中职机械范例

摘要：在我国职业教育发展过程中，中职院校的教学方式存在较大差异，中职机械专业学生的基础知识水平比较薄弱，其培养方案并不适应当前社会人才需求模式。优化中职学校的机械制图课程教学方法，需要充分挖掘当前中职学生在学习过程中存在的多样化问题，并从多元化设计层面深入分析机械制图课程的教学方法。本文将对中职机械制图教学方法的优化进行深入探讨。

关键词：中职;机械制图;教学方法

1引言

以学生为核心的职业教育模式需正确定位教学目标，需要优化教学内容和方法，并以提升学生学习兴趣为出发点，合例安排教材章节并整合多学科交叉教学等。但是当前中等职业学校在机械制图教学中普遍存在教学手段单一、教材内容缺乏创新、学生的主体性教学地位得不到有效提升，学生的实践能力培养体系不够完善等核心问题，严重影响学生掌握机械制图技能。

2中职机械制图教学过程中存在的问题

2.1教学手段比较单一

由于中职院校的教学资源比较匮乏，机械专业教师的教学手段比较单一，无法根据中职学生的实际学习情况选择针对性的教学方法。有些中职学生对机械制图的教学内容认知与理解能力不均衡，缺乏针对性的教学实践活动，无法及时掌握机械制图技巧和规范操作等技能[1]。教学手段比较单一的具体体现为在课堂中只能利用教材和多媒体演示设备，展示与教材内容并无较大差异的教学内容，学生在观看较长时间课件之后会产生疲劳感，降低对机械制图教学内容的学习兴趣。很多中职机械专业教师并不能充分利用网络教学资源，仍然采用传统教学方式，导致学生学习兴趣不浓，不能积极参加课堂活动。教学手段比较单一，与中职机械教师对新时期教学模式认知不够深刻有关系，也与当前机械行业的发展模式有关。对于中职学生而言，机械制图课程的部分教学内容相对比较抽象，并且任课教师的教学手段相对比较单一，因此很容易间接影响到学生的自主学习兴趣，还会对机械制图的相关实践操作内容产生抵触情绪。尤其对于低年级的中职学生，不能够被传统的教学方法所吸引，从而产生厌学等不良情绪，此时任课教师也并不关注学生的课堂表现和心理活动变化特征，还会引发更多教学活动组织难题，直接影响到师生之间的沟通互动频率。

摘要：

中职机械教学的常规授课模式难以满足教学需求，而多媒体技术逐渐应用于教学，但应用深度依然存在明显不足。本文主要探究多媒体技术在中职机械教学中的应用，探究其应用效果及方式，以期为多媒体技术在中职机械教学中的应用带来借鉴。

关键词：

机械教学;中职院校;多媒体技术

一、多媒体技术的优势

中职机械教学中，多媒体技术应用具有重要的技术优势，其主要体现在以下几个方面：第一，多媒体技术具有较强的表现力，教学过程中，教师可以通过视频以及图片的方式展现机械的结构以及运动形态，不仅可以提升教学清晰度，还可以激发学生的兴趣；第二，多媒体技术具有一定交互性，教学过程中，教师将图片或者视频分享到网站，学生可以在课余时间随时观看，降低教师重复授课的时间，提升教学效率；第三，多媒体技术具有一定共享性，学生通过网站拷贝教学内容，丰富学习资料。多媒体技术在中职机械教学中具有较高的技术优势。

二、中职机械教学现状

【摘要】作为中职教育当中较为基础性的学科，机械专业有着较强的实践性，因此对学生的创新能力的要求较高，而机械基础课程作为此专业的基本学科，对学生创新能力的培养具有重要的意义。本文通过对中职机械教学过程中学生创新能力培养的重要意义进行研究，并且以机械基础课程为依据，提出了学生创新能力培养的主要途径，从而提高中职学生的综合能力和创新水平。

【关键词】中职；机械基础；创新能力；培养途径

创新是促进社会进步与发展的重要动力，也是科技进步的动力源泉，随着人才市场竞争的日益激烈，创新已经成为企业选择人才的重要标准之一。培养学生的创新能力也成为了中职院校的教育目标之一。在中职机械教学当中，要注意学生创新思维、创新能力的培养与提升，从而为培养应用创新型人才奠定重要的基础。因此，在机械基础课程的教学过程中，教师要不断的激发学生的创新意识，通过科学、有效的教学方式，挖掘学生的创新潜力，促进学生的全面发展。

一、中职机械教学过程中学生创新能力培养的重要意义

在中职机械基础的教学过程中，培养学生的创新能力已经成为了不可忽视的重要内容，而对机械专业类学生进行创新能力的培养又具有重要的意义价值。首先，可以提高中职院校学生自主学习能力与创新能力。由于中职院校机械类专业有着一定的实践性，所以对学生的创新能力要求较高，作为一门基础性的学科内容，只有不断的提高自身的创新思维水平，才能跟上时展的步伐，顺应企业发展的需求，提高自身的竞争力。此外，由于教育的广泛普及，社会对于人才的需求不仅仅看重其专业技能和个人素养，还要具有一定的综合能力，其中创新能力是重要的内容之一。其次，能够提高学生的综合素质。这主要表现为：第一，培养学生的钻研精神，激发学生的学习积极性。这样会使得学生更加的热爱本专业的相关基础性课程，提高自身的进步意识；第二，可以提高中职院校学生对自我价值的认识。以便学生能够将单纯的学习转变为自身的职业兴趣；第三，对学生创新能力的培养还能够完善学生的个人品德和素养，让学生对机械类专业具有强烈的学习兴趣和热情，并且积极的参与到各种创新活动当中，从而提高自己的专业技能水平和素养。第四，提高学生的个人基本技能，让学生能够学习到扎实的机械基础知识，构建好综合化的知识框架体系结构。此外，各种创新实践活动的开展也能够在一定程度上增强学生的创新水平、设计能力等，保证学生综合素养的提升。最后，在机械基础课程教学的过程中，通过提高中职学生的创新能力，可以给学生的今后发展和职业规划打下基础，提供参考。由于中职学生的年龄较小，机械专业学生对知识的理解不深入，再加上内容结构复杂，所以许多学生失去了学习的兴趣，而通过对学生创新能力的培养，可以给学生的发展打下一定的基础，帮助学生更好的理解本专业的知识内容，让学生能够在未来的职业发展过程中有一定的保证。

二、中职机械基础教学过程中学生创新能力培养的主要途径

1.激发学生的创新思维意识

1教学中存在的问题

1.1理论基础与学习习惯

“中职本科”是目前部分应用型本科招收的一类本科学生。经过两年的教学实践和大量的课外接触，该部分学生理论基础较差，大多是初中毕业，且对初中基础知识的理解也很有限，日常学习自律性不强，对于课程内容总是浅尝则止，自信心不强，由于之前的学习习惯不好，大多数学生没有独立学习的习惯，课堂氛围较活跃，对于基础理论缺少兴趣，偏爱实践操作，这与之前所受教育有很大关系。高校“普通本科”的教学方式、教学内容均不适合“中职本科”学生，造成大多同学学习一年后收获少、自信心丧失、学习兴趣减弱。学生不爱动脑思考，觉得“设计”离自己十分遥远。

1.2教学方法与教学效果

由于目前全国并没有专门的“中职本科”高校，“中职本科”只是普通高校培养的一类对象。普通高校的教师上课由于教学对象不单单是“中职本科”，同时兼有“普通本科”或“高职本科”，故很难划清界限。教学上按照经验讲述原理多，主要按照普本教材章节进行理论讲授，效果并不理想。近年来由于多媒体技术的发展，多媒体素材与教材的结合占据了课堂，相比之前的纯理论教学和课程设计在教学效果上有所改善，但对“中职本科”的学生来讲，还远远不够。

1.3培养目标与教学内容

目前而言，“中职本科”的培养目标主要被定位为职业教育，要求学生具有理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，尤其是工程实践能力的培养。而实际教学内容却与此完全脱节。实验实践内容并没能有效结合，验证性实验的偏多，动手操作的较少，和课程衔接不到位，显然不适合目前的“中职本科”教育。课程设计题目多为经典的带式运输机减速器的设计，只有少数同学能按照手册完成设计，但是这么算却说不清楚，学生一头雾水，并不能真正理解其中的方法。

【摘要】

中职院校机械专业课程设置中，《机械制图》是其中较为基础的专业课程之一，在中职教育重要性得以进一步凸显的当代社会，如何构建中职机械制图教学高效课堂，值得每一名中职机械制图专业教师分析探究。本文围绕中职机械制图教学实践，从中职机械制图课程的属性特点分析入手，重点总结构建中职机械制图教学高效课堂的策略要点，以资借鉴。

【关键词】

中职；机械制图；高效教学；要点

中职机械制造等专业在课程设计上，《机械制图》都是必不可少的基础课程。由于中职机械制造专业涉及到一些较为缜密负责的计量及计算内容，学生需要兼具机械绘图技能及极强的逻辑思考能力，最终落实到机械设计或制造图纸上[1]。而受制于中职院校学生学习能力参差不齐等因素，中职《机械制图》课程教学需要在教学模式上加以创新，打造契合中职教育特点的机械制图高效课堂，以此改善及提升中职机械制造专业学生专业技能水平。

一、以激发及调动学生的机械制图学习积极性为目的，构建教学新模式

中职教学主要是以课堂教学为基本形式，围绕专业课程基础知识讲述及知识实践应用而形成一种教学模式或常态。以往中职专业课堂教学主要以教师主导型的灌输式教学方式为主，一方面有悖于中职教育注重实践性的特点，另一方面也不利于学生学习积极性的提高。受此影响，中职课堂教学收效不高。中职机械制图教学涉及到较多的逻辑思维及抽象思维运用，需要学生充分调动学习热情，以此作为营造构建中职机械制图教学高效课堂的基础和前提。作为教师而言，其在设计机械制图教学计划，或确定机械制图教学方法时，要充分顾及到中职机械制造专业学生的学习力，借助多媒体教学手段的跟进，构建融合专业性、科学性及充满学习乐趣的课堂教学氛围[2]。例如，在中职机械制图教学中，涉及到制图部分的基础知识，如点线面及其投影，内容较为晦涩枯燥，需要学生充分发挥其逻辑思维及抽象思维，该部分内容就成为中职机械制图学习的难点。此时，教师可以将教室的墙、面及学生的位置方位作为比喻对象，通过设置空间直线段及空间平面形的方式（如：以教室墙壁作为面，以学生座位作为空间点，以学生课本作为空间平面形），可以辅助学生总结制图中点线面及相应的投影之间的内在关系，再经由师生讨论交流，最终突破教学难点。

摘要：现代学徒制是一种在政府领导下，校企深度合作，联合培养的人才培养模式。现代学徒制在我国中职教育中的实施还处于起步阶段，针对存在的校热企冷、政策法规空白等问题，文章提出以下建议:政策引导，法规保障；更新理念，加强合作；加强实习管理，确保实习效果；落实具体方案，保障顺利运行

关键词：中职学校；现代学徒制；人才培养模式

1中职技校机械专业现代学徒制的内涵及作用

我国正在实现由制造业大国到制造业强国的历史转变，这就要求职业教育必须以培养专业技术能力优秀的高素质人才为根本目标。中职技校机械专业教学工作也在积极探索方式方法以提升学生专业技术能力，于是现代化学徒制这一教学方法逐渐进入了教学工作的视野，现代学徒制教学方法旨在通过学校与企业的深度合作，教师与企业教授学生技术的师傅二者共同施教，将学生培养成技术能力优秀的、适应现代化社会发展需要的专业人才。经过教学理论与社会实践的结合，已经充分证明了现代学徒制是提高学生专业技能水平的科学教学方法，在教学实践中运用这一方法，是提升职业技能教育水平的有效举措，对于培养人才具有积极意义。现代学徒制是对职业教育教学方式方法转变的积极探索，是适应现代教育理念的，对于提升教学质量和教学效果，切实提升学生专业技术水平具有积极意义。现代企业越来越重视技术人才的吸收和培养，运用现代学徒制教学方法，由学校和企业共同培养学生，学生既可以学到扎实的理论知识又可以学习到企业实用的技术技能，这是传统教学方法所难以比拟的，这对于学生综合能力的培养具有巨大的帮助。

2当前中职技校机械专业现代学徒制的现实问题

2.1学生认同感不强。虽然现代学徒制对于提高中职技校机械专业教学工作质量，提升学生实践操作能力具有巨大帮助和作用，但学生目前对于这一教学方式并不“感冒”，教学方法的开展中实效有限，难以达到预期的效果。中职技校学生对于现代学徒制教学方法的认识较为浅薄，单纯地认为这一教学不符合教学常规，学徒制属于旧社会传统培养技工的产物，并不符合现代社会先进技术教育理念，学生难以接受这一形式的教学方法，从而导致教学效果受到限制。教学过程中对于现代学徒制教学的宣传力度不够，学生没有认识到现代学徒制教学方法的积极作用，没有认识到现代学徒制是符合现代职业教育理念的科学产物。

2.2师资力量薄弱。现代学徒制教学方法，需要丰富的教学物质条件，达到与社会实践相接轨的水平。当前中职技校机械专业教学虽然也在积极进行设施设备的完善和补充，但难以达到社会先进水平对于设施设备的要求，导致学生难以真正学到与企业实际生产接轨的技术技能。而且机械专业设备多为通用设备和常规设备等教学设备，学校与企业开展合作教学，企业师傅教授学生实践操作中，学校对于专用设备的投入如果较为匮乏，企业师傅也很难在实践教学中指导学生在技术水平上更进一步达到企业要求水准，从而不利于学生技术能力的培养。

中职教育旨在培养职业性、专业性人才，为社会各个领域源源不断地输送人才资源，是现代教育事业体系的后备军。在中职教育体系中，设置多种专业，由于工业化发展规模不断扩大，对技术性、操作性人才的需求量大，其中机械相关专业一直受到广泛关注。传统的机械教学模式选择不当，教师使用灌输式的方式开展教学，严格按照教材的内容、顺序等进行讲解，课堂缺乏趣味性。为改善中职机械教学现状，调动学生学习欲望，应将多媒体技术渗透其中，以提高机械教学质量。

一、多媒体技术在中职机械教学中的应用价值分析

机械是中职学校中的一类热门专业，旨在培养学生的机械结构设计与维修水平，进而为企业发展提供重要的人才支撑。纵观当前机械制造业的发展趋势，行业水平在不断提高，规模也在不断扩大，对机械类人才的需求量在不断增加，因此，加强对机械类人才的培养很关键。中职机械专业课程中涉及的概念、原理与专业术语较多，给学生学习带来一定的难度。此外，传统的中职机械教学模式选择不当，课堂教学以教师为中心，忽视了学生的主体地位，与机械专业课程的实践性特点相偏离，进而导致机械教学效果不理想。为改善当前中职机械教学的现状，应将多媒体技术应用到机械教学中，充分考虑学生的喜好与兴趣，借助多媒体平台实现对机械零部件的构造、原理与运行状态等进行直观、具体的展现与模拟，这是提高机械课程教学效果的重要方式。多媒体能制作PPT，能将机械课程学习的知识点与基本架构进行明确的展示，同时，还可添加相关的图片、音频与视频文件等，以达到辅助教学的效果，能让学生通过观察图片、视频动画等将难度大的知识点简单化，便于学生对机械原理、基本构造等加以理解。此外，还能凭借动画手段来模拟整个机械设计、制造与修理的具体操作手法，能让学生更为直观地学习到相关知识点，产生学习与模仿的兴趣，利于提高机械教学质量。

二、中职机械教学现状分析

中职教育是技能型人才培养与输出的重要渠道之一，以培养职业性、专业性人才为目标，为机械制造业提供相应的人才资源。从当前中职机械教学的现状来看，课堂教学方法以灌输式为主，一些机械结构、运行原理图等的展示，也以教材为主，且以教师讲授为主，学生的实践与课堂参与机会较少，久而久之，学生会对机械教学失去兴趣，进而影响机械教学质量。此外，中职院校资金紧张，相关的教学器材、设备数量较少，无法满足教学需求，也是影响教学质量的一个重要因素。从中职机械教学的基本情况来看，学生的主体性未能得到凸显，机械类实践操作较少，仅仅凭借理论知识点灌输是无法得到理想教学效果的。

三、多媒体技术在中职机械教学中的应用

1.结合机械教学内容，精心选择课题

摘要:随着现代科学技术的快速发展，制造业进入到新的发展时期。“互联网+”制造已经逐渐取缔了传统的制造业生产模式，大数据、人工智能等成为了制造业新的研究领域。在这种情况下，为了保证中职学校机械专业培养的人才契合行业用人需求，中职学校应立足于就业的角度，对机械专业教育模式进行调整。因此，就中职学校机械专业学生就业现状及就业策略进行论述。

关键词:中职;机械专业;就业

0引言

就业率是判断中职学校教学质量的关键因素，而就业质量则会对学生的专业成长带来很大影响。所以在日常教学中，中职学校必须提高对学生就业的关注度。近年来，随着现代科学技术的快速发展，机械制造行业也较之过去有了诸多改变，有很多新的技术、手段被应用到机械制造中，如3D打印机器人、人工智能等，在这种情况下，为了促进中职学校机械专业就业率的提升，就要结合当前机械专业就业现状，采取科学的方法优化调整。

1中职机械专业学生就业现状

中职学校是我国职业教育中最关键的一个环节，其主要承担着培养生产一线实用人才的重任，中职机械专业的学生大多会在毕业后进入到企业参加工作，而对近几年机械专业学生就业状况进行分析可以发现，整体上呈现“就业率高、成功率低”的情况［1］。中职机械专业学生在毕业之前都会进入到企业定岗实习，同时学生在择业前也会进入到人力资源市场自主择业，学校教师还会根据学生的专业、个体状况，推荐相应的工作，因此，中职学校机械专业学生在毕业后都可以快速的参加到工作岗位。但是学生就业率高并不代表着其就业已经成功，很多学生在企业工作后，当学生充分了解自身的工作环境、工作过程、薪资待遇等情况后，部分学生会产生工作实际与预期相差比较大的情况，这时学生就可能离职，只有一部分学生能真正的在相应企业坚持工作。造成以上现象的原因有很多，主要体现在:1)学生对就业的期望值比较大，而企业为学生提供的就业岗位难以满足学生的这种期望。中职学生的社会阅历相对比较少，对社会了解不全面，认为自己在获得毕业证及其他相关证书以后，在企业中就可以找到与自己期望对应的工作岗位，实现自己的人生价值［2］。而当学生真正参加工作后，才会发现自己的工作环境、待遇等方面与预期存在很大差距，学生难免会产生比较失落心理，从而选择离职，然后再就业，情况严重的会出现循环就业现象，这必然会削弱学生的就业质量。2)部分学生的综合能力难以满足企业岗位要求。中职机械专业学生的教学起点相对较低，学生真正参与社会实践的机会相对较少，很多学生对于专业知识的掌握不到位，当学生进入到企业后，很难胜任工作岗位，只能做一些基础性、没有任何挑战的工作，从而打击了学生的自信心。

2中职机械专业学生就业策略