中学教学资源范例

【摘要】农村的教学环境，与城市相比较而言相差甚远，在对农村的中学生进行物理教学的过程中，遇到的最大的困难就是实验材料不充足和实验仪器不完善。因此，物理低成本实验资源的开发和利用，对农村中学物理教学课程的顺利完成具有重大意义。因此，对物理低成本实验开发与利用的策略展开探讨。

【关键词】农村中学;物理实验;教学资源

低成本教学实验资源的开发和利用，是课程改革课题中重要的一项。一直以来，我国在不断尝试着对低成本教学实验的研究。低成本实验具有简单、方便、安全、成本低的特点，恰好解决了农村中学物理实验课程资源不足的问题，同时提高了老师的教学积极性，加强了农村中学生对物理知识的认识。

一、拓展农村中学物理实验低成本教学资源

（一）挖掘材料的可利用性

在我们的日常生活中，不论是生活用品、学生用品还是废旧的物品，只要我们认真地观察，都能发现它们的特点和性能，充分考虑其可利用价值，以及可以代替的材料有哪些，可否在物理实验中得到有效的利用。这样，教师就可以根据代替品的特点创造新的实验方案，改变以往的实验方式，让实验在创新中变得更简单，更新颖。提升材料的使用价值，增加材料的利用率以及实验率，通过对更多的实验现象和实验原理进行展示来挖掘实验的更大潜力，可以解决农村中学物理实验的仪器老化和短缺的问题。就好比在物理课堂上，我们经常用铜丝来固定物体，或者是导电和制作弹簧，可是我们却忽略了铜丝还可以起到灭火的作用。因此，可以将铜丝弯成一个线圈在扣在燃烧的蜡烛上，因为铜丝在燃烧中可以消耗氧气并且会产生一氧化碳，再加上铜丝较好的导热性可以快速地降温，使温度低于蜡烛的着火点，这样就会使蜡烛迅速熄灭。虽然整个实验中只是应用了蜡烛和铜丝，但是却可以巧妙的讲解热传递的现象，这样不仅降低了实验成本，更有效地实现了教学目标，增加了学生的学习趣味，还可以无意间透露出了物理和化学之间的巧妙联系。

（二）充分展示实验，丰富课堂活动

1.开阔视野的好渠道

电视节目对于大部分学生来说，是接受大量信息的开拓视野的好渠道。语文学科是一门涉及面较宽的人文学科，新科学、新知识以迅雷不及掩耳的速度朝人们袭来，学生从课堂上获取的信息有限，读报刊、看电视正好可以弥补此缺憾，而电视节目以其形式新、容量大、速度快的特点展示它的“旋转舞台”的优越性。语文教师有计划、有目的地指导学生收看、定会使学生获益匪浅。像揭示自然奥妙的“世界地理”，关注民生的“今日关注”，报道热点话题的“焦点访谈”，贴近学生的“变形记”，反映本地生活文化的“珠海故事”、“视点”等栏目，学生获取的信息，接受的熏陶，实在不可低估。在轻松的氛围中，拓展知识面，电视不失为不可多得的好渠道。

2.学习写作的活蓝本

建构主义学习理论强调教学设计中的“情境”创设的至关重要，电视则为学生学习写作提供了最优的情境。例如，中学生写作以描写的功夫为基础，如果让学生置身电视剧直观的形象前，人物的喜怒哀乐是通过直接的动作、语言、神态表现出来的，学生易于接受，学得更加轻松。前段时间《甄嬛传》热播，我布置学生选取一个五分钟片断进行描写训练，许多学生描写得形神兼备、栩栩如生。甄嬛的善良、坚毅，敌人的阴险、狡猾，在学生笔下得到再现。电视不仅为写作提供了直观的材料，而且提供了大量的创作素材。在一次以“名人”为话题的课堂写作训练中，许多学生准确地引用了大量名人事迹。一位学生描写网球冠军李娜，历数了她在各项重大比赛的对手，比分和战术，其数据之精确让老师也为之惊叹。这些写作素材的积累与她平时喜欢看“体育频道”不无关系。还有一些节目，本身就是好文章。如电视散文，是散文写作的好借鉴，优美的散文经配音员娓娓道来已是令人心醉，再配以相应的动感画面，更是荡气回肠。《狂野周末》《走近科学》生动严谨的解说词也不失为学生模仿的佳作。即使是一则几秒钟的广告，其中也不乏巧妙的构思。指导学生学以致用地看，去除兴趣的盲目性，使他们潜移默化地掌握写作的技巧，不知不觉中提高写作能力。

3.综合性学习的好帮手

围绕一个主题，指导学生有选择地观看节目，不仅可以增长学生的知识，还可以进行综合性学习。例如：2012年林丹在伦敦奥运会上一举夺得羽毛球单打世界冠军，一时间，他的名字家喻户晓，不少学生更是把他当作偶像。我因势利导，设计了“走近林丹”的主题活动，让同学们通过电视节目了解林丹，搜集有关资料（新闻，评论，照片等），并写下自己的所感所悟，在班级学习园地开设专栏，以小组为单位展示学习成果。这样，学生可兴趣盎然地合作、交流，不仅充分了解了林丹的事迹，培养了民族自豪感，而且在自主学习实践中展示个性，提高学习的热情。

4.陶冶情操的多面手

摘要:从体育运动项目资源、体育场馆设施资源、人力资源、课程信息资源入手，采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等研究方法，对目前漳州市区5所中学的体育课程教学资源的开发与利用进行了研究，以及对体育课程教学资源提出相应的建议，为提高我市区中学体育教学的质量提供可行的理论依据。结果表明:漳州市区中学体育设施建设不齐全，体育人力资源不足，体育教师开发体育运动项目资源和体育场馆设施资源的意识薄弱，还存在着对体育课程信息资源开发重视程度不够等问题。

关键词:漳州市区;中学;教学资源;开发与利用

1前言

随着我国学校体育课程改革的深化，关于课程资源的开发利用及建设愈来愈显示出重要的地位和作用。课程教学资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，是保障新课程顺利实施的基本条件，是21世纪体育教育可持续发展的前提，是我国新一轮基础教育改革之后新的里程碑。随着中学体育与健康课程改革的深入发展，体育课程的开发与利用的地位越来越重要。科学合理地开发和利用体育课程资源，是充实和更新体育课程内容的有力保障，也是提高体育教学质量的重要举措。体育的教学资源是指有体育意义的教学信息的来源，或者指一切对体育教学有用的物质和人力与信息［1］。了解与分析漳州市区5所中学体育课程教学资源开发与利用的现状，这对提高开发利用中学课程教学资源水平，建立突出“健康第1”的体育课程体系有着积极的意义和作用。因此，每位体育教师要充分认识体育课程教学资源的开发利用在实施体育新课程中的重要性，并积极做好这方面的研究工作，努力开创学校体育工作新局面。

2研究对象和方法

2．1研究对象

选取以漳州一中、漳州二中、漳州三中、漳州五中、漳州市实验中学等5所中学为研究对象。

一、语文课程资源开发与利用的原则与策略

（一）开发与利用原则

语文课程资源开发是根据学生实际情况进行的，其本质是打破课堂语文教材的局限性，扩展与学生相适应的教学资源，通过调动学校和地方的主动性和能动性，使课程活动更贴近学生的发展。语文课程资源的开发与利用要同时满足师生的兴趣爱好和发展要求，同时还要紧密联系老师的实际教学水平和学生的学习水平，因此在对农村中学语文课程资源进行开发和利用时，必须遵循一定的原则。针对性原则，语文课程资源开发与利用一方面要针对语文学科课程目标，另一方面还要针对学生实际情况，此外还需要针对语文学科作用与功能；开放性原则，课程资源的开发和利用要具有开放性，只要有利于教育教学活动的一切资源都应列入可开发和利用的范畴，开放性不仅包括资源类型的开放性，还应包括空间的开放性和途径的开放性；系统性原则，课程资源开发并非随意性，而是要在教育方向的指导下有条件、有步骤、有系统地进行，否则将会带来严重的资源浪费；经济性原则，课程资源开发的本质目的是提高教学质量和效果，因此其必须遵循经济性原则，尽可能减少开支和精力，尤其是时间的经济性，否则将会影响新课程的实施。

（二）语文课程资源开发与利用策略

针对农村中学而言，语文课程资源开发可根据农村特点采用“5加1”的策略，具体如下：首先，针对农村中学和农村学生的特点和实际情况，对于可开发的语文课程资源进行调查，调查的方式可采用问卷调查、访谈、现场考察、查阅文献等方法；其次，对现行的语文课程实施状况进行分析，发现其存在的问题和薄弱环节，使课程开发和利用更具有针对性和目的性，可采用访谈、课堂观察、作业分析、考试等方法；再次，开发的课程资源本身所蕴含的内容多样化，信息非常丰富，但语文学科教学具有方向性和目标性，因此必须对语文课程资源进行筛选，筛选的标准有课程资源与教学资源之一致性、与学生身心发展实际情况一致性、在课程范围内突出重点；第四，课程资源开发设置成功后开始进入实施阶段，实施方案应包括方案的总体思路和设想、方案实施的组织和计划、规划方案实施的管理、制定相应的评价标准和教学要求与计划；第五，课程资源评估在语文课程资源开发与利用中十分重要，其保障了课程资源发挥效益的最大化；最后，语文课程资源开发与利用是一个长期积累与渐进的过程，因此在这个过程中要建立语文课程资源管理库，或者编写校本语文教材等。

二、农村中学语文课程资源开发与利用的内容

（一）校内语文课程资源

【摘要】随着社会的发展，现代信息技术在教育领域的应用越来越广泛和深入，微课也以其针对性强、形象和短小精悍的优势特点，在全球范围内掀起了一场基于现代教育理念的教育改革。研究微课对于现代教育改革具有重大现实意义，我国对微课教学的实践和研究应用还处在萌芽阶段。鉴于目前的情况，本人从微课在中学语文教学中运用的角度出发，首先阐述了微课的涵义和特征，然后在对微课在语文教学中存在的问题进行分析的基础上，提出了微课在中学语文教学中的优化策略。

【关键词】微课;语文教学;应用策略

一、微课的涵义和特征

（一）微课的涵义。微课（Microlecture），也就是微课程，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。在维基百科中解释为“运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）微课的特征。微课作为一种新的课程形式，拥有许多传统教学无可比拟的优越性，主要体现在以下几个方面：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、微课相较于其他教学资源的优势

（一）微课更能激发学生兴趣，提高学习的主动性。微课作为当下比较流行的一种教学方式，教师可以结合学生的实际情况，及学生的知识结构水平，结合语文教材的课堂教学内容，设计、制作、完成一些微视频、音频、PPT、动画资料等。供学生在家观看，可以使用课堂学习和尝试，并可以利用微型课程的发展和审查，以激发学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，扩大学生自主学习的空间和时间，打破了传统的语文教学的“学生学习”的思想和被动学习地位。

第一篇

1、中学计算机教学现状

在网络时代背景下，中学计算机教学没有网络的参与，这不仅仅等于是学校教学硬件上的缺失，更是学校教学意识上的落后，表明许多学校还没有充分认清目前计算机教学形势，对中学生计算机教学不够重视，担心网络在中学生计算机教学会带来众多消极影响，比如学生会过度沉溺于网络游戏，影响中学生学习效果和身心健康等。然而，网络时代大背景下，中学生计算机教学没有网络这一重要教学资源的参与，会在很大程度上降低计算机信息技术的使用性，难以激发学生的学习兴趣，以达到良好的教学效果。另一方面，许多计算机教学所需的资料素材都来源于计算机网络，如果脱离了计算机网络，教师就缺失了大量优秀的教学资源，限制了教学备课，制约了教学方法的创新。

2、网络环境下中学计算机教学思路的改变

2.1改变传统的教学方式

计算机的面世和网络技术持续快速发展加速了网络时代的到来，间接地为优化中学计算机教学模式带来了新的契机。作为中学计算机课程的教师，要充分认识到计算机课程教学的特殊性，把握计算机教学的独有特征，灵活运用计算机网络条件所带来的丰富的教学资源来创新计算机教学新思路，优化计算机教学模式与方法。在计算机网络的大背景下，中学计算机课程教学的重点应该放在加强学生的计算机实践操作上，以学生为课堂教学的中心，使学生自主学习、自主操作，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。另一方面，利用计算机网络的便捷性特点，教师与学生进行实时交流沟通，帮助学生解疑答惑，有利于学生及时发现问题，并得到有效解决。

2.2充分把握中学计算机网络教学资源

1网络体育教学资源的特点

了解网络体育教学资源的特点有助于有效利用这些资源，与传统体育教学资源相比网络体育教学资源具有如下特点：第一，内容多样，覆盖面广。近几十年来，随着互联网的飞速发展，各类体育信息大量涌现，已成为科研、教学信息资源的重要组成部分。网络上的体育教学资源内容丰富，形式多样，有文本素材、图形图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材，能够满足学生的多种需求。通过电脑、数字电视机、手机等媒介，借助互联网技术、数字技术、通信网以及卫星等技术使得网络已经全方位的覆盖我们的生活，成为我们生活的一部分。第二，成本低廉，使用便捷。网上大量免费的体育教学资源，用户可以通过网络终端随时获取，相对于传统教学资源成本很低廉。互联网提供了覆盖全球的高速信息传输渠道，通过互联网可以实现体育教学资源国内外及时传递并在多种场合使用。网络资源拓展了学习者的学习机会，实现了课内外无缝学习。第三，高度共享，交互性强。现代信息技术的发展正在突破时空限制，使得教学资源的广泛交流与共享成为可能。网络资源既具有传统媒体静态的一面，又有传统媒体缺乏的动态交互性。用户可以成为资源的使用者、生产者、分享者，可以促进学生、教师对某一些教学问题的深入探讨和研究。第四，资源更新及时。传统的体育教学资源如纸制教学资源由于受出版周期的限制，不能及时更新，在出版之际即已过时，而网络教学资源却日新月异，在不断更新和完善之中。网络体育教学资源由于靠互联网进行和传播，更容易进行动态更新，及时反映体育竞赛和教学的最新发展变化。第五，项目丰富。在网络体育资源中不仅可以查阅到传统的一些项目如篮球、排球、足球、田径等，还可接触到许多新兴项目如滑板、轮滑、独轮车等，以及民族民间体育如秋千、高脚、板鞋等。为教师拓展教学课程资源提供了便利条件。

2网络资源在中学体育与健康课程中的应用

2.1在教师备课中应用

备课是中学教师教学活动的一个重要组成部分，也是上好一堂课的前提和重要保证。加涅在他的《教学设计原理》中把备课界定为“：备课是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序做出有利于学习的安排”，可见教学资源利用在备课中具有决定性的作用。网络为教师备课提供了丰富的教学资源，可以最大限度地扩展学生学习的空间，拓宽学生的视野。在网络上不但有各种名师和各种项目技术、战术和体能的教学训练视频，而且有一些名家最新的体育教学、训练前沿的科研成果。通过对这些学习和借鉴这些名师、名教的教学训练经验形成自己的备课思路和风格，从而使自己的体育课堂教学达到满意的效果。

2.2在课堂教学中的应用

课堂教学是教学诸环节中的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。体育与健康全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；掌握基本知识、基本技术、基本技能，为终身体育奠定基础；培养学生良好的思想品德，陶冶学生情操为主要目标的特殊课程。体育课程主要是进行运动活动与身体练习，并通过这些活动与练习实现课程的目标。身体活动和身体练习是体育教学必不可少的重要组成部分。体育教学中有很多复杂技战术，通过讲解和示范的效果也较差，这时利用网络资源可以使这些复杂的技战术练习方法展示给学生，使学生直观的了解技战术的练习方法及要点，便于学生了解。

摘要:整合教学资源、提高教学资源的利用率对乡村中小学校尤为重要。研究采用文献资料、逻辑推理等研究方法，从当代中国农村基础教育资源整合现状出发，分析目前我国基础教育阶段农村教学资源整合面临的挑战，并尝试从可实践角度提出三条构建路径：教学资源的可持续发展整合、教学资源的本地利用与整合、吸收多媒体材料和网络教师精品课进入教学资源。以期加快我国乡村教学资源整合进程，改善我国城乡教学资源分配差异较大的现状格局。

关键词:基础教育;农村教育;教学资源;资源整合

国家的基础教育建设深刻关系着国家的未来人才培养。基础教育中获取、整合教学资源的难易度则深切影响着教学质量、教学深度与教学的综合影响力。通过过去四十年的发展，我国改革开放取得了巨大的经济成就，但在城乡二元结构影响下各类资源向城市倾斜严重，城乡教学资源分布差异明显。我国的研究者将教学资源定义为：“教学过程中所消耗的人力、物力、财力资源总和”。这一定义偏向于物质层面的消耗，如书本资源、课桌椅资源、教师人力资源等等，对客观存在的非物质教学资源涵盖较少。因此，现阶段一些研究者为使得教学资源定义更符合当代教育特点，在过去的定义上加以补充，将教学资源定义为“教学过程中所消耗的一切资源的总和，其中包括有形资源与无形资源”。城乡教学资源分布差异具体表现为城市相对集中，乡村相对分散；城市相对领先，乡村相对滞后；城市相对丰富，农村相对单一；城市相对容易获取，乡村相对难以获取等。党的报告在阐释新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本方略时，强调坚持以人民为中心，坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教……的新进展方面提出更高要求[1]。完成报告所提出的时代要求，首先就必须持续推进教育公平，利用现有的资源和平台，集合师资力量，进而推进教育公平，解决城乡发展差异引发的教育资源分配不公的问题。本文从当代中国农村基础教育资源整合现状出发，分析目前我国基础教育阶段农村教学资源整合面临的挑战，并尝试从可实践角度提供部分发展参考意见，以期加快我国乡村教学资源整合进程，改善我国城乡教学资源分配差异较大的现状格局。

一、我国基础教育阶段农村教学资源分配现状及其问题

1.乡村教育资源分布分散，缺少集约化管理意识

我国农村地区面积大、人口少，而城市地区面积小、人口多。这一环境分布差异表现为城市土地资源相对紧张，人口聚落分布较为紧凑，而农村地区则恰好相反，人口聚落松散、繁荣度和发展度较低，地理距离大直接引发教学资源分布松散[2]。乡村学校常常需要兼顾多个村级单位的就学需求，甚至一些经济发展迟滞、教学资源紧张、地理形态复杂的地区，学生上学需要翻山越岭、乘船过河。师生浪费了大量课余时间在家校往返路程上。面对上述问题，一些地区尝试依靠集中建造学生宿舍、建立分散的中小学校来解决，但这种方法对资金的需求量大，在一些经济发展水平较低的地区难以实现。并且我国目前正处在城乡一体化阶段，每年乡村人口大量向城市流动，乡村就学的生源数量不断下降，分散建立学校和学生宿舍并不能长远解决乡村教育资源分布分散的问题，因此乡村教学资源分布分散问题还有待于深入讨论。

2.教学资源流动性差，乡村物质教学资源品类单一