智慧教学管理范例

摘要：新一代信息技术的发展促进了智慧教学平台与课堂教学的深度融合，智慧课堂迅速扩展。从教师、学生、教学管理部门和智慧教学平台等四个维度探析高职院校智慧课堂教学成效提升存在的困境，构建智慧教师培育机制、智慧学生约束机制、智慧管理保障机制、智慧平台合作机制等“四维共振”的教学成效保障机制。

关键词：智慧课堂；四维一体；高职院校

1研究背景与意义

新一代信息技术的发展大大推进了高职院校信息化教学改革的步伐，各类智慧教学平台（如云班课、金课坊等）与课堂教学深度融合，“智慧课堂”应运而生并深入到每一个学校，提升了高职院校整体教学质量。但是，高职院校的智慧课堂教学起步较晚，与之相适应的教学成效保障机制尚未完善，对于智慧课堂教学成效保障的研究有待深入。因此，研究当前高职院校智慧课堂教学的发展形势，从教师、学生、教学管理部门和智慧教学平台等四个维度构建科学合理的智慧课堂教学成效保障机制，才能有效保障高职院校智慧课堂的教学质量，同时也能促进教师能力、教学管理、学生素养、智慧平台不断循环提升，进而提升社会和企业对职业人才的满意度。

2高职院校智慧课堂教学成效提升的困境

目前，在教师、学生、教学管理部门和智慧平台等维度的协同配合下，高职院校智慧课堂教学深入开展，但由于受各种因素的影响，智慧课堂教学也面临着诸多问题和挑战。

2．1教师维度。（1）智慧教学理念和动力不足。目前高职院校教师普遍开展了智慧课堂教学，以江苏工程职业技术学院为例，据调查96．03％的教师使用云班课和金课坊等智慧教学平台开展教学，但也存在少数教师智慧教学理念薄弱、动力不足的现象，主要原因在于部分教师认为传统教学方式优于智慧平台辅助教学，对智慧课堂教学方式不愿接受，个别教师甚至还存在心理排斥现象。（2）智慧教学内容设计的深度尚浅。据对高职院校教学督导访谈得知，教师上传到智慧平台的教学资源数量和种类偏少，教学资源内容以静态PPT为主，缺少微视频、动画等动态教学资源；教学活动任务设计数量和种类也有限，目前多数教师利用智慧平台进行签到、提问和讨论，教学活动任务的设计以答疑讨论和课后作业为主，缺少丰富的实训任务、教学游戏、头脑风暴等教学活动［1］。（3）智慧教学方法与技巧缺乏。据对教学管理部门访谈得知，教师在课堂教学过程中采用智慧平台线上教学与教师线下教学的时间比例安排欠妥，教学节奏把握欠佳，影响智慧课堂的教学效果。另外，随着学生对智慧课堂教学模式的认知度不断提升，其在智慧课堂教学中的活跃度却逐渐降低，而教师恰恰缺乏调动学生参与智慧课堂的方法与技巧。

摘要：随着信息技术的发展，很多学校都应用了各类信息系统来进行校园管理、教学管理、学生管理，较好提高了管理效率和质量，满足了学校信息化管理的需求。但是在实际中，一些校园管理平台并不完善，在相关功能、性能上有所欠缺，还有待进一步的改进，才能更好地适应学校发展的需要。因此，该文结合智慧校园的发展趋势，对校园管理平台的设计展开了分析，完成各项功能的设计，并对系统进行测试分析，以验证系统的可靠性。

关键词：普教中小学；智慧校园；校园管理平台；系统设计；新建校

当前，各种信息技术进一步发展，各中小学也纷纷引入各种信息化设备，以此来提高教学效率、管理效率。目前的校园环境正面向智慧校园发展，所以对于中小学而言，也应进一步加快智慧校园的建设，这不仅能够为师生提供更好的教学和学习环境，也能为学校的管理工作带来一定的便利。中建科工集团有限公司之所以要开发智慧校园管理平台，主要是因为校园管理智慧化有着较大的需求，各学校旨在通过校园管理智慧平台来提高校园管理的效率和质量。公司也与一些学校进行了合作，帮助学校开发和管理智慧校园管理系统，这对于推动校园管理智慧化具有重要作用。

1智慧校园中校园管理平台的需求分析

1.1校园管理需求

在校园管理功能需求中，主要涉及考勤管理、会议管理、安保管理等。其中，考勤管理主要是对学生、教师的考勤信息进行记录，对于教师而言，其可以对学生的考勤数据进行处理，并根据实际情况进行调整。会议管理功能主要实现会议信息的发布与修改等，安保管理功能主要实现安保信息的发布、安保活动的通知等。中小学校园智慧管理系统可帮助学校提高整体的管理质量，促进学校管理的信息化发展。中小学在建校阶段，可收集校园楼栋的建筑信息、内埠道路及市政管网接驳信息，在规划设计之初，提前部署校园可视化管理，为建设校园智慧管理系统提供支撑。

1.2学生管理功能

摘要:高等学校的中心工作是教与学的工作，面对新形势，高校教学管理工作又面临着许多新的情况和新的问题。适应新形势，解决新问题，保障学校核心工作的稳定运行机制，既是各高校从事教学管理者普遍关心的问题，也是一个值得深入研究的热门课题，需要一个既能契合国家政策，又能与高校实际教学管理活动高度结合的信息化系统治理方案，更好地服务于师生、服务于地方，“互联网+”模式下地方本科院校教学管理手段研究具有很好的理论和实际意义。

关键词:互联网+；地方本科院校；管理手段

0引言

日前，国家《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家教育事业发展“十三五”规划》，政策要求把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，将信息技术作为提高教学质量的重要手段，提倡在教学活动中广泛采用信息技术，逐步实现教学管理的网络化和数字化，利用现代化的教育观念培养出适应时代需要的新型劳动者和高素质人才。教学管理现代化，就是高校要适应培养高素质人才的需要，摆脱多年来传统教育观念的束缚，建立有利于创新教学实施的教学管理运行机制。现代高等学校主要面临的问题有以下几种：1.教室作为高校师生开展教学活动的核心场所，为课堂教学提供了最基础的空间环境，是保障教学内容高效传递、教学活动有序开展的重要空间场域。然而在高校，不同类型教学教育模式持续革新、师生教学需求不断涌现，当前的教室环境难以满足新时代的教学需要，也暴露出了种种缺陷和不足。2.对于校方或教学管理者来讲，教学评估及管理没有客观有效的数据支撑，无法有依有据。传统的教学管理手段只能通过考试、问卷等方式评估教学成效，形式单一且不准确，更无法开展教学过程性评估及管理。对于管理者来说，需要一套信息化工具更加完整地收集教学过程数据，并提供分析指引，辅助决策及管理。已投入信息化设备难以普及使用，无法真正提升教育信息化水平。现阶段，大部分教室内不断更新的信息化系统设备对学校的信息化水平提升仅停留在表面，无法真正达到教育现代化的要求。需要一个既能契合国家政策，又能与高校实际教学活动高度结合的信息化系统方案。3.从教师角度来讲，传统多媒体教室无法开展新型教学模式。传统多媒体教室中，教学设施相对陈旧，教师只能沿用往常的授课模式开展教学，老师讲得辛苦，学生听得无趣，教学效果并不好。迫切需要新的教学工具来开展如翻转课堂等新颖的教学方式，从而提升课堂学习氛围；教室设备操作复杂。教室内现有设备太过专业化、功能复杂，导致教师不敢用、不愿用，例如录播设备往往成为摆设，仅能起到教室监控的作用。因此教师需要一套简单易用、贴合教学活动、低使用门槛的教学系统及教学设备；教学成效无法即时、全面掌控。传统测验、考核的学习成效评估方式，造成信息滞后、不够全面等问题。需要通过信息化手段，在课堂上即时掌握学生的学习进度和学习成效，在过程中发现并随时解决学生的学习问题。4.对于学生，学习目的迷茫、学习兴趣不断降低。传统以教室为核心的学习方式枯燥乏味，难以提起学习兴趣，学生在课外只能通过图书馆自习、私下请教老师等方式学习，手段单一且成效较低；不知道学习的专业知识对自己未来进入社会工作有什么帮助，更不知道学习哪些课外材料，才能补充或提升自己的专业知识。学生需要一套能够结合课堂内外的学习平台，能够与教师建立更紧密的联系，随时提问、讨论，还能够接收老师的学习资料等。5.对于设备管理员，设备管理繁琐，维护工作量大：教室设备不断更新，并且系统越来越复杂、越来越专业，对于日常维护工作带来很大麻烦，且很多设备无法进行统一管理或远程管理。因此需要一套易操作、易维护、易管理、可集中管控甚至远程管控的教室设备或管理系统。现代化教学管理的观念是时代的产物，现代化教学管理就是地方本科院校要适应高素质人才培养的需要，摒弃长久以来传统教育观念的枷锁，创建有利于教学实施创新的教学管理机制，有利于教育创新和创新教育实施的管理观念。现代化教育观念要想促进教学管理现代化，必须以现代教育思想为导向，改变原有的教育思想。地方本科院校教育教学管理者要适应时代的发展需求和人才的需求，积极探索培养学生的创造、创新能力新方案。

1国内外研究现状分析

近年来，随着高校现代化教学管理已引起社会的广泛关注，围绕教学管理所作的研究工作也与日俱增。很多研究者针对当前高校教学管理管理工作存在的问题、管理观念的转变和管理制度的改革及管理队伍的建设等方面都提出了自己的见解；还有部分研究者还开展了对美国等一些海外高校教学管理工作的研究。这些研究成果，为本研究的开展打下了良好的研究基础，但是这些研究都是片面的，虽然有一小部分具有一定的理论水平和深度，大部分的研究对教学管理面临的问题都只是停留在表面上，没有深入研究问题的根源，或研究缺乏系统性、创新性。在对教学管理模式的研究上，目前国内外研究者的观点基本上是保持现有管理体制不变，即现有的教学管理观念、教学管理制不变，建设一些教学系统、教师教学质量评估子系统等，使用该系统提高教务管理人员的工作效率，没能全面、深入地应用教务管理系统全方位的管理教学工作。正是基于当前模式的缺陷，引入“智慧化校园”的观念，在现行的教学管理观念、管理制度和管理手段的基础上增加创新要求，创建一种既适应时代的人才观、知识观、教育观、教学质量观，又适合地方高校发展需求的高校教学管理模式，更好地服务学生，提高其德智体综合素质发展，为地方本科院校下的高校现代化教学管理提供理论研究和实践参照。

2高校不断推动教学方式改革

摘要:移动互联技术的发展应用，推动了高等学校教学管理的变革和创新。传统的教学管理平台已不能满足当前师生对教学的需要，基于微信平台的教学管理应用已成为高校智慧校园的重要组成部分。本文从教务管理、教学活动、系统集成、微信技术等四个层面探讨了基于微信平台的教学管理平台的应用特点和促进作用。

关键词:微信平台;教学管理;移动应用;智慧校园

一、绪论

随着移动互联网技术的发展和智能移动终端的普及应用，传统教学管理的弊端日益凸显，高校师生对于移动校园应用需求日益强烈。微信是移动互联网中用户量最大的即时通讯软件，众多高校已与腾讯微信平台进行对接，实现在同一平台上，可以对学校多个移动应用进行统一管理。高校教学管理是集教务管理、教学活动、决策支持为一体的综合服务项目，是与师生密不可分的智慧校园应用［1］。

二、微信平台在教学管理中应用现状

随着微信平台功能的不断发展，基于微信的移动互联技术与教学管理的深度融合应用，可有效提高教学精准化和学习个性化，实现教学管理的智慧化。利用微信平台，实现翻转课堂学习，学生在微信平台上完成知识学习，而课堂变成师生之间的互动场所;利用微信平台，实现课堂互动，科学设置微话题，组织学生进行讨论，教师实时进行点评;利用微信平台，实现听课评课，可以促进教学经验交流、教学方法探讨和教学水平提高等。目前微信在教学管理中的大部分应用都是孤立的一个功能或系统，没有对教学的各个环节进行全周期的管理，也没有对产生数据进行综合的挖掘分析，所以对于教育教学的促进作用有限。与学校智慧校园建设进行深度融合，微信平台在教学管理应用可以提供一个功能可扩展和数据可共享的集中管理服务平台，可更好地满足学校新增功能和应用管理的需要［2］。

三、基于微信平台的教学管理平台的应用设计

一、高校教学管理信息化现状

1.信息化建设及管理思想落后

该种主要表现在以下几个方面：首先是当前高校在信息化建设方面的投入和热情度较低，并没有对信息化建设的重要性有一个充分的认识，高校之间的竞争意识淡薄、教学管理和相关信息的传递缓慢等，以上问题在一定程度上压缩了高校信息化间建设的资源共享空间。其次，由于受到各种主客观条件的限制，高校教育无法将信息化建设作为教学管理的重要组成部分，对高校教育管理信息化的建设和发展起到了一定的阻碍作用。

2.信息化建设缺乏整体规划性

在当前的高校教学管理信息化挑战下，部分高校通过网络中心的建立已经开始了教学管理信息化工程，但是由于系统整体规划的缺失，造成了其信息化建设的步伐缓慢，不能与高校教学管理信息化建设的实际需求相适应。主要是由于教学管理部门之间各自为政、信息化应用入口以及认证方式的不统所造成的。

3.信息化建设硬件及软件投入不足

该问题主要表现在两个方面，首先对于硬件建设方面来说，由于办学经费的紧张，造成了教学管理信息化建设硬件基础设计建设投入的不足。其次，同软件建设相比，信息化建设硬件设施具有相应的使用周期，而在长时期的软件建设过程中，势必会造成硬件设施与软件建设的不匹配。

[摘要]为适应“大安全”办学理念和专业认证的需求，针对传统安全工程本科教学的弊端，本文提出智慧课堂教学模式的内涵和构建。通过教学管理，教学组织和实践应用，以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。此教学模式可为相关院校智慧课堂教学提供参考。

[关键词]教学模式；智慧课堂；专业认证；安全工程；互联网云平台

安全人才的需求大幅增加，安全工程专业就业形势良好。现有的安全专业人才培养模式，普遍采用“大安全”办学理念，为各行各业提供通用型安全管理人才，以适应就业市场的需求[1]。然而，毕业生反馈工作初期存在上手慢、适应力差、执行力弱等现象，究其原因在于教育与实际脱节，工程设计和实践教育严重不足[2]。因此，部分高校从2006年开始引入国际高等工程教育的专业认证方法，提高安全工程专业毕业生质量[3]。专业认证以产出为导向、以学生为中心、持续改进的理念为当前课堂教学提出新挑战，传统的课堂板书、PPT，课后作业的教学方法已严重制约了安全工程专业人才培养，亟需一种先进、高效的教学方法以适应专业认证的需求。本文通过近两年的智慧课堂教学实践，分析了安全工程专业认证背景下智慧课堂教学模式的内涵及构建，可为相关院校安全工程教学提供参考。

1专业认证背景下智慧课堂教学面临的问题

在移动互联网融入生活的今天，传统的“填鸭式”课堂教学形式单一，缺乏交互性，学生学习兴趣低，课后作业不重视，草草了事，学习效果差。充分利用移动互联网的智慧课堂教学，使枯燥的课堂教学变得生动有趣，更适应千禧年出生的学生。安徽省从2018年开始在高等学校省级质量工程项目中设立智慧课堂专项，笔者是首批智慧课堂建设人。在建设过程中，为满足安全工程专业认证需要，智慧课堂建设还需解决如下问题。（1）智慧课堂是什么？智慧课堂这一词出现较早，2004年就有人提出，主要在中小学教育领域。但那时并没有太多内涵，仅仅是一个概念和努力方向。后来，微课和翻转课堂发展迅速，智慧课堂被赋予利用多媒体和移动互联网技术实现课上、课下交互式教学的内涵[4]，省级质量工程项目中的考核指标也以课堂教学视频和软件交互内容为主。这使很多人分不清智慧课堂与翻转课堂的不同，或者认为智慧课堂是翻转课堂的延伸。尤其是专业认证背景下智慧课堂内涵的界定，是需要解决的首要问题。笔者认为，智慧课堂是一种不断进步发展的教学方法，其核心在于智慧二字。以专业认证为目标的智慧课堂内涵在于以工业界需求为导向，以学生培养为中心，构建智慧学习生态，实现教学内容持续更新、学习方法持续改进、学习效果持续提升。（2）智慧课堂建设什么？笔者认为其建设核心是适应安全工程专业认证需求的教学内容。由于“大安全”教学目标是使学生掌握适用于各行业、各组织安全问题的科学理论和方法[5]，需要设置多门课程覆盖各行业，但行业如采矿、建筑、交通、化工的运行机制差别很大，导致课程覆盖面广，教学组织难度大。因此，安全工程专业认证背景下智慧课堂建设的内容应与产业结构相适应，及时转化社会需求，能够反映工业界诉求[6-7]，并持续更新改进，这样才能确保学生掌握解决各行业安全问题的理论和方法，适应企业的需要。（3）智慧课堂怎样建设？智慧课堂的内涵核心在于构建智慧学习生态。因此，专业认证背景下智慧课堂教学模式应聚焦于如何构建适应安全工程专业认证需求的智慧学习生态，从而实现持续改进的理念。智慧学习生态是通过教师和学生之间的教学与学习，互动与反馈，追踪与改进，最终实现教师的精准教学和学生的精熟学习。智慧学习生态的实现不仅需要移动互联网和多媒体技术的支持，更需要教师穿插运用新技术，合理安排教学组织[8]。

2智慧课堂云平台的架构与核心功能

近年来，国家大力发展“互联网+”战略，相关公司基于互联网云教学模式开发了多种现代化教学工具平台，如超星学习通、学堂在线雨课堂、蓝墨云班课等，大大丰富和提升了课堂教学效果。熟悉并应用这些教学工具平台，为智慧课堂的开展提供了有利条件。

［摘要］“互联网+”是现在人们都在关注的新潮概念，它依托着互联网技术的便利，使社会发展更加迅速。而学校是社会发展的坚实基础，所以“互联网+”概念必须普及到它的内部，给予教育教学极大的启发。基于此，探索“互联网+”教育背景下的智慧校园教育信息化建设策略。

［关键词］“互联网+”；智慧校园；信息化建设

信息化是现代社会中各个企业必不可少的一个环节，而作为教育培育人才的学校，教学信息化刻不容缓。现如今，已经有许多学校引入了各种高科技信息化管理系统，所有教师都在慢慢地学习信息技术并使其彻底融入教学教育之中，有效提升了学生学习生活质量，给智慧校园信息化建设奠定了坚实基础。

一、“互联网+教育”以及智慧校园的内涵

1.“互联网+教育”

这是一种将互联网技术和教育教学相互结合产生的新时代教育形式，虽然现在有很多学校都在广泛使用这种技术，但也并不是彻底摒弃传统教育。这种新型教育形式只是将现在教育系统中的优秀资源通过如大数据等技术做一个优化整合，以此来提高教育效率和教学质量。想要达到这个结果，首先要完成一个前提，那就是信息共享平台，只有搭建好信息共享平台，才能和各个地区的学校相互交流教学方法，分享教育资源，在极大程度上推动我国教育教学发展。

2.智慧校园

【摘要】教务处是高等院校的核心管理部门，承载着教务管理与对外服务的双重作用，是学校教学管理的中枢。高校教学质量的提高和长远发展离不开教务处的统筹管理。当前，高校教务处的各项管理及服务工作面临新的挑战，同时也是重要的机遇，管理创新与服务新模式成为了提高管理水平的关键。本文针教务管理工作可能存在的问题，提出了四个较为合理的建议，为高等教育教务管理工作改革创新提供了一定的参考。

【关键词】教务处；管理创新；服务新模式

1教务处主要对外服务职能

教务处是高等院校的核心管理部门，其核心业务主要包括两大类，即教务管理和对外服务。其中教务管理包括教学质量监控、教学改革、高等教育研究、专业设置、培养方案制定、学籍异动、考试选课等，对外服务包括成绩单打印、在读证明开具、毕业证翻译、学位证翻译等。当前，部分高校全体学生不返校，部分高校部分学生返校，这对高校教务处的管理及对外服务模式提出了新的要求。教务处在完成日常管理及对外服务的同时，还需采用线上线下相结合的方式实现其对外服务职能。另外，需根据学生所在地、所处环境制定相应的个性化解决方案，以保障其能顺利参与日常教学及办理教务相关业务。

2当前管理与服务模式存在的主要问题

教务处作为高等院校实现教学目标的管理核心，在日常教学管理中担任着重要的管理与服务责任。传统的管理方式在传统的教学管理中得到了稳步的发展和完善，形成了一套较为完整的传统教学管理服务模式。这种模式的主要特点表现为：办事流程严谨、需多部门协同审查、需纸质材料存档、师生与学校行政管理人员面对面办理等。

2.1办事流程复杂。教务处管理及对外服务过程中，存在着审批事项多，办事流程复杂的问题，如退学等学籍异动手续办理，学生需提交各类相关证明及说明材料，并经学院、教务处、学工部、学生公寓、图书馆等多部门审批。学生往往对复杂的办理流程不清楚、不理解又缺乏相关专业性指导，造成多跑冤枉路、多进好多门，既影响了学生的办理效率，同时增加了学校各级行政管理部门的工作压力，在一定程度上制约了学校的发展。