中等职业教学范例

摘要：在中等职业院校里，舞蹈教学已经是一门学科性的课程了，但是从目前的形势来看，舞蹈专业的教学还不能适应专业发展和社会需求的形势，如何提高职业院校舞蹈学生的竞争力，培养基础功底厚、实践能力强、受社会青睐的专业人才，成为对中等职业院校的考验。

关键词：中等职业艺术院校；舞蹈教学

随着社会经济的不断发展，中国经济突飞猛进。大家在创造与享受物质文明的同时，对精神文化的需求也与日俱增，此时，舞蹈也成为文化需求的一部分。舞蹈是一门通过人类肢体语言向人们传递美的文化艺术，它对人类的肉体生命和精神生命进行着最为深刻的表达。因此，应运而生的是，目前在我们中等职业艺术院校里，舞蹈教学也进入了上升期，选择学习舞蹈专业的学生占有很大的比例。在中等职业院校里，舞蹈教学已经是一门学科性的课程了，但是从目前的形势来看，舞蹈专业的教学还不能适应专业发展和社会需求的形势，如何提高职业院校舞蹈学生的竞争力，培养基础功底厚、实践能力强、能受社会青睐的专业人才，成为对中等职业院校的考验。

一、中等职业艺术院校的生源参差不齐，舞蹈差异性大

当前，在中等职业艺术院校里学生生源复杂，年龄跨度很大，舞蹈基础参差不齐。在职业院校里，选择学习舞蹈表演专业的学生从小学毕业（9－10岁）到初中毕业（13－14岁）年龄不等，由于年龄的差异形成了学习舞蹈的年制分为六年制和三年制两个学习形式，这样就面临着舞蹈专业的学生基础差异性大。有的学生入学之前可能已经进行过关于舞蹈的系统练习，无论是软开度、各个部位肌肉的能力还是技能技巧及身体的感觉韵律都已经有了一定的基础，而有的学生则只是进行过基本的形体训练，甚至还有一部分学生没有任何的舞蹈专业基础，仅凭借具备个人基本条件即可入学。在这样的生源形势下，一些学生对于专业舞蹈的认知和喜爱程度不够，舞蹈基础知识缺乏，舞蹈表演能力欠佳，因此给我们在实践教学的过程中带来了很大的难度，我们需要充分考虑到这种差异性，因材施教。

二、中等职业艺术院校专业设置形式老化，重技巧轻理论

舞蹈人才的培养要从中等职业教育入手，在中等职业艺术院校进行的舞蹈训练，是以培养高、精、尖的专业艺术人才为目标的。我们是通过对舞蹈者本身进行全面系统的训练，来发展各项基本能力和专业能力的。但是，目前多数院校课程与专业设置模糊不清——多数中等职业艺术院校的舞蹈专业课程设置包括：古典舞基本功练习（软度、跳、转、翻）、技术技巧、毯技、古典舞综合课、民族民间舞和剧目，课堂仍以经验教学为主，在一些方面还存在盲目性，缺乏科学依据，急切需要一些创新和探索。然而，目前的现状是大多数职业艺术院校的舞蹈专业不知如何进行教学设计，认为创新课堂设计只是介绍几个创新的舞蹈动作和艺术行为，并没有把舞蹈教学真正融入到学生的生活和当今社会的需求中。而且在教学的过程中，教师习惯于口传心授，强调模仿教学法，学生们的课堂参与意识差，不能充分调动学生们在课堂中的主观能动性，学生和老师都缺乏对于舞蹈的深度思考。在人才培养观念上依然存在着重技巧轻理论、重技术素质轻人文素质、重单一学科轻交叉学科等现象，出现了“有技术知识，没有文化素养”“泛舞蹈人才”等畸形人才。现存的这种现象影响和制约着舞蹈人才向更高的水平迈进，致使大量的舞蹈专业人才进入社会的同时，出现了一些问题：第一，大多数人除了立足自己所学的专业外，很难融入到其他职业中去；第二，即便是从事舞蹈表演专业的工作，由于职业特性而退出舞台后，大多数人也很难转型从事相关的舞蹈工作。这些事实引起了我们从事中等职业艺术院校舞蹈教育者的反思。

应用写作是中等职业教育的重要组成部分，是所有学科的公共基础课程，在生活与职业岗位中的应用日益广泛。能否得心应手地撰写应用文成为衡量工作能力高低的重要标准。因而，良好的应用写作能力成为中职生必备的素质之一，是职业竞争的有力手段。然而，由于这门课程的理论性、教学内容的程式化较强，教师教学思路落后、水平参差不齐，教学方法因循守旧，实际教学效果并不理想。中职学生普遍被认为文化素质不高。虽说这是一种偏见，但从一个侧面说明了语文水平的不足。只有了解了背景和成因，才能有的放矢，提出解决方法，提高应用写作教学成效。

一、当前中等职业教育应用写作教学情况分析

1.教学受体（教学对象）——学生的文化课学习时间较短，应用写作水平基础薄弱

中职学生都经过3年初中教育，而初中多注重记叙文、说明文、议论文、散文等文体的学习，应用写作的内容较少，除请假条、板报稿、广播稿等会偶尔接触外，其他文体较少运用。在这种教学大纲设置下，学生对具有较强实用性和实践性的应用写作接触较少，基础较差，对此学生需要一个适应、学习过程。而且中职学生参加工作的时间比高职、大学生要早3年以上，在校接受教育的时间总量（包括语文课程）较少，文化素质积累不够。

2.部分学生和教师对应用写作认识不深，重视程度不够

中等职业教育院校的大部分学生偏重于专业课，认为专业课就是“主科”，用人单位也只是看重专业技术，所以觉得掌握了专业技术技能就够了，可以“一技走遍天下”，因此将专业课作为学习的重点，而基础课程属于“次科”，甚至可有可无。同样，部分老师也持同样的看法，导致对应用写作课程不重视，照本宣科地完成课程，更谈不上创新教学方法和手段了。在这种教学，授—受体都持同一观点的普遍心理下，一些没有偏科的学生也受到影响，在此门课程上用的精力有限。

3.现行教材求全求广，种类繁多，文体格式程式化，容易形成学生畏惧、厌烦心理

摘要：

随着我国对职业教育越来越重视，未来职校生走出校门将承担起实现中国工业由中国制造到中国创造重大转型的重任，在中国工业发展的过程中起到中流砥柱的作用。为了实现这一目标，职校生需要精于专业知识和专业技能。本文从中等职业教育电类专业课教学存在的问题入手，提出了相关措施建议。

关键词：

职业教育专业课教学校园文化建设

中职院校专业课作为中职院校学生今后就业发展的基础课程，其内容涵盖面广，包含大量的专业知识，并且概念相对抽象。学生理解起来存在难度。但是专业课直接决定学生今后的就业前途，其重要程度可想而知。在中职教育蓬勃发展的今天，专业课的教学效果与以往相比并没有显著提高，学生对专业的理解和掌握并没有实质进展。

一、中职院校专业课教学发展遇到的问题

1.电类专业课与实训课配合不紧密

摘要：德育课程的开展对中等职业院校来说非常重要，也是必不可少的一个环节。但是日常教学中，很多中职学校德育课开展的并不是很好，存在很多问题，本文即对目前中等职业教育德育课教学的现状与问题进行了分析总结，并提出了中等职业教育德育课教学改革的途径与对策。

关键词：中等职业教育；德育课；教学

近年来，国家加大了对中等职业教育的重视，在多个政策支持下，中等职业教育正在迎来新的发展机遇期。但在现有中等职业教育体系中，德育课程的开展还存在很多问题，影响着中职教育的进一步发展，而且这些问题的存在不能帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，不但影响学生的未来发展，也降低了学校的教育成就，影响学校的未来发展。所以，对现有的中等职业教育德育课教学及时进行总结和反思，积极进行改革和创新，构建科学完整的教学体系非常有必要。

一、中等职业教育德育课教学的现状与问题

通过多年来的教学工作经验，我认为目前中等职业教育德育课教学总体上尚可以满足教学的要求，但距离现代教育改革的目标和要求还有距离，而且不同学校间水平参差不齐。总的来说，现状和存在的问题可以归结以下几点。

（一）中等职业学校学生的价值观困惑

当今社会正处于变革期，信息化和多元化是如今社会的标签，人们的意识也经历着巨大的冲击。中职学生在这样的变化中，很容易受到各种各样信息的冲击，思想也不再单纯仅仅是一名学生，由此很多学生也产生了各种各样的困惑，尤其是价值观体系的构建，缺乏正确的引导，对自己的未来和发展方向一片迷茫。而目前所开展的德育课程体系却不能很好地帮助他们解决这一问题，空泛的内容难以引起学生的学习兴趣。

【摘要】在教育过程中，教师要坚持与时俱进，以人为本。中等职业教育的生源较差，而语文又相对枯燥，学生的学习兴趣低，且教师在教学中又常常忽视了学生的差异。

【关键词】职业教育;语文;分层教学

一、分层教学的涵义

分层教学即教师按照学生的认知水平和能力将学生分成不同的层级，并根据实际情况开展教学。在分层教学中所使用的教学方法也不同，学生能够全面了解学生的实际，为学生设立不同的学习目标，有针对性地开展教学，提高学生的学习水平，提高教学质量。

二、中等职业教育语文分层教学的必要性

1.是人才培养目标的要求

在中等职业教育的人才培养目标中，对语文学科也有一定的要求，应充分尊重学生的差异，实施分层教学，以激发学生的热情，提升教学质量。另外，在统一模式下的教学质量令人担忧，造成很多学生对语文学习兴趣低，学生对基础知识的掌握也不够牢固，语文课堂教学管理困难，中等职业教育语文教学质量下降，学生流失严重。

摘要：《财务会计》是中职会计专业开设的一门重要专业课程，是会计、财务、税收等专业的核心课程，也是各类会计考试及学生未来就业的重要学科基础。本文通过对中职学校学生学情分析、教学现状分析，提出了新的会计准则下改革和创新本课程课堂教学的几点建议，通过探究寻找中等职业学校财务会计教学中的问题，有针对性地提出改革建议，促使财务会计教学质量得到全面地提升。

关键词：财务会计；教学改革；中职；职业教育

近年来随着我国经济发展的不断扩大，经济形式越来越多元化，对中职学生财务会计的理论知识和实际操作的具体要求越来越高，需要应用型的人才也越来越多。作为实用型人才的重要培养基地，中职教育应适应市场变化的需求，借国家加大投入的东风，探寻中职教学的改革创新之路，努力提升教学质量，为社会输送更多有用的人才。

一、中职学校会计专业学生学情分析

目前，中职学校的学生绝大多数是没有考上普通高中，理论知识的学习能力和理解能力相对较弱。主要表现在以下几个方面：1.中职学生素质参差不齐，基础较差。不少学生在初中阶段学习成绩不够好，对学习缺乏兴趣。加之中职学校的学生正值青春叛逆期，容易产生逆反心理，不听从教师劝解，不服从学校管理，致使教学效果较差。2.学习缺乏主动性。由于会计专业就业率较高，因此“会计”是许多学生家长青睐的专业，而并非是学生的第一选择。学生往往在接触专业知识后才发现自己并不喜欢这个专业，兴趣才是学习的动力，学生不喜欢，上课注意力就不集中，对待作业不认真完成，缺乏学习的兴趣。3.学习目标不明确，不知道为什么学，为谁学，内心学习的驱动力没有被激发出来。加上没有养成良好的学习习惯，有的学生想学却又不知道怎么去学。4.学习能力不强。中职学生普遍缺乏自主的学习能力，“不想学”是一方面，也有很多学生“不会学”。有些看似认真刻苦的学生由于缺乏科学有效的学习方法，导致学习效率低下，逻辑思维差。加上缺乏对社会知识、经济知识和企业知识的了解，在学习中只是被动接受教师传授的专业知识，学习效果不好。

二、中职学校财务会计课程教学现状分析

（一）培养目标不明确。教育部就中等职业学校的培养目标明确指出:“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应。要具有综合的职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应具有良好的职业道德和行为规范，具有专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力。”但我们在教学过程中，仍然一味地灌输理论，加大基础课程的学习，而对学生的动手能力、创业能力等有所忽视，这和我们对中等职业学校的培养目标不明确有很大关系。

［关键词］

中等职业学校；美术；教学模式

在社会发展日新月异的今天，社会对美术人才的需求不断发生变化，不但需求量增大，而且对美术人才的综合素质提出了更深层次的要求。当前，各类中等职业学校纷纷开设美术学院，不断增加美术专业的类型，美术专业的招生规模随之扩大，但部分高校的美术教学仍旧采取传统的教学模式，不利于学生综合素质的培养，培养出来的美术人才质量不高，适应不了社会的需求。因此，各设立了美术教育的中等职业学校需要创新美术教学模式和教学方法，注重学生创新能力和综合素质的培养，让中等职业学校专业学生在毕业之后能够获得更好的发展。

一、传统美术教学模式的局限性分析

在传统的美术教学中，教师更加注重的是学生的美术知识和美术能力，忽视了学生的文化知识和综合素质。首先，在传统的中等职业学校美术教学中，教师单一地给学生传授美术绘画技巧，一味地让学生临摹其他人的作品，忽视学生美术创作能力和创新意识的培养。其次，对于传统的美术专业教学内容而言，文化课占的比例极小，很多美术专业的学生缺乏文化知识和人文内涵，创作出来的美术作品经常不尽如人意。最后，在传统美术教学模式之下，教师在教学时大多重视理论教育，实践教育被忽视，部分学生虽然掌握了扎实的理论知识，但应用能力不强，不会把相关理论知识应用到具体的创作中。总之，当前，社会对美术人才的要求不断提高，中等职业学校美术教育必须积极创新教学模式和教学方法，不断总结教学中的经验，吸取教训，构建出适合自己的美术教学模式。

二、中等职业学校美术教学模式的改革与发展

（一）认真研究社会需求，制订教学目标

【摘要】针对招生规模的扩大，生源质量的下降等客观存在，从学生、教师、课程及设施方面存在的问题，对中等职业学校的教学改革出了自己的一些设想和看法。

【关键词】德育教育;师资队伍;课程设置;职业技能

随着中等职业学校招生规模的扩大，新生的整体质量不断下降，给教学过程和教学特点带来了一些新的问题。经过多年的观察和调查，在新的形势下教学过程中存在一些迫切需要解决的问题，具体表现在以下几方面。

一、学生方面

学生都是未成年人，缺乏基本的价值取向，知识基础差，是非判断能力不足。大部分学生学习目标不明确，缺乏学习兴趣，无远大理想，对前途感到迷惘。对中职学习生活不适应，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的主动性，自我约束能力较差。

二、教师方面

部分教师教育理念落后，不能及时跟上形势的发展，仍沿用过去“灌输式”“填鸭式”的教学方法，师生互动性差。部分外聘教师责任心较差，上课不负责任，教学准备不充分，讲课不认真，教学质量难以保证。理论型教师占大多数，缺少职业经历和实践能力。中老年教师运用信息化教学辅助手段的能力不足。