中学教育调查范例

摘要:

音乐课程一直都是作为学生在中小学阶段的一个辅助因素而存在的，它在愉悦身心，陶冶情操，以及提升学生各方面的综合素质上都有很大作用。此外，音乐课还具有鲜明的艺术性，在对学生的人文素养的锻造方面也能起到推动作用，但尽管如此，目前为止教育界对音乐的重视程度始终停留在表面的阶段，如果这样的问题不能得到合理的解决，不仅对学生的全面发展有影响，还会阻碍教育的发展。

关键词:

音乐教育;中小学;现状

多年来，音乐虽然始终贯彻于学生的学习阶段，但是教育界对其的重视程度依然没有进展，几乎是把音乐课程当做是一个可有可无的存在，这就造成大多数学生在上音乐课的时候并没有采取相应认真对待的态度，而老师们也没有将音乐课程和其他教学课程放在一个等量齐观的位置进行教学，实际上这是教育界的滞后表现，不仅影响学生综合能力的培养，对教育体系来说，也不利于其全面发展，接下来本文将针对赣州市的音乐教育现状进行分析和研究。

一、国内外音乐教育现状对比

在和我国对音乐方面的理解和重视程度相比，国外显然一直都处于比较领先的状态，不管是研究还是已经取得的成果，国外在对学生早期阶段对音乐的认知能力以及音乐能力的培养始终优于我国，音乐教育在国外被看做是促进学生身心全面发展的利器，不仅能够有助于他们情商的培养，在个人品质和文化环境方面也能起到很好的作用，而在当时，我国只是把音乐看成是一个可有可无的副业，并不存在陶冶情操、提高情商等方面的认知意识，这就造成在很长的一段时间内，我国和国外的音乐差距始终没办法被补齐。美国早在上个世纪中期就已经提出音乐对人与人之间的交往具有非常重要的作用，它甚至是比语言对话还要真实的存在的想法;而英国则是明确的将音乐鉴赏、表演和作曲列为中小学生音乐能力的考察要求，因为相比之下，国外始终都是把除了学习能力以外的一切能力看做是衡量学生素质和基本品质的一个标尺，从中不难看出，音乐所占据了相当大的一部分比重。

本文作者：杨孝斌 邓鹏 李玲 单位：西华师范大学数学与信息学院 四川文理学院数学与财经系

1调查的目的、意义

本调查研究的目的是为了如实反映我国师范院校数学教育专业在课程设置、教学方法、教学手段、评价方式以及学生的学习状况、毕业生的数学教育教学能力等方面存在的问题和亟待解决的矛盾,以期为高师数学学科教育课程改革探索方向。我们期望通过调查获得真实有效的数据,并在数据分析的基础上窥见数学教师在职前培养和职后培训中所真正期待的课程内容和教学方式。同时研究中学生的数学学习情况以及他们心目中数学教师的理想形象。

2调查问卷的设计、样本的选取和调查的实施

为了获得更多的信息,同时考虑到研究的必要性,我们针对部分师范院校数学专业本科三四年级学生(下称本科生)、在职中学数学教师(下称数学教师)以及中学生分别设计了三份问卷。这三份问卷分别有不同的侧重点:对本科生,我们侧重对被调查者的数学学习状况、对数学教学与数学课程改革的认识情况、对所在院校数学学科教育课程设置的认识情况等的调查;对数学教师,我们侧重被调查者的数学教学状况、对当前数学课程改革的认识情况、对母校数学学科教育课程设置的认识情况等的调查;对中学生,我们侧重于被调查者的数学学习状况、被调查者眼中的数学老师等的调查。在对中学生的调查中,我们试图通过他们所欣赏和喜爱的数学教师的品质中反映出数学教师所应具备的相应数学素养和教育素养。同时,我们在这里也同时考虑到三份问卷的关联性,即共同反映数学学科教育课程的设置的科学性与合理性。这也正是此次调查的目的所在。关于样本的选取,我们综合考虑了调查研究的科学性和可行性,选取了华南师范大学(211重点大学)、贵州师范大学、西华师范大学、通化师范学院、惠州学院的部分2002级学生开展调查,一年后对西华师范大学2003级学生也进行了调查;选取了四川省南充市、遂宁市、吉林省通化市以及贵州省贵阳市部分中学数学教师开展调查;同时选取四川省南充市、贵州省贵阳市、广东省广州市部分中学生开展调查(均为不记名调查)。针对本科生的调查于2006年5月和2007年5月对2002级、2003级的学生在各师范院校分别进行。针对数学教师以及中学生的调查于2006年3月-2006年10月在各地分别展开。①同时,我们于2008年7月对参加调查的2002、2003级部分毕业生进行了回访。针对数学教师和中学生的访谈分别侧重于他们在数学教学或学习上存在的困惑与问题。针对本科生的访谈主要在于他们在数学学科教育课程的学习上的困惑与问题,同时包括让他们回答2-3个关于中学阶段的数学学习状况小问题。调查过程中,我们总共发出本科生调查问卷515份,回收有效问卷449份,有效问卷回收率87.18%;发出数学教师调查问卷287份,回收有效问卷228份,有效问卷回收率79.44%;发出中学生调查问卷166份,回收有效问卷130份,有效问卷回收率78.31%;总共参加访谈(面对面访谈、电话访谈)的人数为39人。调查问卷总体回收率较高,调查数据有较好的信度和效度。

3调查的数据分析及讨论

由于问卷所涉及的问题选项都不是易于量化的,因此问卷设计为选择题的形式,部分问题设计为多项选择题。在统计分析时,我们主要采取计算百分比的方法。由于涉及问题较多,我们将对主要问题以及三份问卷具有较强关联性的问题进行比较分析。以下分4个方面分别阐述。

1西鹅中学学生在体育学习方面的结果分析

1.1西鹅中学学生对体育老师的态度

统计数据显示：有71.11%的学生表示喜欢自己的体育老师，说明体育教师在同学们心目中的位置和地位较高。只要能够充分发挥教师的工作积极性，那么体育教学必定能够带动学生的学习积极性。

1.2西鹅中学学生对体育项目的兴趣

在给学生的项目选择中得出的顺序依次是篮球、乒乓球、羽毛球、足球、排球及其他，说明由于我们的学习内容还保持传统单一的教学模试，没有有效进行改革，学生只能够在传统项目里进行选择。

1.3西鹅中学学生体育学习的动机

学生对于体育学习的动机整体上是正确的，意识到了体育锻炼的作用。

摘要：在该文的研究中，笔者根据著名教育学家本杰明·布鲁姆发明的教学目标分类，再结合高中体育实际教学特点，设计制作出调查问卷，从多方面对高中体育教育的远期效果进行详细的评价。影响因素主要包括在校期间是否积极参加课余体育锻炼、性别差异、学历、职业等。通过对这些影响因素的详细分析，最后提出了高中体育教学的发展建议。

关键字：中学体育；体育教育远期效果；效果分析；初步评价

在高中学校中开展教学效果评价工作，其核心目的就是为了衡量教育在学生中的实际影响、不断发现教学问题并完善教学工作，创新教学模式，提升教学质量。体育教育在高中教学占有非常重要的位置，其不但可以更好地促进高中生身体素质的有效提升，还可以高效培养高中生的体育教育正确认知能力情感理解能力、和行为习惯，为强化学生终身体育学习理念奠定坚实的基础。该文通过具体的问卷调查工作，详细分析高中体育教育远期效果，并有针对地提出解决措施。

1对象与方法

1.1对象。对某市的4所高中的6个班级所有学生的家长采取不记名方式进行线上问卷调查。发出的问卷表共计282份，对应时间回收到的具有高中以上学历家长的问卷数为264份。在所有的调查对象中，男性人数为127人，占总数比为45.04%；女性人数为155人，占总数比为54.96%。这些调查者的年龄区间为35~44岁。调查者的职业分布情况为：体育工作者5人（1.77%）；普通上班族144人（51.06%）；农民82人（29.08%）；干部21人（7.45%）；科教文艺工作人员16人（5.67%）；个体自主经营者14人（4.96%）。学历分布情况为：初中学历18人（6.38%）；高中学历179人（63.48%）；专科及以上学历85人（30.14%）。

1.2方法。按照著名教育学家本杰明·布鲁姆发明的教学目标分类，再结合高中体育实际教学特点，设计制作出《中学（高中）体育教育远期效果调查问卷》，以这样的方式对当前高中体育教育的远期效果进行详细的评价。本杰明的教学目标分类主要涉及以下3个方面。（1）认知领域：在该研究中指的是将调查对象在校接受体育教育之后掌握到的理论健康知识及对自身的影响。（2）情感领域：在本研究中主要指调查对象学习后期参加体育锻炼、体育活动的态度。（3）动作技能领域：在本研究代表调查对象掌握的健身动作、本领和健身习惯。在问卷调查中，全面涉及以上三方面内容，共设计出包括5类项目的19道选择题，共同构成高中体育教学远期效果的主要评价依据。每道题都有3个选项，参与答题的人只能选择其中最贴合自身想法的一个选项。选项排列顺序依次是调查态度由积极转向消极，调查对象选择的答案越正向，则分数越高。5个项目分别有20分，问卷总分是100分。该问卷调查经过专业人员认定，具有确定的信度。在问卷调查结束之后，调查人员将全部数据输入专业的统计软件中进行详细准确的分析并记录。

2结果

摘要

农村中学体育教学存在很多问题，这是一个不争的事实。主要体现在：学校体育场地器材的缺乏、体育教师指导缺乏、农村中学生本身的体育意识薄弱、应试教育思想观念等都是影响农村中学体育教学的因素。

关键词

农村中学；体育教学；现状分析

一、研究目的

近几年来，农村中学体育教学问题得到了社会各界的广泛关注与重视，有关农村中学教育问题的研究也是进行得如火如荼，研究内容主要涉及到学习、生活、心理健康等方面。本文拟对重庆市部分地区农村中学体育教学进行调查，以拓宽和教育和体育教学研究领域和范围，也希望为相关部门提供一定的决策参考。

二、研究方法（略）

1学科认识误区及其析正

在现代教育改革的浪潮中，随着社会分工的不断细化，教育的“精耕细作”也是顺应时展的要求。在西部好点的中学，高配置的计算机设施、优美的教学环境，不难发现那是一所学校亮丽的风景线，而在各种媒体报道宣传中，往往又是体现一所学校硬件好坏的因素；整齐的座椅和先进的计算机设备，还是评价一所学校管理水平的主要因素。在调查中可以发现，不少学校把“闲坐”在机房里的计算机设备看成是装饰中学的门面，使得家长也误认为那些硬件是学校的一种实力所在，专家及领导以一种外在于教育的价值作为评价标准，这样就容易陷入功利主义“素质教育”之中，无形之中将会淹没信息技术课程对中学生的发展和精神享用等本位功能。因此，有必要重新审视信息技术课程，呼唤理想的学科认识。

2实践教学定位误区及其析正

目前，西部地区的中学大部分将信息技术课程定性为通识性的教育，在教学方法上重理论，轻实践，从而使得中学生毕业升学或者就业后直接感觉到动手困难。在此前提下，不少学者认为目前西部信息技术实践教学定位失当，应当先深入调查，然后进行全方位调整。笔者认为，目前其定位存在问题是从各种现实中了解到的，但是在对其反思的过程中如果将中学信息技术课程单纯定位为职业教育或者取消本本教育则又进入了另外一个误区。从现代教育的真正含义来看，教育作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。现代教育培养的人应该是主体性的人，只有这样的人，才能主动、积极地参与社会生活并为社会进步作出贡献。时代与社会的需要，要求教育工作者必须重视对学生的学习方法进行科学的指导，使学生由单纯、机械地汲取知识技能向学会怎样汲取知识的转变，中学信息技术教师不但要“授人以鱼”，更要注意“授人以渔”，让中学生掌握开启知识宝库的钥匙——会学习，从而主动地去掌握知识的宝库。

3实践教学可行路径

3.1实践教学的障碍

西部地区信息技术实践教学主要存在两个约束条件：第一，教育资源投入不全，硬件上是做到了，但是信息技术教师的数量和质量还有待提高，要推进实践性教学，教育资源的全面投入是首要的。第二，专职教师的实践水平不足。中学信息技术课程的质量问题最根本的是师资的问题。要推行实践教学，先决条件是要有一批具有实践能力的专业教师。但是从调查中发现，不少学校不但没有专职教师，学校对教师的考评也只是以其理论科研能力为准，不少教师都是“半路出家”，虽然有少部分教师把信息技术课程作为一种爱好，也花费不少精力在科研上，但这种纯粹的理论性的研究难以满足实践性教学的需求。

一、中学生法制教育现状调查

问卷共有24道选择题，一道开放性问题。此外，结合问卷调查，还选取20名同学进行了访谈。调查对象中，包括中心城区（南开和河西）两所高中的高中生80人，三所环城区（津南、西青和东丽）学校的高中生30人、初中生90人。通过对问卷调查结果的统计分析，大致描绘了天津市普通中学生对学校开展法制教育的真实感受。

1.学生对暴力犯罪相关法律知识的认识

由表1可见，被调查学生中，仅有6%的同学选择对关于青少年暴力犯罪的法律知识非常了解，68%的学生选择比较了解。不容忽视的是，有26%的学生对于相关法律知识并不了解，其中完全不了解的占到5%。调查数据显示：当遭遇暴力侵害时，57%的同学选择报告学校或老师；20%的同学选择告诉家长；22%的同学选择积极反抗；仅有1%的同学选择怕别人报复，悄悄忍受。

2.学生对学校法制教育的感知

如表2显示，对于学校开展法制教育活动的频率，20%的学生选择经常开展，38%的学生选择定期开展，42%的学生选择只是偶尔有。对于学校开展的法制教育，22%的学生认为非常有用，39%的学生认为比较有用，28%的学生认为几乎没用，还有11%的学生认为根本没用。调查结果显示：当自己跟同学有了矛盾时，56%的同学选择找同学倾诉，得到同学的理解；仅有15%的同学选择找老师交流，请老师帮助自己解决困难；还有29%的同学选择找家长倾诉，寻求父母的安慰与鼓励。对于学校目前开展的法制教育，13%的学生认为教育内容老套，不符合社会发展和学生成长的现实需求；31%的学生认为教育形式太死板，引不起自己的兴趣；19%的学生选择教育领域具有狭隘性，有待拓宽；还有，29%的学生选择教育课时比重较少，甚至被视为无关紧要的“副科”，课时被其他科目占用。

二、中学生法制教育存在的问题

一、英语教师教学能力结构分析

有学者认为，教学能力是教师在一定的教学情境中，基于一定的教学知识和教学技能，为促进教学目标的高效达成和学生生命发展所表现出来的个性心理特征，是科学性和艺术性的统一。根据教学活动过程和任务，教师的教学能力由教学设计能力、教学语言表达能力、课堂组织与管理能力、运用现代教育技术能力和教学测量与评价能力构成。教学设计能力主要表现为教学目标、教学内容、教学方法和手段的设计能力；教学语言表达能力和课堂组织与管理能力最终转化为教学实施能力，主要表现为对各种教学策略的选择；现代教育技术能力主要是多媒体课件的制作与运用能力；教学评价能力则体现为对学生学业的评价和对自我教学效果的评价。根据《英语课程标准》，中学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。这一总目标的实现是建立在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等的基础之上。新课程还强调各种课程资源及教学的整合，即“根据事先选择的资源，根据学生的实际需要整合教学目标和内容，整合教学技术和教学内容，创设有效的教学环境，制定教学策略和方案的过程。”因此，教师要根据学生的实际，将课程目标与课程内容、课程方法整合起来，为学生创设运用语言的交际情境。最能体现教学整合的是根据中学的教学实际和学生的生活实际，设计任务型教学。教师的教学能力也总是在特定的教学情境中或为学生创造特定的活动中表现出来的。

二、研究方法

本次调查研究主要采用问卷调查的方式进行。根据上述新课程背景下英语教师教学能力结构的分析和农村中学英语教学的实际，问卷由20个问题组成，主要内容涵盖教师个人背景信息、教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。教学设计能力的调查主要体现在教学内容的设计上，因为在某种程度上教学内容的选择体现了教师对教学目标的追求，而教学方法的设计最终要落实在课程实施层面，所以本次对教师教学设计能力的调查主要整合在教学内容的设计上，围绕语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度展开。教学实施能力的调查主要围绕整合各种课程资源、创设语言情境、运用任务型教学的能力展开。鉴于商洛市农村中学的教学实际，本次问卷没有涉及运用现代教育技术能力，因为当地大部分中学的教室没有投影仪等多媒体设备教学。对教学评价能力的调查涉及评价方式和教学效果满意度等方面。问卷的设计采用等级量表的形式，分为“完全符合”“基本符合”“不确定“”不太符合”“不符合”，分别记1、2、3、4、5分。本次调查采用随机抽样的方式，从商洛市六县一区随机抽出10所中学，其中商州区4所，六县各1所；每所中学投放10份问卷，共计100份问卷，回收96份问卷，有效问卷为89份。调查时间为2013年11月25日至2013年12月15日。本次调查研究采用SPSS17.0软件对数据进行分析处理，得出结论。

三、研究结果

（一）背景信息

从学历来看，所调查的教师中有79.8%的教师为大专及大专以下学历，有31.5%的教师是非英语专业毕业，29.2%的教师非师范专业毕业。从整个专业背景来看，商洛市农村中学英语教师队伍素质参差不齐。