自我努力总结范例

第一篇:工作自我评价范文

（一）本人性格开朗，为人细心，做事一丝不苟，能吃苦耐劳，工作脚踏实地，有较强的责任心，具有团队合作精神，又具有较强的独立工作能力，思维活跃。能熟练运用WindowsOfficeWord、Excel、XXX等应用软件，能根据XXX的需求，完成面XXXX工作，具备良好的XXXX意识，极强的沟通能力与谈判能力；在XXXX中提出专业的意见和产品及供应商资讯，提出可行性方案建议，跟进解决XXXX问题；具备团队协作精神，有责任心、人品好、思想端正；具备一定的文件管理能力。

（二）工作认真负责，不推卸责任；能承受工作中的压力；工作上可以独当一面；具有团队精神，能与同事，其它部门积极配合，公司利益至上；服从性好，能与上司保持良好的沟通，尊重上司的安排；为人诚实，正直；且好学上进，不断提高工作能力；相信您的选择会让您我更加成功；

（三）本人热爱学习，工作态度严谨认真，责任心强，有很好的团队合作能力。有良好的分析、解决问题的思维。以创新、解决客户需求、维护公司利益为宗旨。来接受挑战和更大的发展平台。

（四）诚实、稳重、勤奋、积极上进，拥有丰富的大中型企业管理经验，有较强的团队管理能力，良好的沟通协调组织能力，敏锐的洞察力，自信是我的魅力。我有着良好的形象和气质，健康的体魄和乐观的精神使我能全身心地投入到工作当中。

（五）本人性格活泼开朗，与人相处和睦融洽，有较强的沟通能力。在校期间担任班长一职，多次策划实施几次大型活动，拥有较强的组织能力和协调能力，并具有良好的身体素质。在多次社会实践中，注意向社会吸取丰富的经验，对工作认真负责。

第二篇:工作自我评价范文

第一篇:实习自我总结范文

本次实习，是对我潜力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是十分有好处的。在实习中我学到了许多新的知识。是一个让我把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，在这次实习中还锻炼了我其他方面的潜力，提高了我的综合素质。首先，它锻炼了我做项目的潜力，提高了独立思考问题、自己动手操作的潜力，在工作的过程中，复习了以前学习过的知识，并掌握了一些应用知识的技巧等。其次，实习中的项目作业也使我更加有团队精神。

从那里，我学会了下面几点找工作的心态：

一、继续学习，不断提升理论涵养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更就应把学习作为持续工作用心性的重要途径。走上工作岗位后，我会用心响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升潜力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行主角转化。

只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是透过实践活动来实现的，也只有透过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。务必在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种主角的转换。

没有正确的引导，没有给学生创造和探索知识的机会，使学生整天埋在作业堆里不能自拔。因此，我们必须改变传统的教育观念和教育理念，通过数学教学要实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。学生才是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习不能由教师包办，要给他们一展身手的空间和时间，给他们创造的自由，把主动权交给学生，没有经过锻炼的孩子永远不会走路。结合以往教学的经验和新的课程改革的观念，在实践教学中我总结了以下经验：

1.三先三后；

2.三结。

一、三先三后

所谓“三先三后”即要培养学生先预习后听课，先复习后写作业，先思考后发问。

1．先预习后听课。要使学生主动获取知识，数学教学中可以使用导学案，导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。在预习中完成导学案中自己能够解决的问题，能够自己动手做的实验必须自己做，实际操作也尽可能地自己去理解完成。如有部分同学不能正确地完成预习任务，再以小组活动讨论交流展示，同学们的“讨论交流展示”，即是把自己想法用自己的语言表达出来，小组内解决，这就是学生的提高。课前预习是自己的独立探索，无需教师以往的“满堂灌”，培养了学生探求知识，渴求知识的欲望，学生有了成功的喜悦。

2．先复习后写作业。这是对学过知识的巩固和提高。以往学生写作业是为完成作业而完成作业，没有什么积极性，作业是在给教师写，给家长写的，而现在让学生先复习在熟悉的基础上去写作业，使他们真正体会到了学习知识的乐趣，完成作业，不是先交给教师而是学生小组内交流，给他们自主改正的机会，然后再由教师批阅，保护了他们的自尊，体现了学生自身的价值。学生的作业都非常认真，而且都想别出心裁，写出自己与众不同的想法。

作者：钟玉杰 陈玉卿 王鹏举 单位：吉林大学护理学院

结果

1文献的类型共检索文献110篇，去除无关及重复文献30篇，最后获有效统计文献80篇。论文的类型非常广泛，包括理论综述、现场调查、干预性研究、教学经验介绍及其他（如量表的编制、质性研究等）。其中以现场调查的文献最多，为49篇，占61．25％；其次为干预性研究，为12篇，占15．00％；教学经验介绍9篇，占11．25％；理论综述8篇，占10．00％；其他2篇，占2．50％。

2文献的研究对象调查与干预性文献中，以本科、专科、高职、中专护生为研究对象的文献分别占56．5％、6．50％、6．50％、1．60％；以本科及专科、不同学历层次护生为研究对象的文献分别占14．5％、6．50％；还有5篇文献未报告护生的学历。

3文献发表的年代各年发表数：2004年3篇，2005年2篇，2006年2篇，2007年3篇，2008年13篇，2009年20篇，2010年21篇，2011年16篇；文献发表数量呈上升趋势，以2009年、2010年发表数量最多；从文献发表的类型来看，2004年、2005年文献主要为理论综述，2008年文献类型开始增多并以调查、干预性论文为主，2010年各类型的文献均有发表。

讨论

1对护生自我效能重要性的认识逐渐加深蒋晓莲等［3］首次将自我效能理论引进我国护理领域，对自我效能的概念、信息来源、功能等相关知识进行了简要介绍并阐述自我效能理论对护理教育的启示。此后，护理教育者们便对如何有效地将自我效能理论应用于护理教学进行了深入的理论与实践探索，总结了许多宝贵的教学经验，提出教师应重视和提高护生的自我效能。我国护生的自我效能总体上处于中等水平，随着学历、年级的增高而增高，与来自学校、家庭、个体方面的多种因素相关，其中护理教师对其的影响不容忽视［4，5］。一些护理教育者尝试将自我效能理论用于护生的护理技术教学和临床实习中，取得了良好的教学效果。王平［6］在儿科头皮静脉穿刺教学中通过运用心理激励、成功体验、替代经验、建立支持系统等措施有效地增强了护生的自我效能，使护生能更好地掌握儿科头皮静脉输液的技能；周艳等［7］提出，在护理技术教学中采用授权法、绩效反馈法、合理归因法、发挥替代性经验等增强自我效能的策略能够提高护生的操作能力；临床护理教师将自我效能理论与临床教学结合起来，通过增强自我效能来提高实习护生的专科知识和技能、护理基础操作技能、沟通能力、学习态度等，促进护生对新转入科室的适应，从而改善护生的实习效果［8－10］。

1艺术美感式培养的意义

艺术美感的教学方式力图发掘学生最浓郁的自然兴趣，环境在于教育的培养有着不可忽视的作用。所谓景中生情，情中应景，如若在学生感知萌芽阶段加以正确的引导，学生的自我兴趣，情感思维开始发展，直至成熟完善，这将对人的思维判断，情感理解等多方面的感知领域产生长远的影响。因此，艺术美感教育方式对成长初期的学生来说意义深远，有着一定的人生启蒙作用。

2艺术美感在教学中的应用方式

艺术美感教育途径多种多样，最为根本的便是能够遵循“以人为本，自然为主，抓住审美”几大要素来组织教学或者安排活动。中学课程将教学划分为听、唱、形式演示、理论普及、探索现实等多种教学模块，实施教学时需要将各个模块联系组合，形成生动形象的知识链，情感主线等关键因素，能够让学生深入学习，激发兴趣。教师在课堂上不仅要观察学生状况也要及时反馈学生的学习进度与效果，做好及时的总结，以便于快速调整教学方式。

2.1音乐互动及交流

师生间的交流形式多半限于言语的交流，艺术美感教育可以注重利用声乐“无界限”的特点，在一些抽象问题做以形象音乐的表达，学生能够快速全面的理解问题现象，同时增强了互动性，往往能够达到事半功倍的效果。比如根据老师示范的节奏让学生模仿，接着使用自己理解的方式即兴发挥。

2.2抛砖引玉形式

1领导干部是档案工作发展的核心

档案工作是我们企事业单位在社会活动中形成的文件资料，是所有活动及往来的记录，反映了企事业单位的所有情况。这是企事业单位发展与做强做大不可缺失的依赖，因此要熟悉企事业单位的情况、规划决策、发展业务，必须利用档案工作，在这些档案中发展和壮大自己，回答现实的问题。这是我们各项管理工作的基础，所以领导干部一定要支持档案工作，站在历史发展的高度，对自己的单位负责，对所有职工负责，加强档案工作的科学领导，把档案工作全方面地做到位，各项工作落实到位，对档案工作者关心到位。领导干部应该有一个时间表，及时听取档案工作者的有关汇报，以利于解决档案工作中出现的问题，为档案工作的开展，提供良好的环境。同时，领导干部关心到位，能够对档案工作的经费给以支持，为档案工作者提供应有的物质保障。对档案工作者生活上关心，工作上照顾，思想上帮助，努力开展档案工作队伍的素质建设，增强档案工作者的工作活力，真心实意帮助档案工作者解决实际困难和问题，使大家感到有温暖、有阳光、有希望，增强做好档案工作的积极性，发挥能动性和创造性。因此我们说，领导干部是档案工作发展的核心。只有领导的关心和爱护，把档案工作看成是一种重要的工作，大家在做好造册文件资料的清点过程中，才能确保档案工作的完整、准确、系统化。要做好档案工作，务必使档案工作人员心情舒畅地熟悉和掌握自己的工作，掌握科学方法，处理好档案工作中的各个环节，使领导干部对档案工作进行全面的监督与检查，不间断地促动档案工作者的自我意识，实现有效管理，采取有力措施，把档案工作的造册率、完整率、准确率达到理想的标准。

2档案工作的集中管理

企事业单位的全部档案，一定要统一管理，这是档案工作的原则问题，也是我们对档案工作的基本要求，是做好档案工作的前提和基础。集中统一管理档案，要把各部门形成的各种门类、各种载体的文件档案，集中到本单位工作室，进行专门的、统一性管理和服务，而各工作室的档案工作人员，都要纳入本单位档案工作的管理范围。所有档案工作的人员，要在档案工作室的统一管理下，开展借档、查档的服务工作，保障档案的充分利用。建立健全企事业的档案工作管理体制，首要是建立档案工作的管理机构，成立以领导干部为核心的档案工作领导小组，明确档案工作的各自负责的范畴，健全管理网络，制订严谨的档案工作管理守则、分目方案、保管期限以及各种表格等管理制度。按“企事业档案工作规范”中的明文规定，建立健全各种规章制度。如果一个企事业单位不落实管理制度，就不可能保证档案工作的健康发展，甚至使档案工作处于混乱状态，与企事业的发展和改革起到相抵触的作用，也无法把企事业生产经营的管理活动，所形成的有价值的要素和经验保存下来，更无法保证所有造册收藏的文件资料齐全、完整、准确。企事业的档案工作能够促进自我资源认知、翻检、整合、开发和创新，是所有活动的重要基础。通过档案工作的建设，能够实现对企事业各种资源的集中管理，大大地提高生产力，成为一种潜在的经济价值和社会效益。档案工作的基础是档案工作的标准化，没有经过登记管理的档案，就不可能发挥档案工作作用。因此，企事业档案工作部门，要努力做好档案工作，研究档案工作，提高档案工作管理的科学化水平，为档案工作的创新创造条件。

3档案工作的科学管理及其措施

加强档案工作保护，前提是加强对档案工作室设施的配备，务必使工作室做到防火、防盗、防高温、防潮湿。对所有档案文件安全防护，不能让档案文件有霉变、褪色、污损、虫蛀的现象。对档案工作要采取必要的措施，加强对所有文件和信息的确切保护。档案工作是带动和推进各项工作发展的基本保障，工作中涉及到对历年档案的利用和分析，着力了解档案工作利用所产生的社会效益和经济效益。通过利用和分析，了解到档案工作的自身价值和潜在的财富资源，从而进一步拓宽档案工作的渠道，充分发挥出档案工作的价值和作用。同时，要努力开展档案工作的服务项目，只有做到了这一点，才能取得领导的信任，才能产生社会价值。这完全有赖于档案工作人员的自身努力，因此要开展宣传活动，送档案上门，让社会知道档案工作的新动态、新动向，做好跟踪服务。要紧紧抓住档案工作的热点，开展档案工作有关价值文献的编撰工作，并根据造册文件资料，组织编写大事记，进行产品简介编撰成果，为社会提供更多的档案服务工作。

4强化提高档案工作人员素质

第一篇:学生个人总结与自我评价范文

从踏入校园门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拼搏，自强不息，逐渐成了一个能适应社会需求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足是我学习取得进步的动力。在专业课的学习上，除了学好课本上的知识，我还学习了有关方面的课外知识，并熟悉掌握了offic应用办公软件，能较好地运用用友和金蝶软件，已获得会计从业资格证书。

在思想品德上，本人有良好的道德修养，并有坚实的政治立场，热爱祖国，热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事，同时不断提高自己的综合素质和能力，对师长尊进有加，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可。

在即将告别大学生活、踏上社会征途的时候，本人整装待发，将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

第二篇:学生个人总结与自我评价范文

四年的大学生活似弹指一挥间，从刚跨入该校时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学四年的学习积累和技能的培养。

摘要：两难教育法是道德教育中破解道德困境的具体教学方法。两难教育法具有道德推理的过程性、多种可能的想象性以及激发思维创新性等特点。面对涉及两难困境的道德情境，当个体思想困惑、纠结难以做出判断选择时，选择使用两难教育法是道德教育的题中要义。通过对受教育者道德思维能力的预判、两难道德问题的精心梳理、围绕充分的课堂讨论等环节，以及有效地进行反思、总结等步骤，建构完善的两难教育法应用机制，从而助力实现育人目标。

关键词：两难教育法；道德教育；应用

被称为“道德认知理论发展之父”的劳伦斯•科尔伯格在道德教育实践中，创立了两难教育法，用以提升受教育者的道德认知水平。面对社会发展过程中的道德困境，努力增强道德教育的针对性、有效性，积极学习和研究两难教育法，对开展道德教育具有重要价值。

一、两难教育法的内涵与特征

所谓道德两难是指当人们置身于存在冲突的情境中时，该情境同时涉及两种道德规范或两种道德价值不能同时兼顾，使人产生了两难的判断与选择矛盾。两难教育法是关于道德困境教育的有效应对方法。其基本特征如下：

（一）道德推理的过程性

两难教育法不同于“美德袋”式的道德教育方法。它不是道德规则的直接灌输，不是命令式地强制要求“该怎么做”，而是进行“为什么这么做”的道德推理引导，通过矛盾、冲突来呈现情境中涉及的道德推理。围绕对道德本质问题的思考，鼓励受教育者道德地推理、判断，进而做出道德行为选择是两难教育法的初衷与旨归。作为一个心智发育正常的个体来说，面对具体情境，如果符合自我已有的道德认知图式，那么道德行为选择顺其自然，这是皮亚杰认知理论的“同化”过程。但如果境遇发生变化，出现已有的道德图式难以顺利解决的道德难题、困境，就会出现两种情况，一种是积极的推理、反思，另一种则是逃避（避免道德焦虑而回避问题、放任不管），后一种情况极易导致道德冷漠。两难教育法旨在通过呈现真实或虚构的两难情境，让受教育者自主思考，并在教育者的引导下，催生正确的道德价值链接、推理与判断。