中学教育参考范例

［摘要］

近些年随着教育的不断发展和创新，对中学生的个人音乐文化素质进行提升正日益成为现代化教育改革中的重要环节。依据十八大精神深入分析中学音乐教育发展目前取得的主要成果，从现有问题出发讨论合适的教育策略，有利于中学音乐教育的良性发展，进而更好地与大学音乐教育接轨。

［关键词］

十八大精神;中学音乐教育;成果;问题;对策

将教育作为改革开放以来长期发展的战略方针是我国在战略制定上的共识，尤其进入新时期后，教育的地位空前强大，党的十八大更是将教育的地位进一步深化，指出教育是我国民族发展的根本动力，也是社会经济发展、各项事业进步的基石，教育优先发展战略被提了出来，因此，本文将重点以党十八大精神中传达出的教育发展战略和方针与中学音乐教育相结合，分析二者之间的关系。近些年随着我国对中学生教育的不断深入发展，音乐的教育也被提到了发展的日程当中。音乐不再是人们原本印象中的艺术学习的科目或者是没有实质性帮助的运动，相反，随着时间的发展，家长、学校、教师都认识到了音乐教育对于中学生在成长中的重要性。从科学的角度分析，音乐能够调节人的音律和节奏感、缓解紧张情绪，对于学生的身心培养具有极大的优势，同时其间接促进学生学习也有很大的帮助。基于我国中学发展战略制定上并没有将音乐教育列入其内，国家有关部门也没有进行明确的规定，音乐教学在我国中学的发展相当缓慢。从目前发展情况看，之所以要加快中学音乐教育教学改革，很大原因是我国推行的新课改机制要求，十八大精神要求的将校园课程开展提升到国家战略发展的大背景下，这些战略部署的决定都加快了中学音乐的改革发展。目前学校领导看到了中学音乐发展的重要性，为建立健全其内部的教育教学整体机制，切实落实十八大要求的战略部署，中学音乐改革得以发展起来。为加快推进我国中学音乐教学的发展，实现教育体制改革和完善，教育部门、社会各界都要提升对中学音乐教育的重要认识，促动中学音乐教学开花结果。

一、适应社会发展，推动中学音乐教育协调发展

从社会发展的角度看，中学音乐教育的发展符合我国改革开放以后在教育方面制定的发展战略，也是我国教育改革最为重要的决策。伴随现代社会不断发展，发展中学音乐教育不仅符合我国教育发展战略，同时也是对教育的深化，是文明社会进步的有力表现。从十八大的报告中我们可以看出，为贯彻我国的科学发展观战略，在教育对社会发展的重要性上做出明确分析，同时对教育工作者给予更多额期望［1］。教育的最终目的不仅是为了完善学生个人的品质，还包括了为国家、为社会做出应有的贡献，这才是将教育与国家兴旺连接在一起的本质原因。中学音乐教育不在于为我国培养数量极多的音乐人才，而是通过音乐的舒展性，音乐中对人节操、情操的养成中培养更多的高素质、高品格人才。在党十八大的精神分析，我国近些年在经济发展中提升我国综合国力和实力，但不免因经济发展过快导致一系列社会问题，为保证社会稳步发展，建立健全人才的“人格”，推动社会良性发展是关键，而人才的培养教育是核心。中学音乐教育由于其在教育时间上具有一定的自由性，在这个阶段对学生的音乐教育更容易被学生接受和吸收，对于我国人才培养具有积淀意义，而人才的培养是对社会发展、国家综合实力提升的重要考量。因此为适应社会发展，推动中学音乐教育发展意义非凡。

摘要：中学教育是我国基础教育事业的基石，对中学生自身发展具有重要的价值与意义。而中学教育管理又影响学校的教育水平，中学院校要想在全新教育环境中实现良好发展，必须要在教育管理工作方面进行改革创新，不断深化人性化的管理理念，为学生提供更为优质的教育管理服务。本文在分析中学教育管理现状的基础上，针对主要管理缺失人性化的问题提出优化教育管理措施，以供参考。

关键词：中学教育管理；人性化理念；管理方法创新

引言

随着我国教育事业的创新与发展，教育领域越来越重视中学教育管理工作，并对其提出更为全面的管理要求。要求教师不但要在管理过程中充分尊重学生的主体地位，还要应用人性化的管理方法进行管理创新，转化传统行政化管理模式为服务型管理模式，促进中学生身心的健康发展。

一、教育管理缺失人性化的具体表现

（一）教育管理理念存在功利色彩

人性化教育强调重视学生人格的全面发展，需要教育工作者充分关注学生的身心健康状况，挖掘学生自身的潜能，帮助初中阶段学生体会学习的乐趣与美好，以更加积极的态度完成知识探索与学习。但就目前中学教育管理现状来看，以人为本教育理念的发展较为困难。受传统教育观念的深刻影响，大部分教师认为中学时期学生应将全部学习精力投入到学科学习之中，除学习之外的任何事情都是在浪费时间。这种教育管理思想弱化了学生生活世界的价值，学生处在具有功利色彩的教育环境中，无法体会到学习的魅力和乐趣。长此以往，学生容易在教师僵硬的管理制度下失去自我，并迷失未来发展的方向，甚至逐渐成为满足教师与家长欲望的学习工具，无法实现思维的发展与创造能力的产生，最终失去个体生命的活力。

[摘要]在当今社会经济不断发展过程中，学生的心理教育在其学习发展中的地位越来越高，中学生的心理健康直接关系到学生日后的发展。本文主要针对中学生心理健康教育的重要性进行分析，并针对现阶段中学生心理健康教育在德育教育中渗透的有效方式进行研究，希望本文能够对中学教师开展中学德育教育提供一定的参考价值。

[关键词]中学生；心理健康；德育教育；研究

在当前的教育不断发展的过程中，中学生的心理健康教育问题受到了广泛的重视。中学生作为心理成熟发展的重要时期，教师的引导作用能够有效帮助学生建立良好的是非观念，并且能够有效地帮助学生能好的记性日常的学习，从而在整体上推动学生的全面发展[1-2]。心理健康是判断一个独立的个体是否健康的重要标准，中学教师要不断地开展德育教育的过程中，有效地对学生进行心理健康教育，使得学生在身心发展的关键时期能够获得正确的引导，促使自身能够全面的发展。

1当前中学生心理健康教育在德育教育中渗透的重要性

随着教育不断发展，心理健康已经成为教育开展的重要内容。心理健康与学生的未来发展息息相关，因此在当前的中学生心理健康需要在德育教育中不断地进行渗透。中学生的心理状态能够直接关系到学生自身的发展，中学教师要在德育教育中充分关注学生的心理健康发展，并且将中学生心理健康教育有效的渗透在实际的德育教育中。中学生心理健康教育在德育教育中渗透是十分重要的。首先，中学的德育教育能够有效帮助教师充分了解学生的心理状态，并且能够有效引导学生向着正确的道理发展，因此在中学阶段的德育教育中有效渗透中学生心理健康教育能够更好得到帮助教师进行引导，并且能够帮助教师更好的开展德育教育工作。其次，中学教师能够在开展德育教育的过程中有效帮助学生初步建立正确的价值观念，从而使得学生能够获得良好的思维，在日后的工作学习中获得更好地发展[3]。最后，教师作为学生成长的指导者要根据学生的身心发展特点，在实际的德育教育开展过程中为学生营造一个积极向上的氛围，从而促进学生身心健康成长。

2当前中学生心理健康教育在德育教育中渗透的有效方式

现阶段中学生心理健康教育被广泛关注，中学教师要在德育教育中充分重视心理健康教育，以促进中学生在日常的学习过程中能够健康发展，以更好地促进学生综合素质的增长。

摘要：新课改的不断深入，使得传统的中学体育教育已经不符合现代学生对于体育学习需要，难以调动起学生的学习积极性，进而不能有效提高其身体素质。基于此，本文从教学内容、教学理念、教学方法三个方面对中学体育的传统教育与现代教育进行分别阐述，为提升中学体育教学质量及教学效率提供参考。

关键词：中学体育；传统教学；新课标

一、前言

因为我国一些教师深受传统教育观念的影响，致使中学体育在教学过程中出现多种问题。随着课程改革的深入推进，中学体育教育也应做出一定的改变，教育部门应该重视体育教学的改革，从而完善并落实有关改革制度，将学生置于教学主体地位，按照其实际学习需求，进行合理改革，进而增强学生身体素质。

二、传统的中学体育教学

（一）落后的教学模式

在传统中学体育教学中，主要分为两种教学模式，一是室内教学。在室内，教师一般会讲述一些有关体育的理论知识，或是为其讲解体育的多种运动形式或赛事。二是室外教学。在室外教学中，大多数体育教师会让学生进行动作重复训练，掌握一定的运动技巧，此种机械式教学很难激发学生学习兴趣；甚至还有一些地区会让学生进行自由活动。因此，传统中学体育教学存在着较多教学漏洞，并且课程管理方式缺失，使得教学活动不能在科学指导下有效进行，教学效果较差。

摘要

采用先进的历史教学方法是中学历史教育发展的主要趋势，打破陈旧落后的历史教学方法。在中学历史教学之中，运用先进的教学方法能够有效提高学生学习历史的兴趣，使历史教学更加具有教改的特点，还满足学生对学习的要求，同时给历史教学的改革提供了帮助。

【关键词】

中学历史；教学；新课改；高校课堂

随着教学改革的实施使教育观念得到了转变，中学历史教育开始全面改革。在课程的改革时期内，中学历史教师积极探索，研究历史教学改革的方法。然而，在教学改革实践的浪潮中，中学历史教学改革面临着很多需要我们解决的问题。如何应对现阶段中学历史教学改革，使中历史教学改革不断深入，是广大中学历史教师需要研究的课题。

1历史教学在中学课程的编制

1.1我国中学历史课程类型主要是分科课程，对于历史课程与其他课程之间缺乏沟通。由于历史教师重视课程综合化问题，中学历史课程综合化具体体现在：

摘要：随着社会的发展，农村人口进城打工的数量与日俱增，随之而来的是农村的留守学生问题，其中留守中学生的心理健康和教育问题便成了国家及社会关注的重点，而学校更要加强对留守学生的教育管理。

关键词：留守中学生；心理健康；教育

引言

伴随中国国家经济的不断发展，以及农业技术的进步，很多农村务工人员都到城市打工，其中留守的中学生则成了教育的重要关注点，因为学生的父母不能在身边，所以都是由其祖父母看管照顾，并且进行相应的教育，但是由于中国自古以来祖辈对孙辈的那种宠溺，会导致很多学生在行为上更加注重自我，有的学生并不听从父母祖辈的管教，从而致使成绩下降，或者心里健康出现一定的问题。面对这一问题，本文提出一些相应的改进策略以供教学参考。

1留守中学生心里健康问题的现状

1．1性格上过分要求自我，独断专行：留守中学生因为长期不跟父母在一起，在性格上难免会有一些自私自利的因素，特别是现在很多祖父母对孩子的宠溺很严重，在很多问题上能够让步就会对孩子进行让步，导致孩子在处理问题上不会考虑其他人的感受，独断专行，过分要求自我。而其父母由于无法长期监管孩子的行为，只能通过电话或者视频进行教育，孩子是否会听从教育也是一个问题。留守中学生在心理上必然会存在一定的问题，他们的祖父母又无法实行有效的管教，父母鞭长莫及，这些问题无法即时改善，长期下来留守中学生的性格上就会存在一定的缺陷，造成很多难以解决的问题，长期下来会造成学生的自闭心里或者形成社会上的一些无业人员，给社会治安造成危害。1．2存在学习焦虑心里，过度迷恋网络：据调查研究显示，学生在学习上难免会存在一定的焦虑心里，这一现象在留守中学生中更加严重。学习过程中学生离不开焦虑心里，而留守中学生又不能及时的得到父母的开导，长时间的焦虑心里导致留守中学生对学习提不起兴趣，因此会沉迷于网络，因为留守中学生缺乏父母的关爱，所以在网络上会认为自己被认可，从网络游戏中的重要作用和游戏网络给自己带来的存在感，使得留守中学生更加的沉迷于网络，经常会在周末通宵达旦的在网吧，甚至会夜不归宿，这对于学生的学习和心里健康都存在一定程度的影响。他们在网络中追寻刺激寻找慰藉，却在现实生活中迷失自我，这对于留守中学生的心里将会造成很大的影响。从而影响学生的发展。1．3缺乏意志力，做事不能集中心思：由于留守中学生于父母长期不能在一起，父母对于留守中学生存在一定的愧疚心里，所以对于孩子的各种要求都会尽量满足，以此达到满足孩子愿望的心愿，正是由于这样的思想和行为导致留守中学生认为自己可以为所欲为，自己想做的事情都会得到满足，因此致使他们做事的时候缺乏意志力的锻炼，所以很多时候在处理事情上都会有那种一分钟热度的感觉，上一秒还是信心满满的去做事，下一秒就会放弃，所以父母在孩子教育上的一种愧疚心里也是教育当中的以一种弊病。这将会导致留守中学生的心里存在偏差。他们在遇到问题的时候可能会出现一些出格的举动，这对于社会和家庭都可能会造成一定的潜在危害影响。

2教育管理上的策略

随着新课改的实施，我国的教育发生了根本的转变。按照各教育部门要求，教师在教学过程中，不仅要重视学科知识的培养，而且需要注重生命教育的培养。目前，大部分学生在进入中学后，由于课程的难度大幅度上升，学生出现了信心不足、自我否定等现象，这种心理状态不仅不利于学生学习，同时也不利于学生健康心理的发展。因此，在中学时期，对学生进行有效的心理辅导，帮助学生重拾学习信心、树立正确的价值观是非常必要的。

一、积极生命教育的基本概括

在我国的中学教育过程中，生命教育的普及只是停留在道德层面上。对人格健全的人来说，生命的珍贵是其他事物无法比拟的，因此，只有不断地努力、拼搏，才能让生命绽放光彩。但是，中学生的基本素质较低，内心世界的建设只是初现雏形，在学习过程中时常表现出违反社会基本道德的行为。因此，中学应积极实施生命教育，让学生明白生命的可贵之处，让学生主动思考自己的人生，不断地挖掘自身优点，培养健康的人格，追逐自己的梦想。同时，生命教育的积极开展，能够让学生明白生命的价值，从而提升学生的幸福感，培养学生正确的生命观[1]。

二、积极心理学视野下学校推进生命教育过程中出现的问题

（一）教学观念落后，教学目标模糊

近年来，我国的中学教育虽然在一定程度上得以发展，但是生命教育的相关内容依旧严重匮乏。大部分教师都是以学科理论知识教学为主要的教学目标，对生命教育目标的制订较为模糊。同时，并没有专门的生命教育的课堂教学内容，针对部分学生践踏生命的行为，教师只是简单地批评和教育。并且大多数教师普遍认为，教育的关键在于知识的传授，而忽略了生命教育，并没有将生命教育作为教育的重点。

（二）教学内容枯燥

摘要：

随着素质教育的推进和美术新课改的实施，当前中学美术教育现状的弊端越来越突出，而美术教育是素质教育重要的组成部分,因此对造成这些弊端的因素加以分析,对学生的健康发展具有重要作用。

关键词：

中学美术；重要作用；素质教育

一、当前中学美术教育现状

素质教育己经提倡了多年,但应试教育使素质教育形同虚设，它使评价方式对中学美术教育产生弊端。各个学校的教育都是围绕着高考来进行的,学校对非中考科目都有不同程度的轻视。科学和评价方式可以促进学科的发展,但教育的现实实施状况却与目标严重脱节,现行的中学美术教育评价方式没有考虑到学生的真实需求，教学理念在教育实施过程中越来越与其背道而驰,仍然是主要以学科知识为主,没有激发学生创造精神,发展美术实践能力,忽视了学科间相互的横向联系,对中学美术教育延用简单的量化标准,限制学生思维的拓展,学生对这门课程也比较轻视，无助于对学生创造性思维的启发。从中学美术教育的师资状况来看，地域差异使中学美术的师资配置不均衡，上造成了我国艺术院校的生源主要集中在城市，工资额度造成了县乡一级中学美术教师的流失,应试教使,中学美术教师地位微乎其微；从目前中学美术教师队伍存在的问题来看，教师队伍的好坏直接关系教学质量；从学生的状况来看，传统文化教育惯性使中学生审美倾向产生偏差，由于应试教育的不良影响,多元的文化使人们的思想日趋活跃,中学生每天都要面临繁重的课业压力使教育者所面临的学生状况愈加复杂。审美教育是宏扬优良传统文化的重要阵地,但当前美术教育不能满足社会需求，而且社会上各类美术辅导班林立，使中学美术教育成为谋利的工具。从教育投入状况上来看，有限的教育投入大多偏重于应试科目,中学阶段的学校多年以来一直经费紧张,对美术学科的投入少的可怜，:教育投入不均衡，教育投入上的歧视性作法使学生不能得到均等的受教育机会。另外，学校的教育投入以应试科目为中心的作法，造成了有美术天赋学生的流失,影响了学生对美术学科的学习。

二、提高中学美术教育观的策略