刚入学的大一新生。研究生助教制度作为高校本科生扩招与高校师资力量短缺之间矛盾的产物，首次创造于19世纪末的美国哈佛大学。寒水概论类课程不仅是本科生的必修课程，同时该课程内容也可能是助课研究生学位论文的选题方向之一[2]。针对寒水概论类课程的研究生助教模式进行系统分析，探讨对上课本科学生、助教研究生所产生的不同方面影响。

一、目标选定与方法的选择

寒水概论类课程具有特色鲜明、浅显易懂、涉及面广等优点，适合刚入学的新生作为基础知识进行掌握，为日后的学习及科研做好铺垫。针对本科生、助教研究生两个方面的积极效果为主要分析目标，总结结论，为寒水概论类课程助教模式的应用提供依据，积累经验。面向本科生采用以调查问卷为主要方式的课程效果分析。调查问卷内容包含个人基本信息、课程基础情况、课程习题、学习小组、助教总体评价以及需要改进的共5个模块，调查问卷以课程基本情况、课程习题、助教总体评价为主体，包括16道单项选择题及1道简答题。针对助课研究生，以总结反思为主要分析方式。

二、实例分析

（一）寒水概论类课程研究生助教实例

［摘要］水资源是人类生存必不可少的资源，更是生产不可或缺的资源。随着我国工业化、城镇化的深入发展，水资源需求将在较长一段时期内持续增长，水资源供需矛盾将更加尖锐，我国水资源面临的形势将更为严峻。解决我国日益复杂的水资源问题，实现水资源高效利用和有效保护，已经逐渐成为了人们所议论的话题。我国各地的水利部门也逐渐加强了对水利工程生态化建设力度，加强了对水资源进行有效的保护。本篇论文介绍了现阶段我国生态水利工程对水资源保护所能够起到的促进作用、工作中存在的不足之处及有效提升生态水利工程建设质量与水资源保护效果的具体方法，希望可以为我国生态水利工程建设与水资源保护工作起到一定的帮助作用。

［关键词］生态水利工程；水资源保护；措施

引言

水是生命之源、生产之要、生态之基，水资源开发、利用、配置、节约、保护和管理工作虽然取得了很大的成绩，但是水资源短缺、水污染严重、水生态恶化等问题也十分突出，如何有效地提升生态水利工程质量与水资源保护效果已经成为了我国水利部门非常重要的任务。

1建设生态水利工程对水资源保护所能够起到的促进作用

1.1建设生态水利工程有利于改善当地水文水资源环境

有些地区的水文环境存在着巨大的问题，在建设生态水利工程时，可以将这些问题重点地分析与解决。如一些干旱少雨的地区，可建设生态水利工程将夏季降雨进行储存或从其他地区调水，以改变当地缺水的情况，保证当地居民正常用水。

【摘要】近年来，在水利工程建设过程中，很多技术缺陷限制了我国当前水利工程建设的发展，因此，如何提高水利工程的规划与设计水平是当前的重要课题。论文针对水利工程的规划设计方法进行分析与探讨，并提出一些水利工程规划设计建议，希望对我国水利工程建设有所帮助。

【关键词】水利工程；设计创新；发展前景

1引言

对于水利工程项目建设，设计工作有极其重要的意义和价值。具体来讲，它对项目的质量以及建设进度等有直接的影响。由于众多因素的影响，我国目前很多水利工程项目都存在设计水平有待提高的问题，严重影响了国家以及区域经济的发展。因此，积极开展水利工程项目设计创新工作，切实提升技术创新能力，设计出更多优秀的工程非常重要。

2水利工程设计中存在的问题

2.1对水资源的利用不够重视

传统的水利工程规划只是注重对自然水资源的管理，使水利工程达到一定的标准，进而实现经济利益。但是忽视了水资源的承受能力，造成的后果是对水资源进行过度开发，进而引起生态环境的恶化，出现供水紧张或水资源的严重缺失现象。由此可见，对于水利工程，合理地进行水资源的优化和利用至关重要。但是一些地区在进行水利工程的规划设计时，往往会忽视这一点，一味地加强水资源的索取[1]。

【摘要】能力培养是工程教育认证的重要目标，为更好实现水利水电工程专业能力培养目标，结合认证标准指导思想与专业特色，探讨通过课程体系合理设置来保障专业能力培养，分析兼职教师承担教学任务的方式，提出符合专业需求、有效提高能力培养水平的可行措施。

【关键词】工程教育专业认证；能力培养；水利水电工程；课程体系；兼职教师

工程教育专业认证源于《华盛顿协议》，该协议于1989年签署[1]，提出的工程专业教育标准和工程师职业能力标准已成为工程界的国际权威。2016年6月2日，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员[2]。正式加入《华盛顿协议》，对中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界意义重大。水利水电工程专业在认证工作中起步较早，该专业人才应面向社会需求、专业需求，应具备相应的知识和能力，而工程教育认证也正基于此，对能力培养提出了明确要求。本文根据认证标准和专业教育实践，探讨面对认证能力培养要求的水利水电工程专业课程体系设置及兼职师资队伍建设。

1工程教育认证的能力培养与课程体系

经过多年探索和完善，工程教育专业认证标准具备了明确的指导性和可操作性，与国际工程教育发展趋势相符[3]。工程教育认证标准（2017年11月修订）中体现了对多种能力培养的要求，也是毕业生应具备的基本素质[4]，并明确要求“课程体系能支持毕业要求的达成”[5]。所以如何根据专业特点和认证要求设置好课程体系是提升该专业教育水平的关键工作。工程教育认证在制定通用标准的同时，还制定了补充标准，其中包括水利类专业补充标准，适用于水文与水资源工程专业、水利水电工程专业、港口航道与海岸工程专业，也适用于农业水利工程专业[6]。在该补充标准中，对课程体系做了具体补充说明，对涉及水利水电工程专业的课程有更为明确的指导。通过各类课程设置，可以做到面向能力培养要求。工程基础类课程和专业基础类课程应培养学生将数学和自然科学应用于本专业的应用能力，专业类课程应体现系统设计和实现能力的培养，实践教学注重培养学生的实践能力和创新能力，毕业设计（论文）环节可以培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。所以，以四类课程划分为基础，在其中分别根据水利水电工程专业特色设置认证标准中列出的课程或环节，并根据学校自身定位及目标开设其他相关知识领域教学内容，是面向认证要求、保障能力培养的课程体系设置有效方式。

2发挥兼职教师作用

如何有效发挥兼职教师的特长优势，提高能力培养质量是当前教学改革的重要课题。实践环节在工程教育中占有重要地位[7]，而实践环节中兼职教师的共同指导可望获得理想效果。水利水电工程专业实践性强，应有相对稳定的专业实习基地[8]，实习基地应具备与实际工程、尤其大型水电工程相结合的条件。本科院校通常建有对应的专业实习基地，所以可以在实习基地聘任兼职教师，由兼职教师直接参与实习指导过程，包括实习报告批改、实习成绩考核等环节，便于兼职教师更好地发挥作用。毕业设计（论文）阶段是培养和检验学生综合能力的重要环节，工程教育认证水利类补充标准中规定其时间不少于12周。在此环节中，如何发挥兼职教师的作用，可考虑以下方式。其一，结合科研、生产实际项目，由与项目相关的兼职教师共同担任指导教师，不仅全程参与指导，而且对设计成果共同考核。其二，可以安排部分同学到设计单位，结合设计单位具体工作开展毕设，采用专任教师和兼职教师双导师方式，这也符合认证标准中“结合生产项目进行的毕业设计（论文）应由教师与企业或行业的专家共同指导、考核”的要求。

摘要：

农田水利建设是水旱灾害防治的重要措施。近代云南水旱灾害防治与农田水利建设研究一方面有助于丰富水利社会史的研究；另一方面有助于为当今云南水利建设提供借鉴。

关键词：

近代；云南；农田水利；灾害防治

云南地处边疆多民族地区，经济发展落后，农田水利建设相对滞后，近代自然灾害频发。农田水利建设是有效防治水旱灾害的重要举措。近年来云南遭遇干旱的现实也让我们反思云南水利建设问题。2011年中央“一号文件”，党的十八大、十八届三中全会，都强调了水利建设的重要性，关系到国家粮食安全和社会稳定。对云南而言，有效的水旱灾害防治和农田水利建设有助于推进边疆地区的治理，进而实现边疆地区的稳定和民族的团结。因此，考察近代云南农田水利建设，具有重要的现实意义。对水利建设的研究还具有学术史的意义，当今学者对中国水利史研究，就地域而言，集中在华北、关中，江浙和东北地区，对西南地区，尤其是云南的水利研究鲜有涉及。从学术史意义上讲，本课题的研究在一定程度上能丰富中国水利史的研究。另外，本课题通过研究云南水利反思既有理论，为“水利社会史”分析范式提供佐证。

1近代云南水旱灾害防治与农田水利建设研究现状

国内方面，对于近代云南水旱灾害和农田水利建设问题关注很多，民国时期，已有学者关注这个问题。新中国成立后，关于这个问题的研究日益增多，主要体现在：①国家和云南地方的科研院所进行水旱灾害资料整理工作，突出表现为以《云南水旱灾害史料》为代表的水旱灾害资料集；②学者运用上述资料研究的成果，主要有吴瑞良《云南省水旱灾害概述》，云南省水文水资源局德宏分局编著的《德宏州水旱灾害规律及对策研究》，白树明等人《云南水旱灾害与粮食安全浅析》，尚志海《20世纪云南省农业干旱灾害脆弱性的成因分析》以及数篇博硕论文，等等。上述论文突破了资料整理研究思路，探讨了水旱灾害成因和防治措施，使云南水旱灾害研究逐步丰富和立体化。当然，以上研究还存在不少问题：首先，大多数成果内容粗疏，缺乏精细的研究；其次，资料挖掘不够，尤其是档案资料和实地调查资料比较缺乏；最后，研究视角的陈旧。水利建设是水旱灾害防治的重要措施，从民国至今，学者一直关注云南的水利建设问题，有代表性的有丘勤宝的《云南水利问题》，吴绍墨《云南农田水利事业的检讨》，周琼《清代云南内地化后果初探：以水利工程为中心的考察》，张琰等《近年来农田水利设施建设问题的研究：以云南为例》等。以上研究为我们了解云南的水利，尤其是农田水利提供了参考，但是其侧重于常态研究，多集中在水利工程、水利建设等传统水利史的研究上，对于非常态下“水利社会史”的研究，尤其是水利纠纷的研究鲜有提及，这为本课题的研究提供了一定的空间；国外方面，针对美国学者卡尔•魏特夫的“治水社会”观点，行龙在《“水利社会史”探源：兼论以水为中心的山西社会》一文中，提出了“水利社会”范畴，并指出水利社会的四种类型：“流域社会”、“泉域社会”、“洪灌社会”、“湖域社会”，这为我们研究云南水利提供了分析工具。日本的中国水利史研究在继承和批判魏氏思想之上而提出了“水利共同体”理论，钞晓鸿的《灌溉、环境与水利共同体：基于清代关中中部的分析》，则对“共同体”理论提出质疑，这些构成本课题提出问题和深入研究的前提。