专业双语教学范例

1释义双语教学的内涵   1929年，国际教育局在卢森堡召开了第一次双语教学会议，标志着双语教学成为国际性教育问题，很多教育工作者投入到双语教学的研究和实践中去，为双语教学的发展开辟了道路。《朗曼应用语言学词典》对双语教学的界定是：能在学校里使用第二语言或外语旨在进行各门学科的教学。例如在美国，移民的后代在接受教育时，学校使用作为学生的第二语言的英语教授所有课程。【1】   在我国，双语教学主要指用汉语和英语作为课堂教学语言进行除语言学科外的其他学科的教学方式。   2国内外双语教学概况   高等教育国际化的趋势使得许多国家的高等教育都非常重视双语教学，主要是用英语和本民族语两种语言进行教学。在韩国、日本和印度等国大学中一半左右的课程是双语课。国内许多大学纷纷出台新措施，积极开设双语课程，用英语进行公共基础课和专业课的教学，并已取得很多积极的成果。北大、清华、复旦等大学已有很多课程采用英语原版教材，并用英语授课。有的地方教育厅明确提出“将英语确定为部分课程的教学语言，并逐步使其成为与普通话地位相同的教学语言”。【2】   在研究文献中，虽然有大量关于双语教学的相关研究报告和论文，但关于体育方面特别是高校体育专业硕士研究生方面的相关报道却不多见。【3】   3体育专业硕士研究生双语教学的必要性   我国的双语教学由来已久，早些时候都采用双语教学的形式进行，由于地理、历史封闭等种种原因，未能得到长足的发展。面对新世纪的挑战和机遇，我国市场经济体制不断地加强和完善，社会对21世纪所需人才提出了既具有专业知识，精通汉语和汉语文化，又通晓外语和外国文化的双语人才的要求。   双语教学是高校一项重要的教学改革，实施体育课程双语教学是这一改革进程中的重要组成部分。通过双语教学促使学生能力发展，提高文化素养、提高民族的文化素质，培养全球意识，进行跨民族跨区域跨文化的国际交流，增加适应不同民族不同国家要求的能力。【4】   体育专业硕士研究生是体育科学研究的重要力量，他们代表着中国体育科学的未来。目前，全球学术著作有一半以上是用英语写作的，双语教学有利于最迅捷地吸收全球范围内最新的研究成果，直接用英文或其他外文著作教学，可以避免被动等待译本和翻译出版。【5】   因此，若要培养出国际一流的专业人才，对体育专业研究生进行双语教学是十分必要的。   4对体育专业硕士研究生进行双语教学的可行性分析   4.1研究生已经具备进行双语教学的基本条件   实施双语教学，教学对象学生的语言基础很重要。全国不少“211”、“985”重点大学研究生招生章程和研究生推免章程中，对本科毕业生保送研究生和推荐免试研究生的英语水平提出必须有四六级证书的要求，同时，我国研究生入学考试对英语也有相应的规定，每年只有通过国家分数线的学生才能被录取。   所以相对本科生而言，研究生一般英语水平稍高，大部分已通过或已具备大学英语四级或六级水平，他们的英语水平基本达到了教学所需要的语言水平要求。   换句话说，在研究生层次进行双语教学的基本条件已经具备。【6】   4.2专业课小班教学为研究生双语教学提供了有利的氛围   研究生专业理论课一般都是几个或者十几个学生，恰好符合小班的特点。在体育专业的教学中，有利于充分进行师生之间和学生之间的交流，也更容易形成开放、平等的师生关系创造积极的课堂心理气氛和适宜的课堂教学情境，使师生在动机、目的、兴趣、热情、责任感、成就感等方面趋于一致，实现课堂教学的互动。从而激发学生学习的热情，最大限度地发挥学生的主观能动性。但体育专业课上的教学内容，教师传递给学生的信息毕竟有限，教师应对学生课外学习不断提出要求，鼓励学生参加学校的各种文体活动。   创造一切机会进行语言实践。   4.3体育专业实践创造了有利的双语教学环境   术科课堂在双语教学中拥有自身的课堂特点，如篮球实践课双语教学不仅提供了专业英语应用的环境，而且拥有直观的专业技术动作帮助理解专业英语，同时能实现“练中喊，喊中练”，语言刺激量大.符合语言的习得规律，激发学生学习专业英语的兴趣，有效地调动了学生学习的主动性与积极性，有利于提高学生的专业英语水平。同时也有助于改变教师个体对学生群体的单一传输模式，实现教师与学生群体、学生个体与学生个体、学生个体与学生群体、学生群体与学生群体之间的多向交流，这样可以弥补双语教学所要求的现代化办学条件的不足。   5体育专业硕士研究生进行双语教学的建议   双语教学具有很高的使用价值，对于现代社会人才的培养具有极为重要的意义。可采取以下措施加强师资队伍建设:一是聘请。聘请高校高水平的教学经验丰富的老师；聘请有经验的、懂体育的外籍教师；聘请体育英语业界有经验的工作者为学生讲座或授课。二是内部挖潜。各院校外语教师大多为师范类院校毕业的英语教育专业的毕业生，知识结构单一，缺乏体育知识与英语在体育应用中的实践经验。外语教师在胜任外语专业教学的同时，通过校内外进修学习，掌握一个体育项目或一个体育方向的英语教学【5】。   教材的选用与编写是开展体育双语教学的一个重要环节。应尽量使用英文原版教材，另一方面，可组织师资力量着力组编专业特色教材。建议召开体育院校双语教学研讨会。成立教材小组。最大限度的挖掘潜在的教材资源。要逐步充实教材库，并以原版教材为基础，组织编写一套较为系统、内容全面的体育专业教材。教材的选择、编写、切割或重新组合应当结合体育教学的特点和实际，围绕教学计划和教学大纲的要求来进行，坚持实用性原则。#p#分页标题#e#   6结束语   知识的创新就是善于发现学科知识与学科知识之间的相互联系，综合化作为新一轮体育课程改革的重要方向，它反映了人类知识与社会生活关系的整体性，在这种背景下对研究生综合素质的培养是最能反应体育发展的时代需求。将体育与英语有机地结合起来进行教学，是时代对体育研究生人才培养的需要，也是广大体育教育工作者面临的新挑战。相信随着体育双语教学研究的开展和深入，人们对体育双语教学的认识必将上升到人的潜能发展、教育价值和社会价值的高度上。

1测绘工程双语教学关键性因素现状分析

测绘双语教学的关键之一就是学生和教师的英语水平。学生是开展双语教学的主体，学生的英语水平影响了双语教学的开展。在我国，中国传统的英语教学重视语法而忽视听说，注重知识的灌输而忽视学生沟通交流能力的培养，因此学生学的是哑巴英语，测绘专业的学生更是如此，测绘专业的学生来自农村较多，接受的英语教学会更差些，再加上我国的语言环境单一，因此学生具备的英语的口语和听力能力普遍稍弱些。双语教学的主导者是教师，教师素质的高低直接决定着人才培养的质量。测绘专业教师本身具备雄厚的专业知识，外语水平成为开展双语教学的一个瓶颈，解决这个问题的方法一是动员从国外留学归来的博士或外语运用能力强的教师进行双语教学，二是积极开展教师的外语培训和进修，定期或不定期与国外院校进行学术交流或合作办学，这有助于提高教师的英语和专业水平，也为双语教学引进原版教材提供了有利条件。

我国对双语教师的培养主要采取“外语教师的专业化”、“专业教师的外语化”、“国内外教学基地的短期培训”以及“筑巢引凤”和“高校间师资共享”等方式。提高教师水平是前提保证，可以通过引进国外优秀人才来实现这一目标。同时，应根据国情对双语教师进行有针对性的、持续的英语辅导，通过在职培训、出国进修等方式来加强专业教师的语言能力。可以招收正规的双语专业教师，但这需要一个持续、长期的发展过程。双语教师可以实施授课资格制度，定期对双语教师的授课能力进行审查和评定，鼓励总结好的方法和经验，并积极组织加强交流分享，建立激励机制，将双语教学作为一项业绩指标与待遇挂钩，调动教师双语教学的积极性。

2测绘工程双语教学建议

测绘工程专业卓越工程师双语教学处于探索阶段，根据我校卓越工程师计划专业课双语教学的目标和特点，并结合近几年测绘类的高等大学开展的测绘专业双语教学的实践经验总结和自身的经历，作者从以下几个方面提出一些适合中国地质大学卓越工程师计划专业双语教学的建议。

2．1双语课程设置及教材的选择

在大学基础英语的基础上，大三应该设置一些专业双语课程，这样保持了英语学习的连续性，对教师而言有利于双语的教学的开展，对学生而言，也有利于接收双语教学的专业课程内容。双语教学教材的选择是必须要面对的问题。双语教学要合理选择双语教材，制定合适教学大纲，在海外，很多大学的课程并不指定某一参考书作为教材使用，教师可以根据教学要求自己制作教学教案，学生则根据教师的要求或由上课教师推荐选择一本和几本合适的参考书籍。而我国，由于教学体制的特点，学生已习惯教师按某一教材进行教学，因此双语教学中，要根据我国国情，对中文和英文教材要进行深入分析，选择一本合适的英文原版教学参考书，或者提供学生合适的讲义，是课程建设中的一个重要环节。

【内容摘要】

双语教学模式作为教育改革的主要途径之一，在培养国际化专业人才方面具有明显优势。本文从经济学专业人才培养角度出发，对双语教学模式实践中存在的问题进行了阐述和分析，展开了对该问题实践可操作层面上的种种思考，并提出相关对策建议，为寻找和应对经济学专业双语教学实践中的难点和突破口提供了些许参考。

【关键词】

双语教学;经济学专业;能力培养

近年来，高校不断加强双语教学模式的探索，追求学生综合实践能力的培养与提升。与传统的教学模式所不同，双语教学能更好使学生了解到当下最新知识与热点，有助于培养与国际接轨的专业人才，更能体现人才输出与社会需求相匹配的社会责任。如今社会需要的不再是只有满腹理论知识的“知识分子”，而是能为企业创造效益，能为社会提供各种价值与服务的综合性人才。所以，高校教育模式的改革势在必行。双语教学成为很多高校努力实现创新型办学、教育改革试验的首选举措。由于专业目标的不同，对双语教学的安排与实施提出了不同的要求，本文仅以经济学专业为例，探讨双语教学模式在经济学课程中的教学问题及发展思考，以期能培养出更多、更优秀、具有国际视野的综合性经济学人才。

一、经济学双语教学中的现实问题

(一)专业语言能力不足。

摘要：深化金融体制改革，全面推进我国金融市场自由化不仅是金融全球化的背景所需，也是我国十三五规划的重要内容。自2008年金融危机爆发以来，我国加大了对国际化金融人才的培养力度，各大高校也在积极寻求教学模式的创新，普遍将双语教学纳入金融学专业的培养体系。本文对国内外主要双语教学模式进行了梳理，结合我国教学实践分析了我国金融学双语教学过程中存在的关键问题，创新性地提出了5D双语教学模式，为我国高校财经类专业双语教学改革与创新提供一定的实践支持。

关键词：金融学专业；双语教学模式；创新研究

一、金融学双语教学改革的时代背景和内在要求

2008年金融危机爆发以来，各国政府从金融体制改革、金融市场运行、金融行业监管等方面重新审视了金融在经济运行中的核心作用。我国更是在十三五规划明确提出逐步实现金融市场自由化。为更好的配合我国参与经济全球化，提高我国金融行业的国际竞争力，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学工作质量的若干意见》[1]中明确提出要在金融学等国际性较强的六个专业率先实行双语教学。我国高校通过采用双语教学模式对金融学教学进行创新，力图培养出一批精通国际化金融专业理论和实务知识、熟悉掌握现代金融规则和国际经贸惯例、拥有因时而变的敏锐洞察力和全球化视角的国际化创新型金融人才队伍，来提高金融学教育为我国金融体制革新和金融行业发展服务的能力。金融全球化的时代背景、十三五的金融改革规划以及我国教育部的政策要求分别从内外部环境对我国的金融学教学提出了更高的要求。为加强高等院校金融专业双语教学，完善高校金融专业学科体系建设，本文针对我国金融学现有的双语教学模式存在的问题进行了分析和探讨，并提出了相应的5D创新型双语教学模式。

二、国内外双语教学模式梳理及我国金融学双语教学模式现存问题

双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异，在我国，主要指英语。双语教学模式是指在双语教学理论指导下的教学行为规范。

1.国外的双语教学模式。国外较早开始对双语教学的研究，探索时间长，教学实践经验丰富，具代表性的的有以下两种模式：（1）加拿大的沉浸式。在这种模式下，在校教师和学生都只使用第二语言。不仅学校的课程使用第二语言讲授，而且在校生活和各种活动中都使用第二语言，从而培养出熟练掌握母语和第二语言的学生。（2）美国的过渡式。学生入学时，部分或全部使用母语，后来逐渐只使用第二语言。此模式主要针对移民学生，目的是使学生摒弃之前的文化，而融入新的主流文化中。

摘要:《国际商法》是商务英语专业课题体系中的一门重要课程，文章分析了《国际商法》双语教学中存在的问题，并根据问题提出了改进建议。

关键词:国际商法;困境;应对

一、商务英语专业与《国际商法》双语教学

商务英语专业设置的主要目标，就是要培养具有扎实语言基础和系统国际商务知识，且有较强的外贸实践技能，能在外贸、外事、旅游等部门，从事翻译、管理，以及研究等工作的高级专门人才。按照我国商务英语专业的国家培养要求，《国际商法》是商务英语专业的核心课程之一，且原则上要求双语教学。所谓双语教学，即用非母语为语言载体展开的教学活动，其内涵因国家、地区之间存在的差异而有所不同。例如，在加拿大的多数英语地区，双语教学多数情况下用法语授课;然而在美国的多数地区，双语教学多用西班牙语进行;在欧洲，双语教学情况就更加复杂。我国多数地区正在探索试验的双语教学，多数情况下是用英语进行的，因此，《国际商法》的双语教学在实践中实际上就是英汉双语教学。

二、《国际商法》双语教学面临的困境

《国际商法》涉及到的内容极广，且要求教师使用双语进行教学，本身就是一种挑战;同时，商务英语专业的学生缺乏相应的法学积累，他们在法的精神、法的原则等抽象概念的理解和掌握方面也存在不少问题;再次，《国际商法》双语教学开始的时间不长，缺乏足够的经验，也是当前教学中面临的困境之一。

(一)教师在教学中面临的困境

一、实施双语教学的必要性

随着经济全球化和我国旅游业的发展，尤其是涉外旅游业的迅猛发展，既懂专业知识又掌握英语和通晓外国文化的双语人才，无疑在激烈的人才市场竞争中处于优势地位。英语不仅仅是一种语言和教学语言，它更代表和反映着一种文化，而对于这种文化的了解，在“培养大学生学习能力，造就完美人格，提升竞争力及提高综合素质”等方面也有重要作用。从学习的角度看，语言是人类思维和认识世界的工具，掌握一种语言就是掌握了一种认识世界的方法，这对于开阔学生视野，增长学生见识是十分必要的。现代网络信息技术飞速发展和传播，信息正以惊人的速度改变人类的生活和生存方式，如何获取有效信息，是一个综合素质的体现，计算机和网络信息技术大多是基于英语这个国际通用语言开发，又通过英语传播的，英语在信息时代的强大优势有目共睹，一个有着无限量信息和知识的精彩世界，懂英语的人能更自由的徜徉其间。实施双语教学，可以促进教师业务素质的提高，推动教师在教学过程中将最新的教育思想、教学内容、教学方法和手段的学习与掌握；将国际学科前沿的教学内容、信息和国际化的教学案例直接引入课堂，从而提高教师和学科的国际竞争力，以满足学生所需、社会所要，进而保障人才培养国际竞争力的提高。

二、实施双语教学的可行性

1.师资条件

双语师资关系到双语教学的成败，实施双语教学的老师不仅要有扎实的专业知识，较高的英语水平，而且要具备较为深厚的人文素养，善于运用现代教学手段。事实证明，只要深刻理解双语教学内涵，认真探索双语教学规律，学习双语教学成果，经过学习、培训以及其他途径的培养，双语教学的师资问题是可以很好地解决的。以酒泉职业技术学院为例，英语专业向旅游管理专业转型教师目前为数不少，这些教师英语教学经验丰富，听说读写译能力强，专业知识经过转型学习、参加培训和下企业学习锻炼等有效途径，也得到了极大提高，也能带动旅游管理专业双语教学良性发展。

2.学生条件

从整体水平来看，相对于本科学生而言，高职院校学生的英语水平是比较低，影响了双语教学的实施效果，但这并不是说不能开展双语教学。以酒泉职业技术学院为例，2010年旅游管理共招收了学生240人，经过一年的外语应用课学习后，有B级111人、A级125人（包括部分通过B级考试的学生）通过了高等英语应用能力考试。为顺利实施双语学提供了必要的前提条件，基本能保证学生在双语教学过程中充分领会教师的教授内容，更好地与教师进行沟通和互动。在三年的课程安排上，除了第一年的外语应用课的基础上面，第二年和第三年开设旅游英语课，聘请外籍教师担任语音和口语课的教学，并充分发挥现代教学手段（如语音室和多媒体教室）对教学的辅助作用，这都为双语教学奠定了基础。对于高职学生水平的质疑之声从来都是不绝于耳，大家普遍忽略了开展双语教学的初衷，正是因为学生的英语水平和应用能力有限，才更有必要开展双语教学以提高之。这也对高职双语教学提出了甚至比本科院校更高的要求，对学生的接受能力了解调查，对教学模式和方法的探索，对学科遴选，教学资源的提供，课堂教学模式设计等问题进行反复深入探讨和实践，来解决学生英语水平有限这个问题。

[摘要]双语教学是我国目前最为重要的高校发展战略之一。但由于目前国内高校双语师资力量的匮乏、教学硬件的不足以及学生之中普遍存在英文水平不高的情况，给双语教学的工作开展造成了很大的困难。而双语教育是提高高校教育水平，实现教育人才国际化的一项重要举措。所以，如何更好地开展高校双语教学工作，是我国目前急需解决的一大难题。鉴于此，本文根据昆明理工大学双语教学开展的实际情况，在以此为基础上，探讨了国内高校双语教学工作的现状、存在问题以及解决方案。

[关键词]高校；工科专业双语教学；调查

双语教学（BilingualEducation）最早起源于美国，其概念是指在教学过程中使用两种以上的语言，其中一种并非学生的母语。其目的是使学生在学习过程中能够掌握另一门非母语语言，以及学习其不同的思维方式。我国从20世纪90年代开始开展双语教学，到目前为止，双语中的第二门语言一般指的是英语。学者俞理明认为，由于我国目前各方面条件的限制，高校开展的双语课程尚不能达到全英文教学的程度，但是从长远角度来看，目前我国高校在教学过程中混用中文和英文的情况是暂时的，全英文授课使我们发展的必然趋势（俞理明，2005）。但是目前我国高校在开展双语教学的过程中仍存在很多问题，这些问题需要我们去解决完善以后，国内高校的双语教学工作才能更好更快的向前发展。本文以昆明理工大学为例，运用了问卷调查的方法对正在受双语教学教育的学生进行了调查。首先介绍了推进双语教学的意义；其次从反馈的问卷调查中总结出了目前双语教学开展的现状以及存在的问题；然后根据存在的问题，提出了笔者的一些意见和建议。希望本研究，能够对国内高校双语教学的开展工作起到积极的推进作用。

1双语教学课改的现状和问题

为了更好了解目前本科双语教学的实际情况，本研究对本校正在学习双语教学课程的学生进行了问卷调查（黄广芳，2017），在国土资源工程学院、材料科学与工程学院、冶金与能源工程学院、公共安全与应急管理学院等四个学院中，随机发放调查问卷100份，回收92份，回收率92.0%，有效问卷88份，有效率95.7%。通过问卷调查反馈，问卷上体现出来的问题，归纳总结如下：

1.1多数学生英语基础水平不高，影响双语课程的教学效果

实施双语教学，首先要考虑学生接受能力的问题。我国虽然从小学就开设英语教学课程，但是多是注重笔试教育，从而忽视了学生的听力及口语能力的培养，因此导致大多数学生的英语水平不足（方莹，2008）。再加上多数学生基本是第一次接触专业课程里的科技英语，教材里大量涌现的陌生信息使得他们在阅读和理解上面临很大的困难。目前高校普遍采用大班教学，教师无法兼顾每一个学生，这就会导致英语基础差的学生出现畏难甚至是抵触情绪。在问卷调查中，有68.2%的被调查学生认为目前所接受的双语课程存在较大难度，这其中有70%的被调查者认为是因为自身的英语基础薄弱所致。由此可见，学生英语水平的不足，是导致双语教学出成效难的一个最大制约。

【内容摘要】开展双语教学是国家旅游高等教育改革的重要任务之一，经济全球化下从教学目标和教学模式看，高等教育国际化对旅游管理专业发展的要求、教学模式、课程设置、教学活动组织、师资队伍建设、教材建设等方面提出了多方面要求，本文旨在探讨实现旅游管理专业双语教学改革的具体措施。

【关键词】应用型高校;旅游管理专业;双语教学

高校旅游管理专业双语教学不仅解决了国家旅游业发展对“双语”复合型旅游人才的客观需求。同时也是我国对旅游业高等教育改革的重要任务之一。在世界许多国家和地区，双语教育的历史十分悠久，在当今经济高速发展的新形势下培养双语的复合型人才，成为大学不可推卸的责任。探索中国特色的双重语言教育理论和实践，已经成为了推动我国高中双重语言教育发展的迫切任务。对比传统教学而言，实现双语教学需要从多方面进行改革。

一、旅游管理专业实施双语教学改革的必要性

为了促进国际通用性的改革和建设，应加快国际通用性。全球化经济发展的特点是全球化浪潮，以双语为民族共同语言和国际共同语言。在当今全球化的背景下，各国政府着重开发双语课程，提高人民的双语能力，以发展本国的经济和科技。高等教育的国际化已成为高校经营水平的重要体现。旅游管理专业是以高等教育国际化、高中教育水平的提高、品质提高、质量和品质、教育方法参考、参考人才培养、教育系统设置、教育系统设定、教育方法和其他国际标准和国际标准。旅游管理本身的特点就需要外国旅游、客源多样性、语言多样性、文化多样性来决定开展外语教学的必要性旅游专业，具有强大的外语特点。对外语的语言教学，是旅游管理本身的发展和人才培养的共同需要。其作为一门新学科发展不到30年，在理论体系、学科的框架和实践领域还不成熟。开发双重语言教育，旅游管理专家可以广泛地创造求职及就业机会，而双重语言教学语言的优点是学生们更容易满足于就业市场、缩短和企业练习时间、旅游企业的高级外国旅游管理器。

二、旅游管理专业教学中存在的实际问题

随着时间的发展，我国的双语教学方面也得到了快速的发展，在发展的过程中也存在一些不足之处，比如教师在教学过程中所采用的方法陈旧，不适应当前的教学情境;教师的师资力量很薄，不能够对学生进行全面的教育;学生的综合素质方面参差不齐，学生学习接收知识的快慢不一样。高校旅游管理专业双语教学中存在的问题主要表现在，教学环境在双语教学中发挥着重要作用，大多数高校都是多媒体课堂和幻灯片放映机械，但基本上是一门与教育部有关的双语课程开设，根据10%的要求，可以选择10门课程，在旅游管理核心课程和专业选修课程中开设双语课程。事实上许多高校的双语课程都是根据委任教师的外语水平开设的，没有充分考虑到哪些教师可以开展双语教学、设置为双语课程的科学性、合理性和顺序以及专业必修课程和选修课程的合理构成问题。组织型大学双语教学中普遍存在英语教材、英语课件和汉语教学内容的中英分离现象，设计与组织大型的教学活动，由于学生英语水平的差异有些学生对英语教材和纸板的理解不佳，实践与复习方法不足。目前，国内大多数大学的双重语言模式是如此。大部分高中的双重语言教育是比较单一的，但是教师和学生教授“学业”和“学业”和“学业”和“学业”的不足，所以学生们对舆论讨论的机会少，不可以充分动员学生学习的能动性和兴趣。高校旅游管理专业双语教材建设不多，一般来说，从国外进口的原始教材内容较多，很多内容都是以国外资料为基础的。由于学生对外国情况的理解不清楚，意识形态也不同，国内学生的理解和使用也不容易，国内复制的外国原始教科书也涉及知识产权问题。教师队伍建设是旅游专业国际上最快的专业领域之一，尽管有许多高校旅游管理专业的双语教学，其结果并不理想，其重要原因之一是教师水平受到限制。从事双语教学的中年教师，对本科有很深的认识，但是外语水平不高，观光管理的青年教师，外语水平虽然高，但对专业知识的了解也不够，所以教育经验也有点不足。现在，国内学校语言强大、专业知识强、教学经验丰富的双语教师也比较匮乏。我们国家双语教育发展时间相对较短，尚未形成与国外高校的教学专用交流机制。在教师自身素质方面应进一步提高教师的双语教学能力和水平。