在线教育范例

本文作者：邓永超 单位：华南农业大学

“教师在线教育”指的是借助信息通讯技术对从事教师工作的人进行职前、入职与职后一体化的教育，促使其成为一个良好的教育专业工作者。按研究内容分，已有的研究主要是从理论和应用两个层面展开的。

一理论研究视角不断深化

理论部分主要涉及哲学、教育心理学、课程与教学领域的理论基础。如整体培训模式设计了理论教育和实际网络教学的两步骤。设计实践步骤和每个步骤的时长特别受到科特杰的教师专业三原则的影响：当指向教师的内部需求、当基于教师的自身经验、当学习者具体体验自身经历时，教师的专业学习更有效。在理论与实践鸿沟间建立联系和在两者间创建适当平衡的重要性不仅在一般的教师教育中得以体现，也于在线教育实践中得以证明。在真实情景中实践很重要的另一个理论依据是体验原则。体验式学习是做中反思的过程。该教育模式研究中的另一种合作是网上教学观摩和同伴监控。学者们引用术语“临床督导”到教育教学中的对话。贝内特和玛希则把临床督导描述为“职员长远发展和网上教育规划的必要部分”。临床督导“促使从实践中提炼出经验，而不是排外地将理论引入实践”。还有研究基于实践和体验原理，建构主义和参与式教学理论，让职前教师动手设计和应用教育网站，让教师在信息技术课的同步网络合作学习中参与设计和管理学习内容，通过参与管理和动手设计，受训者提高了能力。

二实践研究不断拓展

关于教师在线教育实践层面的研究，主要是评价在线教育的成效。从评价的视角来看，应用研究主要可分为：研究教育的效果（属于总结性评估）、研究教育存在的问题和原因（属于诊断性评估）、研究教育的过程（属于形成性评估）、研究教育的影响因素并优化教育（属于发展性评价）。

1．评价教育的效应：总结性评价视角以往的研究更多地是关于教师对在线教育的积极态度和在线教育对教师的促进，现在也研究教师对在线教育的消极和抵触态度，以及纯粹的人机交往让教师精神空虚。有研究表明，韩国教师认为，在线教育课程设置随意，没有相应的标准，因而持消极态度。也有研究比较网络环境下两种教学法的优劣及两种在线教育形式的优缺点。

摘要：随着移动互联网的不断发展和AI技术的兴起，越来越多的行业经营模式发生了转变，教育行业就是其中之一。近几年在国家政策的扶持下，在线教育行业的发展潜力越来越大，各大公司开始对在线教育进行战略布局。其中网易公司推出的有道精品课作为B2C在线教育平台，在品牌营销发展方面实施了优化内容与提高用户体验的品牌策略，取得了较好的成绩，但是在品牌营销过程中有道精品课也存在着宣传推广不足、知识产权保护不周等问题。针对存在的问题，本文提出了深度细分市场、用AI赋能教育等建议。

关键词：AI技术；在线教育；细分市场；口碑传播

一、有道精品课的营销特点

（一）丰富的原创课程

除了主流的语言学习外，有道精品的用户对职业培训类、面向中小学生的K12课程、个人兴趣类课程也存在需求，如教师资格考试、计算机考试、课后辅导、编程及记忆开发等。针对不同的课程领域进行开发，为有道精品课提供了丰富的原创课程，使其课程内容专业化。

（二）优质的用户体验

在拥有多种类的原创课程下，产品还对课程内容质量、用户互动程度和听课体验等进行不断的优化。根据用户不断增加的学习需求，有道精品课有针对性地提供更加优质的学习功能，为用户打造更加优质的学习体验。针对用户的上课习惯及听课需求，有道精品课提供了离线缓存、快速播放、打字互动以及每日签到打卡等功能，让用户在使用过程中获得更便利的体验。针对用户的学习和复习的习惯，平台开发了科学的线上学习模式，如题库系统、模考系统、作业批改系统和提问系统等，并不断完善和改革，让先进的科技为用户提供便利的学习体验。

摘要：近年来，互联网技术和新媒体技术得到了前所未有的发展，互联网技术的快速发展推动着高校体育教学的改革进程。在此背景下，体育在线教育平台应运而生，这符合当代教学改革与发展的新趋势。其文章在阐述体育在线教育平台优势的基础上，对“互联网+”背景下体育在线教育平台的使用现状进行系统分析，进而从强化体育在线教育平台的基础建设、加强多媒体技术的应用、加强高校之间体育教学资源的共享、提升教师对体育在线教育平台的应用能力等方面入手，提出优化体育在线教育平台建设的相关对策，以期为提升体育教学质量和教学水平提供一定的参考。

关键词：“互联网+”；体育在线教育平台；使用现状

1引言

当前，互联网技术的迅猛发展推动着我国高校数字化校园建设的进程。作为高等教育必不可少的重要内容之一，体育教学也逐渐开始应用体育在线教育平台。然而，在对相关权威网站的信息咨询进行梳理与总结后，发现受到诸多因素影响，高校体育在线教育平台建设仍存在许多亟待解决的问题。鉴于此，文章深入分析“互联网+”背景下体育在线教育平台的使用现状，进而提出一系列解决策略，对加强体育在线教育平台建设、提高体育教学效果具有重要意义。

2体育在线教育平台的优势

2.1实现体育教学内容的直观化展示

在高校体育传统教学中，教师传授技术动作要领主要是采取亲身示范及对动作进行分析讲解的方式，但在传统体育教学活动中，有很多高难度的技术动作是在极短的时间范围内完成的，导致学生无法深刻领悟和掌握技术动作。而体育在线教育平台能够有效解决这一问题，体育教师可使用摄影器材将技术动作讲解进行摄像记录，并将其上传至体育在线教育平台，应用各种多媒体技术进行教学影像的慢放和分解，能够将技术动作要领更好地呈现在学生面前，使学生更好地掌握技术动作，不断提高教学质量。

【摘要】 随着大数据会计及智能会计的不断涌现，以及会计实践操作性的增强等特点，使得高校会计在线教育成为当前探讨的热点课题。文章在分析我国高校在线教育整体情况的基础上，总结了高校会计在线教育存在的高校之间实力不均衡、会计教师信息素质不足、学生缺乏有效监管以及会计在线课程发展受限等问题，最后提出加强校际校企间合作、增加会计教师培训、加大监管力度和以技术赋能加速高校会计在线教育发展的应对之策。

【关键词】 在线教育；会计在线教育

新冠肺炎疫情爆发后，2020年1月19日教育部对全国大中小学校发出“停课不停学”的倡导，各高校依托自身优势和特色开展“停课不停学”等教学调整工作，合理安排教学计划，有序落实教育部指导意见精神。随后教育部又相应出台了相对具体的指导意见，指导各高校在疫情期间有效地开展教学工作。但高校在线教学及会计在线教学开展过程中存在哪些问题？未来发展方向又在哪里？这需要我们总结存在的问题，提出解决的对策。

一、国内外在线教育的发展

在线教育（e-Learning）是一种以网络、多媒体和多种交互手段为基础来开展系统教学和互动的新型教育方式（吕森林、邵银娟，2015）。在线教育具有许多优点，一是在线教育不局限于空间和时间，学习者可以自主选择地点、时间和形式进行相应课程的学习；二是在线教育可以实现优质资源实享，是高校传统线下教育方式的一种重要补充；三是高效在线教育可以有效提高全民素质水平，逐步实现教育公平。

（一）国外在线教育的发展。国外在线教育最初是作为辅助教学方式出现的。20 世纪 60 年代，美国伊利诺伊大学首次在课堂上使用联网的计算机进行辅助教学，从而拉开了在线教育的序幕。此后一直到70年代，美国国家自然科学基金逐步在一部分中小学和 200 多所高校铺设网络，学校开始规模性应用在线教育。美国凤凰城大学于 1989年开始实施在线教学计划，该计划被看作是以计算机为基础的教育教学系统。20 世纪 90 年代末期一些在线教育企业开始出现，他们开发的“学习管理系统”在世界一流大学的在线教育建设中起到了至关重要的作用。进入21世纪，随着科技的进一步发展和“知识共享”理念的深入，世界一流大学开始进行在线教育的多方面探索，从在线教育的开发、实验、开放方面都有了长足的发展。OLC 联盟于 2003年发布的美国在线教育系列年度报告指出，美国大部分公立院校都开设了在线课程，其学习模式主要采用混合学习和在线学习相互融合的方式。2011年至2012年，斯坦福大学创立了慕课平台 Udacity 和 Coursera，麻省理工学院和哈佛大学创立了 edx 平台，这些平台都致力于与知名高校合作，共同创建在线课程，创新在线课程模式。

（二）我国高校在线教育的发展。相较于国外高校在线教育，国内高校在线教育的发展速度较为缓慢，自 1999 年起，为实现“科教兴国”战略的落地、全方位促进教育行业的不断发展和改革，教育部制定并发布了《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，该计划提出：为实现优质在线教育资源的充分共享，要真正落实“现代远程教育工程”，不断鼓励有条件的高校设立远程教育课程。由此，国内高校在线教育正式步入正轨。2019年教育部启动实施“金专建设”和“金课建设”计划，我国高等教育从扩张式向内涵式发展转变，同时也标志着我国高等教育发展迈入成熟阶段。

【摘要】走进新时代，小学基础教育的授课方式和手段都发生了相应的改变，在线教育成为一个不可缺少的加速器，为学生创设“学力课堂”提供了有力的保障。本文根据在线教育的发展，直面当前小学美术在线教育的优势与挑战，对培养学生“学习力”应注意的条件，以及构建“学力课堂”的关键点，总结出若干有效的应对策略，希望能够提高学生的美术学习技能，优化他们的核心素养，为推进小学美术课程的改革和发展提供有效的参考。

【关键词】小学美术；在线教育；学习力；学生为主

在新课程改革不断发展背景下，教师应当注重为学生构建“学力课堂”，旨在将学生作为美术课程的主体，并通过培养他们的“学习力”，进一步促进学生核心素养的形成，以提升他们的终身自主学习技能和自主发展能力。另外，教师基于在线教育背景，需要深入挖掘“学力课堂”的本质含义，进而在价值取向上坚持学生的主体地位，树立为学生而教学的理念，重在优化学生的综合性发展，不断促进他们的生命智慧。另外，教师还要在小学美术实践教学中，坚持深度教学，从而把学习共同体构建成教学基础，重视生活重建与问题探究，最终让小学美术课堂充满活力，为学生个性化发展、核心素养提升奠定坚实的基础，使其得到健康、快乐的成长。

一、小学美术在线教育所面临的挑战

小学美术教育课程的设立，本身就面临众多的问题和挑战，再加上教学途径的改变，使得小学美术在线教育更是难上加难。众所周知，小学美术在线教育同时具备众多的优点和长处，它能够丰富学生的知识视野，提高课程教学的质量。为此，下面针对小学美术在线教育所面临的系列挑战，进行阐述与总结。

（一）网络环境与硬性条件受限制

在当前小学美术在线教育过程中，其网络环境和硬性条件深受限制，其中包括流量费用、网络传输、延迟反馈，以及偏远区域网络不可全部覆盖等因素，从而导致学生的美术学习体验相对较差。［1］这一挑战因素也让学生的学习连贯性和学习兴趣受到了影响，使其难以充分发挥自己的在线学习能力。

提要:2013年以来，资本市场持续加码在线教育市场，传统出版集团是在线教育市场重要的投资主体。本文在分析在线教育投资市场情况的基础上，认为在当前客观形势下，充分利用一线业务单位的市场敏锐度和积极性发起项目需求，通过搭建基金平台进行风险把控和投资，并在适当时机引入战略投资者做大投资项目是传统出版集团参与在线教育投资的较好途径。

关键词:出版集团；投资；在线教育

一、引言

实际上，早在2013年在线教育行业就开始展现出它对资本的强大吸引力，并购、投资事件此起彼伏、层出不穷，相关概念股价格大幅提升。但是，从2013年至今，在线教育行业普遍亏损的局面并未发生根本性转变，众多在线教育企业依然需要通过持续融资来维持经营。2019年7月，教育部等六部门《关于规范校外线上培训的实施意见》也将给行业未来发展产生深刻影响。

二、在线教育投资市场情况梳理

（一）投资主体：多元化。在线教育行业的投资主体主要是四大类：一是各类互联网公司，以互联网三巨头BAT为首；二是传统教育培训企业，以好未来、学大教育、新东方为代表；三是教育相关类信息技术公司，如立思辰、科大讯飞、拓维信息等；四是传统教育内容出版商，如凤凰传媒、中南传媒等。这四类投资方分别以各自的优势切入在线教育，属于产业横向扩展或纵向延伸。不可否认，这四大类投资方将是在线教育行业投资的核心主力。但是，越来越多跨界企业的进入也显示出行业投资主体愈加多元化的趋势。跨界投资主体还都是主要以产业并购形式进入在线教育行业的知名公众公司，而“潜水”的非公众公司以及通过各类投资基金涉足在线教育投资的企业更多。

（二）投资标的：百花齐放。在线教育企业的划分通常有三个维度：（1）按照细分教育领域，可以划分为学前在线教育、中小学在线教育、高等学历在线教育、职业与技能类在线教育等；（2）按照产业链上的分工特点，可以分为课程内容资源提供方、平台整合方、工具产品提供方、技术设备提供方等；（3）按照业务模式，主要分为B2B、B2C以及B2B2C等模式。按这三个维度，梳理2013年以来国内投资案例会发现：首先，几乎每一类型都有相应的投资案例；其次，尽管各类型的投资案例有多有少，但没有一个占绝对主导地位的类型；再次，在这些投资案例中，还很难找到曾经类似“滴滴”对“快的”、“大众”对“美团”、“携程”对“艺龙”等直接对标案例。这也是“在线教育热”与“游戏热”、“影视热”的显著不同，而这样的行业投资现状用“百花齐放”形容最合适不过。

摘要:随着各种各样网络在线教育服务产品的推出，我国网络在线教育的规模也在逐渐扩大。网络在线教育能够锻炼学生的自主学习能力，也对教师的工作带来了一定的方便，其在大学教育中受到了广泛推重。但是，一些在线基础教育产品服务很难让中小学生进行个性化、系统化的学习，且因为中小学生的自制力差，难以保证其学习质量和教师的教学质量。其次，家庭传统的教育理念、网络管理制度的不完善、线上教育的资本导向较为明显等问题，阻碍了网络在线教育的发展。为此，本文针对线上教育面临的问题，提出建议与对策，以供参考。

关键词:基础教育阶段;在线教育;可持续发展;对策

2020年我国的网络线上教育得到了前所未有的发展，基于超星、钉钉等网络教育平台层出不穷，其用户数量也在不断攀升。随着时间的推移，网络在线教育的必要性、优势日渐突出，在我国中小学基础教育领域，受到推崇。但是，我国基础教育领域的网络、在线教育产品与服务仍然存在不少问题，难以满足中小学生的学习需求，也很难保证其学习治疗，导致网络在线教育的效果并未受到广大家长和老师的认可，因此，如何清楚网络在线教育的“绊脚石”是一个值得深究的问题。

1当下在线教育发展的必要性

1．1网络教育时教育方式发展的必然趋势。首次强调网络教育对于基础教育的重要性，为了保证在线教育在基础教育领域的可持续发展，教育部2020年2月正式开始运营国家中小学网络在线教育云平台。截止到2020年6月底，该平台浏览量和点击量高达9．94亿次，并有11门学科给予学生学习。其中，中小学课程的课堂数量几乎达到了2000堂，有近2亿名学生在这个平台上学习。截至2020年末尾，我国网络在线教育的市场规模达到了3538亿元。

1．2加快现代化教育的进程。随着互联网技术的飞速发展和5G网络的普及，各行各业都进入了信息化发展阶段，例如:支付宝、微信支付等功能的普及，为各行各业的经营活动带来方便，也为我国的经济发展提供充足的动力。互联网的快速发展为在线教育提供了技术支持，移动终端等科技的发展为在线教育提供了设备支持，让教育打破时间与空间的限制，真正实现教育资源的共享，为中小学教师的工作带来方便的同时还给学生提供了自主学习的自由平台。由此可见，网络在线教育能够提高中小学教师的教学质量，进而提高中小学学生的学习成绩［1］。

2在基础教育中发展在线教育的优势

摘要：在线教育是一种较为新颖的教学方式，广泛应用于基础教育、职业教育、高等教育、员工培训等领域。它有利于教学资源的共享，缩短不同区域之间的教育差距，促进优势教育资源的合理配置。此外，在线教育有利于养成终生学习的良好习惯，助力学习强国。对于高校的课堂教学来说，在线教育是一种有益的补充。本文以《ProEngineer》课程为例，分析了开展在线教育的可行性，并提出了具体的教学改革措施。《ProEngineer》课程的在线教育探索，对高等教育来说，有启示意义。

关键词：在线教育；产品设计；教学改革；计算机辅助设计

1计算机辅助产品设计的在线教育现状

在线教育是一种较为新颖的方式，从目前涉及的领域来说，基础教育、职业教育、高等教育、员工培训都有涉足，并逐渐成为一种新兴的产业。就其经营模式来说，有免费模式、收费模式，但从产业的良性发展、在线教育的质量提升来说，以适当收费为一种较为理想的模式。本文所讨论的对象，主要指高等教育中计算机辅助产品设计的课程改革，自然是以免费的模式为主导，但也不排除改革显现一定成效时向其它高校甚至社会开放的可能。这将会涉及适当的收费，以维持该类在线课程的持续发展。2019年10月2日教育部、财政部、国家发改委等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，围绕“鼓励社会力量举办在线教育机构，满足多样化教育需求”[1]的总体目标，提出了若干指导意见。这一《意见》的出台，充分说明政府对于在线教育的重视，也标志着在线教育作为一个新兴行业面临更大的发展机遇。在线教育，在线是方式，教育是本质[2]。就计算机辅助产品设计的教育现状来说，目前仍以传统的课堂讲授为主。此类课程一般安排在多媒体机房进行，教师按照教学计划，大致以入门、进阶、提高、实践的模式开展教学。在这种授课模式中，教师需对操作进行演示，学生需熟记每个命令、步骤，并需要在教师的辅导下才能顺利完成。计算机辅助产品设计的在线教育尚处于探索阶段，这不能不说是一个遗憾。事实上，时下的大学生基本都有在线学习的经历，比如英语、考研辅导的在线学习等，有一些都是学生自主选择的。这些事例说明，大学生对在线教育这种方式已经不陌生，而且存在较大地潜在需求。计算机辅助产品设计的教学，应当注意到这一趋势，适时引入在线教育，与时俱进。这也是教育“供给侧”改革一直倡导的。供给侧改革的重要内容就是推进供给领域的协同与开放发展，通过开放协同促进供给创新[3]。以学生的需求、社会发展的趋势为导向，响应教育供给侧改革的号召，开展计算机辅助产品设计的教学改革，已经迫在眉睫。

2计算机辅助产品设计的在线教育优势

在说明《ProEngineer》课程适合推广在线教育之前，有必要对该课程做一些说明。首先是《ProEngineer》课程的授课内容，即它的研究对象。ProEngineer以CAD/CAM等技术为依托，以解决机械制造中数字化设计、生产制造为主要任务。就ProEngineer在产品设计中的应用来说，它包含草图、零件、钣金、工程图等几个模块，成为联系设计与生产的纽带，也是设计师与工程人员甚至一线工人沟通的技术平台。这是一个从设计到生产的数字化的全流程，已成为现代产品设计师必不可少的技能之一。就技术层面来说，ProEngineer牵涉到从设计创意到数字化模型、设计完善、模具、试产、批量生产等的中间环节，也为产品的升级改造提供了便利。所以，从设计的整个流程来看，除去设计创意的前期阶段，设计师剩下的工作都可以通过ProEngineer这个平台来完成。从这个层面上来说，ProEngineer不仅仅是一个技术平台，它会改变设计师处理问题的方式、思维习惯等。从技术的角度来看，ProEngineer整个平台中的数字模型构建、钣金的设计、工程图的自动生成等，它的操作性较强，也就是通俗意义上的命令、操作步骤较多，实践性较强。其中概念性知识、原理较少，对于已经具备计算机文化基础的学生来说，也较容易接受。因此，ProEngineer教学的重点不在于知识的传授、理论上的探讨等，而在于实践。这种依托于ProEngineer平台的实践，必然牵涉到一些常用界面、命令等的熟悉，而这个过程，对于传统授课来说，并没有比较优势。可是对于在线教育来说，这恰恰是它的便利之处。在线教育平台的录播、暂停、回放、在线指导等功能，是非常有利于此类实践性课程的学习。在线教育的另一个优势在于学习的自主性，这一点非常重要，因为大学教育当中一个很重要的方面就在于培养学生的自主学习能力。《礼记•学记》说：善学者，师逸而功倍，又从而庸之[4]。就是指自主学习能力对于学生而言是一件十分重要的事情，而且会因此而影响他们对于教师的态度。但同时也要注意，《ProEngineer》一般开设于大学二年级，学生的自主学习能力还处在成长的关键时期，教师对于学习进度的设计、督促、反馈是很重要的。在线教育的第三个优势在于碎片化的学习方式。鉴于ProEngineer前期授课内容的特点，它可以采用碎片化的学习方式，对该阶段的学习是有利的。此外，碎片化的学习方式也是现代学习或者叫终生学习的一种方式，它对于学生毕业以后，甚至是终其一生来说都是非常有利的。现代生活方式的改变、知识更新速度的加快等，也使得碎片化的学习方式成为一种必然的选择。作为大学教育来说，应该及时关注教学的最新趋势，让学生尽早在大学期间尝试并养成碎片化学习的习惯，是一件终生受益的事情。《ProEngineer》课程在线学习的技术门槛不高，它与其它在线学习方式一样，教师只要掌握简单的视频制作技术即可。至于提交作业、答疑等，它已经是在线教育平台提供的一个非常成熟的模块。总体来说，《ProEngineer》课程的在线学习，基本不存在技术障碍。以上几点说明，《ProEngineer》课程开展适度地在线教育，是新形势下必要的一种教育方式，也有充分的技术基础，可以保障该教学的顺利开展。

3计算机辅助产品设计的教学改革措施