中级审计知识范例

摘要：本文在分析了对分课堂内涵和中级财务会计课程特点的基础上，从以下四个方面分析了中级财务会计课程应用对分的可行性：对分课堂在部分经管类课程应用；互联网背景下教师的教学理念进行了更新；对分易教学平台帮助学生实现知识内化；会计实务中丰富的案例支撑讨论阶段的进行。

关键词：对分课堂；中级财务会计；可行性分析

一、对分课堂的内涵

对分课堂是复旦大学张学新教授提出的一种新的课堂教学模式，该教学模式融合了传统的讲授式课堂及讨论式课堂的精华，理念上倡导老师讲授和学生讨论各占一半，具体的比例可根据不同的课程进行恰当的调整。该教学模式强调“内化吸收”，通过“内化吸收”把老师讲授和学生讨论创造性的结合起来，从而形成了对分课堂的三个阶段：讲授、内化吸收和讨论。通过内化吸收学生理解了老师上课讲授的内容，同时又给学生进行讨论提供了基础，因此内化吸收是链接讲授和讨论的核心阶段，是对分课堂成功的关键，同时也是提高学生学习效果的关键。内化吸收作为一个心理过程，由于个体认知的差异，不同学生的内化方式和速度是不一样的，学生可以用自己的节奏去完成。为保证内化吸收的顺利进行，张学新教授又把内化吸收阶段细分为两个环节：独立思考和独立作业。对分课堂教学模式中教师和学生在课堂的地位都在转变，教师由“讲授者”向“引导者”转变，学生由“被动接受者”向知识的“发现者”转变。

二、中级财务会计课程的特点

《中级财务会计》是会计专业和财务管理专业的必修课，是在《基础会计》之后开设的专业核心课程，也是以后学习《高级财务会计》和《成本会计》等课程的基础。中级财务会计依据现行的企业会计准则，以一般制造业为会计主体，围绕六大会计要素，对常规的经济事项进行会计确认、计量、记录和报告的一门应用型课程。从课程特点来看，中级财务会计具有实务导向性的特点，注重培养学生在面对复杂的商业环境时的职业判断，从而提高解决会计实务问题的能力。一方面是晦涩难懂的会计准则，另一方面是学生解决会计实务问题能力的培养，所以如何把理论和实务相结合，并让学生能够容易掌握，是本门课程教学的难点。在传统的教学模式下，该门课程的讲授常常是以理论教学为主，老师单向灌输，讲授尽量做到详尽全面，学生被动跟随，师生之间的互动较少。中级财务会计作为高等教育的一部分，和很多学科一样存在一个共性的问题：学生求知动力不足，学业倦怠，上课不积极。

三、对分课堂在中级财务会计课程中应用的可行性分析

摘要:

《中级财务会计》作为会计学专业的核心课程之一，对后续课程的学习起基础作用，也是公务员、银行、事业单位等招聘考试的主要课程之一。因其知识点多面广、内容繁杂，往往师生费时费力，也难以取得良好的教学效果。若辅以生动有趣的案例教学，定能激发学生兴趣，提升教学效果。文章以獐子岛为例，分析课堂教学中使用该案例必须把控的六个环节，最后提出案例教学成功的两个关键因素。

关键词:

《中级财务会计》;案例教学;獐子岛;教学效果

《中级财务会计》是会计学专业的核心课程之一，在一般会计人眼里，一定是枯燥、繁杂、点多面广，如果教师没有生动的语言和形象的内容，很容易让学生失去兴趣，很难有良好的教学效果。巧妙应用丰富多彩、内容各异的案例和教学内容有机结合，将有利于激发学习兴趣、提升教学效果。

1从一个案例讲起———案例介绍

2014年十大黑榜上市公司名单出炉第二名獐子岛(002069)上榜理由:八亿扇贝不翼而飞情况概述:从预计盈利7565万元到突然称2014年前三季度净利润巨亏8．12亿元，150万亩养殖海域颗粒无收。投资者目前对獐子岛的疑问主要有两个:一是，如何证明即将采捕的扇贝确实死亡了?二是，如何证明2011年时确实投了苗?从公司目前对外界解释的情况来看，投资者们的疑问并未能得到消除。公司并未提出令人信服的证据来说明此事并非人祸。目前，中债资信已经决定将獐子岛主体信用等级由A下调至BBB+，评级展望调整为“负面”。

摘要：《审计学》是会计学专业的专业必修课，学习《审计学》能使相关的专业基础课和专业课在应用中得到加强、巩固、综合和提高，使学生获得《审计学》方面的基本原理和方法，了解审计工作的程序和特点，掌握审计的基本方法和技能。并以《审计学》的基本原理为指导，按照理论与实践相结合的原则，培养学生审计业务操作技能，通过课外练习培养动手能力，以适应未来实际工作的需要，缩短理论与实践的差距。在《审计学》教学中存在不少值得探讨的问题，本文就该课程在会计学专业课程体系中的地位、教学中存在的问题及对策进行了探讨。

关键词：审计；教学；改革

一、《审计学》在会计学专业课程体系中的地位

随着被审计单位财务报表造假事件以及注册会计师审计失败事件的发生，注册会计师如何制定审计计划，执行恰当的审计程序获取充分的审计证据从而发表恰当的审计意见就变得尤其重要。会计专业的学生在系统的掌握了基础会计学、中级财务会计这些基础课程后，熟悉了做账的流程，需要将理论与实践相结合以适应未来实际工作的需要，缩短理论与实践的差距。学习《审计学》课程能够让学生掌握审计目标的内容、审计计划的两个层次、掌握风险评估程序的步骤，掌握销售与收款循环的控制测试和实质性程序，掌握购货与付款循环的控制测试和实质性程序、掌握审计报告的格式和要素。了解注册会计师职业准则体系、注册会计师职业道德和法律责任，了解审计的过程了解分析程序和审计抽样。因此，各高校应将《审计学》作为会计学专业课程体系中的专业必修课。

二、《审计学》教学中存在的问题

（一）学生兴趣有待提高

1.基础课程掌握不扎实

1应用型本科高校中级财务会计课程教学的特点

1.1课程内容繁多、难度突增

学生学习中级财务会计的先修课程是基础会计，而在基础会计后直接进入中级财务会计课程的学习，学生明显感觉其内容比基础会计大幅度增加，难度也大幅度加大。难度加大容易造成学生出现畏难的学习情绪，在学习的过程中容易产生放弃心理。

1.2课程性质偏理论性，比较枯燥

对于应用型本科来说，一般会在基础会计课程配有一定的课内实践，如填制和审核会计凭证；建账及登记各种日记账、明细账、总账等一些操作性实践。而中级财务会计课程基本比较偏理论，仅一些计算和分录方面的练习，教学的趣味性较少。

1.3课程内容的时效性强、要与时俱进

相较于财务管理、成本会计、基础会计等课程来说，中级财务会计与最新的企业会计准则和税法等相关规定联系最为密切。近几年来，《企业会计准则》在不断的修订和增加，会计准则对中级财务会计课程教学的影响深远，其账务处理必须遵循最新颁布的企业会计准则。国家的税收法规对中级财务会计的账务处理也产生较大的影响，因为实务中涉及税收方面的处理必须遵循最新的税收法规。而通常教材无法做到实时更新，因此，该课程就要求教师的教学内容要及时顺应法规准则的变化，与时俱进，及时补充、删减和修改相关内容。

摘要:

基于战略人力资源管理理论，探索项目型组织的战略内容和战略过程，建立项目经理培养体系模型。模型从战略资源角度展开分析，建立项目经理培养管理的战略视角，构建项目经理培养管理要素框架。并依托此框架，结合参考模型，剖析各要素项。模型可为组织的项目经理培养体系的建立提供参照。

关键词:

战略管理;项目经理;培养体系模型;人力资源管理

0引言

随着国际、国内环境日趋复杂，组织战略的实现越来越依赖于组织的核心竞争力。而项目(泛指项目组合、项目集、多项目、单项目)是组织战略实现的经典模式。项目管理的核心智力资源———项目经理，成为项目型组织核心竞争力的重要支撑。基于此，本文对战略型组织的项目经理培养体系模型进行探索，旨在为组织的战略人力资源管理提供支撑，为项目经理的培养契合组织战略提供衔接，为组织战略落地提供项目经理资源保障框架，并为组织的项目经理培养体系建设提供参照。

1模型概述

［摘要］阐述了中小企业内部审计中存在的问题，并提出相应的解决对策。中小企业要实现可持续发展，长期占有市场，必须重视内部审计工作，完善内部审计制度，提高内审人员的技能和专业素养，提高内部审计工作质量。

［关键词］中小企业；内部审计；独立性

1中小企业内部审计中存在的问题分析

1．1内部审计制度不健全

企业内部审计制度是指导企业进行内部审计工作的具体准则，是规范企业内部审计工作的制度。一个企业如果有效地发挥其职能和作用，将有利于提升企业的经济效益和管理经营。所以，要想得到经营者和员工的普遍认同，则必须设立健全的内部审计制度。但根据《中小企业内部审计研究———以浙江省为例》（2016）调查结果来看，如图1所示，所调查的企业中有健全的成文制度比例为28．2％，有成文的管理制度，但不健全的情况占46．4％，有一些成文规定，但很不健全的有22．8％，没有成文规定的被调查企业比例占2．6％。这些数据表明我国中小企业在内部审计制度方面的建设依旧不完善，仍然缺少科学性和完整性，对内部审计的指导作用也不能够顾及全面。

1．2对内部审计存在认识误区且不够重视

由于受到传统计划经济体制的长久影响，中小企业领导者对内部审计的认识具有片面性，对审计工作也缺乏重视。一方面，由于中小企业大多为自主创业，单位领导多为专业从属人员，因此，导致中小企业领导者严重缺乏对审计知识的了解，也很少通过其他途径来进行学习。他们觉得内部审计仅仅只是国家对企业实行的一种监督手段，忽略了内部审计在企业发展过程中防微杜渐的作用，并不觉得企业的发展必须需要内部审计工作的参与支持。对于内部审计，他们在心理上不自觉的反感，并不认为它能起到多大的作用，不需要费太多的心思去设立、进行和管理。另一方面，单位领导可以随心所欲的去安排内部审计部门的有关事宜和相关的工作人员，还能随便撤销合并内审部门，对内审人员进行撤职更换，使得内审部门更换岗位人员过于频繁，岗位人员的流动性变大。

【摘要】

中级财务会计是会计专业学生的主要专业核心课程,对未来发展和继续教育具有非常重要的意义。但是笔者发现该门课程在教学过程中存在着些许问题。本文首先分析了中级财务会计这门课程在高职院校教学中的特点,然后提出在教学过程中存在的问题,针对这些问题,提出了相关的教学改革建议。

【关键词】

高职院校；中级财务会计；教学改革建议

《中级财务会计》是一门技能性很强的会计核心课程，在整个会计专业中起着承上启下的作用。在承上方面，《中级财务会计》运用了《基础会计》的基本方法和基本理论，同时结合了企业的经营管理活动对会计信息进行加工，体现了《中级财务会计》的专业技能性。在启下方面，《中级财务会计》加工出的会计信息对各行各业用处很大，比如对经济活动的预测、决策、控制等。但从另一个角度分析，《中级财务会计》又具有专业基础性，由它引伸出《财务管理》、《管理会计》、《审计》等专业课。所以，在高职院校的教育中，《中级财务会计》这门课程的建设情况，对会计专业起着至关重要的作用。

一、高职院校中级财务会计课程的教学特点

（一）该门课程学习难度较大

摘要:将“思政教育”融入专业课教学中，在掌握专业知识的同时不断地渗入社会主义核心价值观及中华传统文化，充分发挥立德树人的重要作用。而中级财务会计作为会计学科的核心专业课程，进行课程思政教学改革具有重要意义。

关键词:课程思政;中级财务会计;教学改革

1中级财务会计进行课程思政改革的意义

长久以来，高校的思政教育工作主要依托于大一、大二各学期的思想政治及形势与政策等公共基础课程，其教学目标往往是从宏观角度培养所有专业学生的政治素养。而不同专业的专业课程具有个性化、差异化的特征，思政教育与专业教育脱节的现象时有发生。如何在专业课教学中融入思政元素，成为教学改革的重点。作为财会专业的核心课程———中级财务会计，不仅是学好审计学、高级财务会计、成本会计等专业课程的前提，更是学生就业后所需技能的重要依据。对该课程进行课程思政教学改革，构建以社会主义核心价值观作为核心教育指向，以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的顶层内容体系框架，对培养实现中国梦伟大复兴所需人才具有重大意义。

2中级财务会计课程思政教学现状

2．1思政教育与专业教育分离化

尽管当前越来越多的高校重视思政教育，但是往往会出现思政教育与专业课教育相分离的现象。随着应用型本科招生规模的扩大，高校致力于培养专业知识扎实、实践能力突出，具有社会责任感和创新意识的高素质应用型人才，以满足地方经济发展所需。但是，高校教师逐渐呈现年轻化的趋势，部分教师直接从学生角色转变为教师角色，缺乏社会实践工作。虽然这部分教师具备扎实的专业理论知识，但往往在教学过程中会出现“重理论轻技能”的现象。就中级财务会计这一课程而言，部分高校共计开设两学期，而部分高校仅开设一学期，其课程本身就存在内容多、难度大的特点，教师在备课过程中，难免会限于课时紧张的局面，因此如何在有限的课时里，最大限度地讲解专业知识成为所追求的教学效果，进而忽略了专业教育中的德育培养。