招教考试总结范例

【摘要】自高职院校开展单独招生试点工作以来，单招学生人数在不断递增。文章通过问卷调查等方法，对单招学生的特点进行了分析，指出了对单招学生的管理存在没有因材施教、管理方式较单一等问题，从管理机制、管理队伍、管理方式等多个方面提出了加强单招学生管理、助力学生成长成才的路径与措施。

【关键词】高职院校；单招；学生管理

为贯彻落实“全国教育大会”精神，实现立德树人的根本目标，本研究运用随机抽样、问卷调查、访谈、学业成绩分析、德育成绩分析等方法，深入了解当前高职院校单招学生的管理现状，总结分析高职单招学生特点，结合调查与分析结果，提出高职院校单招学生管理路径，助力学生成长成才。

1高职院校单招学生特点及原因分析

本次问卷调查共发放问卷210份，回收问卷201份，对12名辅导员、5名专业教师、3名宿舍管理人员进行了访谈，利用H学院操行分系统，随机抽取108名在校单招学生的德育操行成绩进行系统分析，抽取50名在校单招学生学业成绩进行分析。

1.1高职院校单招学生特点

通过对单招学生综合情况的调查和分析，结合单招学生成长经历及对单招学生成长规律的探索，归纳总结出以下突出特点：1）部分学生存在学习问题。首先，部分高职单招学生存在学习基础较差、偏科的问题。其次，缺乏学习兴趣，没有职业生涯规划，不知道自己为什么而学习。第三，学习态度存在问题，不能端正自身学习态度。第四，在考试问题上，挂科数目较多。以上学习问题容易使学生产生自卑心理，而不自信又加重了学业成绩不理想的恶性循环[1]。2）部分学生个性强，缺乏责任感和集体荣誉感。部分高职院校单招学生个性强，不喜欢约束，在集体活动、公益活动和服务他人方面表现不足，班级与集体活动参与率不高，缺乏积极主动的态度。3）部分学生自控能力、抗挫能力较差，纪律性不强。部分高职单招学生自控能力不强，存在旷课、迟到，上课玩手机、睡觉等违纪行为，不敢直面自身问题，一般采用不负责、逃避的方式来解决问题，抗挫折能力较差，而越是逃避越解决不了问题，致使部分单招学生更不自信，进入无法解决现实生活和学习问题的恶性循环。4）部分学生逻辑思维能力较弱，形象思维能力较强。高职单招学生喜欢形象、具体的新鲜事物，有较强的自我表现力，希望受重视、得到认可，有强烈的成才欲望。5）思想独立，多才多艺。与统招学生相比，大多数高职单招学生在唱歌、跳舞、体育、演讲和主持等方面表现出了较好的天赋，他们也大多有特长学习与才艺培训经验，在各种文艺汇演活动中表现积极，乐于参加社团活动，勇于接受新鲜事物，思想比较活跃[2]。

1中医药高等院校公开招聘工作的分类

1.1教学主要岗位

教学主要岗位是指专任教师、科研人员和实验教师等教学师资岗位，需要具有扎实深厚的专业技术知识、教学能力、科研能力和实验能力等师资素养，还需具有“无私奉献、甘为人梯”的崇高师德精神。教学主要岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由学校统一组织笔试、面试和考察。

1.2通用技术岗位

通用技术岗位是指需要具有较强的专业技术知识和技能方能胜任的教辅或管理岗位，如古籍修复岗、英语翻译岗、网络技术岗、期刊编辑岗等。通用技术岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由市教委统一组织笔试，由学校统一组织面试和考察。

1.3行政管理岗位

行政管理岗位是指以相关专业知识为基础，需要具有综合分析、创新意识、组织协调、人际交往等综合行政能力方能胜任的管理岗位。行政管理岗位是在公开招聘工作要求的指导下，由市人社局统一组织笔试，由学校统一组织面试和考察。

第一篇

一、高职院校学生管理中存在的主要问题

现在社会网络的影响，很多学生在宿舍都有电脑，但是他们不能严格要求自己，沉迷于电脑游戏，同时也有部分学生经受不住各种娱乐活动的诱惑，对于课外活动过分地投入，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎，从而耽误了自己的学业。针对以上情况进行总结，高职院校血红色呢个管理中主要存在的问题有以下几个方面：

1.学习主动性差，学习成绩不理想，对于学习上的困难经常以回避、忽略的方法进行处理，对于学习成绩的态度是：60分万岁，能混过去绝对不看书复习，甚至一些更甚是出现“大不了补考，反正不要钱”的说法。

2.生活上依赖性强，抗挫折能力比较差。如果在校的生活出现不尽他意的时候，经常出现自暴自弃，无视学校校规和自我的成长，出现旷课、夜不归宿、抽烟、赌博、酗酒、过分热衷于恋爱之中等一系列违规行为，甚至组建“同乡会”，在暴力和哥们义气中得到自我满足。

3.人际关系处理能力不足，经常以自我为中心，导致情绪容易产生抑郁，导致生活中成就感不足，容易出现自卑或虚荣的不健康心理

4.自我控制能力水平差，易受外界环境的干扰，沉迷于外界的活动，明辨是非水平不高，容易以随大流、混日子的方式对待大学生活。

[摘要]近年来随着综合国力的加强，经济的飞速发展，美术越来越受到社会重视，收藏和从事的人员数目倍增。同样，刺激了美术考生的大量出现，随着艺考热的兴起与单招政策的推行，高职学校美术教育专业迎来了自己的春天。伴随着迅速扩张的生源，一系列新的问题也逐渐浮出水面，成为了亟待解决的教学难题。本文针对此现象，以素描教学为出发点来进行思考与实践探索。

[关键词]美术教育；素描教学；教育探索

一、美术教育专业素描课程教学现状

高职美术教育专业学生培养方向是小学美术教师岗位，学制三年，除去见习、实习等一些在校外的实践教学时间，在校内学习时长大概是两年半，在这两年半里要学习素描、水彩、水粉、油画、国画、美术鉴赏、设计基础、儿童美术创作、手工等大量专业基础课程，分配到每门课程上的学时少任务紧。而单招政策的推行，又导致了许多学生入学前美术基础非常薄弱，甚至有零基础的学生出现。在这样的招生与教学环境下，素描作为造型艺术的基础，更加凸显出它的重要作用。素描作为美术造型的基础，一直在整个美术学习中扮演着重要的角色。目前，高职院校里的美术考生素质良莠不齐，许多学生为了高考临时进行美术训练，这样就为应试性素描提供了存在的环境。应试性素描的功利性和危害，导致考生在进入大学后很难接受系统的素描训练。还有一部分单招的学生因为基础薄弱而无法正确表现出画面的内容和结构的情况，在静物绘画时无法准确表现物体的形体，物体的结构塑造模糊不清，光影的表现似是而非，空间的表达无能为力。而素描基础没有打好，又会给后阶段的其他教学造成困难，因此素描课程教学首要的任务就是解决好学生对结构的理解和造型表现的能力。

二、美术教育专业素描教学中遇到的突出问题

（一）一部分学生素描应试痕迹严重，甚至在写生课上不乏默写。对这类学生的素描作品进行研究，会发现该类学生通常无视对象的个性差异，每幅作品特征都极为雷同。这种现象是由于学生在考大学前老师一味强调针对考试的默写和死记硬背、强调程式化的作用而造成的。而学生一旦接受了这种呆板的程式化，观察力和创造力便会大幅下降，甚至停滞不前，对学生今后的绘画技法与审美能力的提高都产生极大阻碍。大学素描课上，对应试性素描的纠正是一个迫在眉睫的首要任务，要修正学生死记硬背的习惯，就要引导他们使用正确的观察方法和表现方法。

（二）单招学生专业基础薄弱，难以达到正常教学的要求和完成岗位培养所需要的教学任务。近年来，高职学校单招政策的推行，让一部分本身美术基础非常薄弱的学生也能进入美术教育专业学习。在此现状下，老师只能一再降低教学要求，学生也会因为自身能力的缺乏丧失自信，进一步影响到学习兴趣的培养。长期如此，会无法达成培养目标中要求的任务，培养不出合格的小学美术教师。

我办顺利组织实施了高考、自考、成高；学测、书法证书考试；中考等国家及省市级考试，各类考试准备充分、组织严密、管理严格，考务安排周密细仔，受到了省市巡视领导和上级招考部门的好评和表扬。现将工作总结如下：

一、各类考试的基本情况

高考报名6849人，被各级各类录取本科1498人、专科3766人，录取率76.86﹪；中考报名5875人；成考报名419人；自考报名839人；书法考级报名16031人，过关率达85﹪。

二、各类考试的组织实施

高考、中考等考试从政策宣传到报名、考务安排、考试组织实施等一系列工作，环环相扣，容不得半点差错，特别是高考、中考社会关注度高，每一个环节都是经过周密组织、缜密安排，确保了考试的万无一失。

（一）政策宣传到位。

通过媒体、网站、橱窗、班会、监考师培训会等多渠道和形式广泛宣传招生政策规定办法、招生考试纪律、交通食品安全常识等，我县高考、中考等报名无一人遗漏、报名信息无一人差错、考生无一起交通食品安全事故发生。

本文作者：罗开位 单位：招商银行总行培训中心主任兼博士后工作站主任

从上个世纪五十年代到九十年初期，中国金融企业教育培训的主要特征是学历教育和师徒制培训，目的在于使员工迅速掌握一项具体技能，这也是与当时我国金融企业处于起步发展阶段相对应的。二十世纪后十年，随着中国金融企业迅速发展，金融教育教育培训的主要内容也转变为普及性的金融专业知识与技能教育培训。诚然，这种模式在金融企业快速成长期对快速提高员工的专业素养起到了不可忽视的作用，但从企业长远发展的角度看，这种单一化、同质化的教育培训模式难以激励企业创新，难以为企业发展提供持续的“软件”支持。当我国金融企业逐渐进入成熟发展阶段，管理能力超越业务能力，成为推动企业进一步发展的引擎。在这一阶段，对管理人员管理能力教育培训成为了企业培训的主要任务。因此，随着中国金融企业继续快速发展，一些大中型金融机构的教育培训重点逐步转向对各级管理骨干的教育培训。近几年来，我国金融行业的教育培训又出现了新的飞跃，即开始向全价值链的战略合作伙伴提供培训，从而进行知识更新、管理与扬弃，同时获取和内化更多的外部资源，获得整合性的竞争优势。例如，我国一些大型银行已经开始重视对其全价值链客户开展教育培训。

对招行银行来说，我们的教育培训体系也经历了这样一个逐步深化的发展过程。1987~1993年可以看作是基础教育培训阶段，1993~1999年可以看作是知识技能教育培训阶段。1999年以后，招商银行开始开展并深化管理教育培训，而2008年招银大学正式成立之后，我们开始逐渐系统化地开展全价值链教育培训。纵观中国企业大学发展历程，总结企业大学发展的一般规律，同时展望中国金融企业教育培训的发展趋势，可以发现，未来中国金融体系教育培训有五大发展趋势：从金融产业的视角出发，金融企业教育培训将从金融教育产业的边缘走向其中心；从单个企业发展的视角出发，金融企业教育培训部门将从企业的边缘部门转变为中心部门；从培训组织的视角出发，金融企业的培训载体将从传统的企业培训中心发展为企业大学；从培训对象的视角出发，金融企业的培训对象将从内部员工转变为企业全价值链的客户；从培训目的的视角出发，金融企业教育培训将从简单的或者传统的培训，逐步转变为以契合企业战略、提升企业业绩、推动企业成长为主要目的的教育培训。第二个问题是跟大家分享招行在企业教育培训方面的实践与探索。招商银行近年主要在以下五个方面进行了探索和变革：

首先，制定明确的教育培训发展目标和规划。在深入调研的基础上，我们制定了招商银行教育培训的总体蓝图和目标，并按阶段进行分解和细化，从而有步骤地推进招行教育培训体系的构建。2008年，招行从建立模拟银行系统起步，使全行的培训资源可以通过网络的方式为每个员工共享，这为招行后期导入混合式教育培训奠定了硬件基础。同年，我们搭建了招行教育培训发展的整体框架，并开展了一系列与教育培训相关的基础性工作。例如，着手开发教育培训教材体系，整合行内研究力量，将博士后工作站纳入招行培训中心作为开展深度研究的平台，并正式成立招银大学。在完成了上述基础性工作之后，我们开始寻求招银大学的变革。我们明确了招银大学的发展定位，并制定了相应的发展规划。根据我们的定位，招银大学应该具有四大功能，即专业化的对内教育培训功能，品牌价值较高的对外教育培训功能，领导力探索、工商管理研究与教学功能，银行发展与组织学习基础研究功能。为了实现这四大功能，我们对招银大学的教育培训实施体系，即师资体系、课程体系、远程教育体系和组织管理体系进行了总体规划。根据我们的规划，招银大学由本部和若干专业学院组成。本部是一个专业化的研发平台、知识管理平台、教育培训规划、管理与对外沟通平台，以及教育培训的执行载体。各学院由招商银行相关专业业务条线的培训力量组成，在招银大学本部的统一管理下开展专业教育培训。我们希望在2012年实现这个目标。

第二，构建相对完善的教育培训实施体系。在借鉴国内外优秀企业教育培训的基础上，我们立足于招行实际，构建了包括课程与教材研发、项目设计、师资队伍培养等在内教学——研发一体化的教育培训实施体系。在课程与教材研发方面，我们组建了教学研发专业团队，设立了标准的教材开发流程，保证教材具备较高的科学性、针对性、有效性。到2011年为止，我们将完成100门核心教材、300门核心课程的开发。在师资队伍组建与培养方面，我们构建了集考核、选拔、培养与实践为一体的师资队伍组建体系，用三年时间，即从2008~2010年完成3000余人的内部讲师队伍建设。从讲师的选拔机制来看，我们的讲师本身必须是行内的业务骨干，同时还要接受严格训练及考核，保障其较高的业务素质、教育素质、以及授课的实践导向；从讲师的培养机制来看，我们的教师培养——教材开发——课程设计共同构成了一个有机的整体。一方面，教师要参与相应课程的设计与教材的开发，教师培养与课程研发同步进行，以此来保障课程、教材开发与讲师培养密切结合、高度匹配。另一方面，我们的培训教师在进行教材研发的过程中，自身也必须接受科学、系统的授课技能训练，保障其教育培训水平；从师资队伍的组成来看，我行的培训师资以内部兼职教师为主，主要由我行的业务骨干与管理骨干组成，高校专职教师与外部聘任教师作为补充，保障我行师资队伍的实践导向，同时注重培训知识体系的完整性与前瞻性。

第三，不断更新完善远程教育培训体系。未来教育培训不再以脱产教育培训为主，远程教育是未来企业教育培训的发展方向。因此，我们在远程教育系统方面有针对性地投入了大量资源。当前，我行远程教育培训体系由6大部分组成，分别是：在线学习系统、在线考试系统、远程视频系统、模拟银行系统、培训信息管理系统，以及知识管理系统。招行的远程教育培训体系为全行员工提供了便捷的学习途径，也为员工自发学习、主动学习提供了技术支持。目前，我行70%左右的培训项目已通过远程教育培训体系实现。未来，我们还将建立覆盖全价值链的远程教育系统，以此促进知识资源的传导、共享、学习和应用，进一步挖掘和开发远程教育培训体系的功能。

第四，深入探索组织管理模式。企业教育培训必须具有良好高效的管理运作体系与方法，以此来整合并促使企业教育培训资源的集约化利用。招商银行教育培训管理体系的职能可以从对企业内部和外部两个角度来把握，即对内统一进行行内培训资源的统筹、规划、分配和审批，避免培训资源的零散化、分散化，提高培训资源的使用效率；对外作为唯一的培训接口，统辖各学院、即各专业条线的培训活动，同时作为企业大学品牌推广、建立战略联盟、并为社会输送金融人才的统一执行实体，以此来促进招商银行教育培训的规模化、集约化、规范化。#p#分页标题#e#

第一篇：中职口单招美术教学改革

摘要：

时代的发展对美术专业人才有了新的要求，社会迫切需要专业基础扎实且具有创新能力的人才。江苏省作为一个人才大省，从2010年开始对高职院校对口单独招生进行改革。文章主要针对高职院校美术专业的对口招生存在的问题和中职教学教研进行初步探索，研究江苏省单招高考政策、中职的生源问题和教学教研策略。

关键词：

江苏省;美术对口招生;中职;教学改革

随着国家对职业教育的重视，美术类专业面对市场的冲击和社会的飞速发展显现出一些问题。从2010年开始，江苏省中职对口单招高考大胆进行改革，美术类专业由传统的绘画转向设计创意色彩，中职教学随之进行了调整，伴随着“唯创新得高分”的号角，掀起了创新的热潮。但美学规律是对长期经验的总结，抛弃基本规律的创新只能是盲目的创新。2015年暑假，笔者参加了江苏省南京艺术学院高职学院牵头组织的研讨会，认真听取了相关报告。原先的“单招测试”沿用了普高加试模式，教学侧重于基础绘画，忽视了对学生的设计意识和创新能力的培养，培养出来的一些学生不适应高职阶段学习和行业的要求，因此一场自上而下的考试改革应运而生。美术类专业教育具有学科自身的特点，在现今强调创造力培养与发展的大环境下，美术类专业学生在教学过程中往往走入了误区，认为艺术是一种率性而为的事情。受这种观念的影响，一些教师不讲规律，或者过于强调艺术和艺术教育自身的特殊规律而忽视了教育科学的普遍规律。笔者通过三年的教学实践与调研，发现目前江苏省对口单招中职教育存在以下问题。其一，学生问题。虽然国家已经出台了相关政策鼓励发展职业教育，收到了一定的效果，但人们的思想观念改变不大，多数优秀毕业生依然会选择普通高校的升学道路，导致中等职业学校的生源素质受到较大的影响。中职教育迫切需要高素质的人才，但中职教育受到生源素质的影响，大部分学校三年下来无法向高职院校或者本科对口院校提供专业技能过硬的人才。其二，学校教育问题。一些中职院校的美术专业教材较为陈旧，十多年来变化不大，参考教材较少，流于形式的教学常规已经不适应专业建设的时代要求。其三，自上而下的对口招生考试改革目前虽然进行了近6年，也取得了一定的成绩，但美术专业改革目前主要是色彩科目的改革，改革还在摸索阶段，在执行过程中还存在一定的偏差。由于美术科目的主观性较高，优秀人才选拔与教育过程中难免会出现一些问题。

首先，对于学生素质和学生学习习惯的问题，教师要重视引导，从学生的学习兴趣入手，打破原先的本本主义，身边的图片、生活资料都可以成为教学的鲜活教材。教师应从身边简单的东西入手，充分调动学生学习的积极性，最大限度地培养学生主动学习的习惯。笔者在素描教学过程中会尝试让学生画一些自己喜欢的东西，如明星照片、动物等，教学效果较为显著，学生的学习兴趣增加了，素描水平在短时间内突飞猛进，考试也比较轻松。学生通过角逐进入更高的学府，会给中职学校带来积极的影响，同时有利于吸引优质生源，从而使中职学校的教育教学获得良性发展。其次，要逐步健全相应的学业水平监督机制。目前学业水平测试制度已经建立，并且开始启动，但现阶段主要是偏理论，还需要完善，从而实现以考促学的目的。再次，职业教育对口单招是高等院校对中等职业教育优秀人才的选拔，美术科目的对口单招考试分文化考试和专业技能考试两部分，分时段进行，分别划定本专科最低控制线。据不完全统计，江苏省中职对口高考色彩考试改革以来，出现了本科线过线率较高的学校过于集中、部分优秀卷过于主观等现象。改革的初衷是好的，目标也是对的，但改革的过程中存在一定问题也是事实。以创意为导向的改革是对的，但要注意在创新的同时结合基本的美学规律。教师在教学过程中提倡创新的同时不能忽视基本美学规律，要在重视美学基本规律的基础上提倡创新，这样才能使教育教学在正确的道路上稳步发展。最后，在教学策略上，要重视学科之间的联系，素描色彩与心理学、自然科学、美学都存在密切的联系。如，节奏的美感存在于音乐中，在美术、体育等多种学科中也都存在，只不过形式不同罢了。在创意色彩的设计应用中，多注意节奏的设计可使作品更具有生命力。

摘要：本文主要采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，从焦作市中招体育加试考试分值、考核方式的变化，以及初中体育教学的现状入手，探讨中招体育加试对初级中学体育教师、学生、体育教学内容产生的影响，归纳研究表明：焦作市中招体育加试评价方式单一，并且测试方式简单；大部分学校的体育教学内容会以中招体育加试项目为主，新兴项目开展的少，教学内容单一枯燥等。建议：完善考试结构，采取多种评价方式；开展新兴项目，丰富教学内容等。

关键词：焦作市；中招体育加试；体育教学

1研究对象与方法

1．1研究对象

本文以焦作市中招体育加试对初中体育教学的影响作为研究对象。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法