语言艺术范例

摘要:

语言是一门拥有独特魅力和艺术感染力的科学。辅导员作为高等学校学生管理工作的中坚力量，要重视语言艺术的作用，善于运用语言艺术，更好地促进师生关系，提升学生工作。本文就高校辅导员在沟通中运用语言艺术的特点和方法进行简要的分析。

关键词:

辅导员;语言;艺术;特点;方法

辅导员是高等学校学生管理工作的中坚力量。对于学校来说，辅导员既是教师，又是干部;对于学生来说，辅导员既是教师，又是朋友。作为学生工作的一线工作者，辅导员不仅要承担学生的日常管理与思想政治教育，更是学生成长过程的指路人。在学生工作中，辅导员和学生的语言沟通有着非常重大的作用。良好的语言艺术是促进师生关系，做好学生工作的关键。

一、辅导员语言艺术的特点

(一)教育性

一、采用语言艺术做好班主任工作的对策

班主任在平时的教学活动中，要想采用巧妙的语言艺术去处理好和学生之间的关系，以及提高教学质量，首先教师要自我提高语言水平，其次巧妙采用表扬教育的艺术语言，最后还要提高批评教育的语言艺术。

(一)自我提高语言艺术

班主任在教学过程中要注意，所使用的语言要简洁清晰，尽量避免拖泥带水的现象发生，保持干净利落的状态去和学生进行交谈或是授课，将自己所要表达的思想准确表达出来，并且表达时尽量采用学生听得懂的语言。并且，可通过肢体配合，例如动作、手势以及表情等来传达信息，尤其是表情，不但可丰富说话的内容，而且更能表达出语言所表达不出的感情，达到理想的表达效果。学生在班主任语言艺术当中，可加深印象，并且能更好地理解班主任所表达的意思。班主任通过自我提高语言艺术，良好地掌握语言表达技巧，并在教学过程中不断提高，可以拉近学生和教师之间的距离，在一定程度上对学生的学习起到辅助作用。

(二)采用表扬教育的语言艺术

在学习过程中，表扬对学生来说非常重要。学习成绩好的学生受到班主任表扬后会再接再厉。学习成绩不理想的学生在取得进步后，班主任的表扬尤其重要，可树立其信心，甚至使其对学习产生极大的兴趣。例如，当某名成绩差的学生在一次测验或是完成作业中取得进步时，班主任可改变传统的表扬方法，不是采用一句概括，说该学生考了多少分，而是富有感情地在班里对班上的学生说，某某同学经过刻苦努力之后，在本次考试当中获取优异的成绩，与之前相比是一个很大的进步，这不但是自己的光荣，更是老师的骄傲，老师相信在以后的学习当中，会看到更优秀的他。受到表扬的学生听到老师这番话之后，必会努力学习，再接再厉，不让老师以及同学失望。对于取得进步的学生，班主任通过语言艺术对其进行表扬，给予学生肯定与认可，使其更加自信地去面对接下来的学习，能起到积极的作用，有利于学生的健康成长。

(三)提高批评教育的语言艺术

摘要：随着社会与时代的发展，信息传播语境也发生了变化，在此背景下，播音主持工作者需要对播音主持语言做出创新，从而推动播音主持语言艺术与信息传播语境体现出适应性。本文在对新媒体、媒介融合以及消费文化为信息传播带来的影响做出分析与论述的基础上，对当今语境下播音主持语言艺术进行了研究与探讨。

关键词：信息传播语境；播音主持；语言艺术

1播音主持工作语境

随着新闻传播的发展，播音主持工作所处的语境也发生了一些变化，具体而言，当前播音主持工作语境主要体现出了以下特征：首先，新媒体的发展改变了传统媒介传播环境中信息传播者与信息受众之间的关系。在传统的媒介传播环境中，大众媒体是信息传播的把关人，即信息受众能够接触到的信息，是大众媒体对信息进行把关之后的结果。而随着新媒体的发展，传统媒介传播环境中的信息受众具有了多元化的信息获取渠道，信息受众安全可以依照自身的信息需求以及信息接收习惯对信息传播渠道做出选择，在此背景下，如何争取受众关注并有效提升受众的忠诚度，成为大众媒体需要面临的重要问题，而在解决这一问题的过程中，关注与尊重受众信息需求与信息接收习惯，也成为播音主持工作者在工作实践中需要把握的重要原则；其次，媒介融合对播音主持语言能力提出了更高的要求。媒介融合趋势的发展，给传统媒体带来了挑战与冲击，而为了适应媒介融合的发展，传统媒体不仅需要重视构建全媒体矩阵，而且需要重视对播音主持人才队伍提出更高的要求。具体而言，媒介融合背景下的播音主持人不仅需要具备理解稿件以及对稿件开展二次创作的能力，而且需要具备较高的文化沉淀、修辞水平以及思维能力，并在强化自身受众意识的基础上，推动播音主持工作成效的提升；最后，消费文化的发展也对播音主持工作提出了新的要求。消费文化语境对播音主持工作产生着双重影响，一方面，消费文化语境促使信息传播者更为关注受众的反馈，并以受众需求为依据开展节目创作，这对于满足受众的精神文化需求具有重要意义。而另一方面，大众媒体的娱乐功能所具有的地位逐渐超过了教化功能，而播音主持语言也呈现出了泛娱乐化的特征。虽然适度的口语化与时尚化对于提升节目的吸引力发挥着重要作用，但是如果泛娱乐化的倾向过于明显，则对于大众媒体职能的充分发挥产生着制约作用。

2当今语境下播音主持语言艺术

2.1播音主持语言的规范化发展

随着播音主持行业的发展，播音主持专业对播音主持工作者声音所提出的要求已经不再苛刻，而个性化的声音也受到了不同消费受众群体的追捧。在此背景下，“圆润集中，朴实明朗”的声音已经不再是播音主持者所具有的必备素养，甚至一些被传统要求认为是不良音色的沙哑生硬，在特定的节目中也逐渐出现。由此可见，传统的音色评价标准已经逐渐发生了改变，与此同时，只要是能够呈现出节目效果的音色，也逐渐被消费受众群体所接受。当然，传统音色评价标准的改变并不意味着音色规范性要求的消失，由于普通话的推广仍旧是大众媒体所应当承担的基本任务之一，因此，一名合格的播音主持工作者，应当具备较高的普通话水平，与此同时，清晰的思维、顺畅的语感、严密的逻辑以及良好的艺术表现力等，也是对播音主持工作者提出的重要要求。为此，播音主持工作者不能因为音色评价标准的改变而放松对自身专业素养的要求，而是应当树立不断学习与不断提升的意识，在工作实践中推动自身语言规范化程度的持续发展。

摘要：播音主持人是电视节目与观众之间的纽带，播音主持人联系着人与节目之间的情绪，可以说播音主持人是现在电视节目的重要组成部分，尤其是播音主持的语言艺术更是展现个性魅力与节目特色的重点。因此，在当今新的语境下，播音主持人也在不断探索、不断创新自身的语言特点，播音主持语言艺术的特征主要包括口语化、个性化、时尚化和多元化，以此满足新时期对主持人语言艺术的需求。

关键词：新时期；播音主持；语言艺术；特征

随着视觉艺术的不断进步，影视传媒艺术也得到社会各界的普遍认同，尤其是在大量电视节目已经成为人们休闲娱乐必要因素的今天。为了满足人们日益增长的艺术需求，很多传媒节目开始寻求在播音主持上进行突破，强调播音主持人语言艺术魅力的重要性，追求通过播音主持来拉近节目与大众之间的距离，进而使大众产生共鸣，展现出播音主持的价值。播音主持作为广播电视节目的关键环节，播音主持人首先要具备一定的表达能力，实现与受众的自然交流，其次播音主持语言艺术要有特色、有创新，以此满足受众的需求。

1当今语境下播音主持语言艺术的口语化

在传统媒体发展中，播音与主持是两个不同的工作内容，播音员是通过文本进行信息传播，强调准确性与稳定性，主持人能力多体现在对节目气氛的现场参与和掌控上，两者之间存在一定的差异。但是随着人们审美需求的不断增加，当前时期的众多节目中要求播音与主持进行结合，形成全新的播音主持，并且把两者之间进行艺术融合，形成更具特色的语言艺术。在大众的传统观念中，一直认为传统的播音语言风格是“严谨生动、爱憎分明、刚柔并济且亲切朴实”。但是这种形式在当今语境下已经发生了改变，今天的播音员主持要以满足大众的口味为主，也要适应时代的发展需求，把传统的播音语言变得更加贴近大众，以口语化的语言为主。今天的播音主持专业强调语言风格的体现，从追求传统口语开始转向灵活的表达方式，这一方面反映出新闻在不断生活化，也表现出播音主持人的平民化趋势，这种改变并不代表新闻语言发生了改变，而是语言变化更加被大众所接受，这样的方式既符合人们的追求，又反映出时代的进步。近年来口语化媒体节目的趋势越来越强，也越来越受到大众的喜爱，因此今天的口语化是一种时代的进步，也是播音主持的专业的进步。以《鲁豫有约》为例，该节目从发展至今已经有近20年左右的时间了，一个节目开播了近20年，这并不是一个简单的事情，背后更是需要无数人的付出，该节目的特色便是主持人中的语言艺术更加贴近大众生活，这种以面对面的口语化形式展开节目更容易被受众所接受，当整个节目像聊天一样完成后，其整体效果是更加具有穿透力的。正是其口语化与艺术性结合的特点，才能拥有竞争优势，得到观众的喜爱。随着播音主持的发展，口语化的能力更是播音主持人所必须具备的。

2当今语境下播音主持语言艺术的个性化

在当前的社会发展中，播音主持需要突破自我，打破传统呆板的语言艺术，需要不断去激发自身特色，强调个性化的创新发展。在当前的众多电视节目中可以看出，优秀的播音主持人都是具有各自风格的，其语言艺术的表达也更加具有风格化。如何炅、汪涵、杨澜等，这些优秀播音主持的语言风格随着节目的不同而发展改变，当然无论怎么改变也不会失去自身的风格，节目中他们都在努力营造一种气氛，把大众带入他们的气场中，进而影响到大众的情绪。传统的播音主持要求主持人语言统一、严肃端庄，但当今语境下，随着广播传媒的不断发展，传媒的节目形式也各种各样，大众在不同的节目环境中对节目审美、需求不同。所以说，一个好的播音主持在艺术语言方面一定要有自身的独特性，清楚个性化的重要性。个性化的表达可以说是吸引观众喜欢的重要因素，更是为节目带来一定观众并获得大众喜欢的原因之一。播音主持人要想实现播音主持语言的个性化，知识文化的储备是必不可少的，灵活的应变能力也是要时刻训练的，同时在学习的过程中还需要时刻注重场面的控制能力，把握住不同语言的艺术魅力，把自身风格展现出来。例如，在《我是歌手》第三季总决赛直播现场中，因为选手突然退场，导致节目一度陷入困境，此时，主持人汪涵的临场应变巧妙地化解了突然间的尴尬，也给予导演组有重组的时间，进行临时替换，此时可以看出主持人的个性化展现与临场发挥是当代节目中不可或缺的要素，而这种临场发挥也更可以激发观众的热情，进而体现出播音主持语言的个性化。

【摘要】为了提高播音主持水平，针对播音语言艺术特征展开分析，重点围绕口语性、独特性、时尚性三个方面提出建议，明确新环境下播音主持行业发展趋势，切实提升播音主持水平，形成成熟的主持风格，推动大众传媒行业发展。

【关键词】播音主持；语言艺术；口语性；独特性；时尚性

现阶段语境下，社会经济水平不断提升，大众传媒行业发展速度也相继提升，人们对播音员主持人专业性的要求越来越高，除了要积极创新之外，还要掌握播音主持语言艺术，提高语言表达能力。那么在这一前提下，播音主持语言艺术特征的重要性便体现出来，主要集中在口语性、个性化、时尚化等方面，下文展开具体分析。

一、播音主持语言艺术的口语性

信息化环境下，人们在日常生活中对于艺术的需求提升，广播电视艺术为了实现飞速发展，必须要在人际传播期间体现贴近化的特征，规避人际传播可能出现的问题，为播音主持语言艺术赋予口语性的特点，使艺术能够真正渗透到人们的生活中。与此同时，播音主持是广播电视节目不可缺少的一部分，语言处理非常重要，语言口语性的转变能够切实拉近其与受众的距离。其实广播电视媒介这一大范畴内，播音员、节目主持人虽然性质比较接近，但其实工作内容并不完全相同。播音员更加依赖文本内容，针对现有文本进行二次创作，将高质量的广播内容向广大受众传递，帮助受众深入理解新闻内容。节目主持人的工作重点主要体现在参与性、驾驭性这两个方面，对节奏进行精准控制，可以按照既定程序录制。除了工作内容以外，节目主持人与播音员的工作侧重点也存在差异，并体现出替代性的特点。现如今文化语境出现一定的改变，以往广播电视节目所使用的播音语言以及表达模式必须要进行创新，才能够满足广大受众的要求。播音语言从“播”逐渐过渡为“说”，节目以往采用的闭包方式也转变为口语性播音方式，真正渗透到人民群众的生活中。现阶段语境下，口语性播音这一特点日益明显，播音员采用口语性的方式播报新闻，受众可以更加深入的理解新闻内容，拉近其与实际生活的距离。与此同时，这种亲和力表达方式也有利于提高受众的心理愉悦度，保持愉快的心情收听新闻。对于各个类型的节目受众，播音员采用相应的播音技巧，播报过程中，播音主持人将力度、语素等进行调整，可以抒发出相应的情感，以此来满足各个类型受众的要求。播音主持语言口语性特征的普及，并不代表播音语言规范性被取缔，播音期间必须要保证发音、表达的准确性，这是新闻播音的硬性规定，所谓口语性表达，更加注重的是语气与语调，从原来的播报语言逐渐向口头语体过渡，使播音主持语言更具生活化特点。所以，口语性表达并非是播音语言全部替换为生活化的表达方式，而是按照所处语境将表达方式进行转换。播音语言口语性特征的体现，体现出信息化时代下人们审美水平的转变，尤其是现代环境下，播音语言这种文化传播形式被赋予了大众化的特点，必须要满足广大受众的审美、信息要求，体现表达口语性的特点。但是需要注意，口语性不等同于随意性，播音主持人要想具备口语性这一能力，需要掌握一定的掌控能力，按照不同的场合采用相应的语言，将语言艺术与日常生活紧密结合。

二、播音主持语言艺术的独特性

现阶段，播音主持为了满足行业发展要求，必须要改变传统播音节目定位的严肃形象，满足口语性要求，凸显播音主持的个性化特点，成为独特的播音主持人。按照现如今播音行业发展趋势，一些优秀的播音主持的语言特征都非常独特且带有个性化特征，同时也是利用了这种灵活性的语言，收获大批受众的喜爱。以往培养播音主持从业人员，播音员语言统一是非常重要的一条规定，要树立严肃的个人形象，保证播音语言的规范性。但是随着社会的不断发展，人们的审美发生改变，广播电视节目在现阶段语境下，必须要改变播音主持要求，尤其是主持形象以及语言表达方式这两个方面。所以，在行业竞争越来越激烈的现在，为了保证广播电视节目优势，播音主持人员需要突出语言艺术的个性化，形成特殊的播音主持风格，从而扩大受众范围。播音主持要想形成个性化风格，需要确定个人优势，在实践过程中形成独特风格。现如今播音主持行业优秀的主持人均有独特的个人风格，例如前《锵锵三人行》节目的主持人窦文涛，虽然与传统意义上的播音主持人定位存在很大出入，但是风趣幽默的语言以及成熟睿智的性格吸引了大量受众的喜爱，这也是他一种独特的语言风格。所以，为了扩大节目受众范围，主持人、节目必须要具备个性化特征，以主持人特质以及受众审美为前提，逐渐形成独特的主持风格，从而提高节目收听收视率。除此之外，播音主持语言个性化特征的形成，也需要具备突发事件的处理能力以及深厚的文化底蕴。目前广播电视节目播出形式发生很大的改变，除了传统的录播之外，还包括直播甚至网络直播这种形式，直播过程中很有可能出现突发性事件，那么播音员主持人便要凭借灵活应变的职业能力、深厚的文化底蕴以及极高的语言驾驭能力将问题解决，体现职业综合素养。

摘要：

种植海棠在唐宋十分流行，观赏海棠的风俗从发展到繁荣用了不长的时间，所以海棠成为宋代文人生活的一部分，海棠词更是在宋词中大量涌现。全宋词中咏花题材的词有2189首，而海棠题材有136首，在咏花词中排名第四，在宋词中具有举足轻重的地位。本文从词的配合和炼字、海棠词中颜色词以及修辞方面对宋词中海棠词的语言进行了分析。

关键词：

宋代海棠词；语言艺术；修辞艺术

语言在不断的发展变化，不单单体现在文章中也会体现在诗词上，语言的生动活泼、工整考究成了词中的重要一项，在这类不需要很多字，就能表达出很深刻的意思和丰富感情的文学体裁中词的语言方面具有很大的研究价值，并且作为词中最典型的宋代中的海棠这一具体的意象附加在词上之后，使得语言艺术成为了海棠词艺术分析中最重要的一部分，下面的就是宋代海棠词的语言艺术分析。

一、宋代海棠词中词的配合和炼字

若诗词是精美的建筑物，那么词就是构成它们的建筑材料。宋词中的海棠词当然也不例外，而凝练优美的词句就是砖瓦，想把一首词写好，必须用好词，这就需要谈到海棠词的选词和用词，如果善于利用，都可以增强诗词的艺术性，而海棠词的作为宋词中的特殊描述花的一类词，选词用词上也有其特别的讲究和艺术特色，使得这些海棠词雅致而有韵味。需要在下面的论述中逐一分析。

1职高学生的特点及语言需要

1.1职高学生心理脆弱敏感，要求教师语言真诚温暖，充满爱心

职高学生绝大多数属于中考的落榜者，只有极少数是真正因为热爱这门专业而前来报考的，他们当中多数文化基础弱，行为习惯差。因此，职高生普遍缺乏自信心，外强中干，心理脆弱。一旦触碰，要么破罐子破摔，从此一蹶不振。要么暴跳如雷，从此跟你“结上梁子”。2005年，笔者从普高调入职校，并接手计算机2班的班主任工作。刚开始，面对这些整天无心向学，行为习惯差，整天满嘴粗口的学生，心理落差非常大，心里也在抱怨和后悔。但是，在与他们朝夕相处的过程中，渐渐感受到这些孩子们的内心很彷徨无助，他们找不到人生的目标，也不知道自己未来的方向在哪里，所以表现出来的往往是自暴自弃和叛逆极端。其实他们的内心非常软弱，缺乏爱，一点点关心和温暖，有时比呵斥批评来的更有教学效果。学生们如同春苗，而和风细雨式的教育方式如毛毛细雨吹到他们心上，滋润了他们的心田，融化了他们有些冰冷的内心。在这种“柔情”政策的执行过程中，笔者与学生的感情越来越深厚，班级面貌也越来越正气向上。学生们瞒着笔者策划的主题班会“美丽百分百”，在2006年被评为“杭州市十大感动校园”事件之一。班里有一名留级生，曾拍着桌子骂笔者，但在班会课上，他流着眼泪为笔者朗诵了一首诗因为笔者最喜欢百合花，全班同学偷偷为笔者折了一束美丽的纸百合，里面写满了他们的心声事隔多年，每当凝视书房里那束已经略微褪色的百合花，笔者仍然会眼眶发红。

1.2职高学生生源的多样化，要求教师语言风趣幽默、因人而异

以我校生源为例，学生一部分来自城市，近几年来，来自农村或外来务工子女正在逐年递增。同一个班级里，有些来自农村，有些从小在城市长大；有些是中考生，有些是直升生；有些是家境优越的城郊农民子女，有些父母均是下岗工人学生个人的思想状态、认识水平、生活环境、家庭状况、心理状况等各不相同，需要因人而异确定教育内容，采取合适的语言风格和形式。区分对象，因材施教，是我们一贯的做法，但在新的形势面前，自然衍生出新的含义。通常，集体教育存在众口难调的实际问题，而个人的单独教育则可以充分发挥教育的针对性，尤其是语言风格的针对性。通常，来自农村的学生或外来务工子弟，适合正面直接、踏实淳朴的语言风格，来自城市的学生一般喜欢新潮幽默的语言风格，心理稳定的学生喜欢理性成熟的语言风格，性格温和的学生喜欢平缓有序的语言风格，而性格急躁的学生可能更喜欢干脆利落的语言风格。我班的专业课老师是一位上岗不久的新教师，授课经验不是很丰富，在课堂上跟学生的交流偶尔会出现一些意外。今年10月份，我班一位女同学沈某在课堂上因为一点小事和他发生了冲突，情急之下，沈某还爆了粗口。当时师生两人都非常激动，互相不能谅解。班长紧急来办公室求救。该女生来自杭州城郊，家境条件优越，父母宠爱过度，脾气直爽急躁。针对这个学生的性格特点，笔者先直接指出她的错误之处，直爽但不够理性，情绪上来的时候容易口不择言。当然老师也有失误的地方，对该生抱有成见，没有在课堂上及时应答学生的提问。但学生要学会换位思考，不能只抓住老师的一点失误大做文章，把事态严重化，影响正常的教学进度。看到她态度有些软下来，笔者开始用调侃幽默的语调分析她的心理活动：“哼，那家伙（指老师）就是因为我学习成绩不好，看我不顺眼，以为我是在捣乱，故意不理我！本姑娘现在想考上好大学，可认真着呢！”听完笔者的话，该生又羞又恼，站在那里又哭又笑。等到她平静下来以后，沈某非常干脆地到老师面前道歉，老师也接受了学生的道歉，并表示不用在全班同学面前说明，倒是学生本人一定要求午自修时在全班同学面前做检讨，希望大家引以为戒。此后，类似的事情在课堂上没有再发生过。因此，班主任在实施教育过程中，要因人而异，具体分析，就是同一个人，面临同一事件的不同阶段也要再做区分。这就是语言艺术，运用之妙，存乎一心。

1.3职高学生语言需求的多变性，要求教师语言能从多角度灵活切换

当前，网络及信息技术的发展对语言内容、语体形式、文字内涵带来了巨大冲击，并很快地渗透到生活当中。职业学校的学生对于语言艺术的需求在进入学校时就充分体现出来，内容陈旧他们反感，形式僵化他们不用心接受，方法老套他们牢骚满腹，当教师们不断去搜罗网络的新信息，不断去变革教育的方式方法之后，却发现改观之后，仍然不尽如人意。因此，对于职高学生而言，从表达对象实际需求出发，准确表达出自己的中心思想的语言驾驭能力（通俗说，就是见什么人就以相应的语言方式来准确地表达自己的主题思想的功底），成为当下职高教师特别是班主任面临的又一个挑战。今年12月，高三学生举行了一次成人节“学会感恩”的主题班会，会前年级部要求学生给父母亲写一封信，很多学生嚷嚷着不肯写，甚至有一些还说太肉麻了。班会课时，在班主任发言这个环节，笔者没有以班主任的身份进行讲话，而是从一个母亲的角度，在自己的孩子将来成人时笔者想说的话，想表达的感谢和温情，转达给学生。很多学生当时就感动得热泪盈眶。笔者真诚坦率地说：“老师很喜欢你们，但是，如果跟我自己的孩子相比，那我最爱的还是自己的孩子。因此，在这个世界上，最爱你们的人肯定是你们的父母！”会后，有不少家长发短信给我说收到了孩子的“成人节”礼物——一封“家书”，感到非常激动和温暖。因此，如果在学生一开始表示反对的时候，一味进行说教甚至强迫他们写感恩信，那么只会收到适得其反的教育效果。

作者：宋燕萍 单位：盐城师范学院

从春秋末期提倡“仁者、爱人”的孔子,到明代汤显祖笔下迂腐、严格的先生,再到如今的人民教师,无论历史如何更替,也不论时代怎样变迁,老师在学生的生活中一直起着举足轻重的作用。作为一名教育工作者,一方面要在课堂上按照一定的教学方法,在有限时间内传递知识信息,完成“传道授业解惑”的任务;另一方面,还要有目的地对学生进行思想品德及行为规范的教育。老师的一言一行,影响着学生的兴趣爱好、个性发展,甚至对学生的品德、人格、世界观、价值观都会产生非常深刻的影响。因此,正确地理解和使用教育语言是全面完成教育任务不可缺少的环节。

苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中曾说过:“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,是通过语言去打动学生的理智与心灵的。”教育语言运用得好,有助于学生身心的健康成长,运用不当则会直接影响工作的质量和效率。不管在课内课外老师和学生的交流都要有艺术,教育要达到目的、起到效果,教育语言就要而且应该讲究艺术性。思想的交流、心灵的沟通、情感的表达,关键在于语言的艺术,心灵的交汇与融洽,往往是教育的最佳契机。笔者在师范院校从事教育工作多年,在理论与实践的双重检验下,积累了一点心得体会,要实现这种艺术性,以下几点值得重视。

一、了解教育语言的基本要求

1.要有思想性要帮助学生提高思想认识、培养良好的道德情操,就必须注重教育语言的思想内容。教育语言的思想内容涵盖范围极广,比如,爱国主义和集体主义;人道主义和社会公德;遵纪守法;知荣明耻等等。当然,这些思想内容不能空洞地说教,而应根据新时期的教育方针因地制宜、因材施教,“随风潜入夜,润物细无声”。

2.要有多样性和灵活性学生在生理、心理上存在着种种差异,他们的年龄、性格、情趣、思维方式、知识水平、心理承受能力也各不相同,模式化的语言肯定会失去功效。俗话说,“到什么山上唱什么歌”,教育工作者要凭借敏锐的观察,迅速做出反应,进行思想教育时要因人而异、对症下药。比如,对性格内向敏感的学生多诱导多鼓励,点到为止;对性格外向开朗的学生可以明言不讳,直奔主题。正如荀子所说:“治气养心之术:血气刚强,则柔之以调和;知虑渐深,则一之以易良;狭隘褊小,则廊之以广大;卑湿重迟贪利,则抗之以高志。”

3.要有情感性亚里士多德说过:“说服是通过听众感情而产生效果的,因为我们是在痛苦或欢乐中、在爱和恨的波动中做出不同决定的。”卢梭也曾说过:“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论,如果你想使他懂得你所说的道理,你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心,才能为他所了解。”所以,与学生谈话时,态度要亲切中肯,力求沟通顺畅,达成共识。教师、学生是教育中不可分割的整体,彼此的关系应该是和谐、美好的,而不是对立的,不可简单粗暴地大声呵斥,更不能用尖酸刻薄的语言讽刺挖苦学生。教育语言应该讲究语言技巧,动之以情,晓之以理,使学生产生积极的情绪体验以促进转化。在师生双方的言语碰撞中,千万不能忘记关心学生,让学生感受到被关怀的温暖,这样才能最终实现情感的交流,情通而理达。