智慧课堂数学范例

小学数学是基础，将现代的智慧课堂应用到小学数学教学中是很有必要的，本文主要讲述了小学数学智慧课堂的构建和在实施智慧课堂时应当注意的问题。

一、小学数学智慧课堂构建

（一）教学目标的设计

构建任何的教学方式都要以教学目标为目的。构建小学数学智慧课堂，首先要对数学教学目标进行合理的设计。以往的教学目标是要求学生能够将掌握知识，而在智慧课堂的教学目标要是培养学生的能力，培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力；将课堂上教师灌输知识转为学生自主学习，智慧课堂构建的教学目标应当与小学数学教学目标相同，而又能在整个教学环节中贯通的，能够推动学生自主学习的学习目标。有效的教学目标是对课堂进行总体构建的首要条件，能够激发学生学习的积极性，使学生了解自己学习的动机；有效的学习目标还能够推动学生学习的成果，还能够能够为班级总体及不同层次的学生提供个性化的评价指南。

（二）教学内容设计

小学数学智慧课堂的教学目标是培养学生的创造性思维和解决问题的能力，使学生形成数学思想、丰富生活数学经验，因此在数学教学内容的设计上要与学生的实际生活连接紧密，激活学生在自身生活中的经验，充分挖掘学生在生活中的认知规律和在生活中的经验，将课堂上的问题与实际生活内容进行整合的学习，促进学生的发散思维、解决问题的能力。智慧课堂的构建中，教学内容的安排不仅仅只是停留在教材上，要根据以上的教学目标来进行教学内容的选择，以教学目标为任务，对教学内容进行设计，在教学内容的设计中要选择学生感兴趣的、对学生有学习动力的教学内容，将教学内容以学生感兴趣的方式呈现出来，促进学生学习的积极性，达到最终的教学目标。

（三）教学活动的设计

摘要：社会的发展推动着教育水平的不断提升，与此同时，“智慧教育”被社会广泛关注，在这个发展趋势下将初中数学智慧课堂基于微课的模式中实施就具有了现实意义，不仅能够推动初中数学的学科进步，还能推动整个教育行业的发展。本文将对基于微课的初中数学智慧课堂的构建给出相应的讨论，供广大教育工作者参考使用。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂

将智慧课堂引进初中数学课堂不仅是一种新的传播课堂知识的方式，同时也可以带动整个教育行业的创新。微课是指运用信息技术按照认知规律、呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课主要是由课堂教学视频和与教学相关的内容，它是在原来基础上发展起来的新型教学资源。微课的主要特点就是教学时间短、教学内容少、资源容量小、资源结构情景化、主体突出、内容具体等，这也是微课的主要优势。而微课作为一种新型的教学方式，采用此种方式定会对智慧课堂的构建起到一定的促进作用，有利于学生更好地学习数学，掌握相应的知识点。

一、智慧课堂的优势之处

（一）智慧课堂具有自主性

将课堂交还给学生，这是新课改一直倡导的方面，这也就说明传统的教育模式并不能很好地发挥学生的自主性，而智慧课堂中就是要求学生独立的思考问题，解决问题，给学生充分的自由发挥的空间，使其真正地做课堂的主导者。

（二）智慧课堂具有多样性

摘要:

在信息化时代背景下，我国基础教育必须与时代接轨，与互联网时代下的信息技术进行融合。小学教育是我国基础教育的初级阶段，该阶段教学模式直接影响着学生日后的发展与自主学习思维的形成。其中网络学习空间与智慧课堂教学均是新课程改革下，我国基础教育做出的创新。通过我国部分学校的实践与应用发现，其良好的教学效果已经被肯定。基于此，以小学数学课程为切入点，对我国网络学习空间和智慧课堂进行研究分析，希望能够为我国教学模式的创新与发展尽绵薄之力。

关键词:

网络空间;小学数学;智慧课堂

随着智慧课堂教学理论的提出，备受教育界的广泛关注，其作为新时代下教学模式的创新，逐渐被全国多所中小学院校应用，并取得了良好的教学成果。实践证明，智慧课堂教学模式是科学的、合理的。传统的义务教育中，小学教学重视知识结构的硬性灌输，没有对学生的综合思维能力和探索能力进行强化引导，进而使得部分小学生在进入初高中教学体系中，难以适应知识难度的增强。在智慧课堂教学中，数学教学与其相融合，能够充分实现个性化协同与智能化活动。

一、智慧课堂概述

“智慧课堂”，顾名思义就是要学生在充满智慧的课堂中进行学习，通过良好的课堂氛围来学习科学文化知识。实质上，智慧课堂教学在我国教育领域中的思考点是，为了能够让孩子在学习的过程中不断培养出创新思维能力、自主学习的能力和解决问题的能力。智慧课堂是在互联网时代下，与时代的发展相融合的一种教学模式，其创新性教学方法能够充分让教育与时代信息技术相融合。

摘要：随着我国社会经济和科学技术不断发展，人们生产和生活方式也在不断的变化着，其中教育信息化也充分体现出其现实意义和价值。发展智慧教育的主要目的在于为我国社会经济建设输送更多优质的创新型人才，而智慧学习在现代教学中进行运用，主要是借助于现代信息技术实现。基于此，本文对初中数学智慧学习模型及支撑空间展开研究。

关键词：初中数学;智慧学习模型;支撑空间;研究

运用信息化学生对初中数学进行教学，可以有效提高学生收集、整理信息的能力，同时也可以掌握数学推理、迁移等能力。在新课改背景下，针对初中数学教学也明确的提出了充分发挥信息技术对现代教育的改革作用，但是从实际来看，信息技术还停留在作为辅助教学手段的阶段，为促进学生进入到更加深入的学习中，就需要通过建立支持智慧学习模型的支撑空间实现。

1初中数学智慧学习

智慧课堂在现代初中数学教学中进行应用，首先就需要一个信息化的学习环境，而实现智慧教育是老师和学生共同作用的结果。其中智慧来源于生活并运用于生活，从侧面也就反映出智慧课堂的实现是建立在实践的基础上，需要学生自身从中亲身体会知识产生，这也说明了智慧课堂的实现需要仰赖于生成的环境及条件。具体需要满足以下几个条件：（1）智慧课堂是开展智慧教育和智慧学习的前提和基础，其主要目的是实现学生个性化学习，并培养学生创新能力；（2）智慧课堂的实现需要建立一个智慧型的数字化学习环境，也就是支撑学生开展个性化学习的空间，也可以将之称为移动学习方式，以更好满足学生学习需求；（3）智慧学习需要借助于现代信息技术，将新的教育、教学资源纳入到智慧学习模型中，进而丰富学生学习内容和在多样化的学习环境中进行。

2初中数学智慧学习模型构建

2.1构建目标

摘要：智慧课堂教学模式，是在网络技术与传统教学结合发展的基础上形成的一种新型教学模式，越来越广泛地运用在高校的专业学习过程中。本文以环境设计专业教学过程中，在《环境艺术设计制图与透视》课程中运用智慧课堂教学模式为例，进行该教学模式应用的分析。

关键词：智慧课堂教学；环境设计；应用

环境设计专业的开展，需要学生在设计的基础上，进行文化和环境的创作。在培养这种高端优秀人才的过程中，教师一定要结合现代化的教学方法开展先进的教学活动，才能发挥出学生的科技感、时代感价值。在环境设计专业中《环境艺术设计制图与透视》的课程学习中，使用智慧课堂的教学模式效果突出。

一、智慧课堂教学模式在环境设计专业中的应用

《环境艺术设计制图与透视》作为一门基础课程，在该课程的教学过程中，教师创新地使用智慧课堂的教学模式，可以涵盖整个教学活动的全过程。

（一）课程之前。在课前阶段，教师利用网络技术，在学校的教学平台上，使用微信群或者直播群，对课程中的教学视频、教学任务、教学课件等教学过程中的各种资源信息进行上传，并根据课程不同阶段的要求，提供从简单到复杂的电子资料压缩包。比如，在课程刚开始学习的时候，针对教材中的制图理论知识，教师可以将这些理论知识的学习分成不同的模块，然后为每个模块的学习设置不同的时长和积分，让学生进行累计学习。随着课程的开展，教师再根据课程中的实践内容进行线上模拟学习，并将模拟的内容也分为不同的版块，有室内制图版块和室外制图版块。学生根据自己的喜好做出选择，进行实践。教师也可以利用这种“学习时长+学习积分”的方式，进行课前学习模式的运用。除此之外，教师还要注意利用线上的学习模式，开展调查和评价，对学生的学习情况进行及时的调整。[1]

（二）课程之中。在课堂上，教师不需要再长篇大论地进行教学，只需要对学生的问题进行集中讲解。学生在课堂上分享自己的学习体会。比如，在学习环境设计透视的主要特点的课堂上，学生已经在课前对透视的特点进行了学习，但是对透视特点与制图设计的联系运用并不熟练，也不能很好地开展实践运用分析。教师可以对学生的这一个学习难点进行指导，引导学生之间进行讨论，让学生之间、师生之间展开互动，形成探讨式的教学环境。又如，在制图设计的过程中使用到的数学知识，学生会感到很难，不想学。这时，教师要缓解学生的这种情绪。利用课堂开始之前的5分钟时间，教师对数学知识进行讲解，一节课只讲一个概念，累计之后，完成对全部数学设计概念的讲解。然后，教师要注意及时开展复习，利用数学中的艺术性提升学生对数学的兴趣，并将数学艺术在环境设计的过程中淋漓尽致地展现，提高学生的学习质量。

【摘要】随着技术的不断更新，信息技术的发展给教育铺就一条创新道路。但是，对目前而言，尽管信息新技术在不断革新发展，它在实际的教育应用中展示的效果却一点都不理想，往往都是使用传统的教育模式。如果想信息技术在实际教育应用中起到明显的效果，那么就一定要在智慧教学模型上进行改革，以达到个性化学习的目的。本文从在小学数学学习过程中存在的问题进行分析与研究，然后再对信息技术支持下的小学数学智慧教学模型开展理论分析，在核心因素和模型上进行全面探讨，最终利用模型的研究应用对智慧教学模型开展效果分析。

【关键词】信息技术；智慧教学；智慧教学模型

1智慧教学下的小学数学课堂现状探讨

智慧教学课程的出发点是为了锻炼培养学生的思维能力和适应时代的发展能力，而教育模式创新与掌握时代定位这俩个方向是设计者在实施智慧教学过程中必须考虑，尽管课程实施具备智慧与创造、虚拟与真实等等的特征，但是，对目前的小学数学课堂而言，依然存在以下问题：

1.1培养“发现问题”与“提出问题”的能力不足

从目前的小学数学教学情况来看，教师都以应用教学为主，一般将问题抛给学生，然后让学生应用所学的知识和内容去分析解决该问题。但是，直接针对问题进行解决与让学生自己去“发现问题”和“提出问题”这种学习精神相比，后者的学生素养更加可贵。将问题直接进行分析解决是从已条件和问题出发的，而发现问题再提出问题是在未知情况下运用自己的数学思维进行寻找与提炼，它需要一定的创新意识和创新能力。尽管教师知道培养学生去“发现问题”和“提出问题”的能力重要性，但是在现实教学中提供的情景教学案例仍然缺少吸引力，有时候是夸大其词的“假情景”，对学生的思维发展能力没有起到帮助性。

1.2缺乏“基本活动经验”与“基本思想”的能力培养

［摘要］大数据时代，高校教育面临着机遇与挑战。笔者将智慧课堂模式引入教学中，分析了智慧课堂的概念，进行教学设计并实践应用，颠覆了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，融洽了师生关系，提高了学生的学习效率。

［关键词］信息技术；智慧教育；智慧课堂；教学设计；实践策略

0前言

信息技术与多媒体的飞速发展，给学生的学习方式带来了巨大的变化，培养学生智慧的学习也成为当前的研究目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“加强优质教育资源开发与应用”［1］。智慧教育理念在教育界不断推进的同时，新技术环境也迅速地不断发展，越来越多的学者开始关注在新技术环境支持下的智慧教育如何开展，新形式的智慧课堂应如何构建［2］。

1智慧课堂的概述

“智慧教育”一词起源于2008年IBM公司提出的“智慧地球（SmartPlanet）”的概念。对于智慧课堂的界定，国内外的文献中尚没有统一的论述，智慧课堂由智慧教育衍生而来。华东师范大学祝智庭教授提出智慧教育，主张借助信息技术的力量，创建具有一定智慧的（如感知、推理、辅助决策）的学习时空环境，旨在促进学习者的智慧全面、协调和可持续发展［3］。国内关于智慧课堂的学习模式研究主要依托融合于课堂的自主的、泛在的和个性化的智慧学习方式进行［4］。

2智慧课堂的教学设计与实践

第一篇：小学数学学生创新能力培养策略

一、激发小学生的好奇心，培养小学生的创新兴趣

小学生的好奇心比较强，并且争强好胜，十分在意别人对自己的关注与评价。好奇心作为儿童的天性，其是思维的源泉和创新的动力，在小学生的好奇心影响下，就有了创新愿望，从而会努力研究事物，此种欲望就会使小学生的心灵产生思维火花，也是难能可贵的创新品质。对此，在进行小学数学教学时，一定要充分激发小学生的好奇心，唯有这样才可以培养小学生的创新兴趣。另外，兴趣主要为人类对客观事物产生的积极认知倾向，其不断推动人类努力探索新知识，同时兴趣还是人类创造力的重要源泉。为了能够有效培养小学生的创新意识与创新能力，小学数学教师在进行教学时，不断要培养小学生的创新兴趣，还应该建立创新情境，充分发展小学生创造思维，从而激发出小学生的探究兴趣，有效培养小学生创新精神。

二、以疑作为线索，以思作为核心，有效培养小学生的创新能力

科学家爱因斯坦曾经说过：“提出问题要比解决问题更加重要。”缺少问题就难以激发出求知欲，而且小学生也难以进行深入思考。新课程标准明确指出经过小学生的“质疑”能够培养小学生的探究意识，在一定程度上提升学习兴趣与效率，同时也要培养大胆思索和敢于批判等创新精神。小学生天真好奇，遇到什么事情都会问为什么，而小学数学教师一定要保护小学生敢问的积极性，从而确保小学生思维的全方面发展，在多个角度思考问题，并且提出问题，唯有这样才可以充分激发出小学生的求异思维能力以及创造思维，进而有效培养小学生创新意识和创新能力。

三、理论联系实际，激发创新兴趣

小学数学不可局限课堂与教材教学，其应该源于生活，而在生活中普遍存在数学。可是现阶段国内小学数学教学仅仅局限在课堂和教材以及习题方面。大部分小学生只是为了应付考试才认真学习数学。此种状况下，小学生为了考试而学习，不但会影响小学生思维的发展，还在一定程度上削弱了数学魅力，同时此种学习状态还难以激发小学生的学习数学的兴趣。对此，小学数学教师应该将数学与小学生的实际生活进行有效联系，从而使数学和实际生活更为贴近，这样小学生在学习数学过程中就可以体会到真实亲切感，进而拓展小学生的学习知识经验。例如，在小学时间空间理念与运算教学过程中，应该先让小学生联系平时所利用的时间与路程等。通过理论联系实际的形式进行小学数学教学，教导小学生不可以墨守成规，应该进行探索。同时在课堂设计例题的过程中，应该为小学生设计一题多解或是一空多填的题目，从而使小学生可以体会到数学的灵活性，加强小学生举一反三的能力。此种练习方式不但可以使小学生加强小学数学基础知识的掌握，还可以培养小学生的创新能力以及发散思维能力。