职业道德教育范例

一、提高对职业道德教育的认识、完善职业道德教育工作措施

在中等职业院校职业道德教育工作的开展中，首先要对职业道德教育所具有的内涵进行充分的认识。新时期中等职业院校职业道德教育不仅要向学生讲道理，同时要重视学生的实践，避免出现言行不一的冲突。对于中等职业学校职业道德教育而言，关键在实现灌输式教育形式向知行合一教育形式的转变，并使开放性教育和发展性教育替代封闭式教育；其次要在中等职业学校职业道德教育中持有开放性观念。这要求学校要重视社会功能在职业道德教育中的发挥，通过强化学校与社会、企业、家庭、科研部门以及其他学校的合作来强化职业道德教育的体验性、互动性以及通融性。另外有必要通过健康教育、心理咨询、职业教育与学生职业道德教育的结合来确保职业道德教育能够取得良好效果；三是要确保职业道德教育保障措施的有效性。在此过程中要重视对职业道德教育工作体系的完善，通过由学校领导、教师等组成的指导小组对学生思想情况进行定期研究来提高职业道德教育的针对性。选取具有较高业务水平和职业道德素养的教师来担任指导工作，从而在确保职业道德教育质量的基础上发挥出教师的示范作用。另外有必要根据学校实际来制定系统的方案，如职业道德教育总规划、实习实施办法、校企合作计划等。并通过结合学校的专业特点以及实际情况来建设教育课程体系，其中包括教材建设、教学大纲的确定、教学计划的制定等，也包括如多媒体教学课件等资源的挖掘，确保职业道德教育能够做到全面和有效。

二、在实训过程中实现学生职业道德素质的强化

在中等职业学校职业道德教育过程中，通过校企合作等形式开展实训并引导学生对他人的职业道德素质产生认同以及对自身职业道德素质进行培养是对学生职业道德素质进行强化的有效途径，在此过程中，中等职业院校需要从学生的职业道德意识、职业道德行为以及职业道德习惯三个方面入手。

首先需要通过激发学生兴趣来以引导学生树立职业道德意识。无论是指导教师还是企业负责人，都应当在学生实习之前进行备课，确保学生能够对企业实际、行业实际、技术发展、工艺发展等对人才提出的要求做出了解，同时要让学生认识到行业发展前景，从而树立学生的信心。在此基础上，指导教师以及企业负责人要对实习中的职业道德教育资源进行充分开发，如可以通过由企业工作人员向学生讲述职业道德理论以及自我体会来开展更有说服力的职业道德素质教育。这些方法可以对学生的热情进行有效的激发与调动。而在企业参观或实习完毕后，教师有必要要求学生总结自身的体会与感受，并引导学生对劳动者所具有的职业情感产生认同，从而为学生树立良好的职业道德意识、养成职业道德素养奠定基础。

其次需要通过锻炼学生意志来对学生的职业道德行为进行培养。无论是在教学还是在实习过程中，为了对学生职业道德行为进行培养，都应当事先做好三个结合：一是实现学习纪律教育和职业纪律教育的结合。中等职业学校在实习方面主要使用课堂化的组织形式，即以班级为单位参与工地或者车间的工作，然而由于在实习过程中指导教师的数量有限，所以职业纪律的管理十分重要，作为指导教师，应当重视制度的形成与落实；二是要实现学生规范教育与职业道德规范教育的结合。中等职业院校实训管理部门应当根据职业的不同来制定具有差异的实习规范，具体内容应涉及到安全工具的佩戴、安全用电、环境保洁、作息时间、设备维护与保养等，在这些方面应当提出具体明确的要求与标准，并通过布置任务与检查来促使学生形成良好的职业行为；三是实现创新教育与敬业教育的结合。新技术、新工艺的发展要求中等职业学校能够重视对学生开展创新教育，同时爱岗敬业教育也是必不可少的，在实训过程中，要引导学生学习、借鉴与吸取先进的经验与技术，同时要做到勤奋努力与刻苦训练，从而让学生的职业道德行为在具体的实践工作中形成并接受考验。

再次需要通过锻炼学生毅力来引导学生养成良好的职业道德习惯。在树立职业道德意识以及养成职业道德行为的基础上逐渐让学生将职业道德精神落实到实践中并形成一种习惯，要求学生能够具有坚强的毅力。学生实习的过程是对自身的专业技能以及专业知识进行综合运用的过程，也是学生向劳动者转变的过程，同时是学生对职业道德规范进行实践的过程。在此过程中，对于深化学生的职业道德素质发挥着重要作用。而作为中等职业学校职业道德教育单位与教师，应当在此过程中构建健全的运行机制，在学生参加实训之前制定可行科学的实训计划，并对学生提出具体而明确的要求。在实训过程中要紧抓检测、督促、巡查与指导工作，确保学生实训能够取得良好效果。在实训之后要重视表彰会等总结性活动的开展，从而对先进学生进行鼓励，对表现一般或者表现不理想的学生进行鞭策。另外，在中等职业学校职业道德教育过程中，培养学生的自我教育能力也十分重要，这要求在实训过程当中能够对学生进行暗示和启发来引导学生对自身的职业道德素质水平作出认识，并抓住时机对学生开展磨难教育，同时要重视在学生群体中挖掘职业道德典型以及展示职业道德典型，从而使学生通过比较来对自己做出更加客观的评价、完善以及教育。

摘要：

中职学校培养学生的最主要方向便是促进就业，他们在就业时面临的直接考核除了专业能力外，还有一个重要部分，那就是职业道德素质情况。因此在中职形象设计科的教学中势必应该进行职业道德教育，而当前的时代飞速发展，使得一些传统的职业道德教育方法已经不能满足社会和学生的需要，因此在在形象设计科教学工作中应该从职业角度提出针对性强、实效性强的职业道德教育举措。

关键词：

中职形象设计；职业道德教育；有效性

中职学生和大学生一样是我国庞大生产体系中的重要后备人才，他们的职业道德状况高低决定行业服务的质量高低。但是在实际生活中，中职形象设计科的学生受到社会意识的影响和家庭品质教育的制约，出现很多不利于其职业发展的思想和行为。这就使得学校必须在形象设计教学中采取必要的、有针对性和实际效果的职业道德教育。同时由于新课改在全面推行学生为主的课程观，使得形象设计教学时的职业道德教育需要和学生需求紧密结合，教师的人格、学术魅力在这一过程中会起很大积极作用，是促进师生能良好交流和沟通的必要条件。职业道德教育最好的开端则是使学生体会他人的关系和爱护，感受到忠诚、责任、团结协作等精神在自己的学习和未来事业上的重要性。为了能在中职形象设计教学中更好地进行职业道德教育促进学生职业道德水平的优化提升，需要教师从这几个方面进行。

一、从了解学生开始，逐步进行职业道德教育

教师和学生的交流需要课堂这样一个平台，这个平台是教师和学生共同建立的，因此在这个平台上教师能通过自己的人格和学术魅力引导学生积极和自己交流心里的想法和需求，及时掌握学生心理状态，这样才能分析出学生的职业道德水平实际情况及在接下来的职业道德教育中找准方向，有针对性地对学生进行职业道德教育。例如有的学生向老师反映学习形象设计没有什么方向，还需要长时间坐在教室学习，不仅没有找到钱，而且不能自由活动，还不如去社会上的理发店学习。这种思想是受到社会因素影响而使得自己学习态度转变的典型，若没有针对性地进行职业道德教育，那么学生在未来的发展中就可能走向歧路。而相反地针对学生实际情况进职业道德教育，告诉学生理发店学到的是手艺，其发展的潜力是有限的，而在学校接受到的知识是系统性的，将来通过实践活动，能在自己的见识和能力上有质的飞跃，强调知识基础是决定技艺高度的，扎实的基本功可以让自己未来的职业道路更平坦。在交流中找到职业道德教育的机会，才能使得学生在学校学习中有效提升自己的职业道德水平。

摘要：

社会处于变革时期，职业道德中存在很多困惑，培养在校学生职业道德的具有重要意义。从职业道德的内容和教师在职业道德培养中的作用，以及职业道德培养的方法方面，论述了对在校生职业道德教育的重要性。

关键词：

职业道德；方法；学生

前言：

由于社会的变革和强调人格个性化等原因，当前很长一个时间段内，新的思想和传统的观点正发生着强烈的碰撞，体现在企业的需求和员工的关系方面，就是人员流动加剧，尤其是年轻就业人员，工作的变动更加频繁，其间当然有企业的经营问题、有私营企业主用人唯亲问题、有员工的实际困难问题等诸多原因，但更普遍的还是来自从业者不能准确理解自身发展定位与企业的实际情况之间的矛盾问题。从专业能力方面来说，总体来说年轻的就业者显然要强于他们的父辈，但从快速适应岗位到在企业能够独当一面，其年轻就成为了一道无法逾越的坎，究其原因，基本上可以归咎于职业道德教育的缺失。

一、培养职业道德的意义

摘要：培养具备较高职业素养、职业理念和职业道德的适用型与创新型人才是中等职业教育的目标。中职教育为社会培养了一批技术人员以及具有一定管理能力的管理人员，在整个教育体系中占有至关重要的地位，是我国经济社会发展的基础，因此，中职学生职业道德教育就显得尤为重要[1]。本文主要分析了目前中职学生职业道德教育基本情况，并就中职生职业道德教育的发展提出一些建议。

关键词：中职学生；职业道德；思想道德教育

在一次讲话中指出，加强思想道德教育是巩固国内文化建设基础的重要任务。这一讲话为提升中职校园文化软实力提供了一个新思路，即可以通过加强学生道德教育，提升国家文化软实力。随着社会主义市场经济的发展，中等职业学校学生在我国现代社会发展中发挥着重要作用，培养中职学生职业道德不仅是教育本身的目的，也是社会的需要。

1职业道德的概念

职业道德是一种职业规范，是与人们的职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则、道德情操与道德品质的总和[2]。职业道德是长期以来自然形成的职业规范，没有确定的形式，具有多元化特点，也就意味着不同岗位职业道德要求不同，代表着每种职业都有特定的职业责任和职业义务。

2中职学生职业道德教育现状分析

2.1重专业知识教育和能力培养，轻思想道德教育

摘要：作为单位经济核算的主要岗位，会计工作举足轻重，它不但负责给有关信息使用者提供会计信息，而且参与单位的经营管理。因此，会计工作的业务“过硬”，为供职单位提供真实、有效、高质量的会计信息，是企业连创佳绩的有力保障。会计从业人员职业素养的高低，对其供职单位的经营和管理等的影响非常深远。

关键词：中职；财会专业；职业道德教育

目前，中等职业学校普遍对会计职业道德教育的重视程度尚需加强，教学过程中存在重教轻育的问题，培养目标主要放在知识目标、能力目标上，会计职业道德教育缺乏系统性与实践性。本文就中等职业学校财会专业的职业道德教育做一点分析，不仅指出提高会计职业道德素养的必要性，还对其教育内容进行了设计。

一、会计职业道德概述及要求

会计职业道德是会计工作从业人员在履行职责过程中应该具备的品质、作风、态度。它包括会计职业责任、会计职业观念、会计职业义务和会计职业荣誉等多方面。它是基本道德规范在会计工作中的具体体现，是会计从业人员在会计工作过程中需要严格遵守的行为规范与行为准则。它主要包括：爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，不谋私利，客观公正，实事求是，坚持原则等内容。它是衡量一个会计工作人员工作质量的标准。会计工作人员的职业道德要求是爱岗敬业，熟练掌握和理解有关财经方面的法律、法规、制度，而且能够严格按照规定在会计工作中进行会计核算，实施会计监督，保证提供的所有会计信息资料的真实性、可靠性和合法性。

二、提高会计职业道德素养的必要性

会计工作的主要任务是为各方面的信息使用者提供各种会计信息资料，并保证所提供会计信息资料的准确性、可靠性和真实性。帮助这些使用者采取科学的方法和手段，做出正确的判断和决策。正因为如此，会计职业道德缺失导致多方面的危害。第一，政府及有关部门作为会计信息的主要使用者，因为对企业的生产经营情况、应税利润多少、企业成本费用的高低和有关税费缴纳等信息不能及时准确地掌握，所以，就无法进行有效的微观调节和宏观调控。从十几年前刘某的偷税漏税案到近几年的众星偷税漏税案可以看出，会计职业素养不高会给国家税收收入造成巨大的损失，严重影响国家的财政收入，损害国家权益，影响国家经济的健康运行和发展。第二，对于投资者来说，作为会计信息的第一使用者，因无法及时、准确地掌握企业的生产经营状况、利润实现能力和偿还债务能力，由于没有准确的会计信息而不能做出正确判断，导致投资决策失误，造成无法挽回的损失。第三，对于银行、企业供应商等债权人来说，不真实的会计信息，使他们无法掌握企业的经营状况、利润实现能力和偿还债务能力，从而导致判断失误，做出错误的贷款、借款决策和赊销决策，造成贷款、借款和赊销的货款无法及时收回，损失惨重。最后，对于广大企业职工而言，不真实的会计信息直接影响他们的待遇、薪酬和职业发展前景，同样危害极大。

一、学校和企业忽视学生职业道德教育

许多高职院校对工学结合教学模式下职业道德教育的意义和必要性认识不足，工学结合下职业道德教育意识淡薄，学校把关注点放在学生的技能训练上，企业把关注点放在实习学生的技能操作上，相应的科研部门更较少对工学结合下职业道德教育进行专题研究。无论是学校还是企业，都没有单独设置职业道德教学课程，没有把职业道德教育纳入到实际的教学活动当中。不少企业对实习生职业道德教育的力度也是不够，单纯以实际操作技能来考察学生。当学生真正在职业道德上出现问题而被批评的时候会显得很茫然。学校和企业没能形成共识，致使职业道德教育的实效性甚微。

二、校企之间职业道德教育难以统一

在工学结合的教学模式下，学校和企业在学生职业道德教育方面未能形成统一的整体，基本上是各为一体，相互间的交集很少。在学校，很多教师不知道企业的具体职业道德要求是什么，更不知道应以怎样的理念去教导学生提高职业素养，专业的“思政”课教师只是一味地遵循课本中的内容进行授课，鲜于与企业职业道德接轨，班主任、辅导员也多是利用教学内容笼统地对学生进行思想政治教育，当涉及到企业职业道德教育的具体内容时，往往是无地放矢、千篇一律地讲一些关爱、集体主义、协作等等没有针对性的课题。而作为工学结合教学模式中的企业，也不能很好地培养实习学生的职业道德，或是由于追求工作效率忽视对学生的职业道德的养成，或是因为企业职工乏于言传身教的能力，在职业道德教育上显得无能为力。这样，学校与企业之间虽然名义上是以工学结合的教学模式培养学生，但是在职业道德教育上就会盲点频出。并且学生在学校的学习原本是比较有规律的，一旦进入离校实习阶段，由于实习企业范围广、实习单位分布多，实习学生参加有组织地学习就比较困难。学校与企业很难就学生的职业道德教育达成系统、统一的教学体系，不利于工学结合的教学模式下学生的职业道德教育。

三、执教者自身的职业道德素质有待提高

学校的教师和企业的师傅是工学结合中教育教学的主导者，他们的职业道德素质直接影响着学生的职业道德水平。随着工学结合教育模式的深入推行，对校园里的教师和企业中师傅的职业素质都提出了更高的要求，但由于种种原因，两者的职业道德素质却存在着一定的问题。主要表现为：受实用主义、利己主义、功利主义等思想的影响，部分教师投入到校园以外的市场经济大潮中，由于他们自己有着企业工作和学校教学双方面的优势，在企业中也能找到一份适合自己的兼职工作，在其他地方谋求一份与所教课程相关的辅助工作也不难。由此，敬业精神有所减弱，甚至部分教师由于过多地接触到社会中一些企业的阴暗面，导致思想上道德失范，对职业道德的认识存在严重的偏差，往往在课堂上就会表现出一些消极的、不健康不道德的言语和行动，对学生起到了不良的示范作用，容易给学生造成负面影响。同时，工学结合的教学模式下，某些企业中指导师傅的职业道德素质也有待提高，他们常常把自己对企业的不满无形中以言语和行动的方式传达给实习的学生。在教导学生实习期间，一些企业师傅把自己在工作中那种不良的品行如偷盗企业财物据为己有、在工友之间互相诋毁、对企业的宗旨信念不屑等等行为直接展现在学生面前，给学生职业道德的养成造成不良影响。针对以上所存在的影响学生职业道德养成的问题，笔者提出三方面建议，以促进高职院校学生职业道德养成。

1．学校与企业要提高对职业道德教育观念的认识

摘要：

目前，高职院校学生的职业道德教育整体发展趋势良好，但有一部分学生仍然对职业道德观念还处于模糊时期、学校不重视职业道德教育等现象的发生，使职业道德教育工作发挥不出自身的巨大优势，由此不难看出，关于高职院校学生职业道德教育研究工作具有重要意义。所以，下文首先对对高职院校职业道德教育现状进行探讨，之后对职业道德教育存在的问题进行浅要阐述，并提出提高高职院校职业道德教育质量的措施。

关键词：

高职学校；职业道德；教育现状

高职院校教育与本科院校教育的观念存在的一定的误差，因其强调学科性程度不同，本科院校根据职业类型进行分类，以实际的就业方向为教学目标，注重培养学生的全面发展，使其面向生产建设、服务管理等一线需求职业技能角度引导学生；而高职院校更倾向于职业技能方面的教育，贯彻落实“育人为本、德育为先”的要求。

一、高职学校学生职业道德教育发展现状

第一，多元价值观阻碍学生职业道德观念的发展。如今，高职学校的学生生存在社会变革时期，社会组织形式、生活方式、就业方向等方面对学生价值观形成具有一定的影响，尤其是市场经济的价值观与高职学校职业道德观念出现冲击，为了更好地研究高职学校学生职业道德教育发展现状，对全国的46所高职院校进行调查，并向学习教育专业的学生派发调查问卷1000份，共收回问卷827分份，其中有效调查问卷共815份，通过对这815份调查结果的分析，70%的学生对事物的好坏没有判定标准，致使这类学生生无所适从。大部分学生在面对就业问题难免存在个人利益和集体利益、社会本位和个人本位等观念的误差，影响学生就业方面的选择。第二，学生缺乏社会责任意识。在问卷调查中发现，80%的学生将“为社会贡献”等职业排除至就业选择之外；68%学生将“薪资高、福利好”等问题作为就业选择的标准；55%的学生拥有“一切向前看”的观念；仅仅15%的学生认同“干一行、爱一行”的观点。由此可以看出，高职院校的学生将切身利益与就业问题进行捆绑，由于受到社会市场竞争力的影响，使高职院校学生的拼搏进取和竞争意识较强，但过于重视自身价值、素质水平、潜能挖掘等角度的体现，导致高职院校学生个人权利与整体权利出现严重失衡状况。

第一篇：中职幼师学生职业道德教育研究

摘要：

在教育改革的不断深入下，社会对学前教育资源的需求量逐渐增多，在这样的教育背景下，幼师成为了一种较为热门的行业，中职幼师不仅需要提高自己的专业技能，还需要在教育的同时，注意自身的职业道德教育，目前，中职幼师学生职业道德较有成为了社会所关注的重要问题。本文从学校、社会和家庭等方面来对中职幼师学生职业道德教育中所出现的问题进行分析，并且有针对性的提出相关解决措施。

关键词：

中职幼师；职业道德教育；问题；对策

前言

目前中职幼师专业面对着较大的发展机遇，同时学前教育也成为了社会所关注的主要内容，但是就目前的情况来看，部分地区经常被报导有各种关于幼师体罚儿童的新闻，出现这种问题的主要原因在于幼师的职业道德素养不高，而职业道德教育在中职幼师学生毕业之后的工作中，也起到了非常重要的作用。