智能教育范例

摘要:人工智能已经成为科学技术发展的重要组成部分，其已经被应用到各行各业。人工智能在法律领域的应用日益广泛，这也对传统法学教育提出了新的要求。人工智能以超智能、超关联社会为特征，有效知识的寿命周期将会缩短。为此，法学教育应该提前做好改革的准备以适应因第四次产业革命可能导致的变化。特别是法学本科教育，应当注重法学素质教育和实践性教育。在人工智能时代法学教育应当摆脱法学的传授型教学模式，还原法学教育的本来面貌，即恢复作为素养教育的法学教育价值。

关键词:人工智能;法学;素养教育;融合教学;教学方向

法学专业存在的基础是培养法律人才，但人工智能的发展，可能会降低甚至消解该功能，所以法学教育应该提前做好改革的准备以适应因第四次产业革命可能导致的变化。法学教育能否应对社会的变化，能否融合大学其他专业以适应社会的需求，将直接关系到今后是否能够维持法学本科教育的专业性，是否能够为社会做出贡献的关键。

一、人工智能促进法学教育改革的动因

伴随计算机技术的发展，人工智能已经应用到越来越多的领域，例如，指纹签到技术，即通过人工智能技术，摆脱过去只能由人进行签到的困境，方便用人单位的日常管理。智能机器人的大规模应用，不仅为人们的工作提供便利，还节省了大量的人力成本，提高了工作效率及社会效益。麦肯锡在人工智能的利用中就有“现在50%的工作活动都可以使用当前演示的技术进行自动化”的论述，人工智能技术在社会各个方面应用具有较高的前景。

（一）人工智能的应用将产生大量新的工作岗位

因人工智能的应用，将使得现有工作岗位大量消失，新的工作岗位也随之产生，新的岗位主要产生于工科领域，而大量的事务管理和制造业有可能消失。但是随着生活条件的变化，人们的欲望也会随之发生变化，未来可能会出现现阶段被忽视或不易想象的新岗位，所以不必过分担心工作岗位的减少。但应当引起注意的是，传统工作岗位的急剧减少及传统工作岗位减少和新的工作岗位出现期间产生的“时间迟延”。预测65%左右的现在低年级小学生将在现阶段不存在的新的工作岗位上工作。另外，终身职场的概念也逐渐消失，现在的儿童们在一生中可能平均8次左右变更职业。未来在某一个领域通用的知识和技术其寿命将越来越短。因此，教育也面临着如何从传授在产业社会通用的传统的知识向培养能够融合各种技术而解决问题的能力、创造新价值的能力的转变。

【摘要】文章在分析人工智能对大众媒介素养提出的系列新要求的基础上，总结了媒介素养教育对于迎接人工智能挑战的重要意义，即面对人工智能的挑战，应高度重视媒介素养的重要性，加强媒介素养教育，发挥媒介素养在纠正技术偏差中的作用。

【关键词】人工智能；媒介素养；新闻业

自人工智能应用于新闻业以来，其对新闻业的作用一直备受关注。2018年初，应用了人工智能的媒体平台不断出现伦理失范、价值误导等问题，特别是2018年4月初，今日头条、凤凰网新闻客户端等平台因出现该类问题被相关部门暂时叫停，人们开始反思人工智能应用于新闻业的利弊。笔者认为，就人工智能在新闻业引发的种种问题来看，市场治理固然重要，但提升公众的媒介素养也非常重要。

一、人工智能时代对公众媒介素养的新要求

媒介素养教育就是培养公众对各种媒介信息的解读、批评能力以及将媒介信息应用于个人生活、社会发展的能力的过程，其最终目的是造就具有较强批判能力、能独立思考媒介信息的优质公民。传统媒体时代公众的媒介素养教育基本围绕新闻的获取、辨识和使用等内容展开，人工智能时代对公众的媒介素养提出了更高的要求，这个时代的公众应有更强的新闻判断、认识和选择能力。

1．对新闻判断能力提出更高的要求

出于好奇、休闲等原因，娱乐八卦、色情暴力相关的内容在一定程度上吸引了公众的注意力。在传统新闻采编环境中，由于有严格的把关机制，进入人们视野的新闻在价值观上不会过于偏离社会发展方向。但在人工智能算法推荐新闻中，由于缺乏有效的把关机制，人们阅读少量含有低俗、庸俗、媚俗内容的新闻后，就会基于算法推荐技术被源源不断地推送类似新闻，导致人们只能不断提高新闻判断能力以辨别这些新闻的真伪。人工智能在新闻内容生产环节中作用的发挥，首先，基于人工智能技术建立词汇、语义等检索系统，其次，通过新闻从业者对新闻内容倾向性语句的设定来筛选新闻内容。总体来说，对新闻内容的判断、筛选和标准的设定，很大程度上取决于新闻从业者的职业道德和新闻素养，人工智能可以设定词汇和语义，但无法代替新闻从业者对内容生产进行主观思考。由此可见，人工智能时代，公众包括新闻从业者的新闻判断能力仍是关键因素。

摘要：人工智能技术发展迅速，其相关的人工智能伦理和安全的重要性也愈发凸显。该内容是目前国内外研究的热点，发展很快，内容变化也比较大，希望能有更多的人加入人工智能伦理学的研究中来。特别是对于中学教师，要定期给予适当的教育和培训，使教师在教学过程中能及时将新内容传递给学生，使学生从小就得到应有的相关教育，建立正确使用和处理信息的方法，树立良好的信息社会责任意识。

关键词：教师教育培训；人工智能伦理及安全；信息素养

一、研究背景

2017年底，笔者有幸参与了《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》对应的新教材的编写工作，在人民教育出版社和中国地图出版社联合出版的两本书——《高中信息技术(必修1)：数据与计算》和《高中信息技术(选择性必修4)：人工智能初步》中，负责编写前者的第四章《走进智能时代》和后者的第四章《人工智能发展》。这两部分内容都涉及人工智能伦理学。此前，本人一直从事人工智能技术研究工作，对于人工智能伦理学了解不多，但关注后发现，该领域内容的研究和推广非常重要，但教材中受篇幅所限，仅写了一些基本原则。《高中信息技术(必修2)：信息系统与社会》的第四章虽也讲到了信息安全和社会责任，但讲得还不够。该部分内容是目前国内外研究的热点，发展很快，内容变化也比较大，因此笔者通过本文呼吁更多的人加入人工智能伦理学的研究，特别应加强对中学教师的相关教育和培训，以便相关内容能有效传递给学生。2018年，总书记在中共中央政治局第九次集体学习时强调，要加强人工智能相关法律、伦理、社会问题的研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德。研究和建立人工智能伦理规范有助于更好地发挥“头雁”效应，对保障产业健康发展和人民生活幸福具有重要意义。学生在学习掌握知识技能的同时，也应注重人工智能伦理规范的学习。但因其具有内容新、变化快的特点，唯有先对教师进行人工智能伦理及安全的相关培训，才能将相关内容有效传递给学生。笔者为中学教师做过培训，但培训涉及的技术内容较多，人工智能伦理及安全的内容较少，因此应加大、加强后者的培训工作，以便帮助学生树立正确使用和处理信息的方法，树立良好的信息社会责任意识。韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”教师不仅要给学生授业，更重要的是传道。对学生进行人工智能伦理及安全的相关教育恰恰体现了课程思政，即教导学生如何在信息社会中做一个正直的人、担当起社会责任。

二、人工智能伦理及安全的挑战和教育

任何事物都具有两面性，人工智能技术也不例外。技术就是双刃剑，不能正确使用，就有可能成为危害人类的工具。目前，人工智能在隐私、安全和伦理方面给人类带来了新的挑战，值得深思和研究。

1.隐私的挑战与教育

摘要：基于中职院校智能校园建设基础上，所开展的教育教学模式人才培养，重点从教育教学方法改革方向进行。本文重点探讨中职院校在智能校园建设过程中，教育教学模式人才培养途径，提出提升教育教学模式人才能力的有效措施，可以作为中职院校提升教学质量的参照依据。

关键词：中职院校；智能校园；教育教学模式

一、中职院校智能校园建设的基础

中职院校建设智能校园系统，需要在校园范围内构建完善的智能化通讯基础，在不影响学生正常学习任务进行的前提下，对校园通信系统管理进行全面改革，形成创新化智能管理系统。在此基础上开展的校园管理，也能利用信息通讯技术高效完成。中职院校面向学生开展的管理任务，更应该侧重于学生实践能力培训，重点引导学生提升自我管理意识。通过智能校园环境建设，对传统校园管理模式进一步创新，严格的校园管理制度是智能校园建设的基础，确保学生在纪律严明的校园环境中开展学习任务。统一规范化的学生管理，也能帮助明确中职院校智能校园建设的目标，达到更高效的教学管理效果。智能校园建设更应该体现出人性化理念，使学生感受到来自校园氛围的积极影响，自身也能够实现学习以及综合技能方面的突破。

二、基于智能校园建设的教育教学模式人才培养方向

（一）智能化人才

在教育教学模式人才培养中，基于智能校园建设侧重智能化人才培训。社会发展已经进入到高校信息时代，加强智能化人才培训，可重点提升教育教学模式人才对环境的适应能力。智能化人才，包括对先进信息技术的操作以及对智能化环境的适应与控制能力。中职院校进行教育教学模式人才培养，不仅要突出强化专业人才的理论知识与职业素养。更应该从社会对人才需求的角度，进行智能化人才深度整合，调整教育教学目标，在智能校园建设基础上，实现智能化新型人才培养目标。智能化人才是未来社会发展对人才需求的主流方向，中职院校教学理念中侧重学生实践工作能力培养，理论知识学习相比于普通中学重视程度要低。智能化技能具有广阔的发展前景，智能化人才未来的突破性也更强。

[摘要]基于人工智能背景下会计工作的发展方向的研究，分析会计从业人员面临的机遇及挑战。针对高职院校会计教育教学，从课程体系、教学内容、教师团队三个方面提出探索性的建议。

[关键词]人工智能；会计教育；信息技术

近年来，全球学术界和产业界对人工智能的研究及应用越来越深入，人工智能的相关应用已经深切融入到了全社会的各个产业链上，这也给财务会计带来了很大的挑战。这并不是危言耸听，在2017年，在针对各个典型专业在未来不可或缺的概率进行深入研究后，英国广播公司公布最终结果，会计以2.4%的概率位居倒数第三。在人工智能迅猛发展的社会背景下，传统意义上的从事基础性和高重复性工作的会计职业将会被逐渐淘汰。如何抓住时展的脉搏，培养社会真正需要的专业人才，这是高校教育值得深思的问题。随着人工智能技术在社会各产业链上的应用，目前的人力市场已经产生了不容忽视的影响，而且在可预见的将来，这种冲击会越来越迅猛，很多行业从业者都有被人工智能替代而失业的风险。目前大量的基础性算账工作和业务处理工作将逐渐由信息系统或人工智能程序取代，而相应的会计人员会将精力更多投放在对财会数据的挖掘利用。因此，高校教育领域不能闭门造车，需要紧紧跟上时代和社会的发展速度，利用学术优势，积极参与到人工智能在各相关专业的研究中，深入分析研究以人工智能为代表的一大批新技术对专业人才培养及教育的影响，针对部分已经不适合新时代背景下的教学思路要及时转变，因材施教，从而增强学生在就业市场上的竞争力，做到“所教即所用”。

1会计工作的发展方向

在德勤之后，普华永道也推出了财务机器人，可以完成银行对账、月末入库按体型、进销项差额提醒、增值税验证等工作。除了上述这类财务机器人，财务云、电子发票、移动支付、数据挖掘、数字签名、电子档案、在线审计等各类信息技术也逐渐在财务人员的工作中得到普及，给财务人员带来了新的机遇和挑战。财政部分别在2014年、2016年印发了《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》、《管理会计基本指引》，从国家层面充分明确了培养管理会计人才的重要性，进一步推动了整个会计行业的变革。随着财务机器人和各类财务信息技术的发展及应用，耗时重复的传统财务手工操作逐步被替代已经是大势所趋，会计从业人员也应该与时俱进，无需执着在人工智能的强势领域与其竞争，而是应该发挥自身优势，进一步增强自身对数据的处理、分析及决策的能力，提升自身技能层级，将人工智能看做可供利用的工作工具，而非竞争对手。这样，整个会计行业就可以充分利用会计人员的分析决策能力及人工智能的高效准确优势，将人工智能技术应用效果最优化。

2人工智能背景下的会计专业人才培养的改革举措

目前，国内众多高职院校开设的会计专业课程，普遍存在理论教学偏多、轻实践等不足，并且对影响会计人员的各类信息技术的引入及介绍较少，教学重点倾向传统会计知识及技能，未能充分跟随社会发展情况及时转变教学思路，培养了大批从事基础性和高重复性会计工作的人才，而当这批毕业生踏入社会后，又会面临社会实际工作需求与自身知识及技能体系不一致的挑战，加大了企业用人培训成本，同时也降低了他们的职场竞争力。针对新形势下的会计学教育，高职院校要站在时展的制高点，顺应人工智能发展的要求，从社会对会计从业人才的真正需求出发，及时转变教学思路，改革教学体系，着力培养学生对各类会计数据的分析整理能力，为社会培养出基本功扎实、专业化程度高、实践能力强的综合型人才。

摘要:智能技术的迅猛发展重构了教育的发展形态，并对教师专业化提出了新要求，引发了教师专业发展在内容和方式方面的变革，进而形成了教师专业发展的新理念和新实践。为此，清晰认识教师专业发展的理念变革，努力进行教师专业发展的实践创新，积极探索智能技术赋能教师专业发展的路径与方式，对于提升教师的专业化水平，提高教师队伍的整体素质具有重要意义。

关键词:人工智能;智能教育;教师专业

发展人工智能与教育的不断融合给教育系统带来了巨大变革，同时也给教师带来了智能教育时代的机遇和挑战。教师作为教育教学活动的主要实施者和关键因素，不论是国家、社会、教育自身都对教师专业发展提出了新的要求。2018年1月，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，到2035年，教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学［1］。人工智能赋能教师专业发展，如何适应智能教育成为教师专业发展所面临的主要问题，教师的专业发展理念将产生变革，教师的专业实践将更具创新性，教师专业发展的路径与方式将更加多元。

一、人工智能赋能教师专业发展

(一)教师专业发展的理念变革

1.教师专业发展将回归育人本质

“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。”人工智能并非万能，并不能代替教育，智能教育时代的教师教育最终要以人为本，回归育人本质。一方面，智能技术变革了教育，但不能代替教师，只是教育教学的助推器。德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾形象地将教育描绘为用一棵树撼动另一棵树，用一朵云推动另一朵云，用一颗心灵唤醒另一颗心灵［2］。另一方面，智能教育时代，学生的生命成长能否得到促进，是衡量技术在教育领域应用有效性的唯一标准。教师教育要关注到教育本身的专业性和纵深性，注重学生个体的多元化、个性化的需求，因材施教，启发每个学生的自主性、能动性和创造性，让每一名学生都能全面发展，成为最好的自己。

1基于多元智能理论的家庭教育资源平台建设依据

1．1现有家庭教育资源平台存在的问题

近年来，我国家庭教育的数字化进程逐步加快，取得了一些成绩，但已有的为数不多的家庭教育资源平台都存在缺陷，具体表现在如下方面：

①家庭教育内容偏重在认知领域。基本上以家庭教育知识普及作为其核心任务，因而主要模块无非是将一些家庭教育著作和文本照搬照抄到网站上，应用信息技术来复制和移植其它网站的内容，未在教育观念、教育内容、教育方式、教育手段等层面有效创新；

②家庭教育资源比重失调，与传统家庭教育中“重知识传授轻智能养成”的现象有相似之处；

③分类教育指导不足，使家长、学生的不同需求无法充分地得到满足；

④缺乏互动性，家长与学生往往是运用平台独自接受教育，缺少家长与学生、家长与家长、学生与学生之间的交流与沟通。

摘要：随着大数据和智能化时代的到来，汉字课程智能游戏化教学成为九年义务教育阶段尤其是小学低年级寻求汉字教学高效化的一种新思路。汉字智能游戏化教学具有激发学生学习乐趣，增强学习动机，培养高阶能力和良好的情感态度价值观等教育价值。在实施过程中，教师要系统地考虑各方面的因素，科学运用汉字课程智能游戏化教学策略，提高教学效果。

关键词：大数据时代；汉字课程；智能游戏化教学；教育价值；教育策略

一、汉字的智能游戏化教学

在中小学语文教学中，科学有效的汉字教学十分重要。然而，传统的随文识字教学法使汉字教学成为阅读教学的附庸，导致汉字教学缺乏科学性，方法单一，过程机械，也导致学生丧失了识字兴趣。因此，要在谋求汉字教学方法与教学过程多样化发展的基础上，努力寻求高效的汉字教学法。随着大数据和人工智能技术的迅猛发展，智能游戏作为一种互联网信息时代的新文化，已经成为大多数青少年日常生活中不可分割的一部分。将智能游戏应用到教学中的智能游戏化教学逐渐受到教育界的关注，个别富有教育价值的智能游戏甚至获得一些地方中小学教材审定委员会的肯定，被纳入到校本课程的教材使用。很多学者认为，充分利用智能游戏的功能可以有效地促进青少年的学习。教育发展要与时俱进，因此汉字课程智能游戏化教学可成为九年义务教育阶段尤其是小学低年级汉字教学高效化的一种新思路。

二、汉字课程智能游戏化教学的教育价值

智能游戏化教学是当前教育界研究的热点之一，然而社会与学校对其认可度不高，主要原因是智能游戏的一些负面影响。实际上，只要能够理智地直面事实，扬长避短，运用得当，把智能游戏融入教育，其正面价值将远大于负面影响。汉字课程智能游戏化教学指将智能游戏应用到汉字课程教学中。学生通过智能游戏化的学习过程，不仅能体会到学习汉字的乐趣，轻松学到知识，还能增强学习动机，培养高阶能力和良好的情感态度价值观。

（一）增强汉字学习动机