自媒体教学范例

【摘要】现在是自媒体时代，相比较于传统的媒体来说自媒体消息的传播速度快，网友言论也自由，针对自媒体时代的发展，我们所培养的人才方向也发生了变化。自媒体主要有自主、大众、私人的特征，所以要大量培养有实践能力，思维比较活跃，处事临危不乱的人才，至此自媒体时代下广告设计专业的教学探索成为了大众关注的一个热点。

【关键词】自媒体时代;广告设计;教学探索

一、自媒体时代下的广告设计专业

（一）自媒体背景下的新格局。自媒体的一直都是国民热议的话题，随着媒体发展的扩大逐渐丰富起来，原有的媒体市场只能在局限的范围内竞争，现在有了很大的进步，从媒体广告的收入来源就能够看出，媒体规模已经有了新的格局，现在的自媒体增长趋势仍然以大幅度的状态上升。随着自媒体下的广告的不断开发，互联网的盈利渠道也大量增加，同时各大媒体在广告模式与自媒体的配合上用了很多心思，在自媒体大范围的加强之下广告业也能不断的完善。

（二）广告界人才培养的探索。我们国家的广告专业教学已经有三十多年的历史了，在这些年的发展过程中广告学也逐渐的有了强大规模，随着广告类专业技术与媒体的发展扩张下，急需要大量的广告专业人才，所以从前年开始自媒体专业的毕业生就受到了大量关注。自媒体方面主动的针对群众需求创造出最适合群众的自媒体形式，快速扩大传播渠道，实现自媒体快速传播的目标，同时也在为广告行业夯实基础。

（三）自媒体发展下的广告行业变化。自媒体的多元化为信息传播提供了更好的媒介，广告创意的大量增加，让消费者一时之间无法接受，出现了审美疲劳的现象，消费者不再将自己的注意力放在广告上，从而导致广告很难吸引大众目光。随之自媒体的多样性解决了这些问题，主动的给消费者更多的选择，推动消费者在不经意间接受广告的传播。为了更好的吸引消费者，达到广告传播的目标，很多企业将自己的产品投入到影视作品中，广告界因此也迅速发展。事实上任何一种新的媒介都是在为广告界打基础，让其更好的出现在消费者的视野，手机媒体目前是人们接受广告信息最好的方式。

二、自媒体时代下广告设计人才的培养目标

摘要：

在信息技术迅猛发展的当代，自媒体以其便捷、迅速的信息交流模式，不断地影响着大学生的学习和生活，也促使我们以全新的视角审视现代高校艺术设计类专业的教学模式。只有大胆改革，勇于创新，在教学过程中积极发挥自媒体平台的优势，才能使高校艺术教育与时俱进，适应信息时展的需要。

关键词：

自媒体；交互性；艺术设计；教学模式

随着信息技术的迅猛发展，微信、微博、博客、播客、论坛等自媒体平台逐渐成为人们传播信息、获取资讯、交流情感、参与社会生活的便利平台，是人们生活中不可或缺的一部分。在自媒体时代下，每个人都可以成为新闻的主角，人人都可以发表和制造话题，自媒体作为一个数字化的信息交互平台，不断拓展大学生的视野和认知，同时也给高校艺术设计专业教育带来了前所未有的冲击和挑战。

1自媒体的特点

移动通讯网络环境的不断完善以及智能手机的进一步普及，为自媒体平台的广泛运用提供了良好的使用环境和技术支持。据第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国手机网民规模达到6.56亿，手机已经成为社交、传媒和娱乐的主要工具之一。据悉，微信朋友圈、QQ空间的使用率分别为78.7%、67.4%。此外，微博在经过行业调整后，用户规模已达2.42亿，使用率为34%。自媒体的开放式、自主式的特点，再次改变了用户的通讯和阅读习惯，吸引了越来越多的人开始参与信息的制作和传播活动。它打破了传统媒体的话语垄断权，使得各类信息、各种言论都可以在这个平台上展开，不受时间、空间的限制，也没有审核部门的管控，因而传播速度极快，远超大众媒体。自媒体另外一个吸引人的特征是它的互动性，数字化网络技术改变了传统媒体对信息的单向传递，大众不再处于被动地位，他们拥有了更多选择自由和参与机会，可以自由地选择所要浏览的各类信息，并发表自己的评论。同时也可以自己或转发信息，与他人互动，这种自由平等的交互方式使信息的传递、人与人之间的沟通变得极为便利。然而，自媒体也有其自身无法克服的问题。海量的信息、庞大的用户基数，却没有任何的约束力，致使虚假信息充斥着网络，让人无从辨别；恶俗、消极、负面的新闻四处泛滥，不断抨击着人们传统的价值取向和道德底线。对于价值观、世界观尚未成熟的大学生来说，这无疑会给他们的成长带来更多的困惑和负面影响。

【摘要】我国互联网教育正在快速发展，这一时代浪潮也席卷了声乐教育，不论是声乐教学APP还是慕课，都成为了互联网影响声乐教学的实际表现。随着互联网技术的改革创新，催生出了自媒体教育形态。本文主要分析在自媒体背景下声乐教学的改革。

【关键词】自媒体；声乐教学；现状；改革分析

在声乐教学中，自媒体的运用能够实现以声为本，同时还可以进一步解决教育资源分配不均衡等问题，体现出了二次传播的新方式。所以，在未来声乐教学中，需要规范运用自媒体技术，围绕专业化运行、系统化建设、自媒体声乐教育平台构建等多个方面来开展实践工作。

一、声乐教学现状

声乐教学任务会随着社会环境的改变而改变。传统声乐课程教学十分简单，就是培养学生们的声、乐能力，其中声主要是指唱歌发声与技巧的控制，重点在于对学生歌唱机能的训练；乐主要指的是歌唱的表现力，用声音对音乐进行二次创作，主要培养的是学生们的表现能力。现在的声乐课程中，教师不仅要求学生会唱，还要会演。教师的教学能力主要分两个方面，首先是发现问题的能力，要能够辨识学生们的声音；其次是解决问题的能力，主要是针对学生演唱中存在的问题进行科学指导。由此可见，声乐教学的任务十分繁重。但是在教学资源上，因为对招生环节没有进行很好的把控，导致学生专业起点相对较低，学习能力较差，教师在教学过程中经常会倍感压力，进而加大了声乐教学难度。

二、自媒体背景下的声乐教学改革分析

（一）引入慕课教学平台实现声乐教学改革

［摘要］

在自媒体环境下，对中学语文教学过程的评价不能完全照搬过去，应体现时代的新特点。主要体现在几下几点:一、双向性原则。自媒体时代有助于师生双方实时了解对方的情况，及时、准确地反馈教学感想，检验教学效果。二、全面性原则。自媒体环境下，应把独立思考能力融入语文教学的四个基本能力中。三、发展性原则。在自媒体环境下，学会思考对学生长远发展更有益。四、创造性原则。多样化的自媒体平台为培养学生的创造力提供了更多的平台。五、个体差异性原则。通过自媒体平台可以更好地挖掘学生的潜在能力，真正体现学生的差异性。

［关键词］

自媒体；中学语文；评价原则

自媒体时代的到来，使我们原有的学习、生活及工作方式悄然发生着变化。博客、微信、BBS、百度官方贴吧、微博及论坛等我们比较熟悉的自媒体平台或多或少地影响着周围的一切。教学过程是否规范有序，教学效果是否成熟，都需要利用适当的教学评价方法来反馈衡量。教学评价是教学工作的重要组成部分，是检测教师的教和学生的学的价值的过程。一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的检测和对教师教学工作过程的检测。对学生学习效果的检测和对教师教学工作的检测是教学评价的两个核心环节。有效的教学评价能全面检测学生的知识和能力，反馈教学过程的优劣。在自媒体环境下，不能完全照搬过去的评价体系，应体现时代的新特点，对评价的原则应重新审视并思考。

一、双向性原则

教学评价是指对各科教学的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学效果等的评价。教学是教师的教和学生的学的双向过程，教学过程中教师是主导，学生是主体。在教师的引导下，学生自主地开展学习，而学生的学习状态反过来又影响教师的教学，使之依据学生的反馈及时地调整教学。因此教师要通过一定方式检测和评价学生的学，学生也应通过一定方式评价和促进教师的教，否则教学检测和评价就失之偏颇。然而在真正落实时学生对教师的评价则相对不足，真正的教学民主在教师评价中还远未实现，学生虽然是按照教师设计的问题、创设的情境去发现问题、认识问题、解决问题，但学生的活动未必尽如设想。少了来自学生的反馈，教学的自省需求就相对弱化。教育改革专家朱慕菊说过，师生关系决定着一所学校的面貌。自媒体环境下的教学评价应着力补足这一短板，大力倡导教学民主和平等，畅通学生评教渠道，构建和谐融洽、生动活泼的课堂。信息交互性强是自媒体时代的特点之一。当个体信息的时候，他的生活以及朋友圈子就能在第一时间看到，信息的传播不受时空的限制。师生双方应该利用好这个平台，通过多样化的媒介及时的互动、沟通，让网络沟通成为教学的重要帮手，师生双方实时了解对方的情况，学生可以及时、准确地反馈教学感想，教师可以依据反馈信息反思、检验教学效果，进而调整教学策略，提高教学效果。在自媒体环境下，教学评价方式也可以打破原来面对面式的笔试、口试，通过网络媒介可以实时检验学生的学习效果，评价学生的学习，使教学评价更便捷、高效。

据统计大学生微信、微博、短视频的等自媒体平台的普及率在90%以上。自媒体去中心化、碎片化、多元化的传播特点使得高校学生的观念冲撞日趋激烈、价值观取向日益多样化，传统高校教育模式和效果日趋受到挑战。通过探讨自媒体的传播特点和国内外在教学改革中的应用现状和发展趋势的研究，助力自媒体成为辅助高校教师教学的利器。

一、自媒体在高职院校教学改革中的应用

自媒体是指现代媒体去中心化的发展的产物，是以现代通信技术和软件应用技术为依托，以即时通信软件用户个人为核心，自主信息传播内容的媒体形式，是传统媒体发展的衍生品。自媒体在高职院校教学改革中的应用是指利用自媒体去中心化、互动化、高效化、碎片化的传播方式在解决传统高职院校教学问题的活动过程中所表现出来的现实的发展的教学技术手段的进步水平，它既包括外显的教育教学行为建构，也包含内隐的教育教学规律的特征。相比传统媒体自媒体的独特性体现在其传播的开放性、高效性、便捷性、互动性、以及去中心化、碎片化、多元化的传播特点。其在中国主要以QQ、QQ空间、微信、微信朋友圈、微博、直播、知乎、短视频等多种形式呈现。在美国主要以Facebook、Twitter、Youtube、Snapchat等自媒体软件在教师教学过程中的全参与形式发挥作用。所谓全参与，是指这些自媒体软件在课前、课中、课后、线上、线下全方位、多领域、互动式教学活动。高职院校在进行教育教学过程中，把传统教育模式和自媒体教育模式相结合，利用自媒体高效、快捷、互动、实时的传播特点，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。

二、自媒体在高职院校教学改革中应用的必要性

传统高职院校课堂教学模式同现代信息技术的结合是教育未来发展的必然趋势，是所有高职院校教师所面临新挑战，是具有重要价值的研究课题。多次指出：“高校做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要运用自媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”“伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。我国网民达到8.02亿，其中手机网民占比98.3%。新闻客户端和各类社交媒体成为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，而且每个人都可能成为信息源。有人说，以前是“人找信息”，现在是“信息找人”。所以，推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题。”新时代的中国，移动互联网技术的迅猛发展深刻改变着中国人和中国社会，同时也对新时代的高校教学改革提供了机遇和挑战。在自媒体普及的时代下，高职院校在教学改革中引入自媒体是未来发展的必然趋势。

三、自媒体在高校教学改革中的应用趋势

没有职业教育现代化就没有教育现代化，要实现职业教育的现代化就必须要实现教学的现代化，实现教学的现代化就必须深入研究现代自媒体传播工具的发展对职业教育教学的影响，在准确把握自媒体对高校教学所带来的有利因素和不利因素的前提下，才能实现高校教学改革的目标。高职院校教学不是以一般本科学院的学术教育为主，而是一种直接作用于受教主体的职业性、技能性、生产性教育。高职院校教学也不同于一般本科学院的专业知识传授模式，而是更多地表现为兴趣引领、实践为主和就业导向的教育模式。自媒体在高职院校教学中应用有助于实现这一目标。利用自媒体提升高职院校教学效果，发挥自媒体高效、便捷、实时、互动的特点，构建课前、课中、课后、线上、线下，五位一体的高职院校教学模式，同时也为特殊情况下系统化教学奠定了基础，比如2020年在我国出现病毒肺炎疫情导致学生无法到校上课的情况下，自媒体教学很好的发挥了停课不停学的作用，使学生能跨越地理限制系统化的学习理论知识。自媒体带来的信息传播方式和舆论引导方式根本性的变革，拓展了高职院校教学的新形式和新领域。这就要求我们从事高职院校教学的工作者要更新观念，在巩固课堂教学话语权、提升引导力等方面采用新的方法策略，正视自媒体在高职院校教学中的优势与弊端，加强自媒体在高职院校教学改革中的应用模式创新研究，加强对新情况进行系统的理论分析和研究，结合中国高职院校的教学特点探索出具有中国特色的课前、课中、课后、线上、线下，五位一体的高职院校教学模式。

【摘要】随着网络技术的不断发展，在我们生活、学习和工作中接触的自媒体工具越来越多，影响了我们的方方面面，逐渐成为我们日常生活中不可或缺的一部分。身处自媒体环境下的大学英语教学过程也发生了转变，并且逐渐向着人们所希望的方向发展。自媒体有着很多的优势，而这是鉴于自媒体技术的这些优势，自媒体在大学英语教学过程中扮演着越来越重要的角色。

【关键词】自媒体环境；大学英语；教学

1自媒体的教学优势

自媒体自出现以来，就受到了很多领域的广泛关注，并且已经在教学领域得到了较为充分地应用。自媒体与其他媒体方式相比，具有其更为突出的优势。首先，自媒体对使用主体的要求较低，操作门槛低而且易于操作。在自媒体时代，我们能够仅仅凭借一部智能手机、一部平板电脑就能够实现自主学习的过程，这对于传统教学是不可想象的。而且自媒体与互联网相同，具有极快的信息传播速度，完全能满足人们对于信息获取速度的需要。而且与单纯的网络技术相比，自媒体教学的安全性能够得到保证，从而使得学生能够免受不良信息的侵害，能够为学生和教师提供更为健康的学习和教学环境。我们知道，传统的大学英语教学以教授英语理论知识为主，师生之间在课堂上互动的机会很少，师生之间能够以平等地身份相互交流的机会少，这种居高临下的教学理念就不利于高质量教学课堂的形成。学生是学学英语的主体，但是很多时候英语教学课堂变成了授课教师一个人的独角戏，不考虑学生的实际需要而将那些知识灌输给学生，打消了学生学习的主动性和积极性。自媒体的出现为打破这种传统的大学英语教学模式提供了可能，能够以别具一格形式促进了大学英语教学方式进行改革和创新的过程。

2自媒体环境下大学英语教学策略

2.1利用自媒体为大学英语教学过程提供资源

利用自媒体为大学英语教学过程提供教学资源是发挥自媒体网络的重要体现。英语是世界上应用性较广的语种之一，学习第二语言环境是很重要的，自媒体网络正好弥补了传统教学的缺陷，可以让学生们近距离的接触英语的各种场景、演讲等。所以，授课教师除了应该正确地引导学生从自媒体网络平台上下载一些学习资源以外，还应该从中筛选一些作为课题教学资源，丰富教学内容，提高学生听课兴趣。利用自媒体网络创建情景教学，比如让学生根据教学任务自愿组队，完成学习任务，将学习过程中的难点、困惑，以短视频、小剧场等方式分别上传到网络上论坛上，教师加以点评，提出修改意见，同学们互相借鉴学习。不止消除了课堂时间少，教师无法顾全全部学生，致使教学资源不均衡的缺点，还能增加学生课下对教师点评的关注度，让学生们合理利用课下时间安排学习计划，以提高学习效果，也丰富了学生们的在校生活。或者，教师可以找一些其他院校的，甚至是国外的一些教学资源，让学生们充分认识到自身学习的不足，进而师生间共同提出改善意见，让教学方案在自媒体网络的影响下愈加完善。

摘要:为进一步优化市场营销课程教学质量，提出应用自媒体手段开展教学活动的建议。文章首先浅谈了自媒体概念与特征，其次概述自媒体用于市场营销课程教学的优越性，最后较为全面的探究了自媒体用于市场营销的措施方法。实践证明，自媒体手段的应用，能促使商场营销教学模式更适应新时期下高校学生的学习习惯，优化其对课程知识的学习效果。

关键词:市场营销;课程教学;自媒体;应用策略

市场营销是一门综合性较强的学科，其要求学生应扎实掌握的知识类型繁多，涉及管理、经济、心理、行为等诸多领域。在互联网时代中，信息技术在社会各个领域有所应用，且取得的成效是较为理想。在这样的情境下，市场营销课程传统教学模式应做出调整，以迎合社会发展的需求，协助学生对理论知识有深刻了解，更能扎实掌握实践技能。虽然很多高校市场营销课程教师已认识到自媒体手段的益处，但是在应用过程中暴露出很多不足，本文对该技术的具体应用措施与技巧做出较详细探究。

1.自媒体简介

1.1概念

在互联网时代中，新知识、新媒体、新模式等新兴概念陆续闯入人们的视野。“自媒体”又被称之为“公民媒体”、“个人媒体”，其传播过程具有诸多特征，例如个体性、平民性、普遍性与自主性等，在现代化、电子化等信息技术的协助下，自媒体能实现特定或不特定的单个人传送规范性、非规范性信息资源。常见的自媒体平台有博客、微博、微信、百度官方、贴吧、论坛、BBS等。

1.2特征与作用

摘要：改革开放以来，我国的科学技术不断发展起来，网络逐渐进入人们视野。在这样一个信息繁琐复杂，良莠不齐的网络时代，网络自媒体在传递信息、传播正能量、教学育人等方面都发挥着不可替代的作用。目前，职业教育处于发展新阶段，相关教育人员应当紧跟时展潮流，将传统媒体与目前社会新兴的网络自媒体完美融合起来，以提高教育质量，完善教育环境，以优化教育方式为主要目标，在探索中求发展，在发展中求进步。将网络自媒体应用于职业教育教学中，可以较大程度的发挥其促进作用，但需要相关教育人员尤其注意的是，网络自媒体的传播应用有利有弊。因此，接下来本文将就网络自媒体的特点，网络自媒体在教书育人方面的作用以及具体应用途径进行分析，研究探索出网络自媒体在职业教育教学中的应用。

关键词：网络自媒体；职业教育；自媒体平台；教书育人

目前，随着我国网络技术的推广普及，网络自媒体在人们日常生活以及日常学习、工作过程中发挥着越来越大的作用。在网络自媒体时代，学生可以在自媒体平台得到较大程度的问题自由、言论自由、参与平等。根据目前时展特色以及网络自媒体的发展潮流，越来越多的人意识到网络自媒体对于职业教育教学的影响日益深远，网络自媒体教学被赋予了深层次的时代内涵。因此，职业教育工作者应当紧跟时展潮流，将校园文化与日常思想教育培训内容融合于网络自媒体平台，积极发挥网络自媒体的教书育人作用，在潜移默化中对使用网络自媒体的学生起到较好的引导作用。

1网络自媒体内涵

目前随着科技的发展，网络逐渐进入广大人们的视野，网络自媒体作为一种富含时代特色的新兴网络传播方式也随之逐渐发展起来。自媒体时代的到来，使得无论是政府官员、商人，白领还是其他普通人都可以在网络自媒体平台在法律规定范围内自由查看信息，自由发表自己的言论。专家谢因波曼和克里斯威里斯是这样对自媒体进行定义的：网络自媒体是公民通过由先进技术支撑的大数据网络平台，与全球各地连线，依托微博、微信等自媒体平台自由向世界各地的人们分享自己的所闻、所感，自由查看信息，具有较大程度的言论自由。

2网络自媒体的特点

自媒体作为以虚拟网络为依托的信息传播平台，带有一定的虚拟性，其本身的特点也是带有相应的特质。（1）网络自媒体丰富多样。首先，从传播载体上看，网络自媒体的传播载体丰富多样，但其共同特征主要是都可以使得传播主体也就是所有公民在这个自媒体平台上都可以自由的查看自己所感兴趣的新闻消息，同时，所有公民也可以在一定范围内自由的发表见解或日常所感。其次，从传播主体上看，网络自媒体的传播主体广泛且多种多样。无论是哪一阶级的人民，都不受身份的限制，不受文化程度的制约，更不受男女性别的歧视，只要在法律规定范围内所有公民无论是否有传统媒体工作人员的专业工作素养都可以在公开的网络自媒体平台上受到言论自由，参与权自由的保护与支持。最后，从传播方式上看，就现在的网络技术而言，网络自媒体的传播方式已经可以接受多元化，无论是文字，图片，音频还是视频，目前网络自媒体都可以广泛的接收，传播。相比于之前网络技术上不发达，较为单一只能传播一种或两种的传统媒体传播方式而言，当今社会的网络自媒体的传播方式可谓是丰富多彩，意蕴深厚。这种多元化的传播方式，有利于扩大网络自媒体的受众范围，更易于引起广大受众的参与兴趣，在很大程度上扩大了传播效果。（2）网络自媒体时效性较强。网络自媒体作为一个网络信息的发源地，具有一定的新闻信息特色。一般情况下，一则好的新闻是有时间限制的，具有很强的时效性。一旦新闻超过其发酵时间再经报道，这则新闻就失去了其原本的意义。又因为，当前社会是一个快节奏社会，凡事追求速度和效率，再加上网络自媒体的传播主体是全部公民，他们散布于社会各界，一旦社会上发生奇闻异事或者重大热点事件，这些民众就会自发成为自媒体的传播者，将新闻和自身的见解看法一并到网络自媒体平台上，从而扩大了热点事件的传播范围，同时也增强了新闻事件的时效性。（3）网络自媒体注重平等。结合上文看来，网络自媒体的传播主体是所有公民大众，他们不受任何外界身份条件的制约，只要在法律允许范围内，他们的言论自由，参与自由以及知情权都是受法律保护的。另一方面，在传统媒体平台上宣讲的新闻和热点事件都是由相关的专业传统媒体传播人在筛选一定的信息后，又在潜移默化中增添了他们对相关信息的主观色彩，带有明显的目的性，形成了一定的信息垄断，而在网络自媒体的平台上，新闻传播主体为所有民众，所有知情者可以在自媒体平台上将更加真实的信息内容传播给更多的不明真相的群众。由传统的被迫了解到现在的主动传播，广大民众的身份也得到了根本意义上的调换，更有利于保证广大民众的知情权平等以及言论权平等。（4）网络自媒体透彻的分析角度。众所周知，网络自媒体的传播主体为所有公民，每个公民都可以针对当前社会上的热点事件发表自己的见解。俗话说，“1千个人就有1千个哈姆雷特。”社会各界的民众会根据自己日常生活所感并借由社会热点事件，发表见解。因此，从深远意义上来讲，网络自媒体的平民化有利于帮助政府更加全面的分析社会上热点事件所反映的社会问题，然后探索出合理具体的解决方案。