中学舞蹈教育范例

［摘要］

中学生素质教育是培养学生德智体全面发展的重要途径，特别是对于中学舞蹈专业的学生来说，良好的素质教育不仅有利于他们身心的健康发展，同时也能够树立起他们正确的人生观、价值观，锻炼他们的意志品质，提高他们的艺术修养。然而现阶段，受传统教学理念的影响，很多中学在实施舞蹈专业学生教育时更侧重于专业技能的学习和训练，忽略了对学生进行综合性的素质教育。为了全面培养高素质的舞蹈人才，本文通过分析舞蹈教育与素质教育的关系，结合当前中学舞蹈教育面临的问题，提出了一些改进措施及想法，希望可以帮助人们正确地认识中学舞蹈教学中素质教育的重要性。

［关键词］

中小学课堂;素质培养;舞蹈教育;审美观

随着我国教育体制改革的不断深入发展，如何进一步提高中学生的综合素质能力已经成为当前教育工作者面临的重要问题。要想培养出高素质的复合型人才，就必须坚持以“德、智、体、美、劳”作为教学的核心，充分发挥学生的主观能动性，将素质教育扩展到教学中的每一个环节。然而，目前很多中学只重视学生的基础课学习，忽略了对学生进行综合素质培养，特别是作为舞蹈专业的中学生，学校为了迎合市场和取悦于家长，过分强调学生专业课的学习，只把专业成绩当作是衡量学生的唯一标准，由此往往造成不少中学舞蹈专业的学生在专业知识方面比较优秀，而在思想品德或综合能力上却落后于同龄阶段所应具备的品质和水平。这种畸形的教育模式不仅会影响到学生在艺术道路上的成长，更严重的会使学生无法适应将来的社会环境与生活。因此，对于中学舞蹈专业的学生来说，应该利用好舞蹈教学所具备的独特育人优势，加强学生的素质教育培养。

一、舞蹈教育与素质教育的关系

素质教育是中学教育改革中所提出的全新目标与要求，其本质内容是为培养德才兼备的中学生所服务。而舞蹈教育作为素质教育的一种表现形式，对于中学生“德、智、体”的全面开发具有重要的作用。通过学习舞蹈不仅可以培养中学生对舞蹈艺术的兴趣爱好，更可以借此培养学生自身的文化素养，陶冶思想情操，提高身体各方面的机能与协调性，增强动手动脑能力，在丰富知识文化框架的同时，逐渐养成积极向上的人生观、世界观，激发对“真、善、美”的追求，为形成具有创新意识的良好品质奠定坚实的基础。因此，对于中学舞蹈专业学生的教育来说，如何进一步提高办学质量与教学效果，素质教育将发挥其重要的作用与价值。同时，在中学舞蹈教学中引入素质教育，也为今后中学舞蹈教育的发展指明了方向。

摘要：舞蹈是一门通过肢体语言来表达情感的艺术，近年来随着舞蹈艺术的不断进步，单纯强调舞蹈的难度已经不能满足现代舞蹈艺术发展的需求。目前随着舞蹈教学改革的深入，舞蹈审美标准已经逐渐回归到舞蹈艺术的感染力和表现力上对舞蹈艺术美感的评价也不再局限于舞蹈动作的复杂程度。一直以来，舞蹈都是一种将内心世界和想法表现出来的文化它是情感价值的体现。教师在教学过程中需要多让学生体验生活、观察生活中的细节，从而培养学生的情感意识，提升学生在舞蹈学习中的情感表现力。

关键词：中小学生；舞蹈教育；表现力；方法研究

在舞蹈教学中，舞蹈老师需要特别注重培养学生的情感表现力，引导学生可以很好地将自身情感展现到观众面前，下面就舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略进行全面探究。本文的写作顺序将以是什么、为什么、怎么办的逻辑顺序，来研究中小学生舞蹈教育中提升学生表现力的方法研究出现的问题、原因以及解决方法。

一、中小学生舞蹈教育中提升学生表现力的重要意义

随着国家教育事业的不断发展和推进，简单而机械动作重复的传统体育教学已经无法满足人们的学习要求。大家越来越多地把目光转移向了对学生的艺术教学，其中所蕴含的艺术修养和艺术能力等内在的深层次含义，开始在舞蹈教学中向学生传达出优秀的思想，行使舞蹈教学的文化教育功能。舞蹈教学具有以文化来教育学生的价值属性，包含了生命文化品格、精神文化品格、审美文化品格、行为文化品格和民族文化品格五种文化品格，同时兼具舞蹈这一项运动的文化品格与教育文化品格的“二重文化品格属性”。因此，舞蹈老师在对中小学生进行舞蹈教学不仅仅是对于舞蹈技能的传授，更应该有舞蹈文化、教育文化与人文文化传播。这样一来，也就对舞蹈教师的能力等方面提出了更高的要求。[1]

（一）在舞蹈表演中舞蹈表现力是舞蹈老师对学生进行评价的标准，学生在学习完舞蹈之后，在每期的考核时只有将所学习的舞蹈动作表现出来，老师才能够来接学生是否真正的掌握了所学习的舞蹈动作。这样，舞蹈老师才能够在之后的教学中根据每个学生的学习能力和学习特点进行教授，从而让学生从整体上提高舞蹈能力。

（二）舞蹈在表现时也是对学生的一项考验，在表演时，学生不仅仅要注意舞蹈动作是否完美，还要注意在跳舞时的情感表达是否到位，不仅会考验学生的学习能力，还会考验学生的心理素质和表现能力。只有通过这些方面的考核，才能培养出国家所需要的德智体美健全的优秀人才。

一、“快乐体育舞蹈教学法”的必要性与重要性

短跑百米是田径比赛项目中距离最短，跑动速度最快的项目，也是人体运动器官在大量缺氧情况下完成的极限强度的周期性运动项目。快乐体育教育是关系到初中教育改革以及初中生教育的重要内容，本文旨在从初中生的教育现状、问题着手，分析快乐教育的优势，并提出相应的解决对策.

二、“快乐体育舞蹈教学法”的措施

1.教师重视课堂教学中兴趣的培养

教师要关注教学动态，需要不断在教学工作中实现有效的准备。在职前教师教育中，要重视教师整体综合素质的提升，提高其教学技能，保证其在踏上教学岗位前不仅懂得如何培养学生的体育基础知识和基本技能，也懂得如何培养学生对“快乐体育舞蹈教学”的学习兴趣。由于教师在初中学生学习“快乐体育舞蹈教学法”的作用是最直接的，教师应该与时俱进，了解体育学科及其体育舞蹈中最新的发展动态，在日常的课堂教学中创造性地使用教材，在培养学生具有扎实体育舞蹈教学能力的同时，也培养学生对体育及体育舞蹈的浓厚兴趣。

2.教师重视学生体育舞蹈兴趣的培养

由于初中学生的视觉感受在学习过程中占有非常大的比例。初中学生容易对视觉上有吸引力的事物产生兴趣，并产生新鲜感、好奇感，进而专注于该事物并不断研究和了解。利用初中生在视觉感受上的特点，教师要培养初中学生在学习中的兴趣就可以通过采用一定的辅助工具来实施教学。在日常课堂教学中，教师周而复始地采用单调的课本教学，不仅会降低初中学生的学习兴趣，也会对其进一步发展产生消极影响。老师可以运用相关的辅助教学工具，将这些工具与教学内容联系起来，把握内在的关联性，就可以提高初中生的学习水平。

【摘要】本文以分析广西中学美育课程现状为基础，探索广西中学美育课程改革策略。在素质教育逐渐普及的趋势下，人们越来越认识到美育对于学生成长的重要性，且美育之于整个教育体系也呈现出越来越重要的作用。本文首先对比分析了素质教育下发达地区与广西地区舞蹈课程设置的现状，提出了广西中学美育相对落后，需要改革改进的观点；其次进一步提出广西中学美育所存在的问题，认为广西中学教育强调应试教育，忽视素质教育，需要加强美育课程的改革，实现文化与审美齐头并进；再次就以上问题提出相应对策及具体的运作方法，以打造多元一体的美育课程，探索广西中学美育课程改革的新思路。

【关键词】广西；美育；课程；改革

一、中学美育课程现状分析

在全国普遍推行素质教育的大背景下，我国一线地区建立了综合性较强的素质教育体系，主张以学生德智体美劳全面发展为原则，推进教育综合性发展。在中学设置以舞蹈为独立内容的美育课程。在全国视野下，自2014年起，北京陆续有100多所中小学都开设了独立的舞蹈课程，在西安、成都等省会城市也有30多所中小学开设了独立的舞蹈课程。以吕艺生先生所著的《素质教育舞蹈》一书的公开发行为标志，开启了面向全国的素质舞蹈课程的普及工作，该书详细阐述了基础教育阶段素质舞蹈课程的理论与实践案例。中学设立素质舞蹈课程至今已有多年，曾经的实验课程在“北上广深”等城市已经趋于成熟和规范，在教育体系中，独立的舞蹈课程已经并不罕见。在全国重点高校设置了素质舞蹈课程，以培养优秀的中小学舞蹈教育者。清华大学开设了素质舞蹈课程的选修课，北京师范大学开设了素质舞蹈课程的必修课，北京舞蹈学院教育学院更是以素质舞蹈课程为核心课程，为中小学素质舞蹈课程的人才培养打好基础。郑慧慧教授在《舞蹈的力量——中外舞蹈素质教育历程》一书中，阐述了自古以来舞蹈教育在教育体系中不可缺失的地位，无论在哪个时代，无论东方或西方，舞蹈都是教育的一个部分，作者通过对舞蹈教育的历史进行分析，论证了在基础教育阶段开设舞蹈课程的重要性，力求通过舞蹈教育在培养学生德、智、体的同时加强学生对美的认识。邓佑玲教授的《中国少数民族舞蹈审美教育参考教材》中包含藏族、傣族、普米族、维吾尔族、彝族五个民族的舞蹈教案，她认为民族审美教育在当代社会有着重要价值，民族审美教育不仅是各民族当地的审美教育，也应该纳入到中国当代的审美教育体系之中，进而不断丰富审美教育体系。民族审美教育，以舞蹈为载体，以美育为核心，以弘扬民族文化、提高审美和人文素养为宗旨，让学生在民族舞蹈中汲取人文知识，提高艺术鉴赏力，实现审美教育的目标。在广西地区的中学教育中，仍旧将美育课程视为边缘课程，在课程设置上不够完善，使得广西美育课程落后于发达地区。广西地区的美育课程设置中缺乏独立的舞蹈课程，舞蹈本身就是一种多元的艺术，除了本体动作以外还蕴含着音乐、美术、历史等文化元素。目前，在广西少数民族地区基础教育阶段的美育课程中，舞蹈教学是相对薄弱的，大部分都被归类于音乐课程当中，以形体训练为主，无独立舞蹈课，无民族舞蹈教学内容。因此广西中学美育课程，特别是“非遗”舞蹈进课程，还有很大的发展空间。

二、广西中学美育课程改革的意义

提高综合素质，改善心理状态。在现代中学教育环境下，学生面临着巨大的学习压力，同时也出现了一些有智商无情商的极端现象。美育课程可以增强学生的共情能力与情感感知能力，有利于调节学生的心理状态。例如以圆圈为主要表现形式的壮族铜鼓舞，其是一种群体性舞蹈。广南那洒镇马贵村的壮族铜鼓舞共十二套舞蹈动作，反映着一年十二个月中不同的农耕状态，是一种模拟农耕活动的舞蹈形式，学生可以在舞蹈中体验季节与劳动的关系，在简单朴素的舞蹈形式里感悟简单朴素的人生哲学。该舞蹈节奏性强，动作简洁有力，难度较低，学生可以在短时间内掌握并感受到其中传达的壮族劳动精神。在同一节奏中，一投足、一举手，围圈而舞，在不停的配合、磨合中，感受作为同伴、集体共同去完成一件作品的成就感，在舞蹈中培养协作能力与集体精神。新增课程岗位，缓解就业压力。在中学增设独立的舞蹈课程除了可以提高学生的综合素质以外，还可以增加就业岗位，减轻社会负担。从中学开设独立舞蹈课程至高校开设中小学舞蹈教学法课程，从培养人才到人才就业，创建人才流动的优化机制。现阶段广西高校舞蹈人才培养的方案多是参照北京舞蹈学院的方案设置的，但是广西高校从学生的招收到培养都与北京舞蹈学院有所差异。故本文认为，广西地区舞蹈人才培养应注重其社会应用性，使学生从课堂到岗位形成有效衔接，而不要学一套，却要用另一套。推进家庭教育，改变教育理念。造成广西中学美育课程相对落后的主要原因是应试学科带来的成绩压力。广西地区普遍认为学习艺术会影响语数外等应试学科的学习成绩，以应试学科成绩为中心的教育观念，导致美育课程不完善，更导致学生综合素质不完善。要解决这一问题，就要求教育工作者放眼世界，不拘泥于“语数外”，建立学生对社会的认知、对世界的认知、对美的认知，教育工作者需要认识到健全学生的心理认知也是其工作使命之一。此外，教育工作者还应该担起推进家庭教育、改变家庭教育观念的重任。美育有利于提高学生的综合素养，有利于提高学生对情感的感知能力、对事物的共情能力、对心理的调节能力，家长需要认识到学生健康的心理发展对其人生至关重要。非物质文化遗产中的传统舞蹈（简称“非遗”舞蹈）是各民族地区优秀民族文化的结晶，将广西“非遗”舞蹈引入中学美育课堂，首先可以提升学生的综合素质，调节学生的心理状态；其次可以向学生传播我国优秀的民族文化，增加知识储备，增强民族认同感；最后可以打破音乐、舞蹈、美术的课程壁垒，利用“非遗”文化多元一体的特点，使学生在视、听与动作上全方位感受中华民族文化之美。

三、广西中学美育课程改革的策略

摘要：中等学校舞蹈教学不仅有助于培养学生的身心健康，并且有助于培养学生的审美素质和增强学生自信心，针对这种问题对中等学校舞蹈教学对学生心理素质影响进行研究。在中等学校舞蹈教学能够激发学生的想象力、培养学生的创造力，并且能够很好地提高学生们地合作意识，这样能够对学生的心理素质产生积极的影响。

关键词：中等学校;舞蹈教学;学生心理素质;心理学影响

舞蹈作为一门集合艺术、健身、心理为一体的艺术类课程，舞蹈对于学生的心理素质有着很大的影响，不仅能够有助于培养学生的身心健康，更加能够帮助学生培养自身的文化素养与审美能力，增加学生的自信心，促进学生的人际交往，在满足学生精神需要的同时调动学生的生活热情与创造兴趣。[1]中等学校的舞蹈教学中离不开心理学，舞蹈本身作为一种高度的人体动作提炼过程，在教学过程中不仅学生要标注规范的模仿老师的动作，而且更加需要教师在教学过程汇总仔细的分辨学生的情绪、动机、认知、能力与人格等等的教学心理，这样才能够更好地完善教学目标。舞蹈教学中，不仅需要学生与教师进行舞蹈动作的规范和统一，并且需要包括教学内容、学生心理素质、学生接受能力等等内容。并且需要从学生的心理方面考察教学效果。在舞蹈教学中对于学生的心理素质有着很大的影响，其中包括舞蹈专业技能的影响以及舞蹈创造思维与想象力的影响都至关重要，所以在中等学校的舞蹈教学中与学生心理素质教育相结合才能够让舞蹈教学更加的完善。

1中等学校舞蹈教学对学生心理素质影响

在中学舞蹈教学过程对学生的心理素质的观察对于舞蹈教学的任务和目的都会产生很大的影响。舞蹈在学生心理上以一种最直接、完全和彻底的方式表现出来。[2]艺术来源生活又高于生活，舞蹈也是这样。在舞蹈教学中，学生的心理变化是艺术来源的主要方式。中等学校舞蹈教学对学生的心理素质产生了深远的影响。

1.1中等学校舞蹈教学对学生想象力的激发

在中等学校舞蹈教学中，舞蹈教学与学生的想象力有着直接的关系。舞蹈艺术来源与生活又高于生活所以在中等学校舞蹈教学中，学生对于动作的提炼都源于学生的想象，例如在民族舞蹈中，对于蒙古舞的学习时，学生需要把场地想象成蒙古草原。因为在表演的时候，需要通过音乐和舞蹈让观众产生一种身临其境的感觉，这首先需要表演者自身的想象。这样的过程对于学生学习来说需要想象力的存在。[3]舞蹈学习对于学生有着激发想象力和利用想象力的作用，让学生能够增加学习主动性提高学生的学习能力，在舞蹈学习中学生要善于运用各种想象，才能更加真实地将舞蹈展现出来。

摘要：近年来，随着我国教育体制改革的逐渐深入，人们对高校舞蹈教学中学生创新能力的发展提出了进一步的要求。就目前来说，我国高校舞蹈教学还存在着相对较为明显的问题，在教学模式与教学方法上较为传统、守旧，学生的学习一直处于被动状态，这就在很大程度上阻碍了学生创新能力的培养与提升。

关键词：高校舞蹈教学;学生创新能力;培养措施

舞蹈具有表达情感、传达思想的作用，一直以来是人们喜爱的一种艺术形式。在高校舞蹈教学中，教师不仅要关注学生舞蹈技能的高低，更要对学生的舞蹈创新能力给予足够的关注，力求能够在最大程度上逐步提升学生对舞蹈艺术的鉴赏能力与创造能力。因此，在当前对高校舞蹈教学中学生创新能力的培养进行深入探讨具有很强的现实意义。

一、舞蹈教学培养学生创新能力的重要性及其发展现状

（一）舞蹈教学培养学生创新能力的重要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在今天，一个国家的发展与进步，离不开科技的创新与知识的创新，因此，如何在21世纪培养创新性人才推动国家社会创新性发展成为了摆在人们面前的一项重要任务。当前，随着我国教育体制的逐渐改革，对学生创新能力的培养成为了推动我国教育可持续发展的关键所在。因此，当前我国教育工作者在日常教学活动中应当有意识地培养和提高学生的创新意识、增强学生的创新能力，力求能够在最大程度上使学生参与到创新活动中来，为创新性思维的培养打下坚实的基础。当前，我国在高校中开设舞蹈课程，其中一个重要目的在于培养与开发学生的想象力、提升学生的审美与鉴赏能力，所以，为了能够有效实现这一目标，高校舞蹈教学必须意识到学生创新能力培养的重要性与必要性。对于高校舞蹈专业的学生来说，其未来就业方向主要为教师，作为教师，他们必须时刻提醒自己身上所肩负的责任与承担的任务，做好学生学习的领路人，不断培养与提升自身创新能力，力求能够在最大程度上以创新能力的培养来发掘学生的无限潜力，推动我国高校舞蹈事业健康长远发展。

（二）高校舞蹈教学中学生创新能力的发展现状

摘要：初中生年龄相对比较小，却面临着较为沉重的课业负担，舞蹈教学能够有效缓解初中生的心理压力，使其愉悦身心的同时，更好地投入文化课学习。当前，一些学校将素质教育融入舞蹈教学，很大程度上提高了课堂有效性，实施效果非常好。本文简要论述舞蹈教学的目的和意义，从三个方面深入探讨素质教育在初中舞蹈教学中的实施方法。

关键词：素质教育;舞蹈教学;课程规划

初中生处于成长的关键期，随着年龄的增长，其身体和心理都在发生变化。部分初中生在生活和学习中存在自卑、焦虑、孤独等情绪和心理问题。初中舞蹈教学要改变以往授课模式，关注学生的心理状态，让舞蹈课作为一种载体，净化学生的心灵，使他们在这一过程中得到放松、愉悦，达到良好的素质教育效果。

一、舞蹈教学的目的和意义

舞蹈教学属美育范畴，旨在培养学生的美学观念，使其具备鉴赏美和创造美的能力。该项教学活动，能够帮助初中生树立正确的美学观，不断提高他们的审美趣味和情操，在鉴别美与丑的同时，激发学生对美与丑的热爱，从而更好地表现美和创造美，通过这一艺术形式，展现自身的才华，树立自信心。将素质教育融入初中舞蹈教学，对初中生的人格培养及未来发展非常有帮助。舞蹈教学中，以极富韵律的形体动作为主，通过形体语言把社会现象、人的情感观念等充分展示出来。其常以具体的人体动作表现抽象的事物，只可意会，不能言传。初中舞蹈教学，旨在通过教授学生舞蹈，使他们感受深厚的文化底蕴，了解舞蹈艺术特征，从而更好地感应人体动态。我国有着悠久的舞蹈发展历史，其中，尤以民间舞蹈最为突出，也极具表现力。学习民间舞能够培养初中生的爱国主义情怀，而集体舞则有助于初中生团队意识培养，帮助他们树立较强的纪律观念，抒情性舞蹈还能够陶冶初中生的情操，使初中生在舞蹈练习中发现美、感受美、理解美[1]。素质教育在初中舞蹈教学中不可或缺，而舞蹈教育又是初中素质教育的重要组成部分。舞蹈教学中，教师要灵活运用各类教学手段和方法，以此为载体，将素质教育观念、思想等直观地反映出来，把素质教育贯穿到初中舞蹈教学全过程，为初中生提供良好的素质教育载体和环境。

二、素质教育在初中舞蹈教学中的实施

一直以来，初中舞蹈教学都不受重视，仅依赖于文本知识和内容，缺乏创新性和开拓性。将素质教育融入初中舞蹈教学，实施效果非常好，还能够实施差异教学法。针对班级内个体学生之间的差异，为其提供不同训练内容和要求。一部分学生仍侧重于舞蹈基本功训练，逐渐提高自身柔韧性，而另一些学生可从基本功入手，进行基础训练地面、把杆练习等，不断提高自身舞蹈素养和气质。该过程中，着重引导学生训练协调性、身体柔韧性、表情、动作等，提高初中舞蹈教学质量及课堂趣味性。

摘要：我国高校舞蹈训练的主要目的是提高学生的身体素质，使学生得到足够的锻炼。它在一定程度上可以塑造学生的体质，使学生具有良好的身体协调能力。在初中音乐教学中加入舞蹈形体训练课程可以培养学生全面发展能力。在音乐课教学中，舞蹈形体的训练非常重要，可以提高学生对舞蹈与音乐关系的认识，提高学生的综合素质使学生更好地融合音乐和舞蹈，因此本文主要开展对高校舞蹈形体的训练技巧和细节进行分析，为相关研究提供参考。

关键词：舞蹈形体训练；初中音乐教学；实践；思考

舞蹈形式训练是指学校在美育中为学生提供的舞蹈活动和舞蹈课程。世界各地的音乐学校都重视学生的审美教育，把舞蹈形式作为必修课或选修课，而在初中音乐教学中设置舞蹈形体训练，是必须为音乐教学增添的一个课程，所有学生必须接受基本的音乐舞蹈形式的训练。根据社会对高质量人才的综合素质、创新精神和创新能力的教育政策，培养具备音乐能力的高素质、复合型人才，是中学音乐教育的主要目的。

一、音乐课教学中形体训练的特点

（一）音乐与舞蹈的关系

音乐与舞蹈的关系十分密切，例如在中国古代，一些文献资料的记载显示音乐与舞蹈的表现形式都是在一起的，方式是分不开的。今天我们观看了许多舞蹈表演，有音乐伴奏、舞蹈表演和音乐表演中，从更深角度分析，最原始的音乐形式是舞蹈。

（二）音乐专业学生缺乏舞蹈基础