中医治疗范例

1外科护理学涉及的中医学知识

（1）外科学总论部分有很多疾病都是依据中医学知识来治疗的

例如：麻醉方面，历史上曾有华佗使用中药汤剂麻沸散进行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消肿散、鱼石脂软膏、芙蓉膏、黄金散和玉露散等药物促进局部血液循环和消退肿胀；烧伤病人的护理方面，Ⅰ°烧伤使用京万红软膏治疗，II°烧伤使用湿润烧伤膏和麻油纱布包扎治疗；毒蛇咬伤使用季德胜蛇药治疗；肿瘤治疗五大手段其中就有中医的扶正祛邪、通经活络、化瘀散结、清热解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科学分论中与中医学有关的内容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遥散和小金丹等中药治疗

肠梗阻病人可以使用大、小承气汤，针刺双侧足三里等方法通便；痔疮治疗使用马应龙痔疮膏，苦参汤坐浴；胆石症治疗使用消炎利胆片、消石片、消石散等药物；胆道蛔虫病使用乌梅汤驱虫；血栓闭塞性脉管炎使用丹参、红花等活血化瘀药物治疗；尿石症使用金钱草颗粒利尿驱石；骨科病人护理涉及中医骨伤学知识；颈椎病和腰椎间盘突出症治疗采用中医推拿、按摩、理疗等方法。

（3）皮肤病和性病病人护理也涉及许多中医学知识

汉代名医张仲景的《伤寒论》和《金匮要略》就提出治疗湿疹采用“浸淫疮，黄连粉主之”的治疗之法；变态反应性皮肤病可以使用中药雷公藤；系统性红斑狼疮采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中药治疗，还可口服火把花根治疗；色素性皮肤病（如白癜风）使用中药丹桃冲剂配合黄芪口服液治疗；银屑病可以使用一些凉血解毒、活血化瘀的止痒方剂（黄连解毒汤和五味消毒饮）治疗。

1外科护理学涉及的中医学知识

（1）外科学总论部分有很多疾病都是依据中医学知识来治疗的，例如：麻醉方面，历史上曾有华佗使用中药汤剂麻沸散进行麻醉；外科感染方面，一些局部感染可以使用消肿散、鱼石脂软膏、芙蓉膏、黄金散和玉露散等药物促进局部血液循环和消退肿胀；烧伤病人的护理方面，Ⅰ°烧伤使用京万红软膏治疗，II°烧伤使用湿润烧伤膏和麻油纱布包扎治疗；毒蛇咬伤使用季德胜蛇药治疗；肿瘤治疗五大手段其中就有中医的扶正祛邪、通经活络、化瘀散结、清热解毒和以毒攻毒方法。

（2）外科学分论中与中医学有关的内容包括乳腺囊性增生病可以口服逍遥散和小金丹等中药治疗；肠梗阻病人可以使用大、小承气汤，针刺双侧足三里等方法通便；痔疮治疗使用马应龙痔疮膏，苦参汤坐浴；胆石症治疗使用消炎利胆片、消石片、消石散等药物；胆道蛔虫病使用乌梅汤驱虫；血栓闭塞性脉管炎使用丹参、红花等活血化瘀药物治疗；尿石症使用金钱草颗粒利尿驱石；骨科病人护理涉及中医骨伤学知识；颈椎病和腰椎间盘突出症治疗采用中医推拿、按摩、理疗等方法。

（3）皮肤病和性病病人护理也涉及许多中医学知识：汉代名医张仲景的《伤寒论》和《金匮要略》就提出治疗湿疹采用“浸淫疮，黄连粉主之”的治疗之法；变态反应性皮肤病可以使用中药雷公藤；系统性红斑狼疮采用扶正固本、活血化瘀的方法，用雷公藤、青高素等具有免疫抑制作用的中药治疗，还可口服火把花根治疗；色素性皮肤病（如白癜风）使用中药丹桃冲剂配合黄芪口服液治疗；银屑病可以使用一些凉血解毒、活血化瘀的止痒方剂（黄连解毒汤和五味消毒饮）治疗。

2中西医结合教学方法的优势

2.1培养护生人文素养

中医作为国粹与中华民族的优秀文化一脉相承。中医的诸多理念就是从我国古代哲学中衍生而来的，譬如阴阳五行理论、相生相克学说、辨证论治和整体观念等。故《素问》云“：夫道者，上知天文，下知地理，中知人事，可以长久也。”指出学习中医者须通晓天文、地理和医道等。在外科护理学教学中渗透中医学知识，进而温习中医历史，讲叙如张仲景、华佗、李时珍等中医名家的故事，无疑对提高护生人文素养有重要作用，同时也可弥补医学院校人文气息薄弱的缺陷。

不宁腿综合征（restlesslegssyndrome，RLS）又称不安腿综合征，是指小腿深部于休息时出现难以忍受的不适，运动、按摩可暂时缓解的一种综合征［1］。该病中老年常见，其临床症状主要出现在夜间睡眠时，导致睡眠障碍，严重影响着患者的日常工作及生活，近年来广受关注。现代医学尚未明确其发病机理。目前认为中枢多巴胺功能异常在该病发病中可能起了关键作用。西医在治疗上除对症治疗外尚无特效根治方法。中医在治疗RLS方面取得了较好的疗效，在改善RLS麻木、酸痛、针刺感等方面有鲜明的特色［2］。但是就目前来看，中医期刊著作，甚至是中医内科学教材都没有此病专题论述，有关RLS的中医辨治全貌不得而知，严重制约了本病的中医临床与教学的交流和发展。鉴于此，本研究通过对国内公开发表的中医药治疗RLS的中医期刊文献作一系统评析，一定程度上明确RLS的中医辨治规律，以期拓展RLS的诊治思路，总结出一套相对系统规范的RLS中医辨治方案。

1资料与方法

1.1检索来源与策略

检索中国知网、维普全文数据库（中文科技期刊全文数据库）和万方数据库，对3个数据库1978年1月―2018年12月收录的文献，以“不宁腿综合征、不安腿综合征”和“中医”“中药”中药汤剂”“中成药”为关键词进行文献检索（所有检索的时间均截止在2018年12月31日）。同时运用“滚雪球策略”，即通过已纳入文献的参考文献找出相关文献。

1.2文献纳入与排除标准

纳入标准：RLS中医类专题文献；非RLS中医类专题文献明确提及RLS的中医治疗，如某位医家对几种疾病做出的诊治经验，其中有关于RLS的中医药治疗内容者，或某方药临床应用体会中涉及RLS的辨治者；不宁腿综合征作为独立疾病讨论。排除标准：传统综述、文献的分析性总结报告；重复检出或发表的文献。

1.3研究方法

1病例资料

1.1案例基本信息

82例中慢性支气管炎急性发作患者中男性54例，女性28例，平均年龄(48.3±11.4)岁，支气管炎病史在3年至15年之间不等。患者发病时间在半小时到5小时之间不等。其中50例患者有吸烟史，时间在5年至42年之间。

1.2临床表现

82例中慢性支气管炎急性发作患者的西医临床表现主要是出现发热、头痛头晕、呼吸不畅、鼻腔分泌物增多、全身酸痛、咳嗽不止等急性上呼吸道感染的症状，部分患者在深呼吸或是剧烈咳嗽时甚至会出现胸腔疼痛的症状等。胸部X线检查无异常或仅有肺部纹理加深。患者的中医临床表现主要有发热口渴、气急胸闷、烦躁咳嗽、舌红苔黄等。

1.3治疗原则

在慢性支气管炎急性发作的治疗过程中，要遵循以下原则。一是在急性发作期时，患者病情较平时严重，治疗主要以止咳平喘和控制感染为主，最好是采用雾化吸入的给药途径；二是在急性发作的症状得到较好缓解后，治疗主要以防止感染和从饮食、锻炼等多方面增强患者自身身体素质为主。……

［摘要］目的：观察艾灸联合穴位贴敷疗法对慢性阻塞性肺疾病（COPD）缓解期的临床疗效。方法：将2020年4月—2021年4月我院收治的88例慢性阻塞性肺疾病缓解期患者作为研究对象，随机分为观察组（44例）和对照组（44例）。对照组使用常规治疗，观察组在常规治疗的基础上使用艾灸联合穴位贴敷疗法，分别对比疗效，肺功能指标，治疗前后各症状的积分、生活质量的评分。结果：观察组治疗总有效率高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，观察组和对照组FEV1、FVC、FEV1/FVC数值相比治疗前均有明显提高，且观察组FEV1、FVC、FEV1/FVC数值明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。治疗后，观察组和对照组各项积分较治疗前均有明显降低，且观察组各项积分明显低于对照组（P＜0.05）。治疗后，观察组与对照组生活质量评分较治疗前均有明显降低，且观察组评分低于对照组，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：艾灸联合穴位贴敷疗法治疗COPD缓解期效果明显，可以改善肺部功能、提高生活质量、改善症状、提高疗效。

［关键词］COPD；艾灸；穴位贴敷；缓解期

慢性阻塞性肺疾病（Chronicobstructivepulmonarydisease，COPD）是临床上常见的一种慢性气道性疾病[1]，与慢性支气管炎和慢性阻塞性肺气肿有密切的关系，是一种慢性持续发展、不可逆的疾病[2]。COPD可并发自发性气胸、肺源性心脏病、慢性呼吸衰竭等疾病。我国中老年人COPD发病率较高，它也是全世界范围内不易诊治的疾病之一，COPD缓解期需长期通过药物和家庭氧疗维持，造成严重的生活困扰和经济负担[3]。当前，西医治疗是临床常用的手段，主要是支气管扩张药物（抗胆碱药物、茶碱类、β2受体激动剂等药物联合使用）、糖皮质激素、科学锻炼和长期氧疗[4，5]。有一定改善呼吸、缓解并发症的作用；但是西医治疗COPD以激素、抗生素为主，长期服用这类药物会出现严重的不良反应[6]。COPD在中医学中属于“咳嗽”“喘病”“肺胀”等范畴，在治疗COPD的过程中，除一般内服中药调理外，还有艾灸、穴位敷贴、针刺等多种中医治疗方法[7]。气促、心悸、喘息、咳嗽、咯痰是喘症和肺胀的主要临床表现，与临床上COPD相贴合，COPD临床治疗一直是非常严峻、值得深入研究的问题[8]。为降低发病次数，提高日常生活质量，减轻家庭经济负担，本次选取2020年4月—2021年4月我院收治的88例COPD缓解期患者作为研究对象，分别对疗效，肺功能改善情况，治疗前后各症状积分情况、生活质量评分进行比较。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2020年4月—2021年4月我院收治的88例慢性阻塞性肺疾病缓解期患者作为研究对象。使用随机数表法分为观察组（44例）和对照组（44例）。入组标准：①西医诊断符合《慢性阻塞性肺疾病诊治指南》2013年修订版COPD诊断标准[8]，分期属于缓解期，主要为咳嗽、咳痰、气短，并伴有活动后心悸等症状；②中医诊断以脾阳虚、肺位不固、肺气郁闭作为发病基础，符合痰饮、肺胀等标准，脾阳虚。③年龄35～75岁；④理解并同意参与本次研究，自愿签订知情同意书。排除标准：①肺部疾病严重并伴有呼吸衰竭、肺心脑疾病、肺功能＞Ⅲ级；②精神方面有认知障碍，配合度低；③此次研究治疗药物过敏，身体极度虚弱。观察组男性25例，女性19例；年龄60～75岁，平均年龄（69.54±3.28）岁。对照组男性20例，女性24例；年龄58～73岁，平均年龄（62.81±6.89）岁。两组性别、年龄、肺功能等级等差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2治疗方法

【摘要】目的分析黄连温胆汤加减治疗眩晕临床药学价值。方法随机抽取2018年3月到2018年11月间在我院就诊的60例眩晕症患者开展实验，根据治疗手段的不同，将所有患者均分成两组。进行西药治疗的纳入对照组，开展黄连温胆汤加减治疗的纳入实验组。比较两组治疗有效率。结果治疗后，实验组治疗有效率高于对照组，意味着眩晕症有明显改善。P＜0.05代表数据有参考意义。结论在治疗眩晕症患者期间，相对于使用西药治疗来说，运用黄连温胆汤加减这类中医治疗手段效果更为显著，能够有效缓解患者眩晕情况，改善患者生活，临床价值突出，值得积极推广宣传。

【关键词】黄连温胆汤；加减治疗；眩晕；临床药学

研究表示，每个人或多或少都会出现眩晕症状，且发生因素各有不同。临床上将眩晕划分为真性眩晕与假性眩晕两种。真性眩晕多由眼部发生问题导致，假性眩晕发病原因多来自于全身系统疾病，如贫血、免疫力下降等[1]。患者发生眩晕后，往往出现呕吐、恶心等多种不适反应，严重影响患者正常生活的开展。本文就黄连温胆汤加减治疗在治疗眩晕症患者的过程中产生的效果进行分析，并作出如下汇报。

1资料与方法

1.1基础资料

研究对象：60例2018年3月到2018年11月间在我院进行眩晕症治疗的患者。参考患者治疗方式，按治疗上的差异进行分组。实验组、对照组各30例。本次实验中所有患者眩晕症状类似，且无对药物过敏患者，无其他严重肝肾疾病。实验组患者年龄30-55岁，平均年龄为（42.5±8.6）岁，实验组男女患者比例为17:13；对照组患者年龄为30-55岁，平均年龄为（42.5±7.9）岁，对照组男女患者比例为16:14。两组患者年龄、性别等各项基础资料中均未出现过分差异P>0.05不具有统计学价值。

1.2方法

【摘要】慢性盆腔炎作为一种常见的妇产科疾病对于女性的身心健康造成发非常大的危害。本文主要对慢性盆腔炎妇产科临床治疗效果进行分析和观察，从而进一步总结现有的能够有效治疗慢性盆腔炎的方法和药物。

【关键词】慢性盆腔炎；妇产科临床；治疗效果

1前言

从现阶段慢性盆腔炎妇产科疾病治疗方法上来说还是分为西医和中医治疗两种不同的方法，这两种方法在治疗过程中针对慢性盆腔炎疾病的防治都会起到一定的作用，但总的来说慢性盆腔炎在临床治疗上发病率仍处于较高位置。

2慢性盆腔炎

一般来说盆腔炎主要有慢性和急性两种不同的方式，在临床上出现较为频繁的是慢性盆腔炎。盆腔炎是有关于妇女盆腔内生殖器官患有包含有子宫内膜炎、输卵管炎、卵巢炎、子宫肌炎等在内的各种炎症，这些炎症严重危害到患者的身心健康。急性盆腔炎出现也较为广泛，引发急性盆腔炎的因素有很多，当出现经期内的清洁工作没有做好、邻近器官的炎症蔓延到女性生殖器官还有就是产后、流产后或是经历宫腔手术后造成感染等因素都会导致急性盆腔炎的出现。从中医角度来分析盆腔炎的出现主要是在“腹痛”、“带下”、“不孕”等范围内的，患者在经历经行产后等胞脉空虚之时受到邪热侵袭影响，最终导致盆腔炎出现，患有盆腔炎患者的主要症状就是腹痛。

3中西医结合治疗盆腔炎的方法

【摘要】

中国的教育事业中，中医教育是重要的组成部分。在进行中医教学的过程中，要提高教学质量，就要不断地创新教学方法，以将学生的学习兴趣激发起来。本论文针对中医教学方法的创新进行探讨。

【关键词】

中医；教学方法；创新；探讨

随着时代的发展，中医实现了突破性进展。为了将中医更好地传承，就要培养高质量的中医人才。在中医教学中依然固守传统的教学理论是不够的，要适应时代的发展而采取创新教学方法，以提高中医教学质量。

1采用情境教学法以塑造和谐的课堂教学氛围

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。对中医教学方法予以改进，就要从学生的角度出发，注重培养学生学习中医的积极主动性，教师自身综合素质的提高是非常必要的。中医课堂教学中，虽然教学内容是以学生为中心展开的，教师发挥着指导作用，但是，教师的综合素质对学生的影响是潜移默化的。这就需要教师不断地完善自身的学科素质，提高教学能力，并在课堂上能够对学生的学习状态有效掌控，以确保课堂教学有序地展开。为了活跃课堂氛围，教师可以采用情境教学法。课堂情境的内容按照教学大纲的指导而展开，主要的目的是引导学生在情景中思考问题，并对个人难以解决的问题进行讨论[1]。比如，“在课堂上创设中医诊断情境，学生划分为两个小组，其中一个小组为医生，另一个小组的学生作为患者接受诊断。在两个小组互动时，要求学生在其过程中总结老年脑卒中采用中医的诊断方法，如何做才能够将病情以及致病的原因诊断出来，采取哪些治疗措施比较有效？”让学生之间相互讨论，积极阐述自己的观点。学生之间的讨论，有助于培养学生合作精神，并能够做到相互补充解决问题，如此，学生就会掌握与脑卒中病情相关的理论知识，而且还提高了中医学科知识的实践应用能力。当课堂教学接近尾声，就进入到学习效果评价阶段。评价并不仅是教师的评价，学生也要参与评价。这样可以将学生的参与积极性激发起来，对中医教学的发展起到了一定的推动作用。