中学审美教育范例

摘要：在初中语文教学中，诗歌是一种很好的审美教育材料，所以，在实际教学中，教师要尽可能引导学生体会诗歌的美，使学生的心灵得到净化，审美意识得到增强，并树立正确的生活态度与健康人格。基于此，本文主要论述了初中语文诗歌教学中的审美教育，希望对初中语文教学工作有帮助。

关键词：初中语文；诗歌教学；审美能力

初中语文教学中，学生的审美教育及诗歌鉴赏能力联系紧密，因而教师的正确引导非常重要。讲授诗歌时，教师要结合课堂反馈，帮助学生更好地理解诗歌，并将学习方法与诗歌特征融为一体。因此，教师要发挥指导作用，不断提高学生的诗歌鉴赏能力。

一、初中语文诗歌教学现状

1.学生学习诗歌存在的问题

首先，语文中的多数文体以朗读方式为主，而诗歌则是以涵泳方式为主，文体形式是掌握中心思想的重要途径。对学生来讲，对情感流程的掌握，诗词要求明显高于其他形式。中学生从小喜欢动漫及电脑游戏，而诗词学习对学生的想象力要求比较高。从心理特征来讲，学生极易放弃难的，掌握简单的，所以，很多学生对诗词没有产生浓厚的学习兴趣。相比于诗人，初中生的知识结构有限，学习能力不高，人生经历与感悟也有很大的差距。很多初中生因功课多，接触外界或乡村生活的机会比较少，阅历不够丰富。同时，时代进步快，学生对诗人所处社会背景与生活经历理解难度大，使得学生无法从内心与诗人产生共鸣。

2.诗歌讲授中存在的问题

—、充分运用审美教育激发学生创意思维

创意思维的拓展需要丰富的想象力为依托，而想象力是人通过对听觉、视觉等方式所接收到的信息进行思维处理，在头脑中形成思想画面的过程。对事物的审美想象，是想象力与情感有机结合的产物。有观点指出“思维缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动”这也从一定层面上说明了，审美教育在中学语文教学中的重要意义。语文教材中的经典美文与现实生活相结合，能够有效开发学生的创意思维、拓宽学生的想象空间、提升学生的审美能力。譬如，学习《再别康桥》一文时，教师可以充分调动一切美育表现手段，将音乐、美术、美文有机结合在一起，并营造优美的音乐教学氛围，引导学生阅读课文，并根据自己的想象将课文中所描述的场景画出来。在此教学过程中，利用新颖的教学方式和流程充分调动学生的学习兴趣，开阔学生的想象空间激发学生的创意思维，从而提高学生学习能力。

二、挖掘审美教育要素提高语文教学质量

有观点认为，实行多元化的审美教育渗透对于语文教学没有实际意义，对学生语文知识能力的提高量小力微。笔者不认同此类观点，首先提出此类观点的人对于审美教育的认知有所偏差，并且不能清晰分析语文教学与审美教育之间的潜在关联。审美教育和语文教学是密不可分的，只有二者相辅相成双管齐下，才能有效促成提高学生语文成绩优化语文教学质量的局面。在语文教学中要从细节入手，深入教材充分挖掘一切有助于渗透审美教育的要素，如文章内容、词汇、修辞手法、语音语调等，有效发挥此类要素在审美教育渗透方面的潜力。譬如：中学语文教学中，大部分学生不能正确的使用“得、的、地”的情况，根据这种现象，语文教师可以灵活运用审美教学的方式，对学生进行生动的教育。教师首先鼓励学生通过翻阅字典、查找资料的方式，对“得、的、地”进行区分，并尝试自己设计简单易记的使用方法。最后，教师可以向学生示范用编口诀的方式，充分生动的展现“得、的、地”的正确用法。如，“我家的地得扫了”这种生活化、简单化的口诀不仅能够充分生动的说明该字词的应用方式，并且更容易使学生记忆和掌握。学生在这种审美教育的潜移默化中，学会灵活应用学习方法掌握学习技巧。

三、营造审美教育情境激发学生学习兴趣

审美教育的教学植入，能够改善传统语文教学中的“独角戏”现象，在很大程度上加强了教师与学生间的互动，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，调动了课堂气氛。“兴趣是最好的教师”这是亘古不变的真理，万事万物的发展离不开兴趣的推动，只有充分调动学生的学习兴趣，才能进行有质量的课堂教学，将审美教育的作用发挥到极致。譬如在进行语文教学之前，教师根据教材课文内容设计课堂教学流程。首先借助多媒体教学设备，播放一段与课文感情基调相符的优美音乐渲染课堂气氛，使学生在柔和动听的音乐中放松下来并产生兴趣，随后安排学生在音乐渲染的氛围中进行文章阅读，加强听觉和视觉的刺激作用，充分激发学生的想象空间加深学生对文章的印象。根据上文的分析可以发现，在中学语文教学中渗透美育教育具有重要意义。从实践的角度分析，在中学语文教学中渗透美育教育，在很大程度上提升了学生的自主学习能力和学习积极性，充分调动了学生的学习热情和学习兴趣，使语文教学的影响深入人心，在一定层面上提高了语文教学质量。同时，对培养学生的审美能力，树立正确的人生观、价值观、世界观，塑造良好的性格和兴趣爱好，也产生了重要作用。最后，审美教育在中学语文教学中的渗透，有效促进了学生综合素质的提高，和可持续性的全面发展，真正实现了审美教育的意义。

作者：奚谷颖 单位：扬州市体育运动学校

[摘要]英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。教师应该在英语教学过程中自觉地探索和运用美育因素，有成效地进行审美教育，让学生在美的熏陶、感染、启迪下，塑造学生的心灵，丰富净化学生的情感，促进学生全面发展。

[关键词]审美；教育；价值；策略

1什么是美、审美及审美教育

美，是人类文明的结晶，美育就是审美教育，最初是由18世纪德国著名学者席勒提出的。具体地说，美就是教育者通过教育学原则，有目的、有计划、有组织地通过审美活动及其他途径来提高受教育者的审美能力，可以促进他们身心健康发展，使他们积累丰富的审美经验，形成正确的审美观，不断提高自己的审美能力，如欣赏美、感受美、发现美、创造美、表现美的能力。也就是说，美育可以净化人的心灵，在更深入的层次更高级的境界塑造和把握人的灵魂。苏联教育家苏霍姆林斯基就曾明确指出：“学校要教人学会在美的世界里生活，使人没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”由此，我们可以深刻地认识到，美育对于智能教育、人格教育和心理健康教育的极端重要性，因此，为了有效地培养社会发展所需要的人才，提高全民族的文化素质，美育作为全面发展教育的组成部分，在促进学生的全面发展中具有极其重要的意义。

2中学英语教学中的审美教育的价值

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，据统计，世界上每五个人中就有一个在一定程度上懂英语，至于世界各国中小学学习英语的人数之多就不言而喻了。英语教学的重要性也可见非同寻常了。英语教学是一门艺术，凡艺术都可按照美的法则来创作，由此可见，美育与英语教学关系之密切，是水乳交融结合在一起的。

2.1美育是英语教学的目的任务之一，是贯彻教育方针的需要

【内容摘要】随着教育实践的不断深入与教育改革的持续推进，现代教育的目标也发生了很大的转变，逐渐从知识的传授发展为能力的培养与素养的提升。审美能力作为学生必备能力之一，在学生的人格健全与全面发展中都有非常重要的地位。文章据此，首先从审美感受能力、审美鉴赏能力与审美创造能力三个角度出发，分析了审美能力的内涵，继而就如何在艺术教育中培养学生的审美能力提出一些针对性的建议，包括丰富教育内容、创新教育手段、注重主体实践、创设校园环境等。

【关键词】艺术教育;审美能力;培养策略

艺术教育是高等教育通识教育中的重要内容，不仅是艺术专业学生所必须接受的教育，也是其他专业学生开展美育的主要方式。早在1989年，国家教委便提出了艺术教育的要求，2002年教育部更是颁布了《学校艺术教育工作规程》，从教育内容、教育目标、教育手段等多个层面对学校艺术教育做了清晰明确的规定。艺术教育作为美育的主要方式，在当前的教育体系中有着极为特殊的地位和非常重要的作用，是学生艺术修养提升、审美能力培养乃至综合素养发展的主要手段，其中审美能力的培养尤为重要。审美能力的培养是美育的主要追求，以引导学生认识美、追求美、创造美为主要目标，具有美育、智育与德育多重价值，是发展学生健全人格，维系其身心健康的有效依托。

一、学生审美能力内涵分析

审美能力作为学生的基本能力，它的培养与发展是艺术教育的主要目标。审美能力是复合型能力，由多种要素组成，具体而言便是对美的感受、鉴赏与创造能力，只有从这三个角度出发，学生的审美能力才能得到提升。

（一）审美感受能力

在学生的审美活动中，审美感受能力是最为基本的能力，学生只有具备了敏锐的审美感受能力，才能在作品欣赏中从作品的表象出发，层层递进感受到作者的内心，审美活动才有意义，否则很有可能在审美活动中出现对牛弹琴的尴尬情形。审美感受能力可以分为两个层次，第一是审美愉悦，也称审美情趣。学生在面对艺术作品时，会在已有的知识基础与生活经验上展开审美活动，审美愉悦则是艺术作品带给学生情感上的愉悦之感。比如，在欣赏音乐作品时，作品优美的曲调、婉转的旋律让学生身心得到了极大的放松，情感上产生了满足感。第二是内心体验。内心体验是审美愉悦的延伸与递进，也是艺术教育实现情感教育、陶冶学生情操的重要步骤。学生在审美感受中会主动地迈进创作者的内心，与之产生交流乃至情感上的共鸣，从而实现自我洗礼、自我教育的目标，比如在《黄河大合唱》的欣赏中感受到民族团结的力量。

【摘要】

这些年以来，在课改的大背景下，中学美术课的地位发生了很大的变化，目前已经从附属位置上升到了美育实践的重要位置。而为了能够更好的吸引学生参与到美术课的学习中来，教师应该在教学实践的过程中，以审美教育为主要的教学方式，并结合最为先进的教学手段，来加强学生审美思维的能力，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

【关键词】

中学美术；教学方法；审美思维

只要用心，在任何地方都能感受到美的存在。所以，在中学美术教学期间，提高学生审美思维能力的方式非常的多。而教师应该在美术课的教学过程中，通过培养学生的想象力以及情感动因的方式来逐步的加强学生的审美思想，从而全面的提升他们的综合素质。那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。

一、重要性

1.提高学生的文化素养

第一篇：中学体育田径教学改革策略

一、加强中学体育田径教学内容的乐趣性

传统的中学体育田径教学内容的设计往往忽略学生的教学主体地位，过多地注重教学内容体系的完整性，以致无法实现体育教学课程目标。因此，新型中学田径教学内容应该避免上述问题。使教学内容有助于培养学生身心健康和谐发展，激发学生学习的乐趣，提高学生的注意力。作为课程的组织者、领导者的教师，要真正做到为学生服务，为课程服务。结合中学生的身心特点、田径运动的特点，科学合理地创设田径运动项目，目的就是使其简易化、游戏化以及乐趣化。

二、加强中学体育田径教学内容的生活性

近年来，随着新课改的不断深入，体育教学过程也出现诸多问题。在应试教育的影响下，体育教学课程也得不到社会、家庭以及学校的重视和认可。体育教师更是只重视教学大纲内容，将体育教学课程和中学生的生活完全脱轨，不考虑体育教学对学生思想健康以及身体健康的影响。只顾完成教学大纲内容就算完成任务。初中生在这样没有生活气息，只顾完成教学内容的体育课程上，是不会感到学习的乐趣的，教师也不会过多地注意到学生的态度。由此导致学生对体育课程更加的不重视，使学生存在只要在期末的体育考试中过关就可以的意识。所以，将新型的田径运动教学内容运用在体育课程中，要求教师更多地注重教学内容的生活化，将体育运动与生活之间建立起桥梁，逐渐培养学生生活中处处可以锻炼身体，体育锻炼无处不在，使学生慢慢爱上体育课程。

三、加强中学体育田径教学内容的可迁移以及运动负荷科学性

体育教师可以在体育教学过程中融入相应的生活情景，使教学内容顺利地让学生接受。如，在跳高教学内容练习时，教师就可以利用大富翁的游戏与跳高结合，几人一组，类似冒险任务的形式展开对跳高的练习。这样不仅增大了学生学习的乐趣，还吸引了学生的注意力，激发学生学习的热情，进而达到教学目的。

1.中学生艺术教育内涵及其特点

艺术教育，有广义与狭义之分。中学生艺术教育属于狭义艺术教育的一种，它指的是普通中学学校教育中的艺术类课程和课外活动的总和，教育对象为全体在校学生，目的是促进全体学生的审美发展及提高学生艺术素质，为实现学生全面发展总目标服务。中学生艺术教育有以下几个特点：

（1）复杂性与实践性。

中学生艺术教育是开启学生心智、陶冶学生情操、培养学生完整人格的活动，有别于其他学科的技术教育，有其复杂性；需要吸取现有教育理论的有益成分，结合中学生实际，对其进行补充和完善，把中学生艺术教育发展推上新台阶。实践性也是中学生艺术教育的特点之一，受中学生理论性逻辑思维发展的限制，其艺术教育开展更多地注重实践性，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

（2）情感性与体验性。

中学生艺术教育是一种情感教育，培养学生正确的情感态度、价值观是主要目标之一；学生在教师引导下沐浴艺术的光辉，体验艺术的丰富情感内涵。由于学生有切实的情感与体验，艺术教育对学生的影响也更加有渗透性和穿透力，影响更为细致。中学生艺术教育通过激发学生情感达到影响理智的目的，真正实现学生感性与理性成长的统一。

（3）形象性与生动性。

摘要：

随着素质教育的推进和美术新课改的实施，当前中学美术教育现状的弊端越来越突出，而美术教育是素质教育重要的组成部分,因此对造成这些弊端的因素加以分析,对学生的健康发展具有重要作用。

关键词：

中学美术；重要作用；素质教育

一、当前中学美术教育现状

素质教育己经提倡了多年,但应试教育使素质教育形同虚设，它使评价方式对中学美术教育产生弊端。各个学校的教育都是围绕着高考来进行的,学校对非中考科目都有不同程度的轻视。科学和评价方式可以促进学科的发展,但教育的现实实施状况却与目标严重脱节,现行的中学美术教育评价方式没有考虑到学生的真实需求，教学理念在教育实施过程中越来越与其背道而驰,仍然是主要以学科知识为主,没有激发学生创造精神,发展美术实践能力,忽视了学科间相互的横向联系,对中学美术教育延用简单的量化标准,限制学生思维的拓展,学生对这门课程也比较轻视，无助于对学生创造性思维的启发。从中学美术教育的师资状况来看，地域差异使中学美术的师资配置不均衡，上造成了我国艺术院校的生源主要集中在城市，工资额度造成了县乡一级中学美术教师的流失,应试教使,中学美术教师地位微乎其微；从目前中学美术教师队伍存在的问题来看，教师队伍的好坏直接关系教学质量；从学生的状况来看，传统文化教育惯性使中学生审美倾向产生偏差，由于应试教育的不良影响,多元的文化使人们的思想日趋活跃,中学生每天都要面临繁重的课业压力使教育者所面临的学生状况愈加复杂。审美教育是宏扬优良传统文化的重要阵地,但当前美术教育不能满足社会需求，而且社会上各类美术辅导班林立，使中学美术教育成为谋利的工具。从教育投入状况上来看，有限的教育投入大多偏重于应试科目,中学阶段的学校多年以来一直经费紧张,对美术学科的投入少的可怜，:教育投入不均衡，教育投入上的歧视性作法使学生不能得到均等的受教育机会。另外，学校的教育投入以应试科目为中心的作法，造成了有美术天赋学生的流失,影响了学生对美术学科的学习。

二、提高中学美术教育观的策略