招聘考试总结范例

1中医药高等院校公开招聘工作的分类

1.1教学主要岗位

教学主要岗位是指专任教师、科研人员和实验教师等教学师资岗位，需要具有扎实深厚的专业技术知识、教学能力、科研能力和实验能力等师资素养，还需具有“无私奉献、甘为人梯”的崇高师德精神。教学主要岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由学校统一组织笔试、面试和考察。

1.2通用技术岗位

通用技术岗位是指需要具有较强的专业技术知识和技能方能胜任的教辅或管理岗位，如古籍修复岗、英语翻译岗、网络技术岗、期刊编辑岗等。通用技术岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由市教委统一组织笔试，由学校统一组织面试和考察。

1.3行政管理岗位

行政管理岗位是指以相关专业知识为基础，需要具有综合分析、创新意识、组织协调、人际交往等综合行政能力方能胜任的管理岗位。行政管理岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由市人社局统一组织笔试，由学校统一组织面试和考察。

摘要：教师招聘考试作为一门选拔性考试，是促进教师队伍建设的有效途径之一。江西省高中地理教师招聘考试试题的命制，在“公开、平等、竞争、择优”的原则下，注重对考生的专业知识、专业能力，特别是教育教学实践能力的考查，致力于选拔“四有”好老师。本文将以江西省高中地理教师招聘考试试题为例，分析教师招聘考试的内容及特点，从而为教师招聘考试命题的完善和考生复习提出一些建议。

关键词：高中地理教师；招聘考试；试题分析

观分析教师招聘考试试题的内容及特点，从而为新时代教师招聘考试命题的完善和考生复习提出一些建议。

一、命题的原则和意图

江西省高中地理教师招聘考试是选拔高中地理教师的入编考试，在坚持为国选材的基础上，注重考查考生的专业知识、专业能力，特别是教育教学实践能力。命题秉承“公开、平等、竞争、择优”的原则，致力于引导考生提高教育、教学水平，促进自身专业成长；致力于吸纳优秀人才到中学任教，促进教师队伍发展；致力于有效落实党和国家的教育方针，努力选拔出“四有”好老师。

二、试卷结构和题型

试题主要包括地理学科专业知识、地理教育教学基础理论知识和地理教育教学实践能力等三部分内容，大致分值比例为3:3:4。试卷由客观题和主观题构成，各占50%的分值。第一部分客观题为单项选择题，该部分重点考查考生的地理专业基础知识与技能、地理学科素养以及地理教育教学基础理论知识。第二部分主观题包括四道大题，主要以简答题、论述题、案例分析题和教学设计题的形式呈现。如表1所示为2017-2019年试卷题型及对应考查内容。

1.会计职业教育教学中面临的主要困境

随着我国经济业务的不断发展，人们对会计工作人员的知识要求也更大。随着我国更多会计准则的不断完善，现在会计工作内容的越来越多，并且难度也越来越大。因此，会计工作人员要想在会计领域取得一定的成就，通过会计师和注册会计考试等是非常困难的，从而使得会计行业的从业人员水平较差等诸多问题。由于会计知识难度的加大，就会导致会计职业教育教学的课程越来越重要。同时，由于我国会计职业教育培养学生的目标并不是会计高级人才，而只是具有一定会计知识的专业型人才。但是，这样的会计人才已经无法满足我国会计行业的需求。因此，现在会计职业教育教学的难度会越来越大。同时，学校为了解决会计人员能力不足的问题，一般采取的措施是加强学生的实践能力培养，然而忽视了理论教学，从而使得会计职业教育教学更加困难。

2.解决会计职业教育教学困境的对策

2.1吸引更好的生源

目前，我国会计职业教育招生的生源普遍不好，主要是由于人们对会计职业教育的重视不够，同时，学习对会计职业教育的宣传力度也不够。实质上，职业教育是一种具有吸引力的教育形式，与西方发达国家相比，我国的职业教育体系存在很大的不足。教育行业一般分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育等等，然而，职业教育在我国教育体系中占据着非常重要的地位，也是促进我国就业的重大保证。现在，很多不能够接受高等教育的人员选择在培训机构中接受职业教育，从而培养出能够满足我国发展的专业型人才。为了解决我国会计职业教育教学中的困难，吸引更好的生源，从而从源头提高教学质量。

2.2提高教员素质

我国职业教育的师资的学历还比较高，一般可以满足现代职业教育的要求。但是，很多职业教育的教师缺乏实际工作经验，因而无法完成将课程与实际相结合的要求，从而无法较好地完成教学的任务。因此，职业教育院校在招聘师资人员的时候，应该招聘一些具有实践教学经验的教师。同时，在实际的教学过程之中，采取措施提高教师的素质和能力，以保证教师的教学工作能够深入到实际生活当中。

临清市2005年组建农村应急性动物防疫队伍，全市600个行政村，招聘村级动物防疫员共计488名。其待遇以工作补助的形式发放，全年平均1200元左右。其特点年龄大、学历低、待遇差、积极性不高、队伍不稳定。十几年来，这支应急性动物防疫队伍，为临清市畜牧业健康发展发挥了应有的作用。但随着畜牧业的转型升级，对畜牧生产安全、公共卫生安全、畜产品质量安全和生态安全的要求越来越高，农村应急性动物防疫队伍已难以满足新时代畜牧业发展的需要。为促进现代畜牧业又好又快地发展，山东省大力推进村级动物防疫员管理制度改革，省政府出台了《关于改革和完善村级动物防疫员管理制度的意见》(鲁政办字[2018]239号)，聊城市政府下发了《关于改革和完善村级动物防疫员管理制度的通知》(聊政办字[2019]18号)，现将临清市推进村级动物防疫员管理制度改革的做法和体会总结如下：

1主要做法

1.1制定《临清市村级动物防疫员管理制度改革实施方案》

参照山东省和聊城市有关文件规定，结合临清实际，拟定切实可行的实施方案，在形成政府文件的过程中需要人社、财政、统计和司法等部门会签。实施方案的出台是开展村级动物防疫员管理制度改革的基础和前提。

1.2编制防疫员经费预算

根据实施方案规定，按照“基本工资+绩效工资”的方式管理。所有村级动物防疫员应按照相关规定参加养老、医疗和工伤等社会保险，所需经费由本级财政统一协调解决，根据招聘防疫员人数、工资、社保和人力资源公司服务费等所需经费及时纳入政府财政预算。这是开展村级动物防疫员管理制度改革的保障。

1.3招标确定人力资源有限公司

【摘要】目的：探讨翻转课堂结合微课在培训新入职护士中的效果。方法：选取2015年3月-2016年3月新招聘护士30人为观察组，2014年3月-2015年3月招聘护士30人为对照组，对照组护士采用常规培训方法，而观察组护士采用翻转课堂教学模式结合微课进行培训，培训后对两组人员的理论考试成绩和护理技能操作考试及轮科时的科室考核进行分析。结果：观察组的理论、护理操作技能及科室考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：翻转课堂教学模式结合微课在培训新入职护士中，能有效调动护士学习的积极性，提高临床护理能力，有利于新护士综合素质的培养。

【关键词】新护士；翻转课堂；培训

翻转课堂作为一种创新教学模式[1]，它对学生的学习过程进行了重构，将“知识传授”过程置于课前，利用信息技术的辅助由学生自主学习完成，而“知识内化”的过程则是在课堂教学活动中通过师生之间的互动交流完成[2]。在医学教学中，从基础护理、医用化学到影像信息、中医诊断等，已开始将这种教学模式广泛应用于临床实践中[3]。“微课”是指按照课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教师点评等辅助性教学。随着智能手机的普及，录制好的微课内容可以不受时间、空间的限制查阅学习资料，利用时间碎片化学习。我院是传染病专科医院，病区设置以传染病分类为主。我院每年都会计划招聘一部分新护士，根据实际情况，新招聘护士培训1个月，轮科9个月，为了让新护士能更好的适应本院临床工作，提高新护士的综合素质，本研究采用翻转课堂模式结合微课对新入职护士的培训起到一定的成效，报告如下：

1对象与方法

1.1研究对象

选取2015年3月-2016年3月本院新招聘护士30人为观察组，选取2014年3月～2015年3月本院招聘护士30人为对照组，平均年龄（20±2）岁。其中观察组大专学历有25人，中专学历有5人，对照组大专学历20人，中专学历10人。两组一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2研究方法

摘要：建构主义是一种强调学习者主动性的学习理论，支架式教学模式是建构主义者借助建筑业中使用的“脚手架”而提出的教学模式。本文将基于建构主义的支架式教学模式引入高职销售管理课程教学实践，既是对销售管理课程教学模式研究的创新，也是对支架式教学模式在高职院校课程中应用研究的创新和补充。

关键词：建构主义；销售管理课程；支架式教学

销售管理课程是高职营销专业的专业必修课，课程培养目的是培养学生作为销售管理者的思维、品质和技能，让学生认识理解销售管理者的岗位职责和管理工作任务。目前的营销类课程教学模式研究更多是对市场营销学基础的教学法研究，鲜有对专业课程教学的研究，也未发现将支架式教学模式运用于营销类课程的研究。本文把基于建构主义的支架式教学模式运用于高职销售管理课程的教学中，建立销售管理支架式教学模式，通过合作学习、情境学习，引导学生由被动学习变自主学习，打破传统的保姆式教学模式，提升学习积极性和学习效果，是对销售管理教学模式研究的创新，也是对支架式教学模式在高职院校课程应用研究上的补充。

一、建构主义与支架式教学模式

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。［1］支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架（con⁃ceptualframework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”［2］这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果茨基的“最邻近发展区”理论。维果茨基认为，在智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，学生在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。［2］建构主义者正是从维果茨基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所需要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用（或曰“支架作用”）不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。支架式教学模式由以下几个环节组成：搭脚手架；进入情境；独立探索；协作学习；效果评价。

二、销售管理课程支架式教学模式构建

研究者自2012年至2017年根据所在学校的教学实际，将支架式教学模式结合销售管理课程的教学目标和重难点展开了一系列教学实践与研究，尝试将支架式教学模式应用于销售管理教学，构建以下销售管理支架式教学模式：

【摘要】目的总结人力资源管理理念在医院人事管理工作中的实施价值，为医院人事管理工作提供参考。方法回顾性分析我院人力资源管理理念实施前后人事管理工作满意度变化情况，2015年1月～6月作为实施前，2017年1月～6月作为实施后。结果人力资源管理理念实施前后人事科的工作效率、职工职称晋升工作、岗位招聘制度、职工激励制度等相同指标满意度对比，实施后满意度均明显高于实施前，差异有统计学意义（P<0.05）。结论医院人事管理工作中人力资源管理理念的实施，可以综合提高人事科的工作效率、增强职工专业技术水平，利于人才的引进，具有实施价值。

【关键词】人力资源管理理念；医院人事管理；满意度；实施价值

医院想要提高竞争力，占据更大的市场地位，人才的管理以及专业人才的引进是关键[1]。人力资源管理理念贯穿于医院人事管理工作中，可以更好的了解管理过程并在客观分析问题的基础上进行管理工作上的完善，整体上提高医院的竞争力[2]。基于此，本文就我院人事管理工作中实施人力资源管理理念前后的管理效果进行对比研究。

1资料与方法

1.1一般资料

随机选取人力资源管理理念实施前后的满意度调查表100份作为研究对象，进行回顾性分析，实施前为2015年1月～6月，实施后为2017年1月～6月。实施前后一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

1临床实习中存在的问题

1.1动手实践能力差

医学生在进行临床实习前的实践课只是临床见习和实验室模拟训练，其动手实践的对象为标本、模型人及病案。实习生进入医院直接在患者身上进行视、触、叩、听等操作检查，其操作的技巧、手法的轻重等，都需要有一个熟悉适应的过程。临床上就会表现出动作僵硬，动手能力差。

1.2组织纪律松懈

医学生进入医院实习期间，缺少了学校老师学生的管理，加之有些同学自我控制能力差，则出现纪律松懈、懒散，学习不求上进。

2影响临床实习的因素

近年来，随着医疗体制的改革、高校扩招及就业压力等因素影响，使医学生临床实习的教学效果欠佳。调查发现影响医学生临床实习的因素主要有以下几个方面。