账务处理论文范例

摘要：

通过将“虚拟利润中心”模式引入基层烟站管理，为衡量各烟站之间投入产出情况提供了一个较好的解决思路，有利于更好地控制烟叶环节成本费用支出，促进烟叶生产经营效益的提升。

关键词：

虚拟利润中心烟站财务管理

一、引言

在目前有烟草种植的“两烟”烟草商业企业中，成本费用开支的主要环节在烟叶生产经营环节。而目前几乎所有生产收购费用均通过基层烟叶工作站（以下简称烟站）组织开支或直接开支。本文引入“虚拟利润中心”理论将各烟站进行独立核算，旨在更好地控制烟叶环节成本费用支出。

二、当前烟站管理中存在的问题概述

摘要：中等职业学校会计电算化专业课程的设置，应当以“突出应用性和专业性，以就业为导向，着重培养学生的实操技能"为原则，对传统的课程体系进行优化整合，在必修的公共理论课基础上，加强专业实践技能的培养，加大实训课在整体课程体系中所占的比重，用心打造核心专业课程，从而满足学生将来职业岗位能力的需要。

关键词：中职；会计电算化专业；课程设置；改革

随着社会经济的快速发展和计算机水平的不断提高，对于会计电算化专业也提出了许多新的要求，如何通过专业课程体系设置改革，打破原来固有的教学常规，改善电算化教学的局限性，提高教学效果，培养企业真正需要的会计电算化专业技能人才，已经成为中职会计电算化教学不可回避的现实问题。

一、中职会计电算化专业课程设置存在的问题

虽然社会经济发展对会计电算化专业课程提出了要求，但由于种种原因，中职学校的课程设置仍有许多不足之处，主要表现在以下三个方面：

1.课程设置的针对性不强

会计电算化专业人才培养目标是适应市场的需求，不仅要牢固掌握必要的文化科学基础知识，而且要具有较高水平的会计专业水平，包括会计日常核算、财务报表编辑、分析和财务软件处理等方面的知识和能力。由于资金和师资方面的限制，许多学校并没有进行详细的市场调研，去了解市场需要什么样的会计电算化专业人才，也没有请教行业专家就盲目地进行课程设置，只是在原来的会计专业课程基础上，仅仅增加了一门《会计电算化》课程。此外，公共基础课在整个课程体系结构中占的比重过大，约为总课时量的40%左右，这很大程度上挤占了专业核心课的课时，凸显不了专业课在专业技能中的重要地位，这也是学生毕业后不能与真正的会计岗位无缝对接的重要原因。

【摘要】在当代社会中，小微企业对扩大就业、拉动内需、加快城市化、促进经济增长、推动科技创新等方面都具有重要的战略意义，在促进国民经济的增长和社会发展方面发挥着无法替代的重要作用。鉴于小微企业会计核算与管理体系方面的问题直接着制约小微企业的健康发展，论文从会计核算与管理体系角度进行了相关研究。

【关键词】小微企业；会计核算；管理体系；问题对策研究

1小微企业会计核算管理体系概况

随着经济与社会的迅速发展，小微企业在经济丛林中逐渐成长为一支具有重要特殊地位的经济队伍，并在大智移云的信息化时代下取得了长足发展，成为国民社会经济发展的重要支撑力量。但是与大型企业相比，小微企业规模较小，会计核算与管理体系与大中型企业比还是不健全的，存在相当一部分问题与缺陷，并且受到制度、政策、思想、人员素质等种种因素的影响，小微企业的财务管理水平普遍不高，其会计核算普遍存在账务流程不规范、核算制度不健全、会计核算环节缺失、随意合并、会计人员设置简单等问题。管理体系的构建同时也存在不健全、不规范、信息化手段落后等诸多问题。

2小微企业会计核算与管理体系存在的缺陷

2.1缺乏健全的会计核算与管理制度

2.1.1外部缺乏相应法规制度

摘要：会计专业是一门理论和实践较强的学科，实践教学是会计专业的重要教学环节，开放教育要重视和积极创新会计专业实习实践模式。本文针对现行会计专业教学实践环节存在的问题，提出了有针对性的改革创新建议，以提高开放教育会计专业学生实际应用能力。

关键词：开放教育；会计专业；实践教学

会计专业是一门专业理论和实践性较强的学科，在高等教育当中，会计实践教学是会计专业教育的重要组成部分，通过实践教学，可以不断加强学生对理论知识的理解，进而提高学生分析问题、解决问题的能力等，重视和加强实践性教学环节是培养合格的会计从业者必经之路。本文对目前开放教育会计教学实践中存在的主要问题进行了分析，旨在提高教学质量，创新开放教育会计专业实践教学模式。

一、亟需重视和强化实践性教学环节的重大意义

在构建终身教育体系和建设学习型社会过程中，现代远程开放教育作为一种重要的全新的人才培养教育形式，其“人人能学、时时能学、处处能学”的教学特点满足了高等教育大众化和教育终身化的需要。这种培养模式的主要对象是社会在职人员，培养要求是：一方面强化知识的应用，解决具体实践操作应用；另一方面要提升相应的实践运用能力。对于有实践经验的人必须进行有思想理论指导的、目的明确的实践活动，把理论和实际结合起来，建立注重理论应用和实践培养的教育思想。[1]远程开放教育的实践性教学包括课程理论教学实践和集中实践性教学两个环节，具体形式有课程实验、课程设计、社会调查、毕业论文等。由于开放教育人才培养的主要对象是社会在职人员，开放教育会计专业的学生，一部分有实际工作经验，但缺乏一定理论知识；另一部分有一定理论知识但需要更新。因此，会计专业教学实践环节的设计要针对培养目标和成人在职业余学习的特点，将理论知识的学习融入实践教学性活动，操作性要强，重视学生专业技术能力的培养。根据当前社会对会计人才的需求，企业不仅看中学历，更重视人才的实践能力，要求具有专业技能和综合素质。因此，会计专业教学应注重素质教育，重视和加强实践性教学环节，促进学生理论知识的转化和拓展，锻炼和提高学生从事本专业工作的能力，实现培养目标，为社会培养应用型的高等会计专门人才。

二、开放教育会计专业实践教学环节中存在的主要问题

（一）对会计专业实践环节的重要性认识有待提高。开放教育的特点之一是实行免试入学，学生来自不同的工作岗位，行业背景和职业经历差异化明显。以学员具备丰富的实践基础为理由，受历来传统教育模式的影响，会计专业教学往往偏重于理论教学，强调学科的系统性、完整性，忽视实践教学的实用性，从会计专业教学计划来看，会计实践教学课程安排不足，一定程度上削弱了学生实践能力和综合知识运用能力的培养效果，这与远程开放教育“应用型高级专门人才”培养目标背道而驰。并且，高等教育普及化后，普通全日制学校的生源来自于高中在校学生，而开放教育的学生生源主要是在职的成人、普通的社会大众，很多人学习的目的是为了获取文凭，对各种能力的重要性认识不足，也不重视。这些人群普遍认为学习只是为了应付考试，能够顺利获取文凭是最终目的，习惯了对理论知识的学习，缺少实践能力的培养，对于实践技能的提高没有从根本上认识到重要性。

摘要:在信息技术、互联网技术、云计算以及大数据技术支持的背景下,针对当前财务管理专业实验类课程教学困境,利用“互联网+”教学的技术手段,以《财务软件应用》实验课程为基础,借鉴在线教学资源,探索线下线上有机结合的实验课程混合式教学新方式,使课程更具吸引力和实效性。经过两个学期的实践,明显提高了学生自主拓展学习能力和课程教学质量,对推进高校实验实践类课程的混合式教学改革具有一定的借鉴意义。

关键词:《财务软件应用》混合教学;教学改革

1《财务软件应用》实验课程的目标定位

基于培养应用型本科人才前提,修订《财务软件应用》培养方案。《财务软件应用》这门实验课程的目标定位是:(1)通过本课程的学习,使得具有一定财务专业知识的财务管理专业的学生,了解会计信息化中信息处理的发展。(2)学生要掌握会计信息化中,与账务处理相关的财务理论知识。(3)理解并熟悉会计信息化中账务处理的基本流程。(4)通过学习,学生至少应该掌握一款与会计信息化相关的软件的使用。(5)学生能够独立完成与会计信息化相关的某款软件操作,比如账套设置、基础信息设置、相关模块初始化设置、总账、报表、工资、固定资产、采购、销售、库存等软件相关模块的使用。(6)应该在遵守财经法律法规情况下,并且具有内部控制的意识下,学生还需要具备会计信息化账务处理的观念和思维方式。

2提供线上财务软件应用《财务软件应用》实验课程教学相关资源

由于疫情原因无法在学校机房进行上机实验。根据此情况提供了该课程实验教学相关资源,并对学生做出相关实验准备要求。学习学习通中实验案例引导,观看学习通各实验项目操作视频,根据实验任务要求,按照正常的流程阅览及实际操作完成相关实验。每个实验操作完成后,完成学习通中发布的线上作业。

3实验课程内容的重新整合设计

【摘要】“大智移云”冲击着各行各业的发展，也对如何培养适应时展和行业改革的会计人才提出新要求，促使会计人员由记账型向管理型转型。文章通过探析智能化时代对会计行业的影响，分析会计学本科和研究生教育的现状，提出了适应智能化时代的会计学人才优化培养的建议。

【关键词】智能化；会计教育；人才培养

伴随着科学和技术的不断深入发展，人们的生产和生活方式也在不断向智能化方向迈进，在科技成果为我们提供了更加便利快捷生活的同时，也挑战和冲击着很多传统行业，会计行业也在其中。智能化时代会计人员应具备什么能力与素质？高等学校该培养何种会计人才？以及如何开展教育教学？都是值得思考的问题。

一、智能化对会计行业的挑战

会计的发展经过手工会计、会计电算化、会计信息化、会计智能化等几个不同阶段。在不同的阶段，新技术的引入都会给会计带来深刻的影响，包括记账的技术、岗位的设置、部门的分工等，也深刻影响了会计人员本身。特别是进入到会计智能化时代，会计人员的岗位受到巨大的冲击。BBC对未来50年中365个行业被机器淘汰概率的预测显示：会计岗位被取代的概率高达97.6%。

（一）会计电算化的冲击

自1994年财政部《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》以来，随着计算机技术不断进步，会计电算化软件的开发与应用也日趋成熟，首次冲击了社会对会计岗位需求的数量。会计电算化的实施极大地减轻了基层会计工作者原本纯人工手动记账、纸质账簿翻账、查账的负担，只需通过简单的数据输入，软件系统即可通过预先设定的程序自动完成记账、核对、编制报表等工作，更加快捷且减少数据冗余和重复登记等工作。会计电算化引入了磁盘、光碟等存储设备代替纸质信息载体，储存更加合理，信息的调取、处理更加方便，从而提升了工作效率，同时方便携带且可重复循环利用，大大简化了账账核对和账表核对，使得内部控制的重点不再放在原始数据的收集和录入，而且更加关注软件系统的权限、安全及程序编写、修改和应用的控制上。

一、适时调整传统教学观念。

要正确认识职业能力与教学创新的关系。职业能力培养要求指引着教学改革方向；教学改革服务于职业能力的培养。要正确认识教师与学生的关系。由传统的以教师为中心转变为以学生为中心，以实践能力为中心；教师的作用主要表现在培养学生分析问题、解决问题的能力上；要注重学生素质教育和个性化教育，变被动教育为主动教育，变知识教育为智能教育，等等。教学观念的转变还体现在教学目标的制定上。新课标提出了三维教学目标，第一维目标是知识与能力目标；第二维目标是过程与方法目标；第三维目标是情感态度与价值观目标。成本会计教学如果能时时、处处体现三维目标，那么教师的教学观念就发生了根本性转变。

二、根据企业的会计岗位设置教学内容。

在传统教学模式下，学生处于相对封闭的校园，基本都是被动接受知识，对企业实际工作了解得很少，造成学生走上工作岗位后很难立即适应，所以根据企业的会计岗位设置教学内容就显得十分必要。可以将教学内容按照企业成本核算流程中的不同会计岗位进行划分，使学生掌握每个岗位的核算内容和方法，这样不仅可以提高学生的实际操作能力，而且可以激发他们的学习热情。此外，将学生置于企业实际的会计岗位也是一个不错的方法。首先，加强与企业的联系，建立校外实习基地。其次，将每个学生轮流置于一个个成本核算岗位上，让他们明白每个岗位的工作职责和核算方法。经过一个流程的实习，学生就能加深对理论知识的理解，实践操作能力也会提高不少。最后，给学生提供一个企业一段时期内的成本核算资料，让学生独立完成成本核算，对所学内容进行总结和检验。

三、在教学中运用一些成功或失败案例。

教师通过案例，让学生运用所学知识和方法分析案例中的成功与失败之处，然后分小组进行讨论，最后提出可行方案。这样不仅使学生从被动地位转到主动地位，提高独立思考能力，还达到教师教学目的，一举两得。在教学中运用案例教学，最重要的就是学生敢于提出问题，只有这样，教师才能引导学生由浅及深地思考问题，从而达到全面理解的目的。此外，可以尝试建立学习小组，将成本会计的学习活动转移到课堂以外，教师提供一些方向性指导，通过查阅案例和小组讨论实现学习目标。

四、课堂教学发挥计算机辅助教学系统的作用。

1改革意义

（1）有助于优化该课程的教学组织。构建科学的课程体系和教学内容，采用先进的教学手段和方法，强化考核的灵活性与实用性，增强教学的实践性。（2）有助于全方位提升专业教师能力。（3）有助于培养学生独立思考的能力和创新能力。（4）能促进我校培养符合市场要求、满足社会需要的、具有后续学习能力的高素质技术技能型人才，整体提高我校高职会计类人才培养水平。（5）还可以为会计专业其他相关课程的教学改革提供经验，为推进会计电算化专业教学改革贡献自己的力量。

2现状分析

“财务会计”课程是会计学专业的主干课程，起着承上启下的重要作用，既是“会计基础”课程的拓展，又是后续课程如“高级财务会计”“成本会计”“审计”“会计电算化”“会计报表分析”“税务会计”等课程学习的基础。同时财务会计还是会计从业资格、助理会计师、会计师、经济师、注册税务师及注册会计师等资格考试的必考科目之一，也是这些资格考试中难度最大的考试科目。通过本课程的学习，能够使学生掌握从事财务各岗位工作应具备的会计理论知识、会计操作技能。对学生会计职业能力培养、专业素养形成起支撑和促进作用。但是，目前我国财务会计教学仍存在很多问题。

2.1教学内容多且难度大

目前，“财务会计”课程知识点相对孤立，内容详尽琐碎，注重介绍理论方面的条款，内容设计也相对枯燥。这就要求授课对象具有较强的理解能力。而高职学生多喜欢形象、具体思维，在学习财务会计课程之前缺少会计行业实践认知，对企业经营管理活动不熟悉，很难掌握好财务会计知识。尤其是难度较大的知识点，如金融资产和减值准备等，对学生来说就是天方夜谭。

2.2知识更新快