直播培训总结范例

摘要：今年以来众多广播电视媒体及主持人尝试了带有公益属性的直播带货活动。作为电子商务营销模式的直播带货在广电相关业务中发展的可行性如何？通过实践总结和比较分析可以发现：广电媒体可利用宣传优势提升直播带货流量；可利用技术优势建立直播带货队伍，解决技术壁垒；可建立直播带货培训机构，在助力市场规范等方面进行探索。

关键词：主持人；直播带货；广电媒体

2020年4月30日至5月30日，笔者参与策划、主持了3场主题鲜明的助农直播带货公益活动，分别是“等待你来下单———惠州市四级妇联主席直播带货暖心助农活动”“我为英雄做道菜、你为助农拼一单———惠州市妇联助农团携手‘抗疫’先锋邀你‘拼’出惠幸福活动”“爱心助跑一起‘GO’———惠城区妇联携手爱心天团（爱心企业、爱心父母、爱心观众）以买代帮+资助困境儿童活动”。通过3场活动的全程参与，笔者产生了对主持人与带货主播、节目直播与带货直播的身份及业务“融”与“分”的思考。带有部分主播属性的主持人直播带货是笔者对这3场活动的定位，也因此在主题和直播呈现上与其他直播带货活动有所不同，由此也引发了对广播电视相关业务发展可行性的思考。

一、买它与卖它的思考

央视新闻公益活动“谢谢你为湖北拼单”首场直播的数据显示，2020年4月6日晚央视主持人朱广权和“口红一哥”李佳琦组成了“小朱配琦”组合吸引了1091万人观看直播，两小时内卖出4014万元的商品；之后央视主持人欧阳夏丹和明星王祖蓝组成的“谁都无法祖蓝我夏丹”组合卖出了6100万元商品。主持人的高社会关注度和当红带货主播及明星的高流量话题度成为活动“双保险”。通过几场直播的引流和尝试，在其后的“为美好生活拼了！———央视主播五一带货”中，纯央视阵容———康辉、撒贝宁、尼格买提、朱广权4位主持人联袂带货。在6月6日上午，中央广播电视总台、北京广播电视台等推出“新消费•爱生活”北京消费季首场带货直播，央视Boys撒贝宁、尼格买提、康辉和朱广权携手春妮共同亮相，相关数据依旧不俗。其实，从4月开始，各级广播电视台主持人变身带货主播在各类直播平台助力商品销售的消息已不绝于耳，但不得不承认，面对不同的直播方式及纷繁的商品类别，主持人信息储备的盲点在直播中时有显现。“直播翻车”被当作话题炒得火热，被调侃一番的同时，也需要媒体直面一个事实：主持人轻松幽默的风格和前期宣传推广的话题度可能会保证一定的直播流量，但观众是否购买恐怕是另一个层面要考虑的事情。尤其商品价格高和对商品熟知度下降等因素叠加，观众看直播购买的行为将越来越谨慎。因此，无论直播带货的目的是品牌形象推广，还是商品销售，抑或是二者兼而有之，都需要更专业的人来做专业的事。秉持这种思路，笔者主持的3场助农直播活动都选在乡村庭院或种养殖农产品的田间地头，并且都加入了农户商家现场展示解说环节。他们丰富的种养殖知识、有趣的农具展示及互动、质朴真诚的话语融入绿水青山间的美丽家园中，让观者心情愉悦舒畅。直播前，要充分地广义及狭义备稿；直播中，要回归主持人的专业状态，把控节奏及内容走向，让农户和嘉宾乐言善谈，营造和美融融、轻松惬意的直播氛围，切忌无厘头地放飞自我。在主持人的引导和把控下，消费者为什么要买它、商家为什么选择卖它以及产品特点一览无遗。这种方式可能比一句“买它、买它、买它”更能走入观众心里，这或许也是解决直播中点赞围观者众，购买下单者寡的方案之一。另外，在直播带货中，商品价格的优惠让利已成为标配，甚至还有用“超低价秒杀”等促销手段吸引观众眼球的做法。考虑到助农直播本身带有的公益属性，超低价促销显然有违助农本意。因为农户的农产品是有生产成本的，直播价可以在成本之上适当降低利润空间，但绝不能用“割肉卖血”的销售方式损害农户利益。因此，笔者在3场助农直播中都没有采用这种促销手段。用助农直播推介优质农产品，主持人首先要分析带货直播的传播特点，取长补短，用专业能力更好地调动农户嘉宾讲解产品特色，让潜在消费者全方位感受农产品的魅力，进而搭建起一座买与卖的沟通桥梁，力求吸引品牌忠诚度高的消费者，使助农直播作用进一步延伸，助力农产品的长远发展。

二、除了买它与卖它，还可以有什么？

直播带货是电子商务营销模式，很多人对此最直白的理解就是通过直播的方式达到销售的目的。但真的就只能有这些吗？答案是否定的。除了买与卖，还可以有其他内容承载。助农、促消费等直播本身就有公益属性，是否可以让这种属性进一步强化，使经济及社会效益最大化呢？是否可以拓展边界，力求产生多方受益的效果呢？笔者所在团队进行了尝试。在2020年4月30日举办的“等待你来下单———惠州市四级妇联主席直播带货暖心助农活动”中，市、区、镇、村的四级妇联主席走入惠城区横沥镇墨园村助力当地农产品销售，成交的每一笔订单都会提取1元钱捐赠给关爱母亲基金，用于帮扶惠州困难母亲及家庭。5月14日是家庭日的前一天，“我为英雄做道菜、你为助农拼一单———惠州市妇联助农团携手‘抗疫’先锋邀你‘拼’出惠幸福活动”在博罗县罗阳街道观背村惠州市美丽家园示范户的庭院中举行。除了每笔订单提取1元钱捐赠给关爱母亲基金，活动现场还特别邀请惠州援鄂医疗队医护人员、志愿者、交警等“抗疫”最美逆行者代表讲述“抗疫”故事，全市各县区妇联主席同市巾帼创业基地负责人、市三八红旗手、全国最美家庭等用惠州本地优质农产品现场制作美食，为全市“抗疫”一线的巾帼先锋献上一桌迟来的团圆家宴。惠州市广播电视台综合广播FM100朗读直播车也来到活动现场，邀请抗议先锋代表、各级妇联工作人员和各行各业女性代表结合活动主题录制朗读作品，讲述惠州女性故事，传播惠州好声音。5月30日，惠城区妇联携手爱心天团（爱心企业、爱心父母、爱心观众）走进汝湖镇仍中村的生态园，举行“爱心助跑一起‘GO’———以买代帮+资助困境儿童活动”。这是第十四届“爱心父母”牵手困境儿童活动，2007年起，每年六一他们都会同帮扶结对的困境儿童一起过节，但因为疫情期间的社交距离要求和保护困境儿童隐私等多重考虑，今年没有邀请孩子们来到现场。不过直播中通过爱心闯关，爱心天团为困境儿童募集到了十几万元的善款，希望通过爱心的汇聚让困境儿童的童年开心快乐。3场活动，我们将惠州粉红紫荆爱心计划（女性关怀保险，专门针对七种特定部位恶性肿瘤的险种）、小额担保贷款贴息项目等涉及女性健康和创业发展的信息融入其中，为惠州女性提供有益参考。3场活动，我们用不同的创意展现美丽乡村的发展。4月30日活动主会场设在墨园村的民宿庭院内，这里视野开阔，村居村貌尽收眼底；分会场设置在回乡创业农户的番石榴园。在5月15日直播开端，主持人与市妇联两位副主席行走在观背村的街巷介绍美丽乡村建设，一镜到底最终来到助农直播现场。5月30日共设置了3个直播场地，主会场在生态园民宿旁，分会场设置在游戏区和露天餐饮区，将这一村企合作项目的全貌展现在观众面前。3场直播都有拍摄难度，但直播效果给了我们最好的回馈。3场活动，公益属性叠加扩展，融入身边好声音好故事的讲述、利好政策推介以及巾帼创业、美丽乡村建设等内容，这是对“主持人直播带货除了买它与卖它，还可以有什么”这一问题的探索和回答。因此，主持人直播前需要高站位，进行通篇考量；直播中要有较强的执行力、表现力，能根据突发情况随机应变做出调整；直播后认真总结，用高标准电视直播节目的状态要求自己，最终会发现这是一次难得的业务锻炼和提升机会。

【摘要】为适应媒体传播的发展趋势，不少地市级广播电视台采用直播方式播出自办的电视新闻节目。相比以往的录播方式，电视新闻直播的安全播出风险度明显增高。地级市台有必要借鉴现代管理学中的风险控制理论，从风险识别、事前防范、事中控制、事后总结等环节，落实风险防控的各项措施，确保电视新闻的安全播出。

【关键词】电视新闻直播；安全播出；风险控制

风险控制是现代管理学的重要内容。所谓风险控制，是指风险管理者采取各种措施和方法，消灭或减少风险事件发生的各种可能性，或者减少风险事件发生时造成的损失。这一理论在供电施工、金融理财等高风险行业得到广泛运用。作为意识形态工作部门和大众传播机构，广播电视台的节目制播，首先要保证政治安全、播出安全。在大多数地级市台，电视新闻节目是最重要的自办节目，政治影响大、社会关注度高。由于新闻直播具有时效性强、真实、客观、现场参与感强等优点，越来越多的地级市台改变原来录播的方式，采用新闻直播。从录播到直播，堪称“惊险一跃”。基于广电媒体的技术特性，电视新闻直播涉及的环节多、工序复杂，容易受各种意外因素干扰。如何管控各种风险因素，保证新闻节目的安全播出，成为每日采编播工作的“头等大事”。本文引用风险控制理论，结合广东阳江广播电视台近几年的工作实践，尝试从风险识别、事前防范、事中控制、事后总结等维度，对地级市台电视新闻直播中的安全播出风险控制做初步探讨。

一、电视新闻直播安全播出的要求与风险识别

（一）安全播出是基本要求。根据政治方向、舆论导向正确的要求以及国家广电总局《广播电视安全播出管理规定》《安全播出事件事故管理实施细则（暂行）》等规章、文件的规定，电视新闻直播必须符合安全播出的基本要求：1.电视新闻节目要准时，不能误播、停播。到新闻直播时，播控机房准时将窗口开到新闻直播演播室，精确到零秒零帧；新闻节目播出的时间长度，不能超过规定的新闻时间段。2.电视新闻节目的内容不能出问题，做到导向正确、事实准确。节目播出前，要对导向、事实等各方面进行严格审查把关；直播过程中，稿件的排序要符合新闻规律与宣传要求，播音员口播串词与新闻稿件之间要紧密衔接；画面切出切入与字幕叠加等要准确到位；播音员的着装、姿态语言及直播节目的包装要素等要符合要求。3.电视新闻节目技术质量要达到播出标准。如高清电视节目必须符合《高清晰度电视节目录制规范》等。

（二）安全播出的风险一直存在。尽管各级广电媒体高度重视安全播出工作，但受各种主客观因素影响，安全播出的风险难以杜绝，稍有不慎，就可能酿成事故。2021年9月，某地方电视台的新闻节目出现播出中断事件，出镜男播在头条稿件口播开始时，疑似没有手稿，又遇提词器宕机，一时语顿，并出现乱按遥控器、情绪管理失态的一幕，无法正常推进新闻播报。整体而言，地级市广播电视台在技术装备水平、人员素养、管理经验等方面与省级以上电视台存在一定差距，在组织实施电视新闻直播过程中存在更大的安全播出风险，有人形容为悬在头上的一把“达摩克利斯”之剑。

（三）识别风险并排查出风险点是首要任务。按照风险控制理论，控制风险的第一步就是识别风险，排查出风险点。2016年7月，阳江广播电视台完成了高清电视节目制播平台建设，成为广东省内第二个完成自办节目高清化改造的地级市台。2018年1月，该台高清电视新闻直播室正式启用，电视新闻由录播顺利过渡到直播模式。总结几年来的运作情况，笔者认为，电视新闻直播的安全播出风险主要体现在如下几个方面：1.设备隐患。技术系统的稳定性、可靠性直接关系直播的成败。新闻直播涉及节目制作和播出全过程，哪个环节的设备失灵或出现其他故障，就可能造成节目延时、误播或停播。2.内容错误。节目审核把关不严，直播时才发现存在政治性、导向性、重大事实性错误，或者存在黑场、静帧、夹帧、字幕错乱、图像质量差等问题，导致直播无法继续进行。3.管理缺陷。管理流程和制度设计不科学、不完备、不细致，或者流程、制度执行不到位，管理混乱，极易诱发安全播出事件或事故。4.操作失误。一台新闻节目的直播至少需要10多个工位的配合，有导播、视频切换、字幕、调音、摄像、播音等环节，工作人员如果注意力不集中、业务不熟练、心理状态不稳定，一个小小的操作失误可能造成直播中断或停止。5.应急失措。应急预案针对性、操作性不强，演练不足。直播中遇到意外情况，导播、切换、播音员等关键岗位人员处置失措或处置不当，可能造成重大播出事故。6.意外停电。直播过程中，如遇台风、暴雨等自然灾害或其他突发事件，可能导致电力供应中断或相关设施设备损毁，造成技术系统失效或停机，节目无法播出。

摘要：在状病毒疫情期间，笔者对初中数学线上直播教学做了初步尝试，本文主要从以下四个方面加以论述：如何开展直播前准备工作、怎样实施、实施过程中存在问题及解决策略、如何优化各教学环节，提高工作效率。

关键词：直播；策略；探究

一、背景

2020年1月，状病毒在世界范围铺开。随着时间的推移，开学时间也逐渐临近。为了全国范围内做好病毒传播防控工作，教育部、市、区屡发通知，各地结合自身实际开展“停课不停学”线上教育教学活动。2月1日，我校启动线上教学，制订方案、组织全体教师线上软件培训——希沃云。从此，我校教师也投入了这场没有硝烟的战争中，我也自然成为抗疫前线的一名“战士”。

二、准备阶段

2月1日为全校教师希沃云集中培训，带着心中的疑虑，我开始作如下准备工作：

1.备好课

摘要：2020 年新冠疫情以来，我国农村电商直播领域迎来爆发式发展，各地对农村电商直播营销人才的需求急剧增加，农村电商直播带货作为乡村振兴的新动能，受到各地政府部门高度重视，然而现有农村电商直播人才数量严重不足，且专业基础薄弱。高职院校承担着人才培养和社会服务两大基本职能，高校与企业积极探索农村直播人才培养路径，有利于促进农村电商健康发展，同时也能促进高职院校专业建设、缓解就业压力。笔者以成都工贸职业技术学院为例，分析了该校在农村电商直播人才培养方面的实践探索。近年来，该校创新人才培养模式、强化师资队伍建设、优化课程体系、更新教学资源、改革考核机制、改善实训环境、深入开展社会培训，逐步探索出了一条产教融合工学一体的农村电商直播人才培养路径，取得了一定的成效，为服务区域经济发展、实现乡村振兴贡献了力量。

关键词：乡村振兴；农村电商；直播带货；人才培养

0引言

脱贫攻坚取得胜利后，全面推进乡村振兴，是“三农”工作重心的历史性转移。21 世纪以来，我国信息技术水平飞速提高，互联网迅速普及，中国互联网络信息中心最新发布的第 47 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2020 年 12 月，我国网民规模为 9.89 亿，互联网普及率达 70.4%，较 2020年 3 月提升 5.9%。其中，农村网民规模为 3.09 亿，较 2020 年 3 月增长 5 471 万；农村互联网普及率达到55.9%，较 2020 年 3 月提升 9.7%[1]。互联网的快速发展也促使我国电商发展环境不断改善，农村电商正迎来蓬勃发展的春天，农村电商正在为乡村振兴提供新动能、新载体。自新冠疫情以来，电商直播带货快速兴起，直播带货是电子商务新模式、新业态的代表，为推动复工复产、助力脱贫攻坚贡献了巨大力量，并将持续在促进消费、增加就业、产业升级和乡村振兴等方面创造经济、社会效益。目前，已有越来越多的农村电商从业人员借助淘宝、京东、抖音等网络平台直播带货，已经帮助很多种植户卖出了滞销的农产品，切实增加了农户的收入[2-3]。另外，短视频和直播带货也将农村原生态的生产和生活场景以全新视角呈现给了消费者，让消费者更加直观地了解到农产品的生产制作过程，极大地优化了消费者的购物体验，并将农业的生产性功能拓展到了观光、旅游、休闲农业等领域。目前，农村电商正由传统电商向社交电商等模式逐步转变，有力带动了农村经济快速发展，助力乡村振兴。

1农村电商直播人才需求现状及面临的主要问题

《2021全国县域数字农业农村电子商务发展报告》数据显示，2020年，我国县域网络零售额达35 303.2亿元，比上年增长 14.02%，占全国网络零售额的比重为 30.0%，提高 0.9 个百分点，其中县域农产品网络零售额为 3 507.6 亿元，同比增长 29.0%[4]。《2020 中国淘宝村研究报告》数据显示，2020 年，全国淘宝村开启淘宝直播的共计 4 755 个，通过直播模式实现销售额约 120 亿元。开启直播活动的淘宝镇共计 1 750个，实现 400 多亿元的直播销售额[5]。电商直播已经成为农村电商转型升级探索的有效途径。与此同时，《2020 中国农村电商人才现状与发展报告》对未来农产品上行电商人才需求作出预估：未来五年，中国农村电商人才缺口将达 350 万人，报告显示目前农村电商从业人员的普遍学历仅为初中文化[6]。快速发展的农村电商背后却是人才数量的严重不足和从业人员的素质不高的现实现状，如何才能培育更多的农村电商直播人才，提升直播电商人员的专业技能水平，成为乡村振兴过程中的一个关键问题。

2高职院校培育电商直播人才助力乡村振兴的价值

摘要：BOPPPS模块构筑的线上直播教学模式是一种以学生为中心的全方位、多角度的参与式学习模式，学生预习后可以通过模块式的直播学习与教师进行实时互动，学习过程中学生的自主思考意识、有机化学实验基本操作技术以及分析、解决问题能力都得到了充分锻炼。

关键词：有机化学实验；BOPPPS；钉钉直播；线上教学

在教育部“停课不停教、停课不停学”的要求和指导下[1]，2020年春季学期肺炎疫情防控期间，齐齐哈尔医学院积极开展线上教学。其中，有机化学实验课是药学及相关专业必修的基础实践课程。教学团队充分整合已有教学资源，为学生设计了一种BOPPPS模块构筑的线上直播教学模式。线上进行有机化学实验教学无疑是一项极富挑战而又艰巨的任务，主要存在师生家里没有化学仪器设备和试剂药品；学生无法动手进行实际操作技术的锻炼；师生实时交流、互动受限；教师不能及时掌握学生的预习情况、学习状态和学习效果等困难。对此，教学团队多次通过线上会议策划、调研和探讨，制订、设计了以学生为中心的线上教学方案，使有机化学实验课程得以在线上顺利开展。在两个多月的教学实践中，该教学模式得到了不断改进，目前已日趋完善，教学效果得到了学生的积极评价。

1教学平台的构建

教学团队根据学院人才培养目标和专业特点，前期对课程进行了系统整合，目前已经建设成一门相对成熟的有机化学实验综合实践课程。整合后的课程内容与其他院校存在差异，因此利用慕课平台进行混合式异步教学难度较大。而录播授课则存在耗时长、互动难、答疑少等缺陷。因此，教学团队经多次研讨，设计了以线上直播授课为主的教学模式。根据理论课上积累的线上直播授课经验，选定网络性能稳定、教学功能齐备的“钉钉群”作为组织学习和直播授课平台；选择操作简单、统计便捷的“问卷星”作为测试和问卷调查平台；利用“金山文档”制作考核表，在线协作完成学生形成性考核成绩的录入。其中，“钉钉群”为直播授课和学习交流平台，主要利用“学习圈”“直播”“作业”“文件”“投票”“直播回放”等功能，具体见图1。

2线上教学设计

有机化学实验课程内容涵盖了性质实验、基本操作实验、分离技术实验、天然小分子药物的提取、分离与纯化实验、小分子药物合成实验等。通过有机化学实验的学习可以使学生掌握研究有机化合物的基本方法和实验操作技能，为后续专业实践课程的学习奠定基础。如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、提高学生参与度，如何将枯燥的实验方法和抽象的操作技术直观、生动地展现在学生面前，是提高学生学习效果、培养学生实践能力需要重点解决的问题。为激发学生学习兴趣，为每个实验项目精心设计了案例、问题等进行导课；为调动学生学习积极性和参与度，设计了弹幕、投票、连麦等互动环节，制订了形成性考核方案；为让实验仪器、设备与操作技术直观、生动地展现在学生面前，在每个实验项目的教学课件中设计了相应实物图片展示，并且提供每个实验项目的实验内容与基本操作相应微视频。采用起源于北美高校教学技能培训机构的BOPPPS模块[2-3]，构筑了线上直播这一重头教学环节，对6个模块和教学方法进行了精心设计。

摘要：为农村电商提供了全新的发展机遇。新冠肺炎疫情以来，农产品电商直播带货得到了迅猛发展，手机变为“新农人“的“新农具”，直播带货成为“新农活”，成为乡村振兴中的一道新风景。针对当前农产品电商直播营销中存在的人才缺乏、物流体系不完善、行业管理混乱和品牌营销意识差等现实问题，通过增强农村电商直播的人才培育、健全农村电商直播配套冷链设施、规范农村电商直播过程、挖掘各地资源建设农村电商品牌等策略优化农产品电商直播营销，助力乡村振兴。

关键词：乡村振兴；电商直播；农产品；营销策略

2020年我国受疫情影响，农产品滞销，淘宝、天猫等电商平台进行线上销售，累计售出25万余吨。同年4月，指出电商作为新兴业态，是大有可为的。农产品适合团购，多数农产品直播销售属于冲动型购买，农产品直播营销具有互动性强、消费者购物体验真切、直播能帮助农产品增值等特点。新东方教育集团在双减政策颁布后转型，选中乡村振兴赛道，打造“东方甄选”农产品带货直播平台，帮助农产品销售。2022年6月，新东方直播卖农产品成了破圈的现象级事件，东方甄选直播间成了网民竞相探访的网红打卡地，销售额突破千万。在电商直播的飞速发展下，农产品网购成交量越来越高，但也存在着一些现实问题。因此，本文从现状入手，分析了农产品电商直播营销的意义与问题，深入探讨优化策略以期助力乡村振兴。

1乡村振兴背景下农产品电商直播营销的现状

1.1农产品电商直播营销高速发展

我国已进入农业发展新的历史时期，越来越多的人们选择通过网络购买农产品，截至2021年12月，我国农村的网民数量达到了2.84亿人，农村地区的互联网普及率超过半数，达到57.6%，与上年相比提升了1.7%①。直播电商用户渗透率持续增长，直播电商受众在网民数量中占到了接近40%。2020年中国直播电商的交易量达到了1.2亿，与上年相比，年增长率高达197.0%②。在各大电商平台上蔬菜、禽类、水产、水果等持续热销，2021年我国农村网络零售额又创新高，比2020年增长11.3%，达到2.05万亿元，全国的农产品网络零售额也创造佳绩，高达4221亿元，同比增长2.8%③。农产品电商直播营销迎来高速发展时期。

1.2农产品电商主播去头部化且来源增加

1、建设思路

近年来，计算机、网络通讯和多媒体技术取得了长足发展，对教育理论与教学实践产生了巨大影响，成为教育创新的重要源泉。信息技术的运用有助于提供动态、丰富的学习资源，有助于构造虚拟化、生动的教学环境，有助于教学活动脱离空间和时间的限制，有助于提供多元、灵活的沟通渠道，有助于促进单向接受式的学习方式向自主化、合作化转变，更好地支持学习协作与创新精神的培养。以信息技术为支撑，本项目拟从资源体系、平台开发、内容设计以及教师培训4个方面开展工作，构建创业教育学科服务体系。①建立内容丰富、层次分明、动静结合、与学科相融合、可持续发展的资源体系；②组织优质专家团队，创新资源建设，提供高品质创新的课程资源；③构造基于混合课堂的网络学习环境，提供资源共享、互动交流、学习管理的功能，创设课堂教学、直播教学、自主学习和协作学习环境；④通过引入教学模式示范工程，探索先进的教学模式，开展教师研修培训，引导教师合理利用资源和平台开展教学活动。

2、资源体系建设

创业教育是一个面向大学生的广泛、系统的教学工作。创业教育的学习主体处于不同的学校、专业、不同的知识背景，创业与行业和社会经济活动紧密衔接，这导致创业所涵盖的资源非常广泛。如何促进各种资源的聚合并实现集成共享，需要建立一个完整的创业课程资源体系。在理清创业课程资源体系的基础上，构建资源聚合平台，形成共享共建机制，促进优质教育资源不断丰富、不断完善。（1）基础资源。以国家教育部制定的创业教育教学大纲为基础，建立创业教育的核心资源，满足标准化课程建设的需要。开发完整教学资源系统，包括电子教材、微课程视频、作业、测评、题库、PPT、WIKI、讨论主题、问答、案例集等资源。（2）领域资源。创业教育的发展趋势是将创业教育与专业教育相结合，鼓励以专业为背景，发现事业机会，实现个人和团队的创业规划。要逐步积累领域创业案例，促进领域创业教育资源的发展。此外要关注不同层次学校、不同学业级别的创业机会、创业案例、创业领域的知识，构建细分的创业教育资源体系。（3）公共资源。不断收集创新资源，收集最新的行业发展动态、政策、法规、文案，洞悉行业发展的脉搏、提供最新行业案例。提供丰富的创业信息，了解创业的前沿信息，提供学生实习、创业竞赛、创业辅导、创业孵化等社会化整合服务。（4）培训资源。组织优秀教师，开展课堂教学改革实验，探索创新的教学模式，建立面向教师培训的资源库。培训资源包括教师培训专用资源、教师授课资源、教学经验分享库、教学研究资源库、教师互动社区。（5）动态资源。引入师生交流共享服务，内容包括师生在教学过程中创建的课程录像、笔记、创业计划书、学习者在学习活动和主题讨论中产生的各种数据。建立专家开发资源、教师分享资源、学生交流资源、社会参与的动态资源体系。

3、创业教育平台建设

3．1平台功能

为了开展网络创业教育，本项目团队联合企业研制了创业教育网络学习平台。创业教育平台提供了学科资源管理、教学支持工具、学习社区环境、学习活动管理等功能。系统具有动态可扩展能力，随着创业教育建设的发展，平台在资源、教学工具应用、学习活动、社会协作等方面都可按照需要扩展。创业教育平台由资源管理系统、教学工具系统、学习管理系统组成。其中：资源管理系统以学科为单位完成资源的管理、分类、检索、评估、展示等功能。教学工具系统（学习工具、协作工具、评价工具、课程开发工具）包含广泛的学科应用，如资源点播工具、直播互动工具、论坛子系统、答疑子系统、虚拟实验室、模拟实训、在线创业计划书、学科评估等工具。学习活动管理系统由人员管理、课程管理、活动管理、教学管理、成绩管理等组成，为教学提供过程控制，支持程序教学。

【摘要】突发的肺炎疫情为中国教育带来了前所未有的挑战。在“停课不停学”的号召下，高等学校纷纷发挥“互联网+教育”的优势，保证了教学质量和学习进度。

【关键词】“停课不停学”；“互联网+教育”；大学教育

2020年，突发病毒肺炎传染疾病，使得各个系统都面临前所未有的挑战。就教育系统而言，学生流动性最大的大学处境则更加艰难。1月27日，教育部了《2020年春季学期延期开学的通知》，特别要求返乡学生不准提前返校，并且号召：利用网络平台，保证“停课不停学”。

一、“停课不停学”的措施

（一）借助于已经建设好的线上资源

2018年6月，在新时代中国高等学校本科教育工作会议上吹响了打造“金课”建设“一流课程”的集结号。各高校都在不断推出慕课，目前我国上线慕课数量已经超过1万门，其中数千门课程更是达到了“金课”要求。各高校也是纷纷推出众多开放课程资源，在此丰富的教学资源保障下，大学所面临的“停课不停学”压力相对较小。

（二）发挥“互联网+教育”的优势