职业教导论文范例

摘要：

中西医临床专业长期面临时间短，学科任务重，学生负担重的矛盾，因此我们有必要根据我国该专业教育的现状和“5+3”的临床培养模式，结合我校对中西医结合办学的前期研究基础，进一步提出适合我校我院“围绕‘3’、优化‘5’”的发展策略，实现长达8年的院校教育和毕业后住院医师规范化培训的有效衔接，最后达到该专业学生具备中医、西医两套本领的知识结构和能力结构，从而切实提高中西医临床专业学生的“岗位胜任力”。

关键词：

“5+3”模式；中西医临床医学；医学教育；临床培养模式

中西医临床医学专业是我校在全国医学院校中较早开办的专业。该专业已经被建设成为国家级特色专业，具有较好的师资力量和教学条件，生源和就业情况好，学生综合素质和动手能力受到用人单位好评，该专业对我省乃至全国中西医临床医学人才培养及专业建设发挥了重要作用。然而在我校及全国的兄弟院校的中西医临床医学专业本科教育长期改革与实践中，该专业也一直面临时间短，学科任务重，学生负担重的矛盾，因此如何充分有效地利用“5+3”模式下，实现长达8年的院校教育和毕业后住院医师规范化培训的有效衔接，最后达到该专业学生具备中医、西医两套本领的知识结构和能力结构，从而切实提高中西医临床医学专业本科学生的“岗位胜任力”[1]尚待探索，在此仅将我院“围绕‘3’，优化‘5’”的思考与实践分述于下。首先我们应当将“5+3”作为一个有机的整体来看待，而非将其作为两个截然分开的时间段来执行，二者的终极目标都是为了提高中西医临床专业学生的岗位胜任能力，完善人格，增强人生幸福指数这个共同的“1”而设定的。

1紧抓“黄金般”的大学新生阶段化“听基础”为“用基础”

大学新生具有其他年级不可比拟的优势：高考成功的喜悦和轻松，对新专业知识强烈的渴望，较为扎实的英文功底和文理基础，对社会及家庭前所未有的热心关注。因此本阶段理论与实践课程安排要比例协调、松紧有度、动静相宜。给新生一个适应大学生活的缓冲期。英语教育要围绕医药文献的检索来展开，可以为学生未来长期的医疗科研活动奠定良好的基础，而体育教育则须以养生保健的体育活动为主，比如可以授习“八段锦”“易筋经”“太极拳”“太极剑”“气功”等，这样学生亦可以长期坚持此保健活动，将来为医生，亦可以创造适合自己未来专科活动的一些保健活动。先不忙教“为什么”，先学会简单的“怎么做”，在大学新生阶段可由附属教学医院相应科室因势利导地由教会大学新生基本功，量血压、测体温、测血糖、包扎伤口、心肺复苏ABC、院前管理、院后管理、特殊疾病饮食方案介绍、卫生统计基本表格的设计与填写、医学文献检索，在下午或者周末则走出课堂，走向社会，即可比如开展“义诊进社区”“一对一病床陪护义工活动”“医院导医”“医院志愿者活动”“社区随访”“医患沟通”“进药园、认中药”“听名医讲故事”“十大穴位来养生”等，落实每个学生小组的任务，这样实际上就把中西医结合导论、卫生统计学、医学伦理学等相关内容已经贯穿到这些实践活动中了，既提高了医院的服务质量，亦可减轻医院医护人员沉重的工作负担，而此活动一旦启动，则对于一届中西医临床专业学生来讲至少可以持续4~5年，这是一股不可小视的服务社会的力量。

［摘要］随着我国社会主义现代化水平的不断提高，人才竞争压力更加激烈，经济学人才培养标准也日益提高。课题组通过分析湖南农业大学经济学专业“四位一体”的人才培养模式的运行，总结了在此人才培养模式下所取得的各项成效，并针对性地提出了“坚持具有中国特色的马克思主义经济学，增强学生创新能力，培养‘T’型经济学人才，强化经济学专业国际化教育”的相关优化建议，以适应新形势下经济高速发展的市场需求。

［关键词］高等农业院校；经济学；人才培养模式；优化策略

党的报告中提出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。为促进中国特色社会主义教育事业发展和繁荣中国经济，创新与完善经济学专业人才培养模式就显得极为重要。在这样的时代背景之下，实践教学与课堂教学脱节的传统经济学专业教育理念与国际化、全面化的现代经济学人才发展趋势格格不入[1]，多学科交叉融合理念有待强化，课程设置与工作导向结合亟待加强。当前我国学术界对经济学专业人才培养模式展开了多层次的研究：一是基于重视实践教学，认为应当从实践教学体系框架设计、实践教学平台构建、实践教学方法与教学手段的改革、加强师资队伍建设、合理设计人才培养方案和教学模块等五个方面入手，培养适应社会需求的应用型经济学人才[2]。二是基于注重创新,提出要处理好政治经济学和西方经济学这两门课程之间的关系[3]。三是基于经济全球化，认为经济学专业人才培养国际化已成为实现我国经济快速发展的客观需要[4]，必须加强探索基于世界经济发展规律的国际化人才培养模式，以期推动高等教育发展，服务地方经济。本文主要对湖南农业大学经济学专业“四位一体”人才培养模式及其成效进行综合分析，由此针对性地提出完善经济学专业人才培养模式的优化对策。

一、湖南农业大学经济学专业“四位一体”人才培养模式的运行

英国经济学教学与学习支持中心认为，经济学教育应当帮助学生学习在不同领域对经济学核心概念的运用，学习经济学家的思维。美国威斯康星大学教授曾指出：经济学学生应该能够解释现有的经济学概念并且表述和研究新的经济学问题，从而形成新的经济学知识。而国内学者刘伟等人则认为，应当培养坚持以马克思主义为指导，倡导科学发展观，为社会做出卓越贡献，适应国际化要求的高素质人才[5]。湖南农业大学为实现适应现代社会发展需要的创新型、应用型、综合型的高素质经济学专业人才培养目标，提出了以学生为主体，以老师为主线，将理论教学、实验教学、实践教学与实训研究有机结合的“四位一体”人才培养模式。

（一）高度重视理论高度重视理论、应用和数理经济学相结合

经济学专业所培养学生的职业岗位去向并不具体和单一，所包括的学科体系相对其他学科更为综合，更有理论经济学和应用经济学两个一级学科，这使得该专业教育兼具理论性和思想性、应用性和实践性等多个特征[6]。同时，经济学又是一门依赖于数学的学科，如西方经济学中所提到的交换价值就是一个可计量的数值，是一般数学的研究对象。在课程教学实施中，湖南农业大学经济学专业根据省级特色专业建设的需要，将老中青年教师相结合，组建由教授领衔，副教授和博士为骨干,理论经济、应用经济和数理经济相结合的教学团队。在保证原有理论经济学、应用经济学重要学科课程的基础上增加提高学生数理经济分析技能的新课程，如：行为经济学、数理经济学、经济数学课程等，形成理论经济学、应用经济学和数理经济学三个特色领域相互结合的局面。

第一篇:论中小学音乐课程改革中教师角色的转换

【摘要】在传统的音乐教学中音乐教师是“权威”，学生是被动接受音乐知识，教师说一，学生不能说二。这样的教学，忽视了学生的主体作用，教师很少站在学生的角度，为他们提供主动学习的环境、方法与条件，因此，音乐教学效果较差。而在音乐课程改革中，音乐教师的作用从原来的主动传授音乐知识技能，转变为主动提供条件，充分发挥学生的主体作用，为学生的主动学习创造机会，使他们成为课堂的主人。

【关键词】音乐课程改革；学习伙伴；协助者；交流者；指导者

在音乐新课程改革中，教师的传统角色已经改变。“在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。”[1]教师不再仅仅是知识的拥有者、知识的给予者、“传道授业解惑者”、主宰者和指挥者，在教学过程中教师同时还应该是学生的学习伙伴、协助者、交流者和指导者。

1．教师是学生的学习伙伴

在传统的音乐教学中，教师是知识的拥有者和传授者，是学生获得音乐知识的唯一来源，走上讲台，教师就是权威，教师的答案就是标准。而在音乐新课程的教材中，很多知识突破了课堂教材教学内容的局限，有的知识关注音乐与社会和生活的关系，有的知识需要将音乐与其它学科综合起来研究。知识的广泛性大大削弱了教师专业知识的优势，经常会感到自己与学生处于同一起跑线上。同时，信息社会使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师也不再是学生知识的唯一来源。我们的教师如果仅仅满足于原有在师范院校掌握的音乐知识技能，已不能胜任课改的要求。教师必须去重新学习许多新的知识，向书本学，向学生学，向同行学，向社会学。如广东省广州市广雅中学的宋蔓蕾教师在《爵士乐》一课结束时说道：“今天，我们通过音乐了解了一种文化，通过文化又让我们更好地理解了音乐。我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了‘什么是爵士乐’，是你们让我看到了‘什么是爵士乐’，让我真正领悟到‘什么是爵士乐’，谢谢大家。”宋蔓蕾教师在教学后记中还写到：“我感谢我的学生，是他们的作业给了我信心、给了我无数的灵感，提供了所有的素材……最终让我了解了这种能触动人的‘灵魂’的音乐”。“而收获最大的是我，课中对研究性学习的尝试、在教法与学法上的突破、对学生潜能的发掘以及师生交流所产生的良好效应，都是我尝到了甜头”。这充分说明教师是学生的学习伙伴。[2]

2．教师是学生学习的协助者

(一)

一、医学院校艺术教育存在的问题

1.对艺术教育的重要性认识不足

从学生层面上讲，学生对艺术教育的重要性认识不足，对艺术与医学的关系认识不足，一部分学生选修艺术类课程主要偏重于艺术课程的娱乐性。

2.师资队伍建设不足

首先，教师的数量不能满足教学需要。但公选课备课需要投入大量的精力，加上一些美术专业教师对公共选修课地位认识不到位，认为个人价值在公共美术教学中难以实现，因而不愿意上选修课。其他的大中专医学院校均不开设艺术课程，也没有配备艺术教师。这与《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中规定的“各校担任公共艺术课程教学的教师人数应占在校学生总数的0.15%～0.2%”相比，一些医学院校还有差距。除石河子大学医学院外，此外，教师队伍的专业背景不能支持学校艺术类课程体系。公共艺术课程涉及面广泛，而且医学院校艺术类课程还应该结合医学专业特点，要求教师掌握一些跨学科、跨专业的知识，才能适应教学的需要。但目前医学院校艺术师资综合素质与实际需要还存在较大距离。

3.教学条件不完善

第一篇：微时代大学生诚信教育模式探讨

摘要：

诚信是社会主义核心价值观的主要内容，是每一个公民应该具备的基本素质。大学生恪守诚信，体现诚信美德，可以带动整个社会形成良好的诚信环境，因此，诚信教育是高校义不容辞的责任。但是，在“微时代”背景下大学生诚信教育仍存在诸多问题。建议从创设诚信教育“微平台”，创新诚信教育“微方法”，提高教育者的“微能力”，吸引学生开展“微互动”和打造诚信健康“微环境”五个方面着手进行教育模式的改革，提高教育效果。

关键词：

“微时代”；大学生；诚信；教育模式；改革

诚信是社会主义核心价值观的主要内容，是每一个公民应该具备的基本素质。网络的发展使得人际交往日趋复杂，越来越多的失信失德事件不断出现，大学生诚信缺失问题也日趋严重，失信手段不断变化升级翻新，“微时代”背景下大学生诚信教育迫在眉睫，诚信教育模式改革的探讨意义重大。

一、“微时代”的基本特征

第一篇:构式语法和大学英语教学方法创新

摘要：构式语法在根本上属于认知语法范畴，其与认知语言学关系紧密，在认知语言学框架里的TG语法进行反思的过程中逐渐形成一个新语法理论体系。近年来，成为语言学研究的热点，笔者在本文中从构式语法的概念入手，分析其重要特征，阐述构式语法对于大学英语教学方法的启示。

关键词：构式语法；重要特征；英语教学创新；认知语言学

构式语法是近年来语言及语言学研究的热点之一。英语是世界上最广泛使用的语言，也是当今世界上主要的国际通用语言之一。英语这门语言使用范围非常广泛，可以应用于生活中各个领域，所以，英语也是一项不可或缺的交流技能。构式语法最初应用于现代汉语语言学研究，其强调形式与意义的结合。英语语法重视语法结构而忽略意义的重要性，在一定程度上，此种教学必定阻碍学习者的完整学习，因此，采用“构式语法”对英语学习者进行教学可以弥补英语语法教学过程中的漏洞。大学英语教学在遵从一定传统教学原则基础上，引进构式语法教学，构建语法整体结构，完整获取有效信息。

一、构式语法基本概念

构式语法兴起于上个世纪80年代后期，是一种语法理论和能够适应几乎整个语言门类的研究方法和流派。语言交际的最小需要就是语音、语义以及两者之间的结合。象征单位是构式语法的最小单位，其正好可以满足语言交际的最小需要。语法研究的根本目的在于学习语言，了解语言以及解释语言，构式语法理论促进语言研究结果更加完整。构式语法认为，构式是形式与意义的结合体，包括语素、词、半固定和固定的习语和熟语，以及抽象。

二、构式语法重要特征

第一篇：高校生物化学实验室管理

摘要:

在历年的生物相关专业硕士研究生入学考试中《,生物化学》都是必考科目。其实验课程在生命科学课程体系中占有举足轻重的地位,也是生命科学专业课,如植物生理学、动物生理学、细胞生物学、遗传生物学学、分子生物学、微生物学等课程重要基础。所以,保证生物化学实验课正常顺利的加强对新形势下生物化学实验室的管理是十分必要的。

关键词:

高校；生物；化学；实验室管理

生物化学相关的研究成果已成为衡量生命科学水平的重要标志之一,是生命科学领域的带头学科。近五十年来,90%以上的诺贝奖的研究都可以归属于生物化学领域,可以说相当于独立设立了一个生物化学诺贝尔奖[1]。在历年的生物相关专业硕士研究生入学考试中《,生物化学》都是必考科目。其实验课程在生命科学课程体系中占有举足轻重的地位,也是生命科学专业课,如植物生理学、动物生理学、细胞生物学、遗传生物学学、分子生物学、微生物学等课程重要基础。正是基于此认识,保证生物化学实验课正常顺利的加强对新形势下生物化学实验室的管理是十分必要的。

1确实做好实验室仪器设备的管理管理,为实验教学提供物质保障