智能教育培训范例

摘要：高校干部的素质和管理水平直接关系到高校的管理风格和发展方向，对于高校发展有着举足轻重的作用。当前我国社会主义建设进入新时代，国际局势风云变幻，高校为提高管理水平和排名，根据时代要求，逐渐加强了对高校干部的教育培训。在此过程中，高校干部教育培训存在着与时展缺乏同步性以及教育培训方法滞后等诸多问题，文中将结合高校干部教育培训的实践对其教育模式进行创新，推动高校管理水平的提升。

关键词：高校；干部教育培训；实践；创新；策略

一、高校干部教育培训的现状

高校是为社会发展提供高素质人才的地方，高校只有把握时展的脉搏，调整自身管理方向，才能帮助高校毕业生在未来的职业发展中取得更高的成就。干部教育培训是我们党和国家治国理政的重要举措，帮助党和国家在一次次的社会主义革命和建设中取得突破性的胜利。加强对高校干部教育培训是促进高校管理水平和管理效率的重要途径。但是当前，我国高校干部教育培训还存在需要改进的地方，首先是教育培训活动的开展存在上传而下不达的问题，导致教育培训的教学效率和施行效果无法达到预期。其次，部分高校还存在干部教育培训枯燥乏味，干部出勤率普遍不高的问题。还存在高校干部教育培训过于重视管理培训，忽视了对高校干部思想教育的问题。

二、高校干部教育培训中存在的问题

1.高校干部教育培训的实效性较差，缺乏思想教育。在高校干部教育培训的开展过程中，存在缺乏有计划有目的的培训时间表的问题，多数培训都是提前一周或几天临时通知。这种情况使得干部们没有时间对本次教育培训内容进行了解，导致高校干部教育培训实效性较差。高校干部教育培训中存在过分重视对高校干部业务能力和管理能力的培养，而忽视其思想建设的问题，无法发挥通过教育培训来降低高校管理中违法乱纪行为发生概率的作用。思想教育是高校干部教育培训中重要的组成部分，思想教育可以有效增强高校干部的廉政意识以及危机意识，帮助其树立正确的价值观。这一教育的缺乏，无论是对高校干部的个人发展，还是对高校的发展都有着不可忽视的负面影响。2.教育培训过于频繁。公办高校为了提高干部的思想道德素质，通常会在中央政策下达后组织统一的教育培训，导致高校干部教育培训出现过于频繁的问题。及时学习中央最新政策可以提高高校干部的政治素养，但也造成了时间成本的增加。学习中央政策这一类教育培训通常是强制性的，高校干部们的时间被用于学习党和国家的政策的话，用于高校管理的时间就会被削减，导致高校干部的工作效率下降，出现工作积压的问题。干部教育培训过于频繁易使高校干部产生厌烦心理，降低其参与教育培训的积极性。积极性不高，就会导致课堂参与度较低，甚至出现在培训过程中处理工作事务的现象，降低了高校干部教育培训的教学效率和实效性。3.教育培训缺乏与时代的同步性。在高校干部教育培训过程中，讲授者是其他高校的领导干部或各级党校教师。学校领导干部由于缺乏社会实践经验，所讲授的管理内容通常是对以往的干部培训内容和经验的继承和发展。这样的教育培训模式导致高校干部教育培训的教学内容和手段都缺乏与时代的同步性。高校干部教育培训过程中存在干部们所学习的部分知识严重滞后于时代的发展，导致干部在将所学到的教学内容应用到实际管理过程中时，无法与时代要求特别是对高等教育的发展要求实现同步，导致高校以及学院的管理不符合社会发展的潮流。由于无法掌握时代的脉搏，高校管理出现方向性错误，会影响学生的职业发展。4.缺乏信息化建设的导入，干部缺乏学习的积极性。在培训过程中缺乏人工智能、大数据云存储等新兴技术手段的应用，缺乏信息化建设的导入，这种情况导致整个教育培训过程过于枯燥乏味，缺乏时代性。同时，高校以及高校干部对干部教育培训活动重视程度不足、干部对教育培训的作用认识不到位等因素的存在，也严重影响了干部学习的积极性。部分高校干部认为教育培训与高校管理工作相比，缺乏参与的必要性。这导致了高校干部在接受教育培训时存在听课不积极现象，影响教学效果。

三、高校干部教育培训创新策略

摘要：随着互联网和移动技术的发展，教育培训与互联网的深度融合已成为教育培训行业中改革与创新的前沿方向。教育培训领域通过利用大数据、云计算、虚拟现实等信息技术，探索以互联网为代表的新一代技术在教育领域中的跨界融合。旨在基于“互联网+”环境下，从改进教与学、优化管理服务、优化教育资源配置和创新教育发展形态等方面思考和探索教育培训领域的新形态、新发展。

关键词：“互联网+”；信息技术；教育培训；教育新生态

目前，新一代信息技术尤其是互联网的发展，使教育领域与其他技术有了更多的融合，中国的教育转型和教育现代化建设也因此找到了新的发展和改革方向。互联网与教育相结合的价值在于推动传统教育发展和制度的变革，在开放的教育理念之下，寻求知识经济时代教育以来的教育培训变革的新方向。在“互联网+”背景下，在教育培训领域改革创新发展中，如何在新的教育培训理念、模式下合理利用新技术，采用新手段、新模式，如何让“互联网+”推动教育培训行业转型升级和可持续发展，如何通过“互联网+”优化教育培训中的办学机制、运行模式和学习方式，如何实现“互联网+”时代教育培训的改革发展，这些都需要我们重新思考。为了应对“互联网+”时代对教育培训带来的冲击，需要有战略发展的眼光提前规划布局，探索“互联网+”教育培训的新形态、发展方向和实施路径。

1改进传统课堂的教与学

1.1基于VR的临场化培训

教育培训临场化，可解释为教育培训的实施场所突破传统教室的局限性，进入一个真实的现场或虚拟的现场，从而使教育培训场景与真实的工作场景相一致或高度相似，从而减少知识技能从课堂掌握到实践应用的障碍，促进知识与技能到绩效的转换，使培训学员在集中注意力的同时，提升学习效果。利用目前正在不断探索和发展的VR、AR技术，为培训学员创建一个虚拟的学习环境，更加逼近真实的课堂环境，增强学员的临场感。随着VR这一新技术在教育行业的逐渐兴起，许多教育培训人员对其都表现出极大的兴趣，VR教育市场已经发展起来，首先从学校、语言培训机构开始，教育公司、出版机构等也逐渐加入其中。当然我们目前也能看到VR技术的难点主要体现在VR教育软件和培训教学内容的开发，特别是对原有教学模式的更新和再创作上。

1.2移动混合学习

摘要：大数据时代，电力供电系统信息化迅猛发展，打造安全、可靠、绿色、高效的智能电网成为必然趋势，快速提升职工的技能水平迫在眉睫。本文针对供电系统职工教育培训存在的问题，研究分析职工教育培训中引入大数据技术的可行性，进而提出供电系统职工教育培训的发展对策,探讨大数据在职工教育培训中的应用前景，以期能够给供电系统职工教育培训提供一些启示。

关键词：大数据;供电系统;职工教育培训

大数据是指海量的数据无法通过人工在合理时间内达到提取、管理、分析、处置并整理成为人类所能解读的信息资产。相比起现有的其他技术而言，具有“廉价、迅速、精准”等优势，且综合成本最低。随着经济社会的发展,大数据技术正在广泛影响着各行业领域,这其中，就包括电力供电系统。如今，推进电力供电系统智能化发展已大势所趋，这就对广大供电系统员工新知识、新技术的掌握程度及综合素质提出了更高要求，迫切需要利用新技术对原有教育模式进行创新。因此，将大数据思维合理地引入到职工教育培训中，有效利用大数据技术，深入挖掘职工教育培训数据并提供个性化服务，是思考与探索供电系统职工教育培训改革的新途径。

1当前供电系统职工教育培训存在的突出问题

1.1工学矛盾突出

供电系统具有点多线长、职工分散、人员紧、运行检修任务重，工作时间不确定等特点，由于传统的大规模中培训，受培训时间、培训规模、培训师资、培训场地、交通条件等影响，使职工培训长期处于工学矛盾中。因此，为搞好各种适应性培训，达到提升职工综合素质的目的，只好将培训任务下达到车间班组，车间班班组利用现场职工作业的零散时间或上下班前后时段进行培训，这不但使得培训效果大打折扣，而由于经常占用职工休息时间，职工不满意，抵触情绪很大。

1.2培训缺乏针对性

【摘要】信息技术可以赋能退役军人职业教育。然而，退役军人教育的割裂状态阻碍退役军人教育安置。以退役军人为中心，在包容性发展理念、因材施教思想与技术赋能理论支撑下，构建体现军事与民事系统融合、产业与教育系统融合、教育系统内诸要素融合等三重理论逻辑的退役军人职业教育融合模式。通过画像技术指导项目选择、信息教学支持技能培训、5G技术支持供需沟通、智能监测技术跟踪监测等环节的运行机制，帮助退役军人了解就业政策，适应社会生活；改变“等靠要”思想，树立自主择业观念；提升技术技能，谋得合适职业；培养数字素养，适应终身学习要求。

【关键词】退役军人；职业教育；融合模式；教育安置

退役军人安置是军人从军队退役、融入社会的过程。市场经济体制建立之前，政府主要通过指令性安排，将退役军人指派到企业等单位任职；市场经济建立之后，就业资源开始由市场配置，政府无权以行政命令直接要求企业接收退役军人。［1］这意味着指令性安排逐渐不再适用，退役军人安置需要寻求新的方式。在地方实践探索和借鉴国外经验的基础上，国务院等部门于2010年12月发布了《关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》，［2］开始实行退役军人（主要包括自主就业退役士兵、自主择业军转干部、复员干部）教育安置；2018年，退役军人事务部等部门又印发了《关于促进新时代退役军人就业创业工作的意见》。［3］退役军人教育安置是指通过专门针对退役军人的技术技能培训，帮助退役军人习得就业所需的技术技能，使其顺利完成从军队到企业的过渡，重新融入社会。智能技术的引入可以释放教育培训在推动退役军人安置方面的巨大潜力，有助于退役军人教育取得更大的成就。智能技术在缓解我国退役军人教育资源供给不足、保障疫情防控期间退役军人教育培训正常进行的同时也存在诸多问题。例如，军事系统和民事系统各自运行，形成了“军民二元分离体制结构”；［4］学校和企业因“壁炉现象”的存在而合作程度不足；培训机构、网络学习平台与职业学校等教育资源整合不足，处于碎片化状态。这种割裂状态的存在阻碍了智能技术赋能我国退役军人教育，也阻碍了释放职业教育安置退役军人的巨大潜力。为此，智能时代我国退役军人教育的变革，需要立足实然样态与应然愿景，整体推进各系统要素的重组。

一、智能时代我国退役军人职业教育融合模式的主要理念

1.教育理念

我国退役军人教育在发展初期较为粗放，以教育机会扩张为主要目标。教育内容同质化严重，培训项目种类单一且以理论内容为主；教学方式主要是大规模教学或者让学生自学，缺乏个性化指导。这种大规模的教育培训虽然为退役军人提供了较多的学习机会，但其本质上仍是以“教师的教”为中心的规模化教学，而非以“学生的学”为中心的个性化学习。智能时代我国退役军人教育需要借助信息技术，为退役军人提供适合的个性化教育。为此，智能时代我国退役军人教育融合模式应作为退役军人自由发展的肯定性存在，“以人为尺度”，在教育理念上应坚持“以退役军人为本”的价值核心，致力于为退役军人融入社会服务。在教育目标上，退役军人教育融合模式要从以教育机会扩张为主要目标的“粗放”阶段迈向以帮助每个退役军人实现职业过渡为最高追求的“精准”阶段，充分考虑退役军人的个性特征、先前经验等，为其提供量身定制的培训项目，不断开发其内在潜能，使其先前经验能为“民”所用，帮助退役军人学习行业企业所需的技术技能，顺利就业，最终实现退役军人从军队到社会的过渡。

2.学理支撑

摘要：当今时代，互联网技术飞速发展，在各行各业中快速运用，互联网技术的普及对教育培训行业而言既是一种机遇，又是一种挑战。互联网背景下教育培训行业若想得到更加广阔的发展，获得更多的市场份额和更大利润，就必须要及时转变营销观念，摒弃陈旧的营销模式，引入新时代的营销。本文阐述了互联网时代对教育培训行业的影响，深入地分析了互联网背景下教育培训行业的现状及其存在的问题，并针对这些问题提出了有效的改进策略，以推动我国教育培训行业的繁荣与发展。

关键词：教育培训；互联网；营销

在教育体制变革的影响下，我国的教育行业发生了许多变化，民办教育、教育培训机构等等多种教育行业如雨后春笋般涌现，并得到了快速地发展。随着教育改革的不断深入，教育市场将会在很长一段时间内保持其开放性，这在无形中打开了教育培训行业发展的大门。然而，随着教育培训行业的发展，其占据的市场份额也在不断扩大，传统陈旧的营销模式已经跟不上教育培训行业发展的速度，势必会影响其发展走向，对其产生消极的影响。现阶段，网络营销在市场营销中占据着举足轻重的地位，甚至决定着一个行业的兴衰成败，因此，为了促进教育培训行业融合互联网技术快速发展，使其顺应现阶段的社会需求及市场需求，教育培训行业亟须摒弃旧的发展营销模式，探寻新的营销模式。

一、教育培训行业利用互联网技术进行营销的作用

当今社会，互联网技术的普及加快了信息的传递速度，教育培训行业也不例外，互联网技术的应用使得教育培训行业的营销模式向网络化方向发展，并且成为当下营销的最主要模式，这是因为网络营销对教育培训行业而言，其影响意义非凡。第一，教育培训对象以青少年人群居多，众所周知，青少年在网民中的比例较多，并且教育培训大多针对青少年进行，因此教育培训行业通过网络展开营销能够更精准地找到目标人群。第二，互联网能够很好地展现教育培训行业的人文特色，增加其辨识度与知名度，为其带来更多的培训需求。

二、互联网时代教育培训行业的营销现状及存在的问题

网络营销在教育培训行业的运用已经有20多年的历史，但是由于缺乏经验，教育培训行业对于互联网营销模式的运用不够成熟，在某些方面还不能满足人们对教育培训市场的需求。我国某些地区的教育培训行业还是通过开展讲座、发放宣传单页等方式进行宣传、招生。一些教育培训的办学模式还是沿用以前传统的教学模式，为了能够在上课时对学生严加管理，课后对学生的管理相对而言就会松懈。一些优秀的教育培训机构已经把网络营销运用的十分成熟，建立了属于自己的网站，充分地开发了一系列的网络产品，如网上报名、网课、网校等。我国教育培训行业的网络营销水平参差不齐，一些教育培训机构已经在探索新型营销模式，而一些教育培训机构还是沿用传统的营销模式。虽然有些教育培训机构已经开始运用网络开展营销，但是其在运用互联网进行营销的过程中还存在一系列的问题。第一，教育培训机构对网络营销的重视度不够。一些教育培训机构只是建立了官方网站，认为有了这个网站就可以了，并没有及时更新相关信息，甚至一些教育培训机构上的基本信息填写的都不够完善。第二，对网络营销的宣传方式不够了解。一些教育培训机构不知道如何进行网络营销，还是利用传统印刷单页的方式对一些网络课程进行宣传。第三，网络营销服务不够完善。一些教育培训机构虽然建立了自己的官网和网络产品，但是在人们在网络上咨询问题的时候回复不及时，网络营销服务还不够完善。

【摘要】全职妈妈是人数众多的弱势群体，全职妈妈在家庭教育中起着重要作用，为推动家庭教育行业发展，同时解决全职妈妈的权益缺失问题，建立针对全职妈妈的家庭教育培训机制非常必要。本文阐明全职妈妈家庭教育培训的必要性，并提出具体培训方案。

【关键词】家庭教育；全职妈妈；培训

家庭教育通俗而言是父母教导子女身心健康成长的教育，包括父母教养能力自我建设及父母对子女的教养两方面。西方发达国家普遍把促进家庭教育健康发展当做政府的责任和义务，建立了完备的家庭教育体系，实现家庭教育服务产业化。我国政府亦重视家庭教育，近年妇联、教育部等有关部门陆续出台《全国家庭教育指导大纲》等文件推动中国家庭教育事业的发展。中国百姓历来重视家庭教育，家庭教育培训有巨大市场需求。本课题组做了一项关于家庭教育培训需求的调查，有效问卷202份，85.5%的被调查者认为家长去专门的机构学习家庭教育有必要，48.52%的人愿意为此每年消费1000-3000元，16.57%的人愿意消费3000-5000元，8.28%的人愿意消费5000元以上。他们需要解决的问题主要在以下两方面：一是家长自我情绪管理、亲子沟通技巧、和睦家庭建设、文化修养；而是孩子性格培养、社会意识，安全教育、学习能力培养。不仅是学习，有57.89%的被调查者希望通过培训取得家庭教育指导师资格。但是从现实来看，我国家庭教育人才储备不充足，家庭教育行业发展不充分，解决问题的关键在于政府要重视家庭教育行业人才培养。家庭教育人才培养对象的层次、背景多样，培养方式应有所不同。全职妈妈是新出现的一个数量庞大的群体，将他们纳入家庭教育培训，使之成为家庭教育的从业者，有非常重要的社会意义和价值。

一、对全职妈妈进行家庭教育培训的必要性

（一）全职妈妈是人数庞大的弱势群体，缺少福利保障

全职妈妈是指辞去工作，在家照看孩子的母亲。中国新闻网的一项关于“全职妈妈”的调查显示，“全职妈妈”的人数按照每年30%的比例不断增长，在北京、上海、广州、深圳这些一线城市中尤为显著。笔者通过问卷星做了一份《家庭教育必要性》的调查，有效问卷202份，结果显示，调查对象中有18.87%是全职妈妈，配偶是全职妈妈的占5.4%，有69.4%的人承认认识的人中有做全职父母的，这证明全职父母是一个数量巨大的群体。全职妈妈的权益得不到保障，我国现行《婚姻法》及《妇女权益保障法》虽然均明文规定了离婚时对夫妻共同财产的分割应当秉持照顾子女和女方权益的原则。但是没有司法解释对该原则做具体的规定。失业妈妈不在生育保险保障范围内。失业的全职妈妈要享受养老保险需自行缴纳保费，国家没有减免优惠政策。现行个人所得税政策是以个人为单位而非家庭为单位征收的，抚育家属所需的最低费用没有纳入个人所得税扣除基数中。我们的调查显示，全职妈妈家庭年收入5万元以下的占10.81%，年收入5-12万元的占32.43%，全职妈妈的家庭收入整体偏低，

（二）全职妈妈是家庭教育的重要承担者

摘要：通过对邮政企业百万员工2018年在线学习行为数据的分析，从学习活跃度、参与度、投入度、积极性和开拓性五个维度聚合出三种不同类型的用户画像，并提出了针对性建议，旨在提升邮政企业培训的精准化和学员学习体验。

关键词：在线培训；大数据；用户画像；标签；学习行为

随着大数据技术的发展，企业教育培训迎来了新的机遇和挑战，特别是用户的价值被提升到了空前的高度，以用户为中心、以数据为驱动的智能化学习成为未来的发展趋势。在邮政企业教育培训过程中，用户画像的研究和应用可以使企业教育培训从学习者的视角出发，通过分析底层学习行为数据，对用户进行分群和特征分析，深入挖掘学习需求、学习规律和特征偏好，有助于分析企业培训现状，对于提升企业教育培训的精准性和个性化具有重要意义。目前，主流的用户画像模型构建和分析方法有基于用户行为的画像方法、基于用户兴趣偏好的画像方法和基于主题的画像方法。基于用户行为的画像主要是对用户上网行为日志的深度挖掘，对用户行为模式进行聚类分析后得到的不同群体的用户画像，有助于剖析用户不同阶段决策行为的动因要素、特征行为、变化过程等，从而进一步发现该用户属于哪种群体，该群体与其他用户群体的差异，用户行为画像的构建依据是用户上网行为日志以及爬虫工具爬取的数据等。基于用户兴趣偏好的画像方法体现了用户在特定领域的某种行为偏好与特征，主要从两方面进行研究：一是基于用户在网站上的注册信息对用户的显性兴趣进行分析，然后构建用户画像；二是采用隐式方式对用户兴趣进行搜集与推理，由此建立基于用户潜在兴趣的画像模型。基于主题的画像方法是利用用户各种文本信息构建的用户画像，例如微博主题、用户收藏内容的文本信息主题等，其优势在于可以通过主题细致描述用户兴趣的多样性，减少用户画像的存储空间，避免关键字数量高于主题数的问题，增强算法的有效性。

1邮政企业在线培训用户画像构建

1.1数据来源

本文基于学员的学习行为构建用户画像，数据来自学员在中国邮政网络学院（以下简称“中邮网院”）培训和学习的数据，涵盖邮政业务、邮储银行、寄递业务和中邮保险四大业务板块，用工形式包括合同用工、劳务用工、劳务承揽、小时工、保留关系人员等，总统计人数为95.2万人。截至目前，中邮网院学习点达到2.8万个，网上课程1.2万门，年访问量超过6000万人次，员工活跃度79.14%，年在线学习1000万小时。

1.2构建流程

一、当前基层供电企业教育培训工作存在的问题

通常，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作存在的通病，是投入与产出不成比例，尽管兴师动众轰轰烈烈，但并没有完全达到预期的理想效果。由于一味地听命于上级部门的“统一”安排，形式主义作祟，存在着“一锅煮”的现象，培训内容不尽合理，缺乏新意，不够直观，二是固然聘请外部培训师能收到一定成效，但是外来的和尚念的经虽好却不大管用，也就是教育培训的针对性不强，当然还有其他。分析原因，无外乎两个方面，从主观原因来讲，员工的积极性不高，在教育培训中担当着被动者的角色，也就是随大流地“叫我学我才学”，其中有的老员工安于现状，不求进取，不愿意深入钻研思考问题，凭经验干活吃饭，而有的年轻员工在传统学历教育的束缚下，片面认为到了工作单位，干活就是一切，而没有真正树立起自主学习、终身学习的理念，不愿意主动地抽出一定的时间和精力投入到教育培训中来；从客观原因来讲，教育培训的内容过于陈腐，不够丰富，未能满足员工差异化个性化多样化的学习需求，再就是培训内容过多而时间过短，未能就某一重点深入挖掘，指导实践的作用不强，还有学习形式比较单一，教育培训一般采用上大课的方法，你讲我听，缺少互动，难以使参与者产生共鸣。

二、创新基层供电企业教育培训工作的内涵

县区级（包括县级市）的基层供电企业各业务部门负责人是本部门人力资源教育培训的第一责任者，班组长是班组人力资源教育培训管理工作的直接责任者。人力资源部（科）是基层供电企业教育培训归口管理部门，负责教育培训的日常管理工作。培训师是基层供电企业教育培训的具体执行者，企业自主培养的内训师应当成为企业培训师资的主导力量。至于员工则是培训的直接参与者，或者说教育培训的受众主体。那么，县区级（包括县级市）的基层供电企业教育培训工作的内涵究竟是什么？只要明确了以上几者的关系，就不难理解教育培训是需要责任者、管理者、执行者和直接参与者共同协作才能完成工作。教育培训最深层的东西，就是应该让每位员工都有一个基本的目标，知道学习技术是有用处的，把自己的未来设计出来，实现自己的人生价值，满怀信心地从事本职工作，就要从“要我学”转变为“我要学”，全员学习，全程学习，本着“团结互助，共同提高”的宗旨，提高全体员工的整体素质，从而使每位员工都能达到“我会、我能、我精通”的技能水平。教育培训对于员工来说是一种最大的福利，而绝不是一种惩罚行为。我们应该充分汲取若干年前盛行一时的“下岗培训”的教训。所谓“下岗培训”是奉行冷冰冰的“末位淘汰”的做法，让一些员工只领取基本生活费而参加教育培训，或许其本意是刺激员工知耻而后勇，却不知伤害了员工的感情，使这样的“教育培训”变成了“落后者”的标志，其效果可想而知。当把“下岗培训”改为“轮岗培训”后，尽管是一字之差，却使教育培训工作的内涵的意义发生了根本的变化，使员工们充分地认识到，教育培训并不是个别人的事情，更不是“落后者”的“待遇”，而是全体员工义不容辞的职责，正因为如此，在供电企业任何人包括高级管理人员都必须接受教育培训，谁也不能游离之外。可以说，当员工真正懂得了“我要学”的道理之后，那么精神面貌必然焕然一新，视教育培训不仅为当前工作的必需，更为为终生奋斗的必需，接受教育培训主动性、积极性必然大增。

三、创新基层供电企业教育培训工作的做法

1、培训管理的创新

一是培训制度。根据基层供电企业各专业的实际情况，建立一套既能与当前教育培训要求相适应又能逐步与先进的教育培训管理模式接轨的培训制度。主要措施由主管副经理负责，利用冬训时间加强统一培训及考核工作，各专业班组利用全年工作空余时间加强本专业专门培训。二是培训内容。在培训内容上做到“广、新、专”。“广”是指专业班组员工除了精通本专业技术之外，还要了解其他专业的技术知识，甚至要了解整个电网运转的技术知识，使员工能站在全局的视角来看待本职工作。“新”是指培训的内容应该是相关技术领域最先进、最前沿的技术知识，例如智能电网技术、配网自动化技术等。“专”是指对自己从事的专业知识必须达到一定的深度，切忌一知半解，样样通样样松。三是培训形式。教育培训的形式必须采用新颖的形式，尽量避免填鸭式教学培训，即使是课堂教授法也不能照本宣科，而是由培训师通过生动活泼的语言表达，并借助板书和其他辅助工具，特别是要突出重点，联系实际，达到预期的效果。可以大力推行引人入胜的培训方法，例如互动的知识讲座，采取整体学习与个人自学相结合的交流活动，精心组织辅导讲座、学习交流会、知识测试、研讨会，开展各种寓教于乐的文体活动等等。特别是要借助信息时代的优势，利用网络培训实现异地远程实时教学，使员工可以随时随地地进行网络交互式个性化学习。四是培训类型。目前，供电企业员工教育培训主要分为岗前培训、岗位培训、在岗学习、离岗轮训、职业资格培训、继续教育、在职学历学位教育等类别。在类别的选择上，针对不同的员工群体，既要坚持全面又要突出重点，通常以岗位培训、在岗学习为主。岗位培训要明确对各类员工群体的培训天数，在岗学习，就是本着“工作学习化、学习工作化”的原则，特别是将现场培训作为班组生产人员学习的主要形式，积极创造条件，激励员工在岗学习。