职称评定总结范例

摘要：

高职计算机教育在我国已经发展了很多年，但是高职计算机教育水平仍然不理想。出现这种状况，原因很多，但有一个重要的原因就是高职计算机教师教学能力总是裹足不前，进展缓慢。该文将对高职计算机教师的教学能力要素及其现状进行分析，然后对高职计算机教师的教学能力提升进行探究。

关键词：

教学能力；计算机；教师

随着信息技术的不断发展与深入，用人单位对信息技术人才的要求也是越来越高，但是培养信息技术应用型人才的高职院校却难于跟上时代的步伐，大部分毕业生的职业素养和技能水平都难于符合企业的要求，这样严重地影响了企业的发展，社会的进步。出现这种情况，虽然存在职业院校学生入校基础差的客观条件，但是高职计算机专业教师的教学能力差也是一个不容忽视的客观问题。因此对高职计算机专业教师能力提升是当前各高职院校计算机专业教研教教的一个热门话题，不少专家和学者都在进行这方面的研究，作为高职计算机专业教师的一员，希望通过这方面的研究来提升高职计算机专业教师的教学能力。

1高职院校计算机专业教学能力要素分析

高等职业教育是中国高等教育体系中的重要组成部分，与本科教育各自扮演着不同的育人角色，承担着不同的社会功能。高职教育与本科教育存在着本质的区别，高职教育是培养应用型人才，本科教育是培养研究型人才，高职教育注重的是广度，而本科教育注重的是深度。因此高职教育对教师能力有着特别的要求，具体表现在，高职教师不仅需要基本的理论基础，还需要扎实的实践操作能力，更需要对整个专业各门课程的认知广度。高职院校计算机专业又是一个相对于其他专业是一个非常特殊的专业，其特殊性表现在，该专业知识更新快，淘汰快，这样一个专业特性，无疑对计算机专业教师的教学能力提出了更高的要求。通过调研分析，高职计算机教师的教学能力要素需要满足如下几个基本条件。1)巧妇难为无米之炊，要有精湛的专业技能，不仅要有理论基础，还要有扎实实践操作能力。2)知识面要广，不能只会讲授1-2门课，而且要讲授一个项目整个工作流程的所有课程。3)要有良好的口头表达能力和讲授技巧，能够将自己的知识以最好理解的方式讲授给学生，使学生学起来轻松，增加学生的学习积极性和求职欲望。

摘要:随着我国经济的快速发展和国际交流的日益增多，英语口语的用途越来越重要。然而，我国大多数中学生的基础英语口语确实令人堪忧，他们一般不能将所学知识进行有效的口语表达和灵活应用，这一点已引起有关部门的广泛关注和高度重视。深入研究口语教改的对策，是当前口语教改的迫切要求，是加快推进中学生口语水平提高的必然趋势。

关键词:中学英语;口语教改;对策

英语是一门重要的国际通用语言，也是我国各级各类学校学生必修的主要课程。学好英语，尤其是口语，必将对我国深化改革开放、加快经济发展起着越来越重要的作用。但是，目前我国中学英语口语水平相当差，还需要进行必要的改革和提高。认真分析口语现状和研究提高口语的措施和对策，是中学英语口语教改的重中之重。

1中学英语口语现状分析

众所周知，与其它发达国家相比，我国大多数中学生的英语口语底子薄、基础差，不能和笔试成绩成正比。

1.1英语教师的口语现状

众所周知，除少数外，还有相当部分中学英语教师不能将所学知识灵活地运用于课堂教学，不能和同行或外国友人进行一般的交流；有些甚至连初级日常英语都不能较准确地表达出来，他们不是语音变调就是用词不妥；还有部分老师一听说要举行英语会话或和外国人进行学术交流，就谈虎色变，敬而远之，这种现象在老、少、边、穷等地区的表现较为突出。

1当前高等学校管理存在的问题

1.1教学风气把关不严。

教学在本质上是两件事情：老师教育，学生学习。这两件事情相辅相成，缺一不可。高校管理中老师教育风气把关不严主要是没有严格要求学生学习学校纪律要求，教学方向不明确，高校教育主要是引导学生在步入社会后如何生存，对于学生的日常学习要求不严格。学习风气把关不严主要是在课堂教学上，学生擅自离开课堂，旷课现象严重，在考试中想尽一切办法作弊，把学习当作儿戏，平时不努力，临阵抱佛脚，完全没有认识到学习的重要性，歪风邪气盛行校园。这些问题都严重威胁到了高校良好的教学风气。

1.2教师职称评定机制不完善。

高等学校教师的职称评定往往都是有人数，工作年限限制的，当然还包括一些其他的相关规定，这就造成一个和尚有水喝，三个和尚没水喝的尴尬局面，这使得教师把大量的时间花费在自己的职称评定上，甚至使用金钱诱惑，严重违反规定，有伤教师职业风化，忽视了对学生的教育，使得学校师资力量得不到提升，教学质量得不到提高。

2如何解决高等学校管理中存在的问题

针对以上问题，我们提出科学合理的高等学校管理建议，助力高等学校健康发展。

1江苏高职教师继续教育现状调查

1.1整体情况

江苏高职教师群体是一批以拥有本科硕士学历为主、中青年教师为主力的群体。如图1所示，48%的受调查对象有本科文凭，46%的有硕士文凭，中青年教师占84%。在职称方面，讲师和助教的占比分别为42.5%和35.5%。这说明这批年轻高学历的教师有很大的发展潜力。从工作时间上看，不足5年的占25%，5-10年的占37%，大部分教师还属于个人职业发展的发展期。因此，这个群体对继续教育的需求比较强烈，且很愿意接受这类教育。对于参加继续教育的目的，调查结果显示主要是满足教学需要和科研需要，其中，对提高专业知识和专业实践能力的需求最高，其次是教学方法和科研方法。

1.2认识水平

江苏高职教师对于自身继续教育的定位比较准确，主要是实践能力的提升和专业知识的补充。这源于对高职教育体系的深刻理解。高职教育就是服务地方经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。相应地，认为参加继续教育的主要形式应该是到企业实践。

1.3现实差距

江苏高职教师所接受的继续教育的形式和内容与期望有差距。调查结果显示，目前江苏高职教师接受继续教育的形式主要是听讲座和参加会议，只有约37%受调查对象是到企业实践。谈到参加继续教育的效果，约68%的受调查对象认为一般，效果不是很明显。

【摘要】针对医院各类专业技术人员科技档案的补充与完善，是人事档案工作的进步标志。在未来医院的发展过程中，无论是人才的利用还是专业技术人员的发展，都有着重要的意义。本文从医院专业技术人员的科技档案建立方面入手，对医院技术人员的科技档案建立从四个方面进行概述，这其中包括：必要性、内容、收集、管理。

【关键词】专业技术人员；科技档案；档案管理

专业技术人员的档案建设与档案管理，不仅对于医院来说具有重大的意义，同时对于专业技术人员未来的升职与嘉奖提供了相应的依据。而对于专业技术人员的管理来说，档案的建立与保存也能很大程度上降低管理的难度。专业的档案管理工作能够有效开发人才资源，充分发挥专业技术人员的专业特长。

一、医院专业技术人员建立档案的必要性

在我国未来发展战略中，将知识分子政策列为基本发展战略之一。对于知识分子政策来说，将职称的提升方式落到实处，是知识分子政策发展过程中的重要一步。想要实现这一工作，需要针对专业技术人员的职称评定进行落实，对于专业技术人员的职称评定，医院方面要做好坚强的后盾。因此对于落实我国基本发展战略来说，将医院专业技术人员的职称评定落到实处，是医院未来发展的必行之路。档案的建立显得尤为重要，一份详细真实的档案对于医院专业技术人员的职称评定有着重要的意义。

二、专业技术人员档案的主要内容

对于专业技术人员来说，档案不仅是从事专业技术工作经历的记录，更是对专业技术人员品行、道德、业绩、能力等等诸多方面的综合反映。总而言之，专业技术人员的档案代表了客观上医院对于专业技术人员的认识，因此专业技术人员的档案非常重要。档案内容中，还记录着专业技术人员在各项活动中的表现，这其中包括：科研活动、教学活动、学术活动、技术活动。对于专业技术人员的学习情况，档案中也有相应的记录，这其中包括：培训证书、学历证书、进修证书、继续教育学分证书等等情况。而最重要的是专业技术人员的专业资格取得情况，以及从事科研工作的收获。

摘要：教师绩效考核一直是高校关注的问题，不仅关系到教师个人的发展，更关系到高校的 战略目标，能否培养企业和社会所需的人才。由于我国高等职业教育事业起步较晚，各方面经验 相对不足，其专业教师绩效考核体系尚不健全，没有充分体现职业院校的特点，存在如绩效考核 目标不明确、考核主体不完整、考核标准不客观、缺乏沟通反馈、结果运用不合理等诸多问题。为 此，需对教师绩效考核体系进行优化，以提升教师工作积极性，提高人才培养效果。本文以 S 本科 职业院校为例，通过梳理教师绩效考核的现状，深入分析问题和原因，并尝试构建改进体系，为学 校发展提供重要支持。

 关键词：本科职业院校；专任教师；绩效考核；优化

 一、教师绩效考核现状

 （一）考核对象。 S 学校目前教师绩效考核的对象是学校在职在 岗的专任教师。

 （二）考核程序。 S 学校中层以下教职工年度考核由二级学院自 行负责考核，具体实施方案及安排向校考核办公 室报备。 首先，各二级学院成立考核工作组，根据学校 教师岗位考核实施方案，结合各学院和岗位职责 及相关指标体系制定考核方案，并报备学校相关 部门。其次，教职工填写《年度考核登记表》，二 级学院根据考核方案进行个人述职并评价考核等 级。最后，绩效考核结果汇总经公示无异议后，与 年度考核登记表一同报回考核领导组。

 （三）考核等级。专任教师年度考核结果分为“优秀”“合格” “基本合格”“不合格”四个等级。各学院考核为 优秀的教师比例不超过 13%（不得四舍五入）， 且兼顾不同岗位、层次的人员，具体为：部门教职 工优秀人数 /（部门教职工人数－部门中层干部人 数－部门组织员人数）≤13%。

（四）考核结果运用 。现有的年度考核结果会作为教师各类评优选 优、优先改革发展、重点项目支持、平台项目建 设、重点资金支持及干部培养的重要依据。

教学档案内容丰富，层次齐全，记载着有关教学的各个方面。档案内容共分十七类，其中主要有：教务资料，记载着我院的办学宗旨、长远规划、措施方法等；课堂教学课程安排包括了教学大纲和各学期计划总结；试卷与试卷分析收集了我院历届各科的考试试卷七一些优秀试卷的分析点评；教师业务档案、学历职称证明是教师每八学期教学工作的具体记录及教师学历职称的复印件；学生档案有录简表、学习成绩册、职业资格认定名册、学籍表和毕业生档案等；还有教师编著的教材、学术论文、备课教案、授课手册和课题研究等大量的内容。教学档案记录着我院的教学成果，体现了师资力量和教师队伍的整体素质，蕴藏着教书育人的文明与创新，反映了我院科学规范的教学方法、丰富的教学经验和完整的体系，从中看到了一所学校的教学发展壮大过程。

我院教学档案的收集整理工作采用的方法是：分散立卷、集中管理、定期归档。将零散和需要进一步条理化的档案进行基本分类、组合、排序和编目，组成有序体系的过程就是立卷归档。档案管理要分主次和时效，我们归档时要有选择，讲求科学规范，以全面的、历史的、发展的观点对待归档工作，保持文件之间的历史联系，充分利用已有基础，分门别类保管和利用。做好教学档案管理的目的是为了提供利用，服务学校的发展。在这方面，教学档案发挥了它应有的重要作用。2000年学校关申报由普通中专晋升省级重点中专学校时，其中教学工作作为评估的一个主要方面，评估材料占所有申报材料的2/3，为此教学档案提供了大量的第一手详尽资料，主要有：

1、教学方法改革，共108份资料，其中主要包括：推广投影仪教学的实施方案；推进素质教育的实施方案；计算机辅助会计实验系统资料；优质胶片评比活动资料；沟通课教学效果调查表及开展第二课堂活动的相关资料。

2、教学管理制度7项，内容包括：教务科管理制度；学生管理若干规定；教务科听课评课制度；实施教学教案检查制度的规定；关于教务管理工作的暂行规定；关于考试命题的暂行规定；河北职业技术学院学生成绩考核与管理细则。

3、办学体制改革4份：关于新学校征地集资办法；关于新建学校集资办法；关于教职工集资入股的可行性报告；其他可供参考资料。

4、考试考核改革46份：阅卷方法改革的效果分析及相关资料；实行无纸化考试的相关资料；教改结果的对比分析；教考分离的实施方案；组建试题库的相关资料；加强考核管理的相关资料；考试课、考察课分离计划；扩大操作型考试范围实施方案；关于实施学分制管理的相关资料等内容。这些资料对我校顺利升为重点中专学校起了至关重要的作用，也为在2002年我院升格大专奠定了坚实的基础。在2007年和2012年办学水平评估中教学档案室提供了大量的原始材料，为评估顺利完成做出了贡献。在2010年校志编写中教学档案室也提供了大量的教学方面第一手材料，得以使校志编写工作胜利完成。

教学档案中收集的教师业务档案、学历职称证明、教师的论文、论著为教师的晋级、职称评定起了很重要的作用，为领导对教师的考核提供了参评依据，也使得晋级评定避免了单纯的靠座谈、凭印象，做到了公平公正。同时把教师的学历、职称、论著、教学成果等详尽内容记录在案，促进了教师积极努力工作，并不断总结、提高教学水平。教学档案室每年为各科老师、教务处提供近65次左右的查阅。在教学中，各科室经常搞一些教学评估，教学档案室也为其提供了大量的资料，如在全省高校体育教学评估中，为体育教研室提供了大量教师业务档案以及奖杯两个、证书八本、奖牌六个，为顺利通过教学评估发挥了重大作用。在每年学生毕业时有的学生成绩出现错误，成绩有误就不能拿毕业证，也就不能顺利毕业、工作或升学，教学档案中的学生历届成绩册，给学生成绩提供有效证明从而顺利毕业。

［摘要］考试是检查学生学习效果的有效方法。高校试题库的建设可以使考试更加公平、公正。目前，高校政治学课程试题库建设已经取得一些成绩，但是也有一些问题需要积极改进，如命题人员的专业性、试题的科学性、试题库的更新和试题库保管等。针对这些问题，高校应通过建立一支高水平的专业命题队伍，完善试题库建设的制度，对试题库实行动态管理等措施加以解决，从而做到命题的规范合理以及试题库建设的有序进行。

［关键词］政治学；试题库；建设；问题

传统的考试方式是任课教师自己命题、阅卷，这不仅会导致教师缩小授课知识面，过多向学生透露考试重点，出现学生可以轻易通过考试的现象，而且还会出现人情分的现象，以至于学校无法通过学生的成绩去真实地评价教师的教学水平和学生的学习质量。如果不改变这种状况，学生就会抱有临时突击的想法，上课不认真听讲，学习效果差，教育质量也就无法提高。试题库建设是准确、有效地评价教学效果，促进教学质量提高的重要手段之一。而计算机技术的运用，为试题库建设创造了非常便利的条件。

一、政治学课程试题库建设现状

目前，全国开设政治学专业的高校有100多所。其中有些设有政治学课程的高校已经进行了试题库建设，基本实现教考分离。试卷命题者和任课教师不是同一人，但是相互合作，命题者会参照任课教师的教学计划命题；同时，任课教师也会根据出题方向来调整教学内容。然而，目前政治学专业的试题库建设还存在一些急需解决的问题。

（一）缺少专业命题人员

目前在有些高校，政治学试卷中出现了偏题、怪题、超纲题甚至错题等现象，而试题的质量直接反映了命题人员的专业水平。命题人员不仅需要扎实的学术知识与丰富的教学实践，而且需要测量学的相关知识。因此，试题库的建立离不开专业化的命题人员。