自然科学知识范例

一、社会科学普及的工作现状及其与教育哲学的关系

社会科学作为科学精神的载体兼具传播科学精神的重要作用，受分科教育系统和二元论世界观的影响，相对于自然科学而言，社会科学担负人文精神传播的重任有其自身的优势。社会科学普及即个人、组织有目的地将社会科学理论知识和实践经验面向民众进行广泛传播，社会科学普及是社会分工背景下成果共享的必然要求，是人类社会均衡发展、共求和谐的重要途径。社会科学普及工作是社会科学工作的下游组件，是社会科学理论研究和实践探索实现自身价值的重要载体，是社会科学与民众之间的中介。社会科学普及工作的重要性得到了广泛的共识，《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》是社会科学普及工作重要性的集中表述也是社会科学普及工作的中远期发展要求。社会科学普及主体的专业性、组织性和社会科学普及客体的受益范围、受益程度反映着社会科学普及工作的效果，各级社会科学联合会是社会科学普及工作主体的主要组织协调者，民众作为社会科学普及的客体主要接受了安防、法规、卫生、经济等方面的服务和教育。社会科学普及工作的成效不仅仅表现在普及工作的具体实践现象中，而且还表现在相关的理论研究成果中。学术界对社会科学普及工作的相关研究主要表现在意义论证、载体创新、立法保障、与自然科普工作比较、战略提升规划等方面，社会科学普及工作的实践重点集中在普及主体素能提升、普及宣传、普及策略建设等方面，理论研究和实践探索共同促进着社会科学普及工作的开展。“社会科学普及”本质上是理念和方法的传播活动、社会性的教育行为，“教育的根本目的，是促进人的自由全面发展，培养经济社会发展需要的各类人才”，社会科学普及作为一种广义的教育社会活动其目标必须包含“人的自由全面发展”。传播理论和教育理论的相关研究已经取得了很多的成果并在普及工作中已多有应用，但教育哲学论的辨析鲜见。教育哲学以反思教育理念前提和实践基础为特征而区别于教育学对教育过程的控制，教育哲学的出发点和归宿是人，使教育活动能够建立在稳固的哲学基础上避免教育的狂妄和迷失。教育哲学对社会科学普及的宏观指向目标具有导向作用，对社会科学普及的具体实施具有方法论的指导意义。以教育哲学的视角审视社会科学普及工作既是社会科学普及的自我反思也是教育哲学理论的实践检验。目前社会科学普及工作已经取得了一定的成绩，进一步提升普及工作的效率和影响力度成为新时期社会科学普及工作的重点，社会科学普及的策略建设是普及工作的理论前提。研究社会科学普及工作主客体性状和诉求是普及工作的必要准备，也是普及工作自身建设的运行保障。社会科学普及工作的策略探析可以依照普及工作的知识传播规律进行传播学、教育学构建，也可以对普及工作的运行理论前提和过程基础进行教育哲学探析，选择教育哲学视角对社会科学普及工作进行评析是相关理论的补白和实践探索的新路。社会科学普及工作发生在社会有机体中，教育哲学的视角不仅能够在宏观上把握社会科学普及的方向也能在具体实施中促进反思和改良。宏观指向保障了其工作方向的先进性，普及工作的具体实施是提升工作效率的着力点，社会科学普及工作的教育哲学探析有着理论和实践的重要性和有益性。

二、社会科学普及的教育哲学评析

社会科学及其普及的重要性源于人本身的目的性，自然科学外求诸理于人之外（即便是以人为对象的生物、医学等领域的研究仍旧是将人作为对象和工具而外在于人），只是为了获得认识自我的多个视角，人本身仍旧是目的。社会科学是回归人的目的性的切近道路，也是人向世界出发的隐性工具。“随着自然科学和技术，尤其是生物科技和信息科技，对人类生活的日益渗透，它们缺乏人文关怀的一面也日益暴露出来”，人终究只能是目的而非手段和工具，“认识你自己”的呼声反而在当代科技盛行的背景中增强，“人作为目的”这个问题的重要性和重要性认同只可能暂时遗忘而不能被否决。自然科学出游的目的恰恰是为了归家，只是自然科学的游子心暂时被大自然的奇妙所吸引，社会科学普及工作的否定项常常指向自然科学，社会科学普及的肯定项与自然科学诉求同归于人。社会科学理论研究、实践和成果普及主要以社会个体和个体社会关系为对象，是人类认识、改造客观世界的自我回归，相对于自然科学而言社会科学更加关注实践活动的目的性和意义性。相较于自然科学，社会科学所解决的是人本身和人类社会如何发展的问题，社会科学以人的社会关系为背景观照人的存在，有别于自然科学所关注的自然背景。约翰•杜威在讨论教育问题时提出：“科学的进步已在相当程度上改变了人们关于生活目的和生活幸福的思想。”这里的“科学”显然特指自然科学，自然科学在促进人类社会发展的直观性上较之社会科学具有明显的优势，社会科学普及相对于自然科学普及工作有着较多的困难。困难产生的内在原因是社会科学普及的赋性没有得到普及主、客体双方的深刻认同，困难的外因在于由二元论世界观和工具理性所致的自然科学崇拜统治着社会生活的方方面面。社会科学普及是克服此困难的有效途径，社会科学普及“有利于培养公众的人文精神和科学精神，形成尊重科学、求真务实的风尚”，社会科学相较于自然科学更加贴近于人的存在，是对自然科学疏离人的纠错。社会科学普及的赋性在于引导民众关注、思考并解答社会进程背景下个体存在的社会意义，促进个体社会化积极效果的发生，引导个体的自我发展的同时也促进社会群体的共同发展。自然科学是人的工具而非目的，自然科学的长足进步应该以促进人的全面发展为依归，自然科学与社会科学的分野应该在人的存在中淡化直至消除。

当下社会科学普及工作实施者的主要精力大多投入在传播社会科学知识的活动中，这种努力在一定程度上促进了社会科学的功能发挥，对民众产生了一定的影响力。但这种投入在策略上有重大缺陷，至少存在三个弊端：其一，与基础教育的功能重合。基础教育的重要目的是传播基础性的社会科学知识，基础教育未能周全的社会科学知识才是社会科学普及的工作内容，若将有限的社会资源用于重复性的劳动则降低社会科学普及工作效率，更重要的是，社会科学普及由此被民众所轻视和慢待。社会科学普及内容的重复是导致社会科学普及工作效率低下的工作认识缺陷。其二，遗落了社会科学普及工作的重点，难以通过引导、示范的教育功用发挥促动个体社会化的主要功能。社会科学普及的重点在于社会科学方法、思想的普及，社会科学知识的传播仅仅是普及工作的一部分，是社会科学普及重点达成的依托和凭借。通过社会科学方法和思想的传播，促进个体社会化的进程是社会科学普及的工作重点，由之进而对社会发展产生积极的影响，对人（类）社会生活的其他方面产生带动作用。其三，过渡谦让于自然科学的显性成果，轻视社会科学的隐性功用。面向细微生活的自然科学的知识传播和技能教育受到普遍的欢迎，社会科学普及工作若“学步”于此将导致促进人的全面发展功用的遗落。自然科学成果及其普及因其直观性而产生了光环效应，自身的不足被遮蔽；“在人们生存能力、条件和状况越来越得到很大改善的今天，人们反而对存在的意义发生了疑问，这可能是‘现代病’的总根源”，“现代病”已经逐渐暴露出光环掩映下的意义失落问题，这个问题的解答正是社会科学的重要功用所在，这种功用在时效、影响力上均强于自然科学。社会科学普及的现状是放弃了自身的优势去模仿同事的特有技能，这就必然消解社会科学普及工作的方法论基础和价值性能，社会科学普及客体的感受和态度逐步惨淡，社会科学普及工作者的自信心也必将受挫。社会科学普及的策略问题在于社会科学普及工作的对象——民众的影响上则表现为：社会科学普及工作的认知偏差，这是社会科学普及工作策略缺陷的外在表现。民众执意于对自我生存直接获益的知识和技能，相对于自然科学，社会科学对此有先天不足，社会科学的有益性在于对个体和社会的存在和发展进行宏观、间接地导向和纠错，这种作用具有间接性和长期性，难以对受体产生直接、短期的直观收益。自然科学普及工作的高效运行得势于民众对自然科学知识、方法和思想的需要，这种需要指向当下的生存，这是社会个体存在的必然反应。通过社会科学普及来增益社会个体乃至社会机体的存在和发展是普及工作的根本所在，如何凸显这一积极效果是提升社会科学普及工作效率、改良工作策略的重要任务。“社会科学普及是面向大众、惠及民众的事业，民众参与的程度直接关系到社会科学普及的效果”，民众的社会存在状态影响着社会科学普及的需求度和需求内容，社会科学普及工作的策略和方法必须结合社会个体的具体存在状态。民众的认知内容固着于当下生存内容，忽视了生存的方向性和价值内涵，坚持以促进个体社会化和社会和谐化为纲，以民众的社会角色为社会科学普及工作的参考变量，是当下开展社会科学普及工作指导思想。

三、教育哲学视域下的社会科学普及策略

运用教育哲学对社会科学普及的前提、过程和目的进行分析发现，社会科学普及出现了工作观念错误、策略失误的情况，社会科学普及客体的认知偏差也产生了消极影响，应对这些问题成为社会科学普及实践的必要准备。社会科学是人的存在的意义辩护者和生存引导者，改变社会科学普及工作的观念和策略而建立起社会科学新形象能够促进民众对社会科学的认知转变。社会科学普及工作成效不尽人意的重要内因可以归纳为功能定位错误、工作重点不明、无视自身的隐性功用三方面因素，对于民众的认知偏差的外因可以通过因势利导的策略达成弱化甚至是消除偏差的效果。社会科学普及的工作内容应该是基础教育所开展社会科学普及的补足和深化，社会科学普及的工作重点是通过引导、示范的教育功用引发个体的存在反思从而促进个体的社会化，这种促进是终身的。促进可以产生连锁反应成为个体自动克服困难、追求幸福的主动行为，无须为社会科学普及的个体依赖性担忧。社会科学普及工作的式微是社会现状的反映，社会科学普及主体也受社会现状的影响，提高社会普及工作效率的前提便是社会科学普及工作主体的自身建设。中华民族的理想追求得到了初步的实现，不少同志沉溺于对成就的享乐且理想追求淡忘，其生存失去了可持续发展性。人文精神的弱化是社会发展进程中宏观精神祈求波动的微观表现，进而弱化了专注人类社会本身的社会科学的研究，作为社会科学研究和实践下游的社会科学普及工作也进而松懈。我党先进的

一、开展社会科学知识宣传普及工作的意义   《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》强调指出：“加强哲学社会科学的宣传和普及。掌握必备的哲学社会科学知识，特别是马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义，对于人们正确认识纷繁复杂的社会现象，提高道德素质和精神境界是十分重要的。要充分发挥报刊、图书、广播电视、互联网与大众媒体的作用，大力宣传哲学社会科学研究的优秀成果，扩大优秀成果的社会影响力，推动优秀成果更多更及时地运用实践。”实践证明，一个民族兴旺发达，要站立于世界民族之林，不能没有创新的思维；一个民族要始终走在时代的前列，始终保持旺盛的创造精神，不能没有不断发展的哲学社会科学。哲学社会科学是民族的守护神。大力加强哲学社会科学的宣传和普及，使哲学社会科学的研究成果贴近实际、贴近生活、贴近群众，直接服务社会、服务发展，是繁荣发展哲学社会科学不可或缺的重要任务，是推进和谐社会和社会全面进步的重要方式和渠道。   一"社会科学的宣传和普及，是深入学习和实践“三个代表”重要思想的需要。   十六大把“三个代表”重要思想确定为我们党在新世纪必须长期坚持的指导思想。这是历史的选择，也是历史性的贡献。“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国的最新成果，当然也是哲学社会科学研究的最新成果。总书记去年!月"日在中国科学院、中国工程院院士大会上的讲话中指出：“全社会广泛宣传科学发展观。在全社会大力宣传和普及科学发展观，使科学发展观深入人心，认真落实科学发展观的基础性工作。”因此，宣传普及社会科学的基础知识是当前社科界的一项重要任务，要用老百姓喜闻乐见的方式，从全面建设小康社会的高度，宣传“三个代表”重要思想和积极的现实指导作用，让先进的科学文化走进千家万户，提高全民族的社科文化素质。   二"加强社会科学的宣传普及，是正确认识世界和改造世界的需要。   人类社会要实现由必然王国向自由王国的飞跃，必须有高度发达的哲学社会科学，哲学社会科学是人类知识体系中不可缺少的重要组成部分。哲学社会科学为人们提供关于世界总体特别是人类知识和理论，在社会进步和人类发展进程中发挥着积极的促进作用。哲学社会科学的发展壮大对人们的思维意识和社会道德风尚，对经济建设和社会发展，都会产生巨大而深刻的影响，关系国家的盛衰和民族的兴亡。回顾二十多年改革开放的历程，如果没有真理标准的大讨论，就没有拨乱反正的历史大转折；如果没有确立解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，就不会有我国社会的大变革、大发展、大跨越。   历史已经证明，哲学社会科学成果的价值，是难以用经济的价值来计算的，某个时期的理论甚至会极大地推动社会历史和人类文明发展的进程，其作用是巨大的。   三"加强社会科学的宣传普及，是进一步繁荣发展哲学社会科学事业的需要。   随着我国经济的发展、综合国力的提高和社会主义市场经济体制的完善以及《中共中央进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》的下发，无疑为哲学社会科学的繁荣发展创造了条件，然而，由于过去在哲学社会科学的宣传和普及工作方面还相对比较薄弱，对社科普及工作缺乏足够的重视和支持，以至于哲学社会科学宣传普及仅限于一定的范围，在人们的感觉中哲学社会科学是一种高深莫测的理论，使哲学社会科学的重要地位与作用尚未被全社会所充分认识和重视，影响了哲学社会科学事业的发展。   二、当前开展社会科学宣传普及工作的难点   各级领导自身对哲学社会科学的重视程度不够。   时下，对各级党政官员来说，政绩一词其考量指数较高。   政绩，是衡量一方官员为政、施政的效果，是官员称职与否的主要参数，然而哲学社会科学在人们的认识中是一种软的，摸不着的，甚至是可有可无的，加之哲学社会科学的作用显现不像自然科学来得这么快和直观，它需要经过长期而又漫长的过程。因而，从主观上说难以引起重视。从客观上说，整个社会存在着一种心气浮躁、急功近利的倾向。再其次，各级领导干部由于日常工作的所谓繁忙，迎来送往，外出考察、视察等，还真难以静下心来学习理论，研究理论，更难以把哲学社会科学这一软的工作放在重要的议事日程，这是造成哲学社会科学的宣传普及工作难以推进的难点之一。   众所周知，社科联组织是党和政府领导下的人民群众团体组织，其职能是党委和政府联系社科界的桥梁和纽带，是对社科界进行组织、协调、指导、服务的组织机构，但它又与其他人民团体存在着很大的不同。其区别在于它上不着天———中央没有社科联组织机构；下不着地，县#市$级基本没有社科联组织，一般来说，他只有省市两级社科联组织，因而，形成了各自为阵，松而又散，难以形成聚合统一的优势，这是造成哲学社会科学宣传普及工作难以开展的又一难点。   俗话说，事在人为，人是最为重要的。就我市所属学会而言，现有的%&家学会，没有一家有专职人员，一般来说，现有负责学会日常工作的同志，基本上以办公室主任为多数，可想而知，一个单位，办公室主任的工作繁杂又琐碎，在做好本职工作的前提下，一般能够搞好学会的正常活动#理事会、年会、年度活动$就已经实属不易，要承担哲学社会科学的宣传普及工作确实存在着比较大的难度。   二十一世纪的中国正处在飞速发展的特殊时期，虽然平均国民生产总值()*已达到+,,,美元。但是，中国仍然是一个发展中的国家，人口多，底子薄，全国贫困人口还占居着很高的比例，城乡公民思想理论素质还比较低。公众的文化理论水平的低下，也是造成我们开展哲学社会科学宣传普及的又一大难关。#p#分页标题#e#   经济基础决定上层建筑和国民的思想意识水平，就整体上而言，我市的经济总量虽然超过千亿元大关，但人均经济总量水平还比较低，如北三县的部分乡镇机关工作人员的工资还没有能够达到+,,.的兑现，应该说公民的基本生活水准还没有达到预期的目标。根据人类生活客观需求的规律，当物质条件还没有达到一定的富裕程度时，人的精神需求的层次是不可能跨越达到高度精神需求的高度，这又是我们开展哲学社会科学普及工作的一大难点。   三、大力开展社会科学知识宣传普及的对策与措施   社会各界尤其是各级党委政府要对哲学社会科学给予充分的关注。当前，党和国家领导人多次提出繁荣和发展哲学社会科学，把这项工作提到了对中国特色社会主义全面发展、中华民族的伟大复兴之高度。这充分表明，党和国家已经开始把自然科学与社会科学进行协调地发展。哲学社会科学的宣传普及是调整人与自然、人与社会关系的现实需要。我们必须全面理解生产力和全面理解科学，哲学社会科学也是生产力，而且是先进生产力的组成部分；哲学社会科学也是科学，它与自然科学有着同等重要的地位。   加速推进社科宣传和普及的法制化程序。哲学社会科学的普及应该是一项经常性的工作，也是全社会的义务，必须推进法制化建设，保证哲学社会科学知识宣传普及的可持续性。众所周知，每年的五月下旬最后一周为自然科学的宣传普及周，这已形成惯例，同时政府在每年的财政预算中已有明确的经费项目立项。自然科学的普及宣传之所以能够如此深入人心，这与该项工作的立法化有着密不可分的关系。中央%号文件进一步强调的“社会科学与自然科学同样重要”，而且，社会的发展也更迫切需要哲学社会科学知识来解答一些难点问题，建议政府有关部门组织有关专家，研究和编制南通市哲学社会科学知识的宣传普及条例，并通过立法程序尽快出台，促进我市的哲学社会科学知识的宣传普及工作。   社科联要主动承担起社科知识宣传普及的重任。积极开展哲学社会科学的宣传普及，促进全市公民人文科学素质的提高，社科联应承担起这一历史的责任，积极组织有关专家、学者和学会#研究会$从以下几个方面开展社科普及工作：   一是组织有关专家学者到南通的各类高校开设讲座和作专题辅导报告，使社科知识宣传普及走进课堂。可考虑结合本会今年出版的《社科知识百题》，与各有关高校联合开展《社科百题》知识大赛活动，以此来活跃和丰富社科宣传普及的形式，不断提升大学生的人文社科素质。 二是组织有关专家学者深入社区广泛开展社科知识的宣传普及工作。要有选择地把一些老百姓容易接受、群众关注度高的社科知识进行宣传普及。如老年学、老年健康学、营养保健学、家庭教育学、钱币学等相关内容并可以通过图片、讲座、知识竞赛等形式搞好宣传普及工作。   三是继续完善每年五月份的社科普及宣传周活动，使该项活动逐渐形成制度，并逐步规范。从前两年全市社科普及宣传周的情况看，社科知识和自然科学知识的宣传普及同样受到广大市民的欢迎，就整个阵容和声势来说，社科宣传普及阵容一点也不亚于自然科学。   四是拟联合有关媒体在哲学社会科学知识宣传普及方面发挥特有的作用，进一步增加和扩充社会科学知识宣传普及的阵地，在条件成熟的时候，将已经出版的《社科百题》的相关内容将在电台开设社科讲座栏目；不定期地与电视台联合开展社科知识专家访谈等栏目。   五是充分发挥会刊《江海纵横》的作用。在已经开设的社科讲座栏目的基础上继续完善，增加社科宣传普及知识的新栏目和展开专题征文竞赛等活动，同时要扩大发行量和赠阅范围，以此来大大提升社科知识宣传普及的面，在广度和深度上做文章。

摘要：

知识与教学有着密切联系，知识的发展形态影响着教学形态的演进。科学知识的发展在推动教学“心理学化”的同时，让教学走上了科学之路，但却没能彰显个体鲜活的存在。只有走向“开放化”的教学，才能有效解决这一问题。

关键词：

知识；教学；心理学化；开放化

知识与教学自古以来就有着密切的联系。一方面，知识是教学的主要内容和载体，离开了知识就不存在教学；另一方面，教学是知识的传递、发展和创新的重要途径。因此，每一个历史阶段的知识形态必然影响到那个阶段的教学形态，每一个历史阶段知识的转型也必然引起教学的变革。

一、教学“心理学化”的确立

近代科学的重大发展在加速社会发展的同时，也引起了知识性质和功能的深刻变化。毫无疑问，知识的变化必然引起教学的变革。在赫尔巴特提出系统的“教学心理学化”理论的同时，也逐渐瓦解这与形而上学知识相对应的传统教学。赫尔巴特不仅重视自然科学知识，还重视自然科学的所有新发现。他把心理学引入教育，追求科学的教学方法。在赫尔巴特的教育体系中，“教学心理学化”理论本身是就是一个完整、严谨的思想整体。它可以被归纳为三个方面:第一，教学以心理发展的基本规律为依据；第二，教学目的以心理发展为根本，把兴趣的培养作为教学的核心；第三，教学的过程就是心理发展的过程。具体来讲，首先，赫尔巴特在以唯理主义和经验主义、统觉原理以及文化纪元理论这三重心理学理论的基础上建立了课程理论，保证了教学内容心理化。其次，赫尔巴特确立了心理学化的教学方法，即提示教学法、分析教学法和综合教学法。最后，赫尔巴特设置了逻辑严密的教学形式阶段理论，保证了教学程序的心理学化。赫尔巴特这一教学理论的提出并非偶然，而是有着深厚的理论渊源。自16世纪开始对古代教育进行批判以来，就有不少思想家、哲学家、教育家提出了对“祛魅”知识的看法或主张，要求新的知识的到来。古典人文主义者伊拉斯谟、拉伯雷、拉莫斯、蒙田等最早对古代教育进行了强烈的批判。拉伯雷深受伊拉斯谟的思想的影响，在学习知识体系中引入了自然科目，在反对经院主义死记硬背和体罚的教学方法的基础上，提出了教学应建立在学生理解的基础上的教学新主张。拉莫斯、蒙田均强烈反对神学知识的权威，主张知识应联系生活，注重教学的实用性。而真正直接引起知识领域发生变革的当数自然科学，对教学心理学化理论形成具有重要影响的人物首推培根。培根在知识论方面的主张是一种强烈的近代精神的体现。他史无前例地喊出了“知识就是力量”的口号，尤其肯定了自然科学知识的价值，对一些人过于尊崇的古典文献持否定态度，强调自然科学的实际作用和世俗意义，并把自然科学作为知识的最主要的内容〔1〕。培根对科学知识的提倡也让他重新思考科学教学的问题。培根曾试图为教学方法确立心理学和认识论的基础，主张教学方法应建立在科学理论的“正途”上。17、18世纪自然科学的迅速发展，推动并深化了认识论的研究，形成了感觉论的认识论和唯理论的认识论，也促进了人们对教学的思考。教育家们都非常注重教学方法的研究，但因未触碰到教育的根本性问题，研究不够深入，显得十分肤浅。随着教育家们对古代教育的批判变得更加猛烈、尖锐，夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇将教学方法进行了深入化、系统化的研究，他们在教学上的主张均是教学心理学化的早期表现形式。夸美纽斯首先深刻揭示了古代教育的弊端，把中世纪的学校比喻为学生“心灵的屠宰场”。中世纪那些机械记忆、严酷体罚的教育方法不断受到了否定、排斥和批判。夸美纽斯在维夫斯和培根的基础上强调了感觉的重要性，崇尚自然主义的教学原则，提出了直观教学法和自然适应原则，并鼓励学生学习的自觉性和主动性〔1〕。夸美纽斯在《大教学论》中提到：“要锻炼孩子们，首先锻炼他们的感官，接着锻炼记忆，然后锻炼理解，最后锻炼判断。用这种方法就会分阶段循序进行，因为一切知识都是从感性知识开始的。”〔2〕卢梭也是自然主义教学的追随者。他主张教学应该以人的身心发展为依据，忽视人身心发展的教学将是灾难性的。应该看到，尽管夸美纽斯和卢梭的自然主义教学思想有其合理和科学之处，但他们并未给“自然主义”赋予清楚、明确的界定，也没有为儿童身心发展的规律提供详细的说明和论证，这也说明了其思想的局限性。这个时期的心理学还没有形成一门独立的科学，仍属哲学心理学思想的范畴，但对人心的研究逐渐引起人们的重视〔3〕。关于身心的关系问题，当时有诸多学者提出对这一关系的各种看法。其中有笛卡尔的身心二元论，狄德罗的身心一元论，莱布尼茨的客观唯心主义关系说……直到哈特莱创立了西方近代联想主义心理学。心理学思想的发展为教学理论的发展提供了重要基础。

一、我国小学数学教育中的自然资源科学教育意义

（一）教学活动

小学数学教学的对象主要为6-12岁的小学生，这一年龄阶段的学生对学习任务充满好奇，但我国现如今的教学没有充分利用学生的这一特点，而是进行死板教学，单纯为了尽快完成教学任务而让学生进行大量的试题训练，这样的教学不利于学生的身心发展。近期，我国教育部门十分重视素质教育，要求教师分析学生的兴趣爱好，根据学生的发展要求进行针对型教育，在课堂教学中要联系生活实际，要让学生接触生活中的数学科学，以便提高学生的学习兴趣。

（二）实践活动

小学生具有好动的天性，教师应在学生学习中创建活动平台，使学生完全融入自然环境，通过自己的感官对知识进行新的认识。而我国的地域环境丰富多彩，教师要引导学生接触更多的环境，使学生对自然资源进行细致了解，这有利于学生数学科学思维的培养。

二、小学数学教育中的自然资源科学教育存在的问题

（一）教育过程中出现的实际问题

内容摘要：当今时代，随着新技术、新理论的不断涌现，掌握必要的科学方法，具备科学的世界观、价值观和崇尚科学的精神，从而形成良好的科学素质，成为大学生综合素养的重要内容。科学素质教育能激发人的创造力，提高求知的自觉性，有助于实现人的全面发展。应用型高校推进科学素质教育需强化科学认知，提升科学能力，创新科学方法，培育科学精神。

关键词：科学素质;教育;科学精神

当今时代，科学技术作为第一生产力，已成为社会发展的决定性力量。尤其随着新技术、新理论的不断涌现，掌握必要的科学方法，具备科学的世界观、价值观和崇尚科学的精神，从而形成良好的科学素质，成为高校大学生综合素养的重要内容。在这一过程中，高校作为承担培养高技能人才的阵地，在加强大学生科学素质教育方面有着得天独厚的条件，应在这一过程中发挥重要的作用。

一.科学素质教育的概念

“科学素质”一词具有丰富的内涵。我国于2006年颁发《全民科学素质行动计划纲要》，其中对“科学素质”进行了界定：“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”这里强调了科学素质教育是关涉“科学”的“素质”，包括知识、方法、能力、精神等方面。国际科学素养促进中心主任米勒认为科学素质是指“掌握一定量的基本科学观点方面的词汇，能够理解报纸或者杂志中相互竞争的观点；对科学探究的过程或本质具有一定的理解；对科学和技术对个人和社会的影响具有一定程度的认知”。[1]米勒突出了科学理论知识、科学理解能力和方法、科学的影响等方面，反映了科学建设的基本目标。很显然，无论是《全民科学素质行动计划纲要》还是米勒的看法，都指向科学素质共有的几个维度：知识、方法、能力、精神等方面。与此相关，科学素质教育是指受教育者掌握科学知识，体验科学方法，提高科学能力，养成良好的科学品德，并将其运用于科学研究之中，即把外在的专业知识和技能内化为稳定的科学素质,形成科学的世界观,以探究客观事物的运动规律。由此，科学素质教育强调了“科学”、“素质”等内容，即与“科学”有关的“素质”教育。具体而言，包括科学的知识教育、能力教育、方法教育、精神教育等。

二.科学素质教育的功用

1.科学素质教育能激发人的创造力，提高求知的自觉性

一、南非国家自然科学课程标准（修订版）（R～9）的基本框架

《南非国家自然科学课程标准（修订版）（R～9）》（RevisedNationalCurriculumStatementForGradesR-9(Schools)NaturalSciences）（以下简称《南非课标》）共分六章：第一章为引言，包括自然科学学习内容介绍和自然科学评估标准介绍。第二章基础阶段（R～3年级），第三章中级阶段（4～6年级），第四章高级阶段（7～9年级），标准中设定自然科学学习的结果有三个：⑴科学探究；⑵建构科学知识体系；⑶科学、社会与环境。每一学段的学习都是围绕这三个学习结果进行阐述的。第五章为核心知识和概念，包括生命与生活、能源与能量转换、宇宙、物质与材料四个方面。第六章为学习评估。《南非课标》最主要特点就是“以学生学习结果为基础的教育”，所有的课程设计、教学内容的选择、学生的评价与学业成就评估，都是围绕明确的学习结果来组织的，每个学习内容说明都包含详细的评价部分。

二、《南非课标》课程目标的特点分析

《南非课标》的课程目标采用了三维目标设计，称之为三类学习结果：科学探究：学员将能够自信地对自然现象产生好奇心，并探讨它们之间的关系，在科学、技术和环境的情况下解决问题。科学知识：学习者能够知道并且能偶解释适用的科学，技术和环境知识。科学、社会和环境：学员将能够证明一个科学的突飞猛进与社会和环境之间的相互关系。

1.划分细致，指明评估标准

《南非课标》学习了《英国科学课程标准》，将每个学习结果细致地分为几个方面进行描述。规定每一年级学生应当获得的学习结果，同时指明了能够实现学习结果的评估标准。每个年级都有相应的评估标准，描述学习者应当而且能够知道的知识深度和广度，可操作性强，易于学业评估。

2.用发展的眼光看待学生

第一篇：小学科学课堂教学质量探析

一、加强素质教育理念的应用

在小学自然科学教学过程中要实现素质教育，首先应该要在思想和理念上对其进行改变，从而才能实现教育的创新发展。在传统的教育过程中，学校只是一味地强调要从逻辑上对学生进行培养，传统的教育过程中理论痕迹过重，尤其是针对小学生而言，更不适用。随着素质教育的不断发展，在现代教育过程中应该要积极加强对传统的教育理念的改变。在新课改背景下，改变传统的教育教学理念，是提高小学自然科学教学水平的基础。在教育过程中要定期对素质教育的理念进行宣传，从而使得素质教育可以成为小学教育过程中的一个重要导向。小学教师应该要加强现代化教育理念的认知，并且加强这些新的理念在小学自然科学教育过程中的应用，在自然科学教学中以小学生为教学主体，以小学的教育目标为导向，让小学自然科学教学作为提高小学生的综合实践能力的重要抓手，不断提高小学生的逻辑思维能力。

二、改变传统的教育理念

在教学过程中，必须要加强对各种教学方法的创新实践，从而使得素质科学教育理念得到有效的落实。在素质科学教育背景下，首先要加强生活化教育，尤其是对于自然科学课程而言，生活中的很多东西都可以当做教材，小学生与其他年龄段的学生有差异，他们自身的认知能力还比较弱，对学习的态度也很容易改变，而且小学生在学习的时候，必须要通过各种活动来激发其兴趣，从而才能提高教学水平。比如可以通过组织小学生到日常生活中进行实践的方式，来加强学生对自然科学课程的兴趣，比如根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态，还可以组织学生一起到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并且可以采集一些标本带回来进行研究，教师在整个过程中要加强对学生的引导，并且要注重小学生的主体地位，从而激发小学生热爱大自然的情绪，并且能够在实践活动中调动起学生的学习积极性。其次，在教学过程中应该要注重加强教师学生之间的角色互换，在课堂上强调学生的主体地位，也是素质科学教育背景下的一种重要的实践方法。学生与教师的角色进行互换，有助于突出学生的教学主体地位，可以促进学生的综合能力水平的提升。比如在科学教育过程中，学生可以变成教师，教师作为旁听者，让学生在学习的过程中对各种问题进行讲解，比如在对一些自然现象进行讲解的时候，教师可以给小学生布置作业，让学生到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况，然后在课堂上作为教师，给其他学生展示自己的发现成果，这种教学模式可以让小学生对科学课程产生浓厚的兴趣，并且也能够从角色的转换过程中强化自身的主体意识，提高小学生的表现力。

三、加强小组讨论

小学生的思维一般都是比较发散的，在教学过程中，不仅要加强学生的自主学习意识，更应该要加强小学生之间的团队协作意识，利用小组合作的方法，加强学生之间的凝聚力。合作学习指的是学生在老师的引导下，分别组成小组进行讨论的过程。可以将学生分成不同的小组，让学生对教学的内容进行分析，并且从这些内容中找到各种教学问题的答案，进行分析，各抒己见，说出自己对问题的看法，并且在讨论的过程中也可以听到其他同学的意见，相互分享，可以提高自己解决问题的能力以及独立思考的能力。当然，合作学习不仅是在学生之间，在教师与学生之间也应该要加强沟通和交流，这种师生之间的俄合作学习也是提高学生的人际沟通能力以及解决问题能力的重要途径。在教学过程中要加强合作学习，使得学生能够就各种问题提出自己的想法，从而不断提高自己的学习能力。比如在自然科学教学过程中，对于一些自然现象，学生之间可以通过相互的讨论，也可以在课后通过组成不同的小组，共同完成教师布置的一些作业，从而使得小学生能够提高自己和其他学生的沟通交流能力，并且能够在这个过程中学习到更多的自然科学知识，发散自己的思维、拓展视野。

哲学社会科学普及工作，是繁荣发展哲学社会科学的重要组成部分。新时期做好哲学社会科学的普及工作，必须充分认识哲学社会科学普及工作的战略意义，针对哲学社会科学普及工作面临的形势，坚定不移地坚持正确的指导思想，与时俱进，开拓创新，多渠道、多角度探索哲学社会科学普及工作的新思路、新举措，从而全面提高全民族哲学社会科学素质。   一、加强社会科学普及工作的战略意义   加强哲学社会科学普及工作，是发展先进生产力、贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的客观要求。哲学社会科学作为揭示社会发展规律和人类自身发展规律的学问，是人类认识世界和改造世界的强大思想武器，是推动社会进步和人的全面发展的重要力量。科学包括自然科学和社会科学，两者犹如车之两轮，鸟之两翼，缺一不可。指出:“在认识世界和改造世界的过程中，哲学社会科学与自然科学同样重要”，“哲学社会科学的研究成果也是综合国力的重要组成部分”。科学技术是第一生产力，哲学社会科学也是生产力的重要组成部分。哲学社会科学的普及是自然科学转化为现实生产力的必经环节。繁荣发达的哲学社会科学是自然科学进步的基础，只有依赖于哲学社会科学的正确价值导向，自然科学才能转化为现实的生产力，造福于人类。   同加强哲学社会科学普及工作，是发展先进文化、弘扬和培育民族精神的有效手段。哲学社会科学事业的繁荣与发展，既可以为现实的经济建设和社会发展提供精神动力和智力支持，重要的是它将为整个社会的持续发展和全面进步营造良好的思想和精神氛围。在当代中国，以马克思主义为指导的哲学社会科学，是先进文化的最重要组成部分。繁荣发展哲学社会科学对发展先进文化、弘扬和培育民族精神极为重要。中华民族优秀的文化遗产和伟大的民族精神要始终继承与发扬光大，就要依靠哲学社会科学的繁荣发展，特别是大力加强哲学社会科学的普及与传播。   同加强哲学社会科学普及工作，是提高全民族科学文化素质、实现人的全面发展、构建社会主义和谐社会的重要途径。人的全面发展是历史发展和社会进步的客观趋势。由于我国人口众多，文盲率较高，且基础教育还不能适应社会迅速发展的需要，公民素质偏低。公众的科学素养偏低，已成为制约经济和社会发展、国际竞争力提高的关键因素。繁荣发展哲学社会科学，大力推进社科普及，有利于培养公众的人文精神和科学精神，形成尊重科学，求真务实的风尚;有利于公众掌握科学的思维方法，认识社会运行和发展的客观规律，提高认识世界、改造世界的能力;有利于增强全民族的民主法制意识，激发广大人民群众当家作主的自觉性，提高民主参与、民主监督和维护自身合法权利的能力;有利于公众正确认识和处理社会主义市场经济条件下的人际关系，在全社会确立符合社会主义伦理要求和中华民族传统美德的道德规范;也有利于公众形成健康、文明的生活方式，提高精神文化生活的品位和质量，树立正确的人生观、价值观、世界观。全民族科学文化素质的提高，必将在更高层面促进人的全面发展，有力推进社会主义和谐社会的建设。   二、新时期社科普及工作的形势   伴随经济全球化而来的文化的全面交流与渗透使社科普及工作任务异常艰巨。当今世界正处于经济全球化时代，经济全球化的推进，不仅促进了各国经济的发展，而且也深刻影响着世界各国的政治、文化的发展。经济全球化把各民族文化带人了全面的交往中，使文化的经济功能和政治渗透功能紧密结合。面对经济全球化这个不可逆转的世界大潮，不管是发达国家，还是发展中国家，不管是否愿意，都要自觉不自觉地融人其中，否则，就会失去生存的空间。   经济全球化对中国特色社会主义先进文化的影响是双重的，既有积极方面的影响，也有消极方面的影响。首先，经济全球化促进了人类的普遍交往，使得不同文化之间，尤其是东西方文化之间大大增加了相互了解的机会;同时，利用先进的技术手段和管理经验以及其他方面的文明成果在国际上的广泛传播，为不同民族的人们打开新的文化视野，用一种新的眼光来环顾世界，审视自己的文化;通过对世界文化的了解，可以进一步加深对本民族文化的认识，以便采取相应的政策推进文化的发展。其次，经济全球化为中国特色社会主义先进文化的发展提供了有利的条件、丰富的文化资源。   当然，经济全球化也给中国特色社会主义先进文化带来了消极的影响。首先，某些西方大国仍然坚持冷战思维，推行“西化”、“分化”战略，从而加剧了东西方两种文化之间的冲突。其次，经济全球化虽促进了人类的普遍交往，但同时也宜扬了西方文化霸权主义思想、文化帝国主义思想，传播了西方的意识形态、价值观念，对建设有中国特色的社会主义道路进行种种歪曲和攻击，支持海外的资产阶级自由化分子甚至是邪教分子进行颠覆活动。   为此，我们必须正视经济全球化给我们带来的影响，结合中国实际，加大民族优秀文化的教育和传播，大力宏扬民族优良传统，在马克思主义创新理论的指导下，积极建构中国特色社会主义先进文化。   同社会转执时期矛质凸显，和谙社会建设对哲学社会科学普及工作提出了更高的要求。“目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，主要是:城乡、区域、经济社会发展很不平衡，人口资源环境压力加大;就业、社会保障、收人分配、教育、医疗、住房、安全生产、社会治安等方面关系群众切身利益的问题比较突出;体制机制尚不完善，民主法制还不健全;一些社会成员诚信缺失、道德失范，一些领导干部的素质、能力和作风与新形势新任务的要求还不适应;一些领域的腐败现象仍然比较严重;敌对势力的渗透破坏活动危及国家安全和社会稳定。”“任何社会都不可能没有矛盾，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。”妥善协调各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾，确保社会稳定，是构建社会主义和谐社会的必然要求和重要环节。哲学社会科学作为分析个人与社会之间关系的理论工具，对协调个人惯性与社会变化、润滑发展中的社会和谐关系，具有特别的意义。开展哲学社会科学知识的宜传和普及，让哲学社会科学走进百姓生活，让人文精神渗人千家万户，是化解人民内部矛盾、促进社会和谐的重要途径。和谐社会建设迫切需要广大社科工作者坚持“贴近社会、贴近生活、贴近群众”的原则，针对百姓关注的社会热点和难点问题，释疑解惑，舒解公众的不良情绪，从而维护社会稳定和人心安定;通过普及法律知识，增强民众法律意识，培养公民法律理性，从而增强公民通过正当途径维护自身合法权益的能力和自觉性，促进社会的有序与稳定;通过人文社科知识讲座和报告会，向大众阐释和谐文化精神，倡导人文关怀，养人心志，育人情操，以文化育和谐。#p#分页标题#e#   信息与网络技术的迅速发展使社科普及工作面临前所未有的机遇和挑战。网络对人们的思想观念和社会行为产生了并正在产生着重大而深刻的影响，这种影响正在对社会科学普及工作产生着潜移默化的作用，改写着社科普及工作的历史，使社科普及工作面临前所未有的机遇和挑战。   网络宣传形式的综合性将增强社科普及工作的吸引力、感染力和辐射力;网络的开放性、现代性将为实现社科普及工作科学化、现代化提供前提条件;网络有助于提供个性化服务，满足个性化需要，增强社科普及工作的针对性和实效性;网络的超时空、全天候性，有利于社科普及工作的经常化;网络的等时共享性、即时播发性和快速传播性，将大大提高社科普及工作的效率和效益。   网络是一把双刃剑，对于社科普及工作来说既意味着机遇，也意味着挑战。其一，网络增大了舆论管理、舆论监督和舆论导向控制的难度;其二，网络传播方式对社科普及工作者的素质提出了新要求;其三，网络传播方式迫切要求社科普及工作者转变传统的社科普及工作理念和思维。   回立法滞后，经费无保障，社科普及工作未得到应有重视。与自然科学相比，哲学社会科学领域的立法相对滞后，哲学社会科学的宜传和普及基本处在无法可依、无章可循的状态。由于长期以来没有相应的法律法规保障，哲学社会科学普及的重要性尚未被全社会充分认识和重视，一些人将“科普”仅仅理解为自然科学的普及。尽管很多有识之士近年来都在呼吁，要加大哲学社会科学传播力度，促进哲学社会科学知识的普及，提高人们人文社会科学素质，但在实际工作中，哲学社会科学普及往往被置于无足轻重、无关紧要、可有可无的地位，严重制约了哲学社会科学事业的发展和其服务社会功能的发挥;哲学社会科学普及工作没有真正纳人国民经济和社会发展规划，其专项经费目前在全国大部分地区都没有列入同级财政算，使哲学社会科学普及工作的制度建设和长期发展计划难以得到完善和落实。   闪会众对社科知识雷求增长较快，社科普及产品供给不足，会众获取社科知识的梁道不畅。   经济社会生活的迅速发展和变化，使公众对社会科学知识的需求在迅速的增长，尤其是经济学、管理学等一些实用性较强的社科知识。虽然近些年来社会各界对社科普及工作进行了艰苦的探索，但社科普及工作仍然没有摆脱困境，社科普及的形式、内容、方法同社会发展的要求还有很大差距;哲学社会科学普及资源缺乏有效地组织整合，其宜传和普及仅限于一定的范围，不能有效地夜盖社会各个层面，难以满足经济社会迅速发展和社会主义现代化建设事业的需要，与广大人民群众对哲学社会科学知识的需求存在着很大的差距。   三、搞好新时期社科普及工作的对策与建议   问加强社科普及工作自我宣传，营造全社会共同关注和重视社科普及的良好氛围。搞好新时期的社科普及工作，首先要普及的是有关“社科普及工作的重要性”的理论和知识，我们要通过各种宜传手段和方法，让全社会充分认识到“建设中国特色社会主义离不开以马克思主义为指导的哲学社会科学的繁荣发展。实施科教兴国战略包括繁荣发展自然科学和社会科学两个方面。   在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要。社会主义现代化，应该有发达的自然科学，也应该有繁荣的哲学社会科学。”促使社会各界共同关注和重视社会科学普及工作。   目以社会普遥关注的热点问题为重点，扩大普及内客的洒盖面。社会在发展，新生事物在不断涌现，人们需求的知识内容也在不断变化。这就要求社科普及工作者要深人实际，面向大众，善于抓杜会的热点难点问题，有针对性地开展普及工作。一方面，要围绕党和政府的中心工作，开展理论宜传，传播马克思主义的最新理论成果，统一思想，促进经济社会又好又快发展。但我们也要注意社科普及不能等同于党的思想政治宜传工作，社科普及应该有更广阔的舞台和更丰富的内容。另一方面，社科普及工作要以“贴近实际、贴近群众、贴近生活”为原则，以“弘扬科学精神，普及科学知识，树立科学观念，提倡科学方法”为导向，以“形成正确的世界观、人生观和价值观”为目标，不断拓宽普及知识面，把社会科学领域不断更新的理论、知识和方法纳人到普及的内容。要使社科普及工作真正做到与时俱进，起到引领和促进社会发展的作用。   闰创新方式方法，实施社科普及品牌战略。   目前，社科普及形式多采用办学、办班、讲座、知识竞赛、展览、编写普及读物、在刊物上开辟科普专栏、成果交流、科技咨询、信息服务等。随着社会需求的不断扩展，新颖的普及形式将会不断出现。我们应该根据普及工作的不同对象、不同层次、不同要求，采取灵活多样的普及形式，而不能仅仅拘泥于某一种或某几种固定模式。只要适应社会和大众所求，方法适宜，路子对头，任何普及形式都可以探索。   网络的优势是明显的，它具有综合性、开放性、现代性、全天候性、等时共享性等特点。我们要充分利用它的优势和特点，运用社科普及网站、网业等不同于传统媒体的方法和手段，进行独具特色的网络社科普及，占领网络宣传主阵地，宏扬网络宜传主旋律，引领积极、健康、向上的网络主流文化。   做好新形势下的社科知识普及工作，还有一个比较成功且值得推广的方法是打造立得住、叫得响的公益性品牌，以凝聚力量、聚集人气。如中央电视台的“百家讲坛”等品牌节目，能够有效起到激发学习兴趣、掀起学习热潮的效果。   回拓宽经费来源梁遗，建立德定的社科普及经费保津机制。稳定充足的经费来源是搞好社科普及的重要保障。首先，要积极争取政府加大投人力度，各级政府要将科普经费列人同级财政预算，逐步提高科普投人水平，改变当前很多地方一搞活动就要“请示、化缘”的尴尬局面。#p#分页标题#e#