中班毕业总结范例

摘要：初中学生的世界观可塑性很强，初中班主任担负着育人的使命。怎样提高初中德育有效性，是每个初中班主任思考的问题。结合我的德育实践，从树立德育目标、倾听学生心声、借助主题班会、利用榜样示范法等进行德育教育，起到事半功倍之效，供同行借鉴。

关键词：初中德育；德育目标；倾听；主题班会；榜样示范

现在的初中学生接收新思想比较快，世界观的可塑性比较强，在经济发达地区，这些初中学生见多识广。为此，传统的德育方法，也要与时俱进。让德育走进学生的心灵深处，让德育方法受到学生的欢迎，让德育活动丰富多样，让学生心中永远有正能量的榜样可以学习。

一、德育目标细化，分层要求学生。

初中阶段德育目标不能大而空。要先围绕学校的德育目标，班集体再制定小的德育目标。总体来说，七年级学生要进行入学教育，要形成良好的初中学生的行为习惯，得从七年级抓起，这是起始年级，至关重要。八年级学生两级分化现象比较严重，有部分后进生开始破罐子破摔，严重的影响到班级其他成绩优秀的学生。成绩优秀的学生目标明确，考取重点高中是这些学生努力追求的目标。中等学生遵守学校纪律，但是也渴望德育工作者多给予他们关注。九年级学生重要目标就是中考，中考的备考工作、心理辅导等都被提到议事日程。学生在每个年级任务不一样，每个学生个体差别也不一样，因此，德育目标要细化，分层要求各个层次的学生，让每个层次的学生都有相应的德育目标，让每个学生都有获得感。

二、倾听学生的心声，走进学生的心灵

现代社会，社会节奏加快，初中学生中新市民人数增多，往往在社会转型时期，各种现象都会存在。例如班级中有心理问题的学生存在，有单亲家庭学生存在等。对于这些特殊群体学生，班主任德育工作要细致，不能一刀切，要倾吐学生的心声，走进学生的心灵。有一次，我班一个单亲家庭学生与隔壁班学生恋爱，这是棘手问题，如果盲目训斥，会适得其反。我是在课间，单独找他谈话，平时给予他多多关爱，了解这个学生非常孤独，家中没有任何人管他。所以，他在学校找到一个“朋友”，感到欣慰。我倾吐他的心里话，找到他孤独的原因，再让班集体同学都帮助他，让他融入这个集体中，让他感受到班集体的温暖。等到时机成熟的时候，我委婉表达我的意思，让他感悟早恋的危害，动之以情，晓之以理。然后这个学生主动与“恋人”分手，最后考取了理想的高中。初中学生逆反心理很强，爱面子，班主任要照顾学生面子，照顾学生自尊心，走进学生心灵，才能找到问题的症结，德育工作才会有的放矢，效果也会更好。

摘要：

众所周知，最近几年来高校招生扩张、就业竞争激烈以及毕业生压力很大，使得中职教学的管理不得不为了适应时代的变化而做出改革。当前的中职教学管理模式存在很大的弊端，比如不重视对学生个性的培养、不了解学生的就业意向。为了适应新时代的要求以及促进学生的全面发展,借助“职业为本”的理念解决好当前中职教学中存在的一系列问题，使学生正确面对就业时面对的所有问题，引导学生实现自己的人生理想。

关键词：

职业为本；中职教学管理；研究；策略

一、中职教学管理起到的作用

第一，中职学校课程改革的必然趋势。目前我国的经济社会发展迅速、产业结构发生了改变、技术性人员欠缺、岗位空缺严重的现象非常严重，在这样的社会背景下，中职学校要想很好的发展应该承担起培养高素质、高水平的技术人员以及突出目前就业导向的重要任务。因此中职学校应该根据社会情况改革不适合学生发展的教育课程。“职业为本”指导的中职教学管理是学校教育发展的必然趋势，同时也可以为职业学校教育改革提供正确的方向。第二，适应社会发展的潮流。“职业为本”实际上指的是改善教学质量更好的为学生和高校服务。一个管理者做出正确的决策可以使这个组织更好的发展，同样的道理，教育管理在中职高校中扮演着重要的角色，它是教育中不可或缺的一部分，同时部分的决定了人才的水平。为了使中职高校的管理更加的规范有序、科学标准，我们应该大力支持中职高校实行“职业为本”的管理方式。这样可以帮助我们组建有高素质、资历深的教学队伍，也有利于提升学生的职业技能和改善学生的素质，从而为社会提供高素质、技术精湛、人际交往棒的优秀人员。

二、中职教学管理负责的内容

第一篇：初中班主任德育工作效力对策

一、德育教育要突出学生的主体地位

在德育工作中，教师和学生的地位应该是平等的。初中生基本上也都有了自己的想法，有表达自己想法的愿望，都需要被尊重。而在传统的德育教育中，教师和学生之间缺乏必要的沟通，教师单方面对学生进行德育工作，这样会造成学生产生厌烦情绪。在新课标下，教师应该改变教学的理念，将学生置于与自己平等的位置，突出学生的主体地位，平等对话、交流，深入培养学生的道德意识。讲学生作为教学的主体，从学生的角度来设计进行德育教学的方法，有助于师生之间思想和观点的传递，最大程度上提高德育工作的效率。

二、大力推动班级文化建设

德育工作的开展需要有适合的环境作为支撑，因此初中班主任想要提高德育教育的有效性，有必要大力推动班级文化建设。良好的班级文化氛围能够在帮助学生学习的同时培养学生的道德情感。当前提出的社会主义核心价值观中的针对个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”就可以作为班级文化建设的主题。作为学生来讲，爱国是必须的，而敬业则是值得要认真对待自己的学习，毕竟学习才是学生的本职工作。诚信友善是与人相处的根本。初中班主任要帮助学生形成正确的价值体系，纠正个人主义和小团体等不正确的价值观。当然教师也能够在学生中找思想道德水平较高的学生作为典范供其他学生学习和参照，对学生形成显示感召力，让学生实现在、德、智、体、美方面的全面发展。

三、加强师生间情感的沟通和交流

在对学生进行德育工作的过程中，必要的沟通和交流是必不可少的。班主任的言谈举止都对学生的道德培养产生直接影响，毕竟身教重于言教。首先，班主任要以身作则，提高自身的道德修养，始终向学生传达正面的影响，以自身规范的道德行为来影响学生的成长。教师只有做到了言传身教才能够有更强的带动力，在赢得学生的尊重的同时带动学生向教师学习。比如，班级里面最普遍的问题就是卫生工作、助人为乐等，班主任要做到不管在班级还是在校园中，用自己的实际行动来为学生做出示范，看到垃圾及时清理，以身作则。其次，初中班主任要善于解读学生的心灵，满足学生情感的需求，维护学生的创造性。班主任必须拿出诚挚的感情与学生进行沟通和交流，给学生以信任感和亲切感，这样，学生才会敞开内心世界，使德育工作取得良好效果。

第一篇：高中班主任班级管理技巧分析

摘要：

高中阶段是学生学习生涯中最重要的时期，学校管理的好坏直接决定学生的学习质量高低。因此，学校必须加强管理，充分发挥班主任的积极作用，加强班主任与学生之间的交流与沟通，不仅正确引导学生的树立正确的思想观念，而且显著增进师生之间的感情，营造良好的学习氛围，实现学生健康成长。本文深入分析了高中班主任工作的不利环境，并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班级管理技巧，推动学生的良好发展。

关键词：

高中班主任;班级管理;管理技巧

高中班主任不仅是知识传播者，而且是班级管理者，是学生健康成长的引导者。由此可见，班主任在高中学习生涯中占据至关重要的地位，发挥无可替代的积极作用。正是有了班主任的良好协调，才实现了学生与家长之间的顺利沟通与相互理解，增进了学生与家长的感情。班主任作为高中教师队伍的重要力量，在素质教育和德育教育方面发挥了积极作用，将学生培养成全面发展的优秀人才。因此，高中班主任应该不断提高自身的班级管理水平，推动学生又好又快地发展。

一、当下高中班主任面临的工作环境

第一篇：高职班主任班级管理艺术分析

1高职班主任班级管理艺术

1.1管理定位

班主任在管理班级的过程中一定要有一个标准来衡量，这个标准不但要要求学生完成，还要给自己工作有一个明确的计划。班主任在班级中属于一个领导者的角色，要做好带动的作用，以身作则影响学生的行为和语言，给学生树立一个好的榜样，帮助学生改正不良的行为习惯。要满足学生个体的需求，全面的实现学生个体化的发展。

1.1.1认识自身的水平

班主任首先要明确自己的位置，这是对整个班级的管理是有着重要的作用，有利于提高班级管理的效率。班主任要充分的认识到自己专业水平和能力，发现自己的不足，要及时的改正。班主任在管理的过程中，要及时的了解学生的对自己工作的看法，多与学生进行交流，对于他们提出来的建议，要融入到班级管理的制度中。当前，每一个班主任对于自我的评价方式都存在一定的差异。如今大部分的班主任在自我认知方面主要存在两种问题：①了解的方式太过于简单化。②结果不能和预期料想的一样。由于班主任在进行调查的过程中对于学生给予的建议没有采纳，而导致班主任在与学生沟通的效果并不如意，班主任在评价自己的工作中缺少了准确性。

1.1.2发挥引导者的作用

第一篇：现代学徒制中职班级管理初探

摘要：

现代学徒制背景下中职班级管理是在学校、企业共同领导下进行的，一方面它具有学校属性，另一方面又具有企业属性，它是融合学校、企业文化的综合型班级管理。通过班级管理队伍校企共聘制、班主任角色领导化、班级管理企业化，确保在教育教学中把职业技能和职业精神高度融合，有效培养学生社会责任感、创新精神、实践能力等职业素养。

关键词：

现代学徒制；班级管理；职业素养

教育部2014年下发《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）指出，通过现代学徒制实现行业、企业参与职业教育人才培养全过程，提高职业教育人才培养质量。然而，在现代学徒制背景下，传统的班级管理模式已很难适应新的需要，迫切需要进行新的探索。

一、现代学徒制背景下中职学校班级管理及其特点

一、要有全心全意为学生服务的思想和理念

中国历史上的战争长达几千年，曾经出现过的军队有千千万，但是没有任何一支军队能够像早年的红军，抗战时期的八路军、新四军和后来的人民解放军那样能够赢得老百姓衷心的拥护和爱戴，甚至不惜生命加以保护，中国革命战争史上不知演绎了多少回军民鱼水情深的动人故事。其根本的原因就在于全心全意为人民服务是这支军队的惟一宗旨。印象中曾经有人将学生比作顾客，顾客是上帝，顾客的一切都是对的……提法虽有点极端，但我觉得意思差不多。虽然职中的学生相比较可能综合素质稍低，但教师更应该将学生当作自己的子女，全心全意、诲人不倦，当成朋友，坦诚相待……高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱学生，就是要全心全意的对待他们，对他们力所能及之事，放手让他们去做；对他们稍有难度之事，要正确引导、鼓励；对他们特别困难之事，让他们量力而行。可中国几千年来的封建传统观念，使得教师具有绝对的权威地位，有时我们会不自觉地以一种居高临下的方式来表达自己对学生的爱心，这种生硬功夫的爱，很容易引起学生的反感。所以，爱学生，就要全心全意地对待学生，尊重他的人格，切忌使用不当的语言。要充分关注学生的想法，加以正确的引导，只有这样，学生才会信任你，才会把你当朋友。九九届有一位学生，平时不认真读书，喜欢打电脑游戏，父亲由于工作忙很少管他，但每当考试成绩不好，就把他打得鼻青眼肿。针对这种情况，我一方面做家长的思想工作，一方面找该生谈话，先尊重他的意愿，认为爱好电脑没有错，从电脑上可以学到很多东西，但应考虑到自己的学习状态，要合理安排好时间，以确保每天学习的容量和效益。我还利用业余时间帮他补课，就是因为我全心全意地对他，最后该生把精力全放到学习上来了，对口单招考上了他理想中的一所电脑学校。

二、要让学生从心底里真正尊重你

1948年1月18日，在为中共中央起草的决议草案《关于目前党的政策中的几个重要问题》论述，后来被概括为“战略上藐视敌人”的口号。我对它的理解是一名职中的教师特别是班主任，在学生整体素质偏低特别是面对一些问题学生的情况下，首先要让学生从心底里真正尊重你，建立一定的威信，这样才能做到“藐视”一切错误（学生问题），以便于各项教育工作的展开。因为我们经常碰到同样的学生，有的教师教育，能叫学生心服口服，而有的老师教育却引发学生的逆反心理，引发争吵甚至拳脚相加，这些现象是很常见的。它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是老师在学生心底里是什么样的位置。教师的道德修养和人格魅力，通过言传身教潜移默化的感染、影响、教育学生。教师只有不断提高自我修养，严格要求自己，身正立行，才能“其身正，不令而行”。一天中与学生相处时间最长的是班主任。所以对于学生来说，班主任这个角色是很重要的，我要求学生做到的自己必须要做到。比如要求学生每天早晨七点一刻准时到校早读，我每天七点必定准时出现在班级里，等候学生的到来。又如班级卫生工作常出问题，每天我都亲自检查，发现问题和学生一起解决。教室地面上有纸屑，我不是去训斥值日生，而是默默地把它拣掉，时间长了，学生在这方面也注意起来，确保了教室的环境卫生。为了提高自身修养，班主任还必须要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。这样学生才乐意从情感上接纳老师。

三、对待学生的犯错也要讲究策略

在井冈山时期，总结出了“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”等带有朴素性质的游击战争的基本原则。我们常常碰到这样一些情况：学生将一些值钱的但不该带入学校的东西（如手机、MP4等）带入了学校，按照中学生守则和学校规定，应该予以暂时保管（期末或毕业时归还）。你去没收时，学生很不情愿的拿出。针对当前职中生的实际，职中班主任工作的特点可以概括为“宽、实、活”。“宽”就是班主任工作的面要宽，不能像普通高中一样，只集中在为学生升大学这一点上，而应深入到学生学习生活的各个方面，包括课内和课外，学校和社会等各个领域。同时，“宽”还指要充分发挥“宽容”的教育功能。这里的“宽容”是指教师具有博大的胸怀，宽恕和谅解的心态，而绝不是放任自流。“实”，就是工作要针对实际，落到实处，讲求实用和实效。同时，加强对学生实践活动的指导。“活”，则是要做到具体问题具体分析，采用多种形式，灵活机动地解决学生中出现的或即将出现的种种问题。当然，我们要辩证地对待班主任工作中的“宽、实、活”，它们是一件事中的三个方面，是相辅相成、互为补充、三位一体的。只有三者并重，有的放矢，才能收到显著的效果。

作者：姚荣 单位：张家港中等专业学校

（一）

一、利用生活中发生的典型事故及民生中的热点问题实施“三生教育”

如在进行“甲烷”内容的教学时，以本镇一农户因进入久未开启且装有半窖已腐烂的红薯的地窖拣一只母鸡而导致父亲、母亲、儿子、儿媳四人相继死亡的惨剧进行生命安全教育。又如：在进行分子和原子的性质教学时，就新装修的住房中甲醛超标及如何减少甲醛的污染问题进行讨论、在利用化学式的计算教学中就三鹿奶粉事件的罪魁祸首三聚氰胺以及苏丹红的相关问题进行教学探究。通过这些事例，使课本上抽象、枯燥的理论知识在生动的生活事例中得以形象化、直观化，以此激发学生的学习兴趣，加深学生对课堂知识的理解与巩固，进而因势利导地引导学生学会关注身边与自己生活息息相关的问题，用所学的化学知识来进行理性的分析和判断，锻炼学生发现、解决问题的能力和水平，树立学生自我保护的意识和增强生活自理、自救能力。

二、利用社会重大事件渗透“三生教育”

当今社会发生的许多重大事件如煤矿矿井的瓦斯爆炸、一些大型商场及超市发生火灾、化工厂及加油站发生爆炸事故等导致多人伤亡，其实质都和所学化学知识有关。因此在进行“氢气、二氧化碳、一氧化碳、甲烷等物质的化学性质”及“燃烧与爆炸”的教学时巧妙地创设问题情境，引出化学学习的内容，进行生命安全教育，并教会学生在处于空气中含有较多量可燃性气体、液体、粉尘的环境中如何防止发生爆炸事故及置身火灾现场时怎样灭火、如何逃生。在燃料及其使用过程中，就“西气东输”中应注意事项等展开讨论，这样的教学方式既巩固了教学内容，又对学生进行了三生教育，且对激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，提高教育教学质量达到了事半功倍的效果。

三、借助化学探究活动渗透“三生教育”

化学是一门以实验为基础的自然科学，以其丰富的内涵，在教学中发挥着其他学科无法媲比的作用。然而在实验教学中也存在较多安全隐患，如“氢气的燃烧及氢气还原氧化铜”实验现象虽很明显，但操作过程中要注意防爆；硫粉在空气及氧气中燃烧都会产生SO2会对空气造成污染；燃烧的条件探究中白磷和红磷燃烧过程中产生的五氧化二磷会对空气造成污染，在实验过程中产生的污染物应如何减少和消除；教学中引导学生科学地操作，并意识到错误操作带来的危害，同时创造条件让学生对一些课本上的实验装置图进行评价，鼓励学生大胆尝试，对有毒的尾气如CO增加处理装置，防止污染环境。通过教学，培养学生的安全自我保护能力。