中小学武术教学范例

1研究方法

1.1文献资料法

在本课题的研究过程中根据需要，广泛地查阅参考了与本课题相关的学校体育学、学校武术发展等学科资料，在中国知网上查阅关于岭南武术文化传承和中小学武术教育的文献，并做出总结，借鉴文中有用观点。

1.2访谈法

对2013年2-7月在广州市小学代武术课的广州体育学院武术系在校生20人进行电话访问。

1.3问卷调查法

在广州市随机抽取5所小学每所学校随机向学生发放60份调查问卷，共发放300份，回收293份，回收率97.67%，其中有效问卷280份，有效率95.56%。

【摘要】

新课改的背景下，素质教育理念已经是现代教育重要理念。本课题从素质教育理念下中学武术教学现状，进一步分析与探讨了中学武术教学存在的问题，并为提升中学武术水平提出科学的建议与对策。

【关键词】

素质教育；中学武术；教学改革

随着经济发展，社会的进步，教育事业也得到较大的发展。这些年，企业的发展与社会的进步需要更多高素质的人才，要实现培养高素质人才目标，就要将素质教育理念融入到日常中学教学中。这些年，很多中学都将素质教育作为教学改革的重要指导思想。随着社会对综合性人才的需求，中学生的身体素质也得到了学校重视，因此加强中学生体育锻炼，是现在素质教育理念下的最新举措。但是传统的体育教学活动，对于学生是枯燥无味的，尤其是很多体育教师，经常采用田径、篮球等教学，而且课堂上经常是高强度的训练方式，对于学生来说这种教学方式是十分枯燥无味，尤其是中学生是充满生机与活力，对于新鲜的事物比较有好奇心。因此，为了激发学生对体育训练的兴趣，调动学生训练的积极性，许多学校开设了中学武术课程。由于中学武术课程比较晚，因此武术教学方面依然出现比较多的问题，因此需要加强对中学武术的教学改革，加强学生的素质教育，并为提升中学武术教学水平提出科学对策与建议。

一、素质教育理念下中学武术教学存在问题

1、中学武术师资力量薄弱

摘要：武术运动具有传统文化与体育运动双重属性，所以武术运动一直在我国教育体系存在，特别是在小学教育体系之中，武术是其重要组成部分。通过文献资料等方法对于小学体育教学之中武术运动开展的目标进行深入研究后发现，提升传统体育认知、培养主动参与体育活动的习惯、促进身体素质的全面发展、树立正确的个性观、促进学生德育教育及传承中华优秀传统文化是小学体育教学之中开展武术运动的核心目标。

关键词：武术运动；小学；体育教学；目标

1提升传统体育运动的认知

知识的获取是现代教育的重要手段，所以在小学教育中知识的学习是教育的首要目标，体育课程是我国小学教育之中的重要组成部分，是我国所有小学教育之中的不可或缺的课程。武术是中华民族传统体育的典型代表，有着传统文化和传统体育活动的双重价值。武术从新中国成立伊始，就开始进入到我国体育教学的体系之中。武术在小学体育教学中的作用，可以看作是一种知识的传授，这种知识不单纯的限于武术本身，而是整体民族传统体育的知识。我国民族传统体育不单单是一种体育活动，更是我国丰富民族文化的代表性符号，在小学体育教育中，需要对于学生身体强健的同时，更应该通过体育手段把中国传统文化进行灌输，从而达到传统体育运动知识的了解。武术是在小学体育教学中开展最早、普及最广、师生最为喜欢的传统体育项目，所以具有了传统体育的代表性。武术是民族传统体育的一个典型个体，在小学体育教学之中，武术的作用与其教学目标就是通过典型个体项目教学方式来普及整体性的民族传统体育知识。小学体育课程，面向了所有小学生，因此具有极强的广泛性。在小学体育教学中进行武术教学可以让学生学习武术技能、强健身体的同时产生对于传统体育文化知识的认识，在整个武术教育中，深刻学习了武术运动知识后更能产生对于其他民族传统体育的兴趣，并去了解更多多关于民族传统体育的知识。

2培养主动参与体育活动的习惯

小学教育是培养学生兴趣爱好及形成各类习惯的重要阶段，所以在小学阶段培养学生主动参与体育活动的习惯是关键。培养学生体育运动的习惯的养成，关系到学生未来终身参与体育锻炼及身体健康水平。武术作为中国的传统体育项目，而且是在中国人心目中一项极为特殊的体育运动，学生会对于武术有着更深的认同与接受，特别是在小学阶段，学生猎奇心理较强的情况下，更会对武术的学习表现出极大的兴趣。武术是一项可以全面发展人身体机能的运动，小学生在认真的进行武术学习后，身体技能、精神面貌等都会有所改变，而这种改变是通过身体运动所获得的，因此学生会通过武术运动对于身体的改变来对于其他体育运动产生兴趣，并进行自主身体的实践。在小学体育教学之中进行武术教学从更为广阔的视角来看，是为了一种培养学生认识体育运动、参与体育运动的一种长期性目标。

3促进身体素质的发展

摘要：传统武术教育经历千年的洗礼，它是中华民族传统文化组成部分，然而，西方竞技体育的强势来袭阻碍了中国传统文化的继承和发展，弘扬传统文化势在必行。为响应“武术进校园”的号召，学校要承担起弘扬中华传统文化的重任，促进中华民族传统文化的传承与发展。文章运用文献资料法、逻辑分析法等方法进行资料的搜集和整理，针对传统武术在校园开展中所出现的问题提出武术进校园在中小学中施行“一二一”对策,一是人手一本武术的专门的教材，二是掌握一种基本拳术和一种基本器械，三是熟知一种传统拳（地方拳）促进校园传统武术的发展和弘扬民族传统文化，让传统武术所特有的内涵成为民族传统文化的一股洪流。

关键词：传统武术;学校教育;中小学;民族传统文化

说：“文化软实力是一个国家综合实力的象征，它凝聚了民族的精气神。”[1]武术作为中华民族传统文化宝库中的一朵奇葩,在其发展过程中形成了自身独特的文化体系。无论从哪方面（物质方面、精神方面、制度方面），武术的核心价值观（刚健有为、道德至上等精神）始终与中华民族的传统文化要义相吻合。传统武术经过历史的洗涤早已不再是一种单纯的实用技艺，而内化、上升为一种教化之学。[2]学校承载着教育的使命,传统武术走进校园与弘扬民族传统文化有着千丝万缕的关系，传统武术在学校的开展有着深远的意义。[3]

1学校武术教育的发展

据文献记载，早在五帝时期出现了名为“成均”和“庠”的教育场所。夏朝有了学校的设置，即“序”和“校”，祭祀礼仪、射、御、书、数的教育是其主要内容。因为战争的原因“军事武艺”成为学校的主要教育内容。商代，奴隶主们以军事武艺竞赛、军事演习的形式检验学校武术教育的效果。周朝现出重文轻武，且规定了专门训练的时间及训练内容。春秋战国时期，据《孔子家语》引《乡射》曰:孔子“与门人习射于矍相之圃，盖观者如堵墙焉”，讲的是孔子带领弟子参加射箭比赛的热烈场面。[4]后来出现“文武分途”，重视“拳勇”“技击”的热潮，武术逐渐成为人类文化的一个重要组成部分。[5]

2赋予学校教育的职能

2.1学校教育的时代含义

摘要：素质教育理念是当下国家倡导的最新的教育理念，对老师和学生的要求都变高了。本文就是面对这种要求专门针对普通高校武学教学的现状以及弊端，以素质教育为切入点，阐述了与素质教育相适应的高校武术教学的改革趋势，力图促进武术教育在高校体育教育中的改革和发展，推动素质教育更好地发展。

关键词：高校武术教学;素质教学理念;教学改革分析

1什么是素质教学

1.1素质教学的概念

素质教学就是对人的各方面的素质进行全方位的培养与教育。这种培养贯穿人类生产生活的始终，人的行为完全由他这个人的整体素质所决定，包括他的性格的养成还有其它方面。现在社会发展非常快，每个人都有自己的个性，都是独立的个体。素质教学也会教会大家如何自己去解决一些问题，成为一个独立自主的人。现在社会有一种这样的现象，各个国家越来越重视自己国家孩子的教育了。从中国的现状来看就可以发现。现在的年轻父母花在孩子教育上的钱是非常多的，让孩子去学音乐学武术都是为了加强孩子各方面素质。现在的教育花费可以体现在生活的各个方面了，什么奥数班、武术班、美术班、音乐班。这说明现在的孩子光学好科学文化素质还远远不够，必须要德智体美劳全面发展才能以后为祖国做出贡献。这些特长班的出现也说明了一个问题，那就是现在的学校根本不重视学生全方面素质的发展，只重视成绩。素质教育只是嘴上说说，实际操作很少有学校能做到。还有很多学校依然只抓孩子的德育和智育，其他方面老师也不想过多的对学生进行培养。这也是应试教育的一个弊端。很多中学生上完高中到大学都是一个样子，没有什么特长，非常普通，如果一旦遇到什么事情其自身的解决能力是比较弱的。不管是老师还是家长还是学生都应该要把素质教育重视起来。

1.2素质教学的特点与类型

素质教学可以是全方面的教学、无论是教学的主体还是被主体都可以成为教学的主体。首先，学生自己可以对自己进行素质教学。自己去网络上查找素质教学所需要的资料，自己在家或者在学校以外的地方进行学习。自己主动学习的效率一定比老师教或者家长督促的效率高。而且还可以自己举一反三总结自己学习的弱点，不断地进步。其次，除了学校以外，社会也有很多值得学习的地方和东西。在社会上可以接触到不同类型的人，他们不同的特点可以让自己知道天外有天人外有人。能学习到除了自己身上的优点外的其他人身上的优点。在群体中还能接收到很多社会的信息，增长自己的见识，提升自己的社会经验。在社会中一定有学校教育。学校是社会的一部分，在学校的素质教育中，当然如果学校足够重视的话学校一定是会给学生提供一个完整的素质教学环境让孩子受到最好的教育。最后，再往更大的方向发展就可以提到国家对学生的素质教学影响了。国家一直以来都在不断调整教育方针政策，为的就是适应社会的发展，因为时代在不断地进步，教育也要跟上时代的步伐，教出来的学生才能适应社会生活。国家的教育方针包括教育体制、教育政策、教育制度等，这些都是为了实现真正的国家教育。而且国家教育还受到宪法和法律的保护，有一定的实施保障。素质教学也有很多的特点。比如素质教学有全面性，德智体美劳全面发展与培养；素质教育有针对性，针对的都是21世纪的学生；素质教育还有不可逆性，所有的教学都是循序渐进的；素质教学还具有灵活性，教师或者自己可以在限定的范围内自由发挥，采用多种形式进行学习或者教学。

作者：喻坚 单位：重庆高等师范专科学校体育系

作为培养中小学体育与健康教育相结合师资的高师体育卫生教育专业,培养出的学生是否适应中小学体育与健康教育相结合的需要,直接影响中小学生体育与健康教育的开展。因此,探讨我国高师体育卫生教育专业办学方向和模式,深化教学改革,不但是必要的,而且是急切的。

1高师体育卫生教育专业的现状

1.1体育卫生教育专业还未能引起人们的高度重视

国家教委关于《“九五”期间农村学校体育卫生工作意见》规定:完全小学以上的学校,均要按国家教委颁发的九年义务教育教学计划开设体育、健康教育课。并要求到2000年各省会市、直辖市和计划单列市的健康教育开课率要达到100%,县镇以上学校要达到80~90%,县镇以下学校要达到70~80%;凡开设健康教育课的学校,其健康教育师资均应接受培训并达到规定的要求。那么,学校体育与健康相结合师资就更加奇缺。据调查,现在我国农村不少乡级中学还缺乏合格的体育教育和健康教育教师,缺乏卫生保健教师。学校卫生工作根本无法实施,严重制约着体育与健康教育的发展。即使有的中小学校开设了体育与健康教育课,也面临师资数量不足、质量不高、缺乏专业师资的情况。目前,我国学校健康教育师资主要由校医、保健教师、班主任、大队辅导员、培训后的体育教师担任。但这些师资不是缺乏卫生保健知识,就是缺乏体育知识,根本不能完成体育与健康教育相结合的任务。因而,迫切需要高等师范院校培养出既能上体育课又能上健康教育课的大量专业师资。这为我们开办的体育卫生教育专业提供了理论依据和广阔的“市场”。尽管如此,体育卫生教育专业仍未能引起人们的广泛重视和大力发展。

1.2体育卫生教育专业课程建设存在的问题

我国高师体育卫生教育专业自创建以来,经过几十年的不断探索、实践,虽然取得了一定的经验和成绩,为培养中小学体育与健康教育相结合师资作出了一定的贡献,但由于该专业起步晚,发展参差不齐,有关理论、思想、方法、资料、文件等几乎没有建立,至今全国尚无统一教材、大纲,教材奇缺,教材内容、范围不能确定,严重影响教学,制约着专业的发展。加之体育卫生教育专业的体育课程照搬了体育教育专业课程,而体育教育专业课程理论较为混乱,课程设置不合理,以竞技运动项目为主线的教材内容繁杂、重复,还没有从根本上建立以增强体质、增进身心健康为中心的新的课程体系。此外,体育课程与健康教育课程相互独立,各自为政,不能互相促进,体育与健康教育两类课程内容没有融为一体。还未能使该专业学生明白,体育与健康教育相结合教学的真正意义在于能促进人的体质和健康水平的提高;有利于培养对体育运动的兴趣,体育意识和终身主动参与体育运动的习惯;并能帮助树立科学的生命观和健康观,有利于改变不利于健康的各种行为和生活习惯,增强自我保健能力。

摘要：优秀的意志品质对小学生的全面发展起着积极的作用，但部分体育教师往往采用“简单粗暴”的手段进行教学，久而久之容易造成学生厌学。体育教师如果能引入音乐元素，创设音乐情境淡化体育训练中的“苦”感；利用学生爱玩的天性，在体育训练中增加“玩童”的“甜”感；通过音乐训练培养体育训练中的节奏和美感；用“音乐语言”提高“趣”感，则能充分调动学生兴趣，达到较好的教学效果。

关键词：小学体育教学；意志品质；音乐抓手

一、创设音乐情境，淡化体育训练的“苦”感

对于培养意志品质，不少体育教师会认为，只有通过让学生参加运动负荷较大，且具挑战性的各种项目，才能锤炼他们的抗挫折能力，只有吃大“苦”，才能提升他们的意志品质。其实，通过那些大强度的，有挑战性的体育运动项目进行培养意志品质，仅仅是培养意志品质的一个手段，如果教师教学方法单一，语言冷漠，那些项目对小学生而言往往会变得苦不堪言。其实，小学体育教学还可以引入音乐元素，通过创设音乐情境淡化体育训练中的“苦”感。良好的意志品质往往是在与困难作斗争的过程中表现出来的。只有不畏惧困难，并在困难面前作出最大的意志努力，才能取得锻炼意志的效果。但是，由于小学生身心发展的特点，他们往往表现出持久性和坚韧性不足的情况。因此，教师应设法营造良好的情境予以配合，可以通过恰当的音乐融入体育教学。例如，在教学队形队列时，有经验的教师都能预见到会有学生注意力不够集中，或者注意力集中的时间不够长，或者缺乏良好的意志品质，对规定的动作打折扣，不能持久等。有位教师则利用事先观看新中国成立70周年阅兵式背景音乐视频，让大家感受军人的钢铁意志和良好的品质，训练上能取得较好成效。

二、在体育训练中增加玩的“甜”感

众所周知，爱玩是学生的天性。不要说是小学生，哪怕是中学生、大学生，甚至是成人，都有“玩”的需求。体育教师如果只会上严肃的“军事课”，那会让学生慢慢失去对体育课的兴趣，甚至产生畏惧感。但如果像部分不负责的教师，完全不进行组织教学，放任其自由的“玩”，又容易让他们无所适从，久而久之，也让人生厌。因此，根据教学内容培养“玩童”的意志品质，教师要既懂得学生们的心理，进行张驰有度，又严肃活泼的教学；又要让他们在遵守规则的前提下，给点“甜”，让他们玩得认真投入、玩得痛快尽兴。具体教学中，教师要根据教材内容（队列、田径、游戏、球类、武术等）选择适合的音乐，例如：在教学武术和武术表演中，类似《真心英雄》《男儿当自强》《中华武魂》等歌曲不仅能很好地调动学生的学习积极性，而且对培养他们的意志品质亦有积极的作用。在教学中，笔者发现，有些畏难的学生在音乐的渲染，教学的鼓励和其他“玩童”的影响下，也逐渐融入其中，“玩”得不亦乐乎。

三、通过音乐训练培养体育训练中的节奏感和美感

第一篇：小学体育教学高效性

摘要：

现如今，社会要求能够以较高的效率完成工作任务，即是追求工作有效性的极大提高，这也是当前社会得以不断发展的重要推动力。该理论同样适用于课堂教学，只有课堂教学的有效性得以保障，教学的最终目的才能够顺利实现，因此，研究课堂教学有效性是十分必要的。主要对于如何实现高效的小学体育教学展开了分析，并且提出了改进措施。

关键词：

小学体育；教学；高效性

新课改的不断推进带动了社会对课堂教学有效性的关注，而对于小学体育教学而言，其教学有效性与教师的教学方法、教学态度等方面有关，此外还有学生在课下是否对所学知识进行了巩固，是否在体育运动、身心健康、社会适应等方面得到了提高，是否取得了真实可见的效果等等，这些因素都对体育教学效果进行了反映。对于小学体育教学而言，应该注意到这种教学的有效性不仅仅是体现在身体、运动等方面的进步，更加重要的是其能力、情感等方面是否得到了提升。那么对于小学体育教师而言，应该通过何种方式实现高效的课堂教学、使得教学过程充满活力呢，笔者结合多年教学实践经验进行如下分析。

1不断更新其教学理念，符合时展精神