中职就业论文范例

一、我国中职计算机教育存在的问题

(一）学校方面的不足，教育设施匮乏，教学投入不足。

中职教育由于教学投入不足，学生的实践机会大大减少，严重缺乏系统的计算机实践操作培训；一些必要的实践课程无法完成，从而导致知识的原理和实践不能有机结合，给学生专业能力的提升造成一定的影响。缺乏专业的教师团队。计算机专业是各种专业知识面最广而且更新速度特别快的一个专业。很多中职计算机教育的教师都是从其他专业转过来的或是经过一些速成的培训班的培训加上一些基础的计算机知识就上岗执教，还有好多教师都是“现学现卖”，缺少对计算机新知识的了解和学习，知识和观念也较落后于形势，这也使得中职计算机教育水平很难提高，学生的专业素质和技能难以适应社会需求。

（二）学科教学方面的不足，课程体系设计不合理，课程间衔接脱节。

目前，中职计算机教育的教学体系大多延用传统的体系设置，课程多而杂并且课程间衔接严重脱节。由于受学期课时数的影响，学生的技能培训不足，并且就业方向模糊，从而出现了学的知识面较广但都不精的现象。导致就业难以对口。教学模式落后，对实践的重视度不足。目前老师大多采用单一的课堂灌输式教学模式，缺乏教学设计和思维的创新，缺乏与学生的沟通和互动，学生缺乏自主学习的能力，从而出现了学的知识比较呆板，不能灵活运用的现象。所以很难达到预期的效果。教育评价方式落后，忽视全面考核。原有的计算机专业考核机制相对于以就业为导向的计算机教育考核机制存在很大缺陷，主要表现为：第一，考核内容太依附于教材，并且只考共性的、陈旧的知识技能；第二，考试方式单一，大多只考理论不考实践；第三，考核脱离了现实工作环境。不能与市场接轨，这种评价方式看重结果而忽略了过程，对学生以后的发展没有起到推动作用。

（三）学生自身方面的不足，学生素质不高。

一般到中职学校学习的学生文化层次相对较差，并且学习的积极性和主动性不高。此外大多学生来自农村都很没有接触过计算机，而来自城市的学生总想着玩游戏、上网。总之，中职生文化层次不高，并且对计算机的认识程度也较低。

【摘要】

根据黑龙江省教育厅《关于印发黑龙江省中高职衔接贯通培养试点方案的通知》（黑教联2013[19]号）、《关于开展2014年黑龙江省中高职衔接贯通培养试点工作的通知》（黑教联〔2014〕14号）、《黑龙江省中高职衔接贯通培养试点方案》及教育部《关于制订高职专业教学计划的原则性意见》等文件精神，结合黑龙江省市场营销行业发展和企业的需要，按照技能人才培养的要求，制定本方案。

【关键词】

市场营销；中高职衔接；“2+3”模式；人才培养

1中高职衔接市场营销专业定位

1.1学制与招生对象

招生对象为黑龙江省应届初中毕业生。基本学制为5年，中职2年，高职3年，学生在中职阶段修满22门课程学习成绩合格后可申请升入对应的高职院校继续学习，也可直接就业。升入高职后修满31门课程方可毕业。

一、从学校出发

校园文化建设要“以学生为主体”。中职学校以“就业为目的”只注重学生技能能力的培养是远远不够的。我们应理论与实践相结合。学校的德育教育应与社会接轨。

⑴邀请各界专家、学者开展专题讲座，如请烟大的教授讲人的礼仪与事业；请企业成功人士讲创业与自立自信等。通过讲座让学生提高思想意识，认识到自己在社会中的定位，树立正确的职业生涯蓝图。

⑵根据不同的专业，定期开展各项学生技能比赛。让学生真正的“忙起来”在比赛中调动学生增强学生的责任心、学会与他人交往、团结协作、集体荣誉感等。

⑶开展职业素养教育，模拟面试场景、工作场景等，让学生了解什么是职业道德、什么是职业技能、什么是职业行为、什么是职业作风和职业意识等方面的内容。

二、从家庭出发

一个人性格的形成，与家庭的教育是密不可分的。中职生年龄15—18岁，正处于青春关键期，心理年龄与实际年龄的不相符和对事物认知的片面性，使其判断力很容易出现偏差。因此父母要在生活中给予正确的引导，父母是孩子德育教育的第一任老师。

【摘要】

德育与学生管理工作是中职学校教育工作中的重点内容，也是中职学校实现人才培养目标的重要途径。通过语文教学渗透德育与学生管理工作，是一个比较明智的选择，下文就以语文教学为基础，浅谈中职学校德育与学生管理工作的新思路。

【关键词】

中职学校；德育教育；学生管理

随着社会经济的发展与时代的进步，中职学校德育与学生管理工作的对象、背景以及特色都已经发生了较大地的变化，因此德育与学生管理工作需要展开新思路，对实际工作进行指导。下文针对德育与学生管理工作发生的变化，指出中职学校德育与学生管理工作的新思路。

一、中职学校的德育与学生管理工作的变化

中职学校的德育与学生管理工作的变化具体表现在几个方面：首先，中职学校的教育特色的日益凸显。近年来，中职学校是国家教育的重要扶持对象，其教学理念是以就业为主导、以技能为核心等，明确指出让学生掌握就业技能、创业本领、升学希望等教学目标。其次，社会上企业对职业人才的要求发生了变化，企业用人标准更关注职业人的综合素质，企业可以对职业人的专业技术与操作技能进行再培训，而专业岗位群人员的道德素养就应当在学校培养。再次，中职学校的办学模式变化，由以前的三年制变成了工学结合、半工半读的“2+1”模式。最后，中职学校学生的综合素质被忽视，学生的学科学习能力逐渐下降，使得学生对知识的掌握不够，无法满足学校乃至的社会的要求。

摘要:

中职院校毕业生未经过高中阶段系统的数学、外语等课程的学习，相对于统招的大学生，其基础较弱。尽管参加对口招生的应用型本科高校针对对口招生学生已经做了一些准备和调整，但课程体系、教学模式、考核方式等仍然存在一些问题。以市场营销专业为例，现有教学及考核体系与对口招生学生之间的不适性主要表现在:数学、英语课时过多;侧重理论体系;存在填鸭式教学，等。因此提出大幅度修订培养方案、大胆创新教学模式、注重过程考核、强化就业及创业指导等建议。

关键词:

对口招生;市场营销;教学及考核改革

2014年，教育部提出将600所普通本科高校向应用型、职业化转型［1］。根据国家的这一政策导向，很多本科高校开始了向“应用型”、“实践性”等方向的转变，并对某些应用型特征较明显的专业进行试点。其中，市场营销专业便是试点专业之一。宿州学院是安徽省首批示范应用型本科高校建设单位。2015年，宿州学院市场营销专业招收了50名对口招生学生，尽管学校针对对口招生做了许多工作，但目前课程体系、授课模式、考核模式等仍然采用统招本科的培养方案。为了能够更好地适应应用型的定位，更好地培养对口招生的学生，需要进行大量的探索与变革。

一、面向中职毕业生对口招生的市场营销专业学生特点

对口招生学生从初中直接考取中专，未经高中三年系统的基础课程学习，其与统招的本科生有许多不同的特点:

摘要:随着职业教育发展，学者们对职业教育吸引力问题更加关注，研究出众多的教育成果。本文在对中等职业教育吸引力的问题分析、影响因素以及解决对策进行梳理的基础上，进一步提出有关增强中等职业教育吸引力的研究建议。

关键词:中等职业教育;吸引力;述评

一、中职教育吸引力问题分析研究

石伟平、唐智彬两位学者认为，提升职业教育吸引力应从以下几方面考虑，首先要剖析职业教育吸引力的构成要素，其次要从其个体性和历时性进行研究，同时也要根据职业教育的发展现状解决当前我国职业教育吸引力不强的问题。否则将出现以下问题:一是影响职业教育发展规模，二是影响职业教育的可持续发展，三是影响我国经济的发展。李爱指出当前中等职业教育吸引力问题表现为:一是家长及学生很少主动选择职业教育;二是职业学校办学质量不高，学生综合素质不强;三是师资力量不雄厚;四是缺乏严格的就业准入制度和职业资格证书制度;五是中职教育与企业政府之间的配合力度不够;六是中职教育无法满足学生继续深造的愿望。即没有处理好职业教育与相关价值主体的关系。综合以上的研究成果，职业教育缺乏吸引力具体包括以下几个方面:受教育主体、社会文化、职业教育发展的环境等。

二、中职教育吸引力影响因素分析研究

邓捷认为，中职教育发展的不同阶段对学生选择产生了一定的影响。一是入学前(入口)阶段的表现为社会评价较低，招生模式不合理;职校办学普遍名气较低，社会认可度不高;二是教学中(受教)阶段表现为课程教材脱离实训，教师专业水平参差不齐;校企合作衔接不畅;三是毕业(就业)阶段表现为教育立交桥沟通不畅;职业资格制度不健全。张孝理、龙跃君、陈宏图从制度分析的角度提出高职教育在文化制度、观念制度和社会期待等方面缺乏合法性机制，进而提出了高职教育寻求“合法性”的若干策略。纵观目前的研究，学者们将职业教育缺乏吸引力的原因主要归结为职业教育的外部因素。

三、中职教育吸引力提升策略研究

【摘要】中职教育是我国教育体系的重要组成部分，能够将大量应用型、技术型人才培养出来，推动社会经济发展。进入新时期后，我国产业结构、劳动力结构发生较大变化。由于中职教育紧密联系着经济社会发展，中职学校要同步改革教学管理体系。就现阶段而言，部分中职学校在教学管理中还存在一些问题，求职就业导向作用尚未完全发挥。面对这种情况，要结合社会经济发展要求，积极优化教学管理模式，持续提升中职学校育人质量。

【关键词】中职学校；求职就业；教学管理

中职教育与我国社会经济发展的现实情况适应，通过大力发展职业教育，能够促使社会技能型人才紧缺问题得到缓解，有助于提高生产一线劳动者素质。但目前一些中职学校人才培养模式、教学管理制度等不够完善，没有将就业导向、能力本位的指导思想全面体现出来，导致学生找工难、企业找人难。在这种情况下，中职学校要明确人才培养目标，改革课程体系与教学管理手段，以便培养出符合社会用工需求的人才。

一、求职就业导向下中职学校教学管理创新必要性

近些年来，中职教育发展较为迅速，但也有诸多问题暴露出来，如没有科学设置专业、实训基地建设滞后等，导致中职学生不具备实践能力与综合素质，与社会经济发展要求不相适应。面对这种情况，中职学校要坚持求职就业导向，充分关注社会、企业对人才的需求，调整教学管理模式。

（一）体现职业教育的本质属性

职业性与社会性是职业教育的本质属性，职业性指的是职业教育活动需适应职业，社会性指的是要依据社会发展需求确定发展规模、人才知识结构等。结合职业教育的属性可以得知，职业学校在教学管理过程中需将社会、企业的需求纳入考虑范围，联系就业岗位、市场需求等培养学生的知识技能。只有这样，中职学生毕业后才可以顺利进入岗位，将学校学习的知识、技能等应用[1]。

摘要：

从目前社会对平面设计人才的需求看，工作室教学是中职设计教育改革探索的趋势之一。该文分析在中职学校平面设计专业设立实训工作室的必要性与优点，并提出在中职学校建立平面设计工作室的方法和建议。

关键词：

中职学校；工作室；校企合作；项目实践

一、中职学校平面设计工作室建设的背景与意义

目前，我国中职培养的平面设计专业人才与市场需求的高素质、高技能的技术人才有一定的差距。因此，笔者认为在中职平面设计教学中应摒弃落后的教学理念与模式，紧跟时展，开展项目工作室教学，使课堂与市场需求、企业、工作岗位连接起来，提高学生的就业能力，为学生顺利融入工作岗位打下坚实的基础。

二、设立实训工作室教学的必要性与优点