中学期中总结范例

摘要：为了激发学生学习足球的兴趣，提升学生的足球运动技能水平，评估学生足球运动技能水平和发展变化，教育部2016年6月27日正式下发了校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》以下简称《标准》。普通高校体育足球选项课存在学生足球技能水平基础参差不齐，学生学习足球技术的兴趣度不高，考核评价标准难以统一等问题。本文选取普通高校体育选项课4个班级共151名学生为研究对象，运用文献资料法、测试法、数理统计法、调查法。结合学生实际情况和足球选项课教学大纲，采用《标准》中学生足球技能水平一级测试的方法，对学生所掌握的足球运动技能进行测评，通过测评结果及时调整教学内容，增减教学难度，并通过定期测量和评价让学生体验等级提升的乐趣，期末考核用《标准》中对学生足球技能水平提升的程度进行评价，做到对足球技能水平基础不同的学生用不同水平的测试进行评价。通过实践证明《标准》对普通高校学生同样适用，达到了调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣，提高足球课教学质量的目的。

关键词：足球运动技能评定高校

1、研究目的

普通高校体育课中足球选项课存在学生足球技能水平基础参差不齐，学生学习足球技术的兴趣度不高，考核评价标准难以统一等问题。为了激发学生学习足球的兴趣，提升学生的足球运动技能水平，评估学生足球运动技能水平和发展变化，教育部2016年6月27日正式下发了校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》以下简称《标准》。本文通过在普通高校足球选项课的教学过程中运用《标准》的测试和评价方法，定期对学生足球技术水平进行测评，并以水平提升程度作为考核手段，研究《标准》对普通高校学生的适用性，对学生学习兴趣的影响，以及为《标准》在普通高校足球课教学中的应用提供一些理论依据和参考。

2、研究方法

2.1、文献资料法。在中国知网上查阅与本研究相关的文献，并阅读运动训练学、体育测量学、体育测量与评价、体育统计学、体育科研方法、足球等相关的专业书籍，阅读并掌握《学生足球运动技能等级评定标准》中测试的方法和评价标准。

2.2、测试法。本文选取广州航海学院体育选项课4个班级共151名学生为研究对象，结合学生实际情况和足球选项课教学大纲，采用《标准》中一级足球技术测试的方法，对学生所掌握的足球运动技术进行测试，在一学期内共进行了三次测试，测试时间分别为学期开始、学期中段、学期期末。

一、坚持以人为本，实施有效激励机制

1.以学生发展为本，树立起科学的育人观。

在学校所有教育活动中，学生自始至终都占主体地位，因此学校的一切管理活动都要把学生的全面发展作为工作的核心，为学生身心健康成长和终生发展奠定良好的基础。

2.以教师的发展为本，树立起发展的人才观。

在学校所有教育活动中，教师占主导地位，学校的教学计划、教学目标都是由教师制定的，教学活动也是由教师主持的。因此，学校管理要加强教师队伍建设，做到以教师发展为本。还要尊重教师深入发展自我的需求，鼓励教师深造学习，使教师不断提升自我；教师各方面的能力提高了，学生的发展空间也相应地有所拓展。所以，学校尊重教师的需求，让教师充分发挥其潜质，能不断促进教师的进步。这在学校管理中充分体现了以人为本理念的重要性和必然性。

二、坚持公平公正的原则，建立完善的激励机制

1.建立健全教师教学激励机制。

摘要：高校小学期创业实践是实践学期的重要内容，设计好思路和框架，有助于学生通过实践课程的有效执行，锻炼学生的创业意识，自我决策意识，团队意识，评判和改正意识，解决学生创业过程出现盲目，手高眼低，不切实际的做法。通过控制学生的实践计划行为，让学生走向创业之路。

关键词：创业；课程设计；高校

一、现状

现在许多高校设置小学期实践学期，在实践学期中引入创业实践项目，能够推动学生创业实践能力的培养。合理有效的进行实践学期创业实践课程的设计，有助于培养学生的创业实践能力。

二、课程设计的准则

通过有效创业实践课程的设计能够提高创业实践课程的效果。实践学期创业课程设计和实践的过程中，根据实践总结的经验，应该有以下几个重要的准则：1.小学期创业实践的目的要明晰。不是要学生能够在小学期实践过程中创业成功为目的，而是让学生在创业过程中体验创业的各个细节，出现问题解决的思路和方法，发现自己的不足，以锻炼和学习为主。2.小学期实践采取分组进行，以每组不超过6个人为宜，自由组合，学生在项目进行过程中学习如何的沟通，解决问题，分工和合作。3.小学期创业实践创业主体要明晰。创业的主体是学生，让学生自己设立项目，制定实施计划，执行落实，资源的获取，自己评判，问题的改正，培养锻炼学生的主动性，思考问题的能力。4.小学期创业实践老师的作用。老师的作用是程序上的推动和各种建议提出，对进程进行控制，对学生进行鼓励。5.小学期创业实践的时间和空间需要摆脱以往教学计划的安排，给学生相应的空间。6.因地制宜的参与一些商业活动。项目的制定应该是可行，就近，学生感兴趣，可以激发学生的热情为主。

三、课程设计

一、加大自身教研力度，突显教学引领实效性

“打铁先要本身硬”，作为教导主任，本身就应该是课堂教学的佼佼者，这样才能当好“排头兵”、“领头雁”。28年来，我始终没有脱离教学第一线，始终致力于教学方法的研究和学生的学法指导，始终把开发智力、培养能力、提高成绩置于首要地位。在我的课堂上，知识与能力并存、激情与幽默共生、教法与学法共赢。收到了比较好的教学效果。2011年化学全县第一，2012年化学中考全县第二。因此获得了永吉县教学提质先进个人的荣誉称号。学期内我至少做示范课两次，日常的课堂教学对全体教师开放。科学的教学环节，和谐的双边关系，良好的教学技能，深受老师的推崇。正是因为有了良好的业务素质，才使得教学管理工作得以顺利开展，正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。

二、加大工作执行力度，突显教学计划实效性

俗话说“高度决定力度，力度决定影响力”，作为教学工作的组织者———教导主任，必须严格执行学校的教学工作计划。使教研活动，日常管理有的放矢。本期教导处有效组织月考两次，做到监场，评卷双严格。个体、集体质量分析两夯实。组织学生竞赛3次，注重命题的基础性、新颖性、灵活性、趣味性和多样性。组织教研活动3次。第一周的骨干教师引路课，第二周的特岗教师汇报课，第九周的教师展示课，强化教研活动过程管理，实现布置、落实、总结、评价一条龙。组织集体备课7次，教导处定时间、定科目、定主备人、定备课内容。学科组长组织备课,组织听课，组织评课，做到个体与集体备课相结合。实现备课、上课、听课、说课、评课、反思系列化。教学检查是教导主任必不可少的工作，本期检查书案“明师心语”学生作业，听课记录等各3次。坚持检查的经常性，细致性和客观性。经验告诉我，制定计划容易，执行计划太难；执行计划容易，落实计划太难。经验还告诉我：精细的布置，严格的检查，客观的总结，能使教学计划有效落实。

三、加大欣赏教师力度，突显教学总结实效性

“好孩子是夸出来的”，其实，好教师也是夸出来的。对此，教导处充分利用黄榆九年制学校的三类总结，即每周的工作总结，各类活动的总结，期中、期末的总结，大力弘扬教师的正能量，极力扩大教师的闪光点。例如，利用周总结，对废寝忘食、早来晚走、带病工作、取得阶段成绩的教师进行点名表扬。利用教研活动挖掘教师的潜能，使“人尽其才，才尽其用”。利用教研活动总结，对教学水平有所提高的特岗教师进行表彰，奖励，以增强年青一代的信心，激发年轻一代教师的工作热情。利用学生知识竞赛，为“学习高分”的学生，发奖状，发喜报，扩大正面影响的范围。利用期中、期末工作总结，对全体教师进行客观、公正的评价。有效的评价机制弘扬正气，打击邪气，形成了良好的教研风气。现在我校的教风正，学风浓，干群关系和谐，师生关系融洽。“明师高徒”工作正向着“更快、更高、更强”的方向发展。事实证明：教导主任对一线教师要多一点信任，少一点狐疑；多一点尊重，少一点贬低；多一点赏识，少一点指责，让正气和政绩占领教学这块主阵地。

四、加大工作协调力度，突显教学秩序实效性

［摘要］本文从笔者的教学实践出发，提出系统有效、符合新理念的高中英语学习档案袋评价体系。着重阐述了高中英语学习档案袋的内容，评价体系构建的具体操作步骤，注意事项和评价量表的使用。

［关键词］英语学习档案袋；英语学习档案袋评价体系；评价量表

一、高中英语学习档案袋的内容

档案袋从学生入学起开始建立，不间断地实施评价与建设，直至高中毕业。内容包括：学业测评类、学业过程记录类和学生作品类。学业测评类有学期初的诊断性测试、自我诊断表和以学期或学年为单位的终结性评价诊断表。在学生进入英语学习前，梳理并弄清楚自己在英语学科学习中存在的主要问题，定位问题属于哪一知识体系，并分析原因。在老师的指导下，制定学习目标，确定阶段学习重点，调整学习策略，查缺补漏，并在各种测试中不断地进行自测、自查、自改，最终达到自主学习、会学习的目标。学习过程记录单就是通过日常学习过程的自评、他评表和听、说、读、写练习记录单进行自我监督、同伴监督、老师监督指导和家长协助督促，助力学生在评价中有序地进行学习。学生作品类是把学生平时的作品或取得的成绩都放进档案袋。例如：有进步的作文、课前三分钟演讲、主题阅读的报告或者自制的课文思维导图、自己出的测试题等。让学生不断地欣赏自我，享受进步。总之，档案袋评价客观准确，可操作性强，使学生能看到自己在每一个学期里点滴的进步。

二、档案袋评价体系构建实践

档案袋评价体系为过程性评价，能够客观公正全面地反映学生的学习状态、学习能力、心理状况等。其记录过程贯穿学期初、期中、期末，乃至课前、课中、课后。能促进教学与评价的结合，有助于教师调控教学策略和节奏，促进学生的学习。

1.学期初全面诊断

1教学内容的改革

系统疾病常用诊疗技术及护理：常用诊疗技术、护理要点。实验教学：根据护理专科人才培养方案中所提到培养“技能型”护理人才的要求，在原有实验项目“呼吸机的使用”、“体位引流与胸腔穿刺”、“三腔二囊管压迫止血”的基础上，增加了学生在临床实践中必须掌握的两项技能操作“心电图机的使用”与“血糖仪的使用”，而删除了临床实践中不常用的“十二指肠液与胃液引流”的项目。这些实训课的安排将大大加深学生对理论知识的理解、掌握程度，并有助于培养学生的动手能力，为以后的临床工作打下坚实基础。教学顺序：由于《内科护理学》的基础课程《健康评估》同时开设，其中循环系统疾病需要《健康评估》讲过心电图的知识后才能讲述，故安排上下学期课程时，将循环系统疾病调至下学期，将消化系统疾病和内分泌系统疾病调至上学期。通过这样的调整，学生可以在学习了《健康评估》中有关心脏评估内容的基础上再学习《内科护理学》中的循环系统疾病，有利于学生理解及掌握各个疾病的相关知识。

2教学方法的改革

为达到教学目标，突出重点，突破难点，本着“以能力为本，做中学，学中做，教学做合一”的原则，内科护理学在教学中突出以下教学理念：理论联系实际、注重实践教学。坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。教学内容设置上，除了让学生掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，突出课程的前沿内容，着重培养学生的创新思维、创新理念。

学生在课堂上所学到的理论知识最终要运用到临床护理实践中去，因此在教学中采取理论联系实际的教学方法，在理论教学的同时联系实际案例，使学生做到学用结合，以充分调动学生的学习兴趣，加深学生对相关知识的理解。注重实践：根据护理专科人才培养方案中所提到培养“技能型”护理人才的要求，学生在学习中不但要掌握《内科护理学》的基本知识、基本理论，同时还需要具有一定的动手实践操作技能。因此强化实验教学，开设“呼吸机的使用”、“体位引流与胸腔穿刺”、“三腔二囊管压迫止血”、“心电图机的使用”与“血糖仪的使用”等实验项目。改进教学方法：教学方法突出启发式教学，灵活运用多媒体课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生的学习兴趣、调动学生的积极性。注重以下几种教学方法，让学生主动参与到学习中。在教学中突出以学生为中心——参与性学习：学生参与主讲：在教学中，教师首先选择部分教学内容，让学生重点准备一个知识点，然后在阅读完教材之后,根据所学的基础知识及对教材的理解,自拟讲课提纲,并在讲台前向其他同学进行讲述。学生进行讨论：让听课的同学给讲课的同学提出问题,找出优缺点,教师对学生提出的问题进行归纳,从中发现普遍存在的问题,向同学进行布置，学生根据问题查阅资料、互相讨论,进行分析,得出满意答案,最后由教师对本教学内容的重点难点进行讲评和总结。

在教学中突出以问题为中心——自主性学习：根据教学内容实行病历及诊治讨论，由教师介绍或诊治一个病例,全班或全组同学仔细观察和研究病例,并就该病例相关内容提出问题,包括概念、病因、发病机制、临床表现、辅助检查、处理要点、护理评估、护理诊断及护理措施等相关问题,然后由教师限定时间,让学生就所提问题,分别利用图书馆、网络等信息资源寻找答案,再由学生分别就所提问题进行回答、讨论、修改和补充,最后由教师进行归纳、总结。应用多媒体技术：内科护理学的课堂授课、案例学习讨论等均应用多媒体技术为主体的现代化教学手段，制作了具有链接和动画效果的PPT课件，增加了视听效果，使教学内容变得生动、直观，提高了课堂教学效率和效果。精品课程建设：利用学院的网络信息体系，健全了《内科护理学》精品课程的内容，构建了全套电子教案，与教学配套的习题库、PPT课件等，方便了学生的自主学习，拓展了课堂教学的时间和空间。

3考试方式的改革

作者：陈生德 单位：凉州区谢河镇中学

励志大师奥格•曼狄诺的力作《羊皮卷》被誉为全球成功人士“启示录”和超越自我的奇书。本人在班级管理中借鉴其理念,充分依靠学生开展自励教育,极大的提升了学生自我教育水平。具体做法如下:

一、拓展各种渠道深入了解自己,逐步树立自信

《羊皮卷》中“你比任何人都清楚,最危险的敌人就是自己”、“如何看待自己的过去”“如何打造自己成功的品牌”、“如何计算自己的赐福”、“如何克服十个最容易导致失败的因素”、“如何给自己的一个梦想成真的机会”等章节,结合相关故事反复的强化了解自己的理念。为此在班级管理中,我确立了以“了解你———接纳你———相信你———成就你”的工作思路,并从以下几种方式入手落实:(1)每月给自己写一份诊断书,其内容包括本月自己认为最满意的至少20件事;自己最不满意的10件事;(2)每月至少有一次与父母较深入的交流,从中了解父母眼中的自己;(3)每月至少与朋友交流一次,通过他人的视野看自己的不足;(4)每月及时反馈自己的人生目标并落实情况;(5)自己动手、设计一块自我警示牌,时刻提醒自己。(6)引导学生坚持写自励日记,坚持“道德长跑”。

二、构建人生目标明确奋斗方向,强化主动参与意识

没有目标与计划,你就像一艘没有目的地的航船。《羊皮卷》特别注重读者制定自己的成功程序,在如何制定自己成功的程序等章节中,该书特别强调规划人生。作为教育工作者深感当前教育在这方面的不足,为此,在班级管理中本人努力做到“四有”、“四细”。“四有”:(1)人人都有具体的中长期人生目标,一般为10年的奋斗目标;(2)人人都有明确的中长期目标实施过程的具体做法;(3)人人都有相关科目的学习目标;(4)月月有一次实现目标的反馈与总结。为了使学生的奋斗目标设立更有导向性,在目标设立中积极与家长沟通,与其他课任教师交流。“四细”:(1)细化落实中长期目标的日程,如六年计划为例第一年的第一月做什么?(2)细化日程安排,如今天我的课余时间怎么过?(3)细化常规量,如每天闲谈时间不得超过多少分?(4)细化反馈内容及整改办法,如在改变拖拉习惯上该注意的事项。

三、积极开展心理疏导,增强心理调节能力

摘要：鉴于目前初中思品学科存在的问题，文章通过提出三个简单实用的策略来提高初中学生的思品成绩。一是利用好目录；二是划分段落、寻找关键词句、归纳中心思想；三是选好用好参考书。

关键词：目录;段落;中心思想;参考书

初中思想品德学科涵盖了日常生活常识、个人品质培养、法律法规常识，以及国家的政治、经济、文化体制及其建设等，跨度大、内容广，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。但因为其在中考中所占的比分不及别的科目，又加上是开卷考试，课程得不到应有的重视。思品学科其鲜明的“政治特色”——系统性、理论性强，偏离学生的实际生活，书中虽有许多例子，但大部分学生对此是陌生的，因而上课时缺乏兴趣。为扭转此种局面，老师也在绞尽脑汁想办法。随着电子科技的进步，很多老师采用多媒体教学，借此吸引学生的注意力。刚开始，学生确实会被这些形、声、色俱全的动感画面所吸引。但由于这种视频对人的吸引是被动吸引，久而久之，学生就会出现视觉疲劳。针对目前情况，特提出了以下策略。

一、重视目录的作用并加以合理利用

清代王鸣盛说过：“目录之学，学中第一要事。心从此问途，方能得其门而入。”目录的重要性由此可见一斑。如果教师在讲课的时候能够重视并加以引导，使学生在平时的学习中养成阅读目录的习惯，培养其一定的目录常识，让他们学会利用目录作为工具来指引读书，便可按图索骥，收到事半功倍的效果。另外，这也有助于学生在学习时有效建立起知识体系，理解课文的内容，考试时一看到某个题目，便会想起这个题目是出自哪里的内容。如此大大节省了时间，也提高了准确率，考试成绩自然也会有所提高。如八年级下册的思品教科书目录就明确展示了整本书的内容安排程序。第一课：国家的主人，广泛的权利；第二课：我们应尽的义务；第三课：生命健康权与我同在；第四课：维护我们的人格尊严；第五课：隐私受保护；第六课：终身受益的权利；第七课：拥有财产的权利；第八课：消费者权益；第九课：我们崇尚公平；第十课：我们维护正义。不难看出，目录先总体讲我国的国家性质、公民的权利和义务，然后分章节阐述了我国公民应享受的权利：生命健康权、人格尊严权、隐私权、知识经济权、财产权、消费权及其这些权利的保障和维护；最后讲述人类崇尚公平，维护正义，只有这样，我们的社会才会和谐进步发展。考试题目涉及到哪个知识点，学生只要翻开书本，马上就能找到。比如消费权，就把书本翻到第八课；人格生命健康权，就把书本翻到第三课。

二、注重标题，划分段落，归纳段意和中心思想

俗话说：“他山之石，可以攻玉。”注重标题，划分段落，归纳段意和中心思想，正是运用语文的学习方法来学习思品。段落是文章内容层次的外部表现，是文章的基本单位。要想读懂一篇文章，先要能读懂每一个段落，能概括出各段的中心意思，在此基础上，对各段意思之间的关系作一些研究，才能弄清全篇的脉胳和主旨。正确地理解与概括段落中心，理出各段内部层次，是一项重要的阅读基本功，它包括了两方面的要求：分段和概括段意。提到分段，就必须注意文章中出现分段的标志。有的文章中的总结句、小结句、过渡句等，往往是文章内容的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。除了这些，还要注意段落之间的内在联系，确定文章的结构，那么分段易如反掌。文章结构与分段分层方法有以下几种：总分总结构、并列结构、递进结构等。分好了段落层次，就要进行段意的概括，方法如下：①联合法：先概括该段中各自然段的主要内容，然后加以组合，归纳成段意；②摘句法：摘出文段的中心句或重点词语，加以扩充，形成段意；③概括法：概括文段的主要意思；④找出中心句：直接从这段中找出一个句子作为段意，这个句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等；⑤标题：有些标题就是段意或中心思想。概括了段意，然后在段意的基础上归纳出中心思想，就理解了文章所要表达的内容和目的。如2014年台州市中考第22题。材料及部分题目如下：（1）结合事迹①划线内容说说蓝蝶身上有什么优秀品质？（1分）（2）蓝蝶身上还有那些优秀品质值得我们学习（2分）我们不难看出（1）题的第一问，其划线部分就是关键词，答案就是事迹①的中心思想：平等待人。（2）题事迹②中的“青年志愿者”这几个字关键词，可以得出是社会公益事业。事迹③的中心句就是蓝蝶所说的话，表达了她能够换位思考，关爱他人生命等品质。第25题的台州吉利控股集团的事例，如果能抓住“民营经济”这四个字，那么答案的大体方向就是正确了。这样的例子在历次的大考小考中数不胜数。阅读的技巧和理解力直接影响着考生的成绩，这就要求老师平时在这些方面多加指导和训练，引导学生多注意中心句、关键词，有效促进学生阅读理解的能力，提高材料题的得分率。