中学教学资源范例

【摘要】农村的教学环境，与城市相比较而言相差甚远，在对农村的中学生进行物理教学的过程中，遇到的最大的困难就是实验材料不充足和实验仪器不完善。因此，物理低成本实验资源的开发和利用，对农村中学物理教学课程的顺利完成具有重大意义。因此，对物理低成本实验开发与利用的策略展开探讨。

【关键词】农村中学;物理实验;教学资源

低成本教学实验资源的开发和利用，是课程改革课题中重要的一项。一直以来，我国在不断尝试着对低成本教学实验的研究。低成本实验具有简单、方便、安全、成本低的特点，恰好解决了农村中学物理实验课程资源不足的问题，同时提高了老师的教学积极性，加强了农村中学生对物理知识的认识。

一、拓展农村中学物理实验低成本教学资源

（一）挖掘材料的可利用性

在我们的日常生活中，不论是生活用品、学生用品还是废旧的物品，只要我们认真地观察，都能发现它们的特点和性能，充分考虑其可利用价值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理实验中得到有效的利用。这样，教师就可以根据代替品的特点创造新的实验方案，改变以往的实验方式，让实验在创新中变得更简单，更新颖。提升材料的使用价值，增加材料的利用率以及实验率，通过对更多的实验现象和实验原理进行展示来挖掘实验的更大潜力，可以解决农村中学物理实验的仪器老化和短缺的问题。就好比在物理课堂上，我们经常用铜丝来固定物体，或者是导电和制作弹簧，可是我们却忽略了铜丝还可以起到灭火的作用。因此，可以将铜丝弯成一个线圈在扣在燃烧的蜡烛上，因为铜丝在燃烧中可以消耗氧气并且会产生一氧化碳，再加上铜丝较好的导热性可以快速地降温，使温度低于蜡烛的着火点，这样就会使蜡烛迅速熄灭。虽然整个实验中只是应用了蜡烛和铜丝，但是却可以巧妙的讲解热传递的现象，这样不仅降低了实验成本，更有效地实现了教学目标，增加了学生的学习趣味，还可以无意间透露出了物理和化学之间的巧妙联系。

（二）充分展示实验，丰富课堂活动

1.开阔视野的好渠道

电视节目对于大部分学生来说，是接受大量信息的开拓视野的好渠道。语文学科是一门涉及面较宽的人文学科，新科学、新知识以迅雷不及掩耳的速度朝人们袭来，学生从课堂上获取的信息有限，读报刊、看电视正好可以弥补此缺憾，而电视节目以其形式新、容量大、速度快的特点展示它的“旋转舞台”的优越性。语文教师有计划、有目的地指导学生收看、定会使学生获益匪浅。像揭示自然奥妙的“世界地理”，关注民生的“今日关注”，报道热点话题的“焦点访谈”，贴近学生的“变形记”，反映本地生活文化的“珠海故事”、“视点”等栏目，学生获取的信息，接受的熏陶，实在不可低估。在轻松的氛围中，拓展知识面，电视不失为不可多得的好渠道。

2.学习写作的活蓝本

建构主义学习理论强调教学设计中的“情境”创设的至关重要，电视则为学生学习写作提供了最优的情境。例如，中学生写作以描写的功夫为基础，如果让学生置身电视剧直观的形象前，人物的喜怒哀乐是通过直接的动作、语言、神态表现出来的，学生易于接受，学得更加轻松。前段时间《甄嬛传》热播，我布置学生选取一个五分钟片断进行描写训练，许多学生描写得形神兼备、栩栩如生。甄嬛的善良、坚毅，敌人的阴险、狡猾，在学生笔下得到再现。电视不仅为写作提供了直观的材料，而且提供了大量的创作素材。在一次以“名人”为话题的课堂写作训练中，许多学生准确地引用了大量名人事迹。一位学生描写网球冠军李娜，历数了她在各项重大比赛的对手，比分和战术，其数据之精确让老师也为之惊叹。这些写作素材的积累与她平时喜欢看“体育频道”不无关系。还有一些节目，本身就是好文章。如电视散文，是散文写作的好借鉴，优美的散文经配音员娓娓道来已是令人心醉，再配以相应的动感画面，更是荡气回肠。《狂野周末》《走近科学》生动严谨的解说词也不失为学生模仿的佳作。即使是一则几秒钟的广告，其中也不乏巧妙的构思。指导学生学以致用地看，去除兴趣的盲目性，使他们潜移默化地掌握写作的技巧，不知不觉中提高写作能力。

3.综合性学习的好帮手

围绕一个主题，指导学生有选择地观看节目，不仅可以增长学生的知识，还可以进行综合性学习。例如：2012年林丹在伦敦奥运会上一举夺得羽毛球单打世界冠军，一时间，他的名字家喻户晓，不少学生更是把他当作偶像。我因势利导，设计了“走近林丹”的主题活动，让同学们通过电视节目了解林丹，搜集有关资料（新闻，评论，照片等），并写下自己的所感所悟，在班级学习园地开设专栏，以小组为单位展示学习成果。这样，学生可兴趣盎然地合作、交流，不仅充分了解了林丹的事迹，培养了民族自豪感，而且在自主学习实践中展示个性，提高学习的热情。

4.陶冶情操的多面手

摘要:从体育运动项目资源、体育场馆设施资源、人力资源、课程信息资源入手，采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法，对目前漳州市区5所中学的体育课程教学资源的开发与利用进行了研究，以及对体育课程教学资源提出相应的建议，为提高我市区中学体育教学的质量提供可行的理论依据。结果表明:漳州市区中学体育设施建设不齐全，体育人力资源不足，体育教师开发体育运动项目资源和体育场馆设施资源的意识薄弱，还存在着对体育课程信息资源开发重视程度不够等问题。

关键词:漳州市区;中学;教学资源;开发与利用

1前言

随着我国学校体育课程改革的深化，关于课程资源的开发利用及建设愈来愈显示出重要的地位和作用。课程教学资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，是保障新课程顺利实施的基本条件，是21世纪体育教育可持续发展的前提，是我国新一轮基础教育改革之后新的里程碑。随着中学体育与健康课程改革的深入发展，体育课程的开发与利用的地位越来越重要。科学合理地开发和利用体育课程资源，是充实和更新体育课程内容的有力保障，也是提高体育教学质量的重要举措。体育的教学资源是指有体育意义的教学信息的来源，或者指一切对体育教学有用的物质和人力与信息［1］。了解与分析漳州市区5所中学体育课程教学资源开发与利用的现状，这对提高开发利用中学课程教学资源水平，建立突出“健康第1”的体育课程体系有着积极的意义和作用。因此，每位体育教师要充分认识体育课程教学资源的开发利用在实施体育新课程中的重要性，并积极做好这方面的研究工作，努力开创学校体育工作新局面。

2研究对象和方法

2．1研究对象

选取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市实验中学等5所中学为研究对象。

一、语文课程资源开发与利用的原则与策略

（一）开发与利用原则

语文课程资源开发是根据学生实际情况进行的，其本质是打破课堂语文教材的局限性，扩展与学生相适应的教学资源，通过调动学校和地方的主动性和能动性，使课程活动更贴近学生的发展。语文课程资源的开发与利用要同时满足师生的兴趣爱好和发展要求，同时还要紧密联系老师的实际教学水平和学生的学习水平，因此在对农村中学语文课程资源进行开发和利用时，必须遵循一定的原则。针对性原则，语文课程资源开发与利用一方面要针对语文学科课程目标，另一方面还要针对学生实际情况，此外还需要针对语文学科作用与功能；开放性原则，课程资源的开发和利用要具有开放性，只要有利于教育教学活动的一切资源都应列入可开发和利用的范畴，开放性不仅包括资源类型的开放性，还应包括空间的开放性和途径的开放性；系统性原则，课程资源开发并非随意性，而是要在教育方向的指导下有条件、有步骤、有系统地进行，否则将会带来严重的资源浪费；经济性原则，课程资源开发的本质目的是提高教学质量和效果，因此其必须遵循经济性原则，尽可能减少开支和精力，尤其是时间的经济性，否则将会影响新课程的实施。

（二）语文课程资源开发与利用策略

针对农村中学而言，语文课程资源开发可根据农村特点采用“5加1”的策略，具体如下：首先，针对农村中学和农村学生的特点和实际情况，对于可开发的语文课程资源进行调查，调查的方式可采用问卷调查、访谈、现场考察、查阅文献等方法；其次，对现行的语文课程实施状况进行分析，发现其存在的问题和薄弱环节，使课程开发和利用更具有针对性和目的性，可采用访谈、课堂观察、作业分析、考试等方法；再次，开发的课程资源本身所蕴含的内容多样化，信息非常丰富，但语文学科教学具有方向性和目标性，因此必须对语文课程资源进行筛选，筛选的标准有课程资源与教学资源之一致性、与学生身心发展实际情况一致性、在课程范围内突出重点；第四，课程资源开发设置成功后开始进入实施阶段，实施方案应包括方案的总体思路和设想、方案实施的组织和计划、规划方案实施的管理、制定相应的评价标准和教学要求与计划；第五，课程资源评估在语文课程资源开发与利用中十分重要，其保障了课程资源发挥效益的最大化；最后，语文课程资源开发与利用是一个长期积累与渐进的过程，因此在这个过程中要建立语文课程资源管理库，或者编写校本语文教材等。

二、农村中学语文课程资源开发与利用的内容

（一）校内语文课程资源

目前，我国对基础教育投入的精力越来越多，很多的改革后的教育制度也越来越完善，因此各个地区的教学资源的需求力度也在慢慢凸显。农村地区因为地理位置的限制，物理教学设备会相对缺乏，因此怎么在农村初中整合物理资源的问题就显得很紧迫。

一、资源整合的重要性

农村中学对物理教学资源需求很强烈。首先，因为农村中学现有的教学资源利用率非常低，就算是利用了其效果也不明显，达不到想要的教学目的。所以，这就对农村的物理教师提出了更高的要求，如何地去有效利用起现有的教学资源，如何能够通过应用教学资源有效地提高物理教学的质量。其次，从调查中可以发现，把教学资源进行整合会使得农村中学的物理教学变得更好，会使得农村中学的物理教学模式得到一个新的创新，并能通过这种创新型的物理教学模式对学生进行一个交流，把学生培养成动手能力强、具有自主思考能力的人。最后，相较城市的中学，农村中学的物理教学资源的设备费用本来就少，所以对现有的农村教学资源的有效配置能够发挥出辅助作用，可以达到物理教学的目的。

二、资源整合的必要性

（一）以整体法进行资源整合

以整体法进行资源整合即运用农村现有的资源进行整理组合。老师在对农村物理资源进行整合的时候，除了根据的自身设计的教学方案外，还应该根据学生的实际情况为一个参考点。从全面的角度进行考虑整合，结合教材内容的必须性，达到物理教学资源整合的科学性和实质性。

（二）以节约法进行资源整合

【摘要】随着社会的发展，现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛和深入，微课也以其针对性强、形象和短小精悍的优势特点，在全球范围内掀起了一场基于现代教育理念的教育改革。研究微课对于现代教育改革具有重大现实意义，我国对微课教学的实践和研究应用还处在萌芽阶段。鉴于目前的情况，本人从微课在中学语文教学中运用的角度出发，首先阐述了微课的涵义和特征，然后在对微课在语文教学中存在的问题进行分析的基础上，提出了微课在中学语文教学中的优化策略。

【关键词】微课;语文教学;应用策略

一、微课的涵义和特征

（一）微课的涵义。微课（Microlecture），也就是微课程，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在维基百科中解释为“运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）微课的特征。微课作为一种新的课程形式，拥有许多传统教学无可比拟的优越性，主要体现在以下几个方面：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、微课相较于其他教学资源的优势

（一）微课更能激发学生兴趣，提高学习的主动性。微课作为当下比较流行的一种教学方式，教师可以结合学生的实际情况，及学生的知识结构水平，结合语文教材的课堂教学内容，设计、制作、完成一些微视频、音频、PPT、动画资料等。供学生在家观看，可以使用课堂学习和尝试，并可以利用微型课程的发展和审查，以激发学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，扩大学生自主学习的空间和时间，打破了传统的语文教学的“学生学习”的思想和被动学习地位。

第一篇

1、中学计算机教学现状

在网络时代背景下，中学计算机教学没有网络的参与，这不仅仅等于是学校教学硬件上的缺失，更是学校教学意识上的落后，表明许多学校还没有充分认清目前计算机教学形势，对中学生计算机教学不够重视，担心网络在中学生计算机教学会带来众多消极影响，比如学生会过度沉溺于网络游戏，影响中学生学习效果和身心健康等。然而，网络时代大背景下，中学生计算机教学没有网络这一重要教学资源的参与，会在很大程度上降低计算机信息技术的使用性，难以激发学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。另一方面，许多计算机教学所需的资料素材都来源于计算机网络，如果脱离了计算机网络，教师就缺失了大量优秀的教学资源，限制了教学备课，制约了教学方法的创新。

2、网络环境下中学计算机教学思路的改变

2.1改变传统的教学方式

计算机的面世和网络技术持续快速发展加速了网络时代的到来，间接地为优化中学计算机教学模式带来了新的契机。作为中学计算机课程的教师，要充分认识到计算机课程教学的特殊性，把握计算机教学的独有特征，灵活运用计算机网络条件所带来的丰富的教学资源来创新计算机教学新思路，优化计算机教学模式与方法。在计算机网络的大背景下，中学计算机课程教学的重点应该放在加强学生的计算机实践操作上，以学生为课堂教学的中心，使学生自主学习、自主操作，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。另一方面，利用计算机网络的便捷性特点，教师与学生进行实时交流沟通，帮助学生解疑答惑，有利于学生及时发现问题，并得到有效解决。

2.2充分把握中学计算机网络教学资源

【摘要】在讲授初中化学教学课程时，教师应当充分的发挥化学资源的重要性，做到充分的开发和利用，以此提高课堂中的教学效率和水平。除此之外，教师还应当以提高学生的学习兴趣为主，多向相关的教师及专家学习，改变以往的教学方式，利用化学教学资源对教学方案进行整改，让学生在化学的世界中得到提高，并能够在实践中得以应用。

【关键词】初中化学;教学资源;开发;利用

化学教学资源可以说遍布与我们的日常生活中，不管是社会、家庭还是学校等方面的资源都属于教学资源，其在学生的化学学习过程中有着重要的价值。另外，向自然资源、物力资源以及社会资源等能帮助学生提高自身综合素养的各种资源都应该在教学过程中得到开发利用。因此，初中化学教师应当改变以往的教学方式，并提高自己的职业素养和知识修养，用更大的能力来开发化学教学资源，保证学生能够在课堂上能够积极地参与其中，以此来实现最终的目标。

一、教师在化学教学资源中应当注意的问题

1.注重学生课外实践活动

在人们的日常生活中，随处可见化学知识，教师可以利用这一特点，积极组织学生参与化学课外实践活动，让学生能在实际的操作过程中，可以根据自己在课堂中学到的知识来解决问题，以此来实现学生学习化学的真正目的。教师组织学生进行课外实践，能够让学生在实践中提高自己的能力，丰富自己的生活经验，进而在今后的成长中有能力来独自解决问题，并对化学课程产生兴趣。因此，教学课程的成功与否，与教师的教学方法也有着一定的联系，教师只有将枯燥的知识与实际的活动相联系，让学生逐步提高自己的迁移能力，才能达到真正的教学效果。

2.注重总结和反思教学活动