语言文学知识范例

摘要：汉语言文学是流传最为久远的一门学科，在网络环境的背景下，语言文学的传播方式也开始发生深刻的变化，网络对于汉语言文学在学习方式和传播方式上产生影响越来越明显，本文将重点分析在网络环境背景下，汉语言文学在网络传播中的特点和措施。

关键词：汉语言文学;网络环境;传播

汉语言作为一门基础学科，已经成为各大高校普遍开设的专业基础性课程，主要以古代诗词和其他文学作品为主要教学内容，在我国教育教学中的发展已经具备相当成熟的经验，在汉语作为母语的国度里，汉语言文学自然与人们的生活密切相关，但是，具有海量资源的网络时代对原本汉语言文学的使体系产生了较大的瓦解和冲击作用，对于汉语言文学的发展来说，既是挑战也是机遇，在网络时代的背景下，汉语言文学不仅要继续巩固原来的知识体系，还要与时俱进，紧跟网络时代对汉语言文学发展的要求，不断创新和丰富汉语言文学的教学内容和传播方式。

1网络环境下汉语言文学传播的特点

1.1网络教学资源丰富

网络信息资源的丰富性和共享性，使得网络上的汉语言文学资源可以有效实现网络用户的共享，用户可以通过网上搜集，来选取自己所需的文学资源，同时还能了解到与自己所需资源相关或相似的资料，比如：在网络上搜集一则寓言故事，则出现与之以相同的其他寓言故事，有时还会出现关于寓言故事的解说等等，由此看出，网络环境能够为汉语言文学的传播提供更加丰富的文学资源。

1.2网络获取汉语言文学资源的便捷性

作者：徐利英 古瑞芬 况翔 单位：江西科技师范大学文学院

汉语言文学是一个传统专业，在我国的综合性大学以及师范类大学几乎都有此专业，在精英教育的年代，高校设此专业主要是培养研究型人才和语文教师。随着高校扩招，精英教育也随即转为大众教育。社会需要的研究型人才以及语文教师都很有限，如何解决汉语言文学专业的就业问题迫在眉睫。为此，笔者从汉语言文学专业学生的就业意向及社会需求进行调查，以期分析大众教育时期汉语言文学专业人才培养的方向。

一、汉语言文学专业学生的就业意向及社会需求调查

笔者2011年2月21日在专业的在线问卷调查平台问卷星网站（www.sojump.com）上相关调查问卷，2011年5月25日结束调查，共回收有效问卷42份。此次填写调查问卷的同学多为普通高校大一学生，一半以上的学生因为对汉语言文学有浓厚的兴趣而选择该专业。通过调查发现，尽管54.8%的汉语言文学专业学生毕业后想从事该方面的工作，但对于汉语言文学专业的就业情况了解不深，认为汉语言文学专业的就业方向集中在语文老师、新闻出版、广播电视记者、编辑、文秘、公务员及科学研究等六方面。通过表1可知，此六类方向多为传统的行政及事业单位，大多数学生忽略了汉语言文学与市场经济的联系，不了解市场的发展对于汉语言文学素质的社会需求情况，从而影响了他们就业意向的选择及判断。为此，笔者对本校汉语言文学专业的各年级学生进行了访谈，面对面了解他们对于就业的看法。大多数同学的就业意向基本上追求工作稳定，就业岗位大多集中在以上六个方向中；有部分同学表示想出去在社会上闯一闯，但对未来的发展方向很迷茫，不了解市场的企业中有哪些岗位可以让自己学以致用。带着这个疑问，笔者查询了一些国内知名的招聘网站，调查汉语言文学专业的社会需求情况，以下以51job网站为例进行具体分析。

2011年6月4日，笔者在51job(www.51job.com/)网站上，用“汉语言文学”为关键词进行搜索，能搜到1584条相关结果，招聘公司涉及教育、软件、网站、科技、传媒、房地产、旅游等各方面，由此可知汉语言文学专业的就业范围非常广。通过对上述结果进行分类搜索，文案及策划类岗位799条，编辑类岗位512条，文秘类岗位201条，教师类岗位162条，企业文化类岗位111条，前台类岗位27条，其它岗位21条（因有些岗位界限不分明，上述分类数据稍有重复）。由调查可知，传统的就业方向语文教师的社会需求已经比较有限，逐渐趋向于饱和，而文案与策划类岗位随着文化产业的繁荣异军突起，社会需求持续增长。编辑类岗位紧随其后，但大多不是传统的新闻或出版单位，而是随着网络的飞速发展，网站编辑存在较大缺口。随后，笔者查阅了汉语言文学各类招聘岗位的具体岗位要求，通过统计、分析及比较，发现尽管每个公司的岗位要求各不相同，但多集中在文字表达能力、办公软件运用能力、思维能力、沟通协调能力、团队精神、职业素养等六方面。经过分析整理，各类招聘岗位要求如表2所示。

与此相关，笔者调查了汉语言文学专业学生对于大学期间必须获得的以下知识及能力重要性的排序：A、出色的讲演能力及一口流利的普通话；B、深厚的写作功底，在各种杂志报刊上发表文章；C、出色的交际能力，在社团中担任重要职位；D、具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识。调查结果显示，多数同学认为B和D的重要性超过了A和C，但多数学生认为当前汉语言文学专业的培养模式较难让自己获得以上ABC三项技能。总之，随着社会及文化的发展，市场对汉语言文学的需求不断增长，各类相关岗位对于除文学基础知识外的各项汉语言文学素质及个人能力的要求也不断提升，但是由于普通高校汉语言文学专业的培养模式较为陈旧，大多还是以培养语文教师和研究型人才为导向，导致大多数学生不能根据社会文化的发展而拓展就业方向，无法适应市场需求，就业竞争力不强。为缓解社会需求与人才培养的矛盾，汉语言文学专业的培养模式改革势在必行。

二、汉语言文学专业人才培养模式的改革方向

内容摘要：汉语言文学作品的阅读是提高我们知识储备的重要途径，汉语言文学作品涵盖了我们中华民族众多的历史文化，在汉语言文学作品的学习上不但可以获得更多优质的历史文化，还可以推动汉语言文学对我国民族文化的传承。在对汉语言文学进行阅读时，应保证对汉语言文学作品的阅读质量，真正领会到作品中的文化底蕴，促进自身文化素养的提升。

关键词：汉语言;文学作品;阅读

汉语言文学作品涵盖的知识量很丰富，内容也比较枯燥无味，随着社会的发展，教育事业也提高了对文学素养的重视，汉语言文学作品的阅读对提高文化素质有着很大的助力作用，虽然当前很多言情、穿越、科幻作品对汉语言文学作品有很大的冲击，但是我还是更倾向于汉语言文学作品的阅读，并且在阅读这方面有着自己独特的思考。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。对我来说，新时期出现的不同种类的作品，虽然有他们内在的文化特点，但是涵盖的文化知识少之又少，对我们的学习不会有多大帮助。中华民族乃是一个古老的民族，有着上下五千年的源远流长的历史，汉语言文学也博大精深，是其他国家无法比拟的。而我们作为国家的未来栋梁，祖国的花朵，我们更应该将自己的文化传承并发展。或许很多人会觉得汉语言文学作品特别枯燥，烦琐，而我恰好相反，我反到觉得有趣生动，我每每静下心来去阅读那些优秀的文学作品时，我整个人是沉静在书的海洋里徜徉的，细细品味着里边的文化，越发觉得古人的智慧是那么的高，思维是那么的敏捷，文学创作是多么用心。这是值得我好好去学习的。

1.汉语言文学作品选择

不管做任何事情之前，都需要做出一个选择。这样才会有一个方向，才有一个明确的目的，才会向着所选的目标去努力。汉语言文学作品也不例外，也需要做出选择，总的来说，汉语言文学作品就分为两大类，古汉语文学和现代汉语言文学。然而我所做出的选择是古代汉语言文学。我对古文化是比较充满兴趣的，我觉得以前的文学著作都是相当经典，相当有阅读价值的。就拿四大名著来说吧，它所记载的就是关于古代以前的事情，古代那时的文化，反映那时候的背景之下，所发生的事情。离我越久远，越发觉得神奇，书中的内容是多么精彩，多么令人叹止。四大名著中衬托出了历史时期的文化特点，能够让我们在阅读中领会到不同时期的文化精神，对于我们文化知识的积累有很大的实用意义，四大名著中也有很多的文言文汉字促进了我在古文学习中对文言文的理解，读了这些，不仅提升了我对阅读的理解能力，还增强了我语文上的综合分析能力。

2.汉语言文学作品初识

至今对我刚接触汉语言文学作品记忆犹新，我所接触的第一篇作品就是四大名著之一《西游记》这篇作品，其文体独特，人物性格鲜明，前几篇便让我对这本名著的人物有了基础的了解，使人一读此名著就能对名著中鲜明的人物形象和生动的故事情节充满阅读动力。正是这样独特的故事情节，而引发了我的阅读兴趣。这篇名著以活泼鲜明的人物形象和精彩的故事情节，抒发了作者对现实社会不满的情结，给人一种读下去的精神动力。初读我便深深的沉浸在了古代汉语言文学作品中无法自拔。但毕竟刚认识，对它的理解还是不全面的，甚至是片面的，很多还是个人观点。但却让我坚定了扎根于汉语言文学作品阅读中。

【摘要】汉语言文学是我国高校及很多专业院校所设置的重要学科，通过教学可以强化学生对汉语言的应用能力，掌握更多语言应用技巧，同时还可以培养学生的人文素养，为学生的综合发展奠定良好的基础。汉语言文学教学中除了接触新的汉语言知识之外，其内容中还包含很多经典文学作品，通过系统性的学习能够提高学生的阅读能力和情感感悟能力，帮助学生进一步扩充知识面，有利于其艺术审美能力及人文素养的发展，从而为学生将来更好地实现人生价值提供有利条件。本文首先阐明了将人文素养的培养融入汉语言文学教育的重要意义，然后具体分析了汉语言文学教育中培养学生人文素养的有效策略，希望能够为我国汉语言文学教学改革工作的高效落实奠定良好的基础。

【关键词】汉语言文学教育；人文素养；意义；策略

结合近年来我国相关院校汉语言文学教育改革工作实际落实情况来看，开展汉语言文学教育可以有效提高学生的文学素养，同时，在强化学生综合素质方面还有着重要的作用，可以引导学生形成正确的价值观与人生观，对学生未来发展具有不可忽视的影响。但目前我国汉语言文学教育工作仍存在一定的不足，还需及时采取有效对策进行调整与优化，从而更好地实现汉语言文学教育与人文素养的培养二者之间的有效融合，全面满足当代学生的发展需求。

一、将人文素养的培养融入汉语言文学教育的意义

（一）促进学生综合素养的提高

汉语言文学是我国语言文学教育体系中的主要内容，其中包含了丰富的汉语言知识，可以帮助学生加强汉语言文学知识的积累，引导学生掌握更多汉语言应用技能，继而促进其人文素养的形成和发展。随着我国社会与经济的发展，各用人单位对于人才的选聘标准更加严格，不但要求人才具备丰富的专业理论知识储备，掌握高水平的专业技能，在此基础上还对人才的实践能力等专业素养提出严格要求。在这种环境下，学生想要在激烈的人力资源竞争中取得一定的发展空间，那么必然需要具备良好的人文素养，提高核心竞争力。将人文素养的培养融入汉语言文学教育中可以根据学生心理特征及学习能力等制定针对性的教学方案，加强对其独立分析与解决问题能力的培养，并且提高学生汉语写作能力，为学生的综合发展奠定基础。

（二）促进学生人文情怀的发展

内容摘要：本文就审美教学在汉语言文学教学中的融入进行分析，并提出相应的措施，希望能够促进审美教育在汉语言文学教学中的有机融合。

关键词：审美教育;汉语言文学;教学;渗透

汉语言文学教学过程中,教师应当将审美教育与汉语言文学教育有机融合,学生通过对文学作品的学习审美能力得到进一步提升。在当前高校汉语言文学学科教学中,一定程度上忽视了审美教育的融合,本文就此浅析一下观点。

一.审美教育在高校汉语言文学教学中的现状

在汉语言文学教学中，汉语言文学教学所要达到的教学目标是通过对学生进行母语文化教育的应用，实现对学生汉语使用能力的进一步提升。但是在高职院校的实际教学过程当中，由于传统教育观念的约束和限制，通常会将汉语言文学当作普通的语文课程来展开教学，这和学校对汉语言文学教育重要性的认识存在缺失有重要的关联作用[1]。高职院校开展汉语言教学学科，目的是为了对学生的综合素质和能力进行提高，在将来踏上社会工作岗位的时候，能够更加适应社会的发展为社会服务，通过提升汉语言学科在高校教育中的地位，可以将我国传统文化的内涵传递给学生，通过将审美教育的观念在汉语言文学教育当中的有机融入，可以提升汉语言文学教育的魅力，同时，学生对汉语言文学学习的兴趣可以得到激发。当前部分高职院校在进行汉语言文学教学的时候，还存在着漏洞与诸多问题，例如课程安排的内容比较肤浅，教学的形式比较单一。更重要的是，学生学习该课程比较枯燥，教师注重理论教学而缺乏实践性的指导，导致学生对汉语言文学知识的运用不够合理与成熟。汉语言文学因其教学内容以古诗文等为主，导致学生会觉得教学内容比较枯燥无味，因此阻碍了汉语言文学教学效果的提升，达不到学科希望通过教育提升学生文学素养的目的，因此尤其需要在汉语言文学教育中融入美学教育。

二.审美教育在汉语言文学教学中的渗透策略

汉语言文学的教学中，通常都会融入一些相关的文学作品知识，文学作品能够为学生带来丰富的艺术享受，学生通过对文学作品进行欣赏的同时可以对自身的文化素养实现进一步提高。在进行文学作品欣赏的过程当中，学生也可以收集一些知名的文学作品，在日月积累的过程当中自身的审美能力也会潜移默化中得到提升。我们通过以下几点将审美教育融入汉语言文学的教学当中[2]。

作者：胡军来 单位：石家庄科技工程职业学院

随着我国改革开放进程的不断推进以及市场经济的不断发展，我国逐渐步入一个思想多元化的社会，人们的思想观念开始变得多元化，特别是对于下一代教育的思想观念，其变化的程度尤为显著。人们对于教育的思想、理念、方式都与传统的教育思想、理念、方式有很大的区别，甚至在某些情况之下是相反的。在当今社会，在各种现代教育思潮之中，后现代教育思想作为一种全新的教育思想，开始异军突起，受到了人们广泛而积极的关注，对汉语言文学的教学、学习产生了广泛、深入的影响，为汉语言文学的学习提供了极大的帮助，开辟出一条全新的汉语言文学学习之路。

一、后现代教育思想阐述

从20世纪中期起，西方社会开始流行一种新的哲学文化思潮——后现代主义。而后现代教育思想作为后现代哲学文学思潮的一部分，它是在顺应后工业社会发展对于教育需求的变化这一背景之下产生和发展起来的，同时，它也是对现代教育的一种借鉴、批评和反思。现代教育在称谓上，往往被称为“精英教育”，而后现代教育作为一种全新的教育思想，在称谓上，往往被人们称为“终身教育”、“全民教育”、“主体教育”或者“通识教育”。

后现代教育思想，在教育价值观上，主要有以下五种教育观点。第一，是人性化的教育观。后现代的人性教育观，其最基本的追求就是关注人性的完美、发展人的个性，使每个人的个性都可以得到全面而丰富的发展，同时对于教育的人性化追求是教育永恒的话题之一。后现代的人性教育观，其教育的目的就是通过生活的教育，使人们能够深入的认识到自己所生活的本真世界，同时，通过各种途径、采取各种方式去改变和完善自己生活的环境，最终使自己能够在生活中享受生活，享受人生所带来的快乐幸福。第二，是对话式的教育观。在传统的教育理念之下，教育者与受教育者之间是一种不平等的独白式关系。在传统的独白式教育教学之下，教师仅仅是对于知识的单方面传授，学生只是被动地对各种知识的接受，教师与学生之间、学生与学生之间，缺乏良好的互动与沟通，因而，学生对于学习的积极性和主动性都不高。而后现代的对话式教育观，它要求在教育教学中，教师以一种对话的方式进行介入，教师与学生之间、学生与学生之间以一种平等的关系进行知识的学习与交流，因而，在对话式的教育教学中，师生之间很够很好地进行交流、互动与对话，学生学习的积极性、主动性得到了良好的激发。第三，是提问式的教育观。后现代教育思想下的提问式教育，它是有效地进行启发式教育的重要手段之一。通过提问，可以有效地提升学生对于各种问题的思考能力，让学生在思考问题、寻找问题的答案、回答问题以及解决问题的过程中，提高自己对于问题的分析和解决能力。同时，通过提问，还可以有效地激发学生探索未知事物的好奇心和求知欲，为学生创造性思维的培养搭建一个良好的平台。第四，是民主式的教育观。教育教学的民主，一直是后现代教育思想的追求之一。后现代民主式教育观下的教育教学，它摈弃了传统教育下的那种讲授式、灌输性的教育教学方式，而采用一种自由、平等的引导方式，引导学生通过探索、发现、合作与互动去进行各种知识的学习。通过这一方式，可以有效地培养学生自主学习的能力，激发学生学习知识主动性与积极性的有效发挥，同时，通过这一方式，还可以有效地提高学生发现、探索、合作与创新的能力。第五，是创新型的教育观。创新是一个民族的灵魂，是一个国家的兴旺发达的不竭动力。科技发展需要创新，教育进步也同样需要创新，只有有了创新，才会有教育事业的不断进步。后现代教育思想下的创新教育观，它要求在教育教学的过程中，应该特别地注重对学生创新思维与创造性能力的培养。只有在理论上理解、在教育实践中践行后现代创新型的教育观，才能够有效地发展学生对于传统、对于定理的那种批评性意识和批评性思维，也才能够提升学生积极探索与勇于创新的决心和能力。

二、汉语言文学独特的文学优势

相对于世界其他国家的各种语言文学发展，我国汉语言文学在发展的形式上，具有各种象形文字所组成的各种文学形式，例如，小说、散文、传记和论文等，同时，还具备中国特有的诗、词、曲、赋等各种韵律形式。我国的汉语言文学，其独特的文学优势主要表现为，带有中国传统文化特色的格律，与世界其他语言的格律相比，它为我国的汉语言文学增添了丰富多彩的传统文化内涵。中国汉文字独特的象形性，产生了独具中华民族传统文化特色文学样式，与此同时，许多语言文字，其独特的象形与表意性互为融合的特性，也很大程度上决定了我国汉语文学特有的文字样式。独具民族文化特色的汉语言文学，其一字一音、一字一义的特有属性，孕育出了声调起伏婉转、优雅动听而意境丰富的格律诗、词、曲、赋，使我国的汉语言文学作品中的意境美与韵律美协调地融合在一起，达到了完美的统一。

【摘要】我国历史文化悠久，教师在进行汉语言文学教学中，要大力弘扬我国优秀传统文化，做好教学方面的引导，从而有效增强学生的学习积极性。帮助学生更好的认识我国优秀传统文化，引导学生树立正确的学习观念，提高自身的综合素质。教师要在教学中完善自身的教学措施，帮助学生树立正确的学习理念，达到拓展学生人文素养的目的。

【关键词】汉语言文学；人文素养；个人素质；作用

引言

随着我国教育事业的不断发展和进步，教师在汉语言文学教学中要充分的重视学生的综合素质引导。要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式，把握汉语言文学教学的特点来进行教学方面的创新。从而使学生有效的感知汉语言文学的特色，从而提高自身的综合素质，完善自身的学习理念，帮助学生在今后的学习和工作中进行更好的成长和发展。

一、高校汉语言文学教学的价值和意义

（一）有利于提高学生的综合素质

教师在进行教学引导的过程中，要充分的明确教学的目标，培养学生的综合素质。使学生能够具备一定的专业知识，增强学生的个人素养，完善自身的人文情怀。教师在教学引导的过程中，利用汉语言文学知识特点，帮助学生进行有效的学习和探索。使学生能够在学习过程当中更好的结合自身的学习专业来进行提升和完善，有助于学生今后的学习和成长。

广告专业开设的语言文学课程在教学目的和课时安排上均与中文专业有一定差异，如何从广告专业的角度对课程内容和教学方法进行二度设计，着力体现广告专业特色，是提高教学质量的关键。   一、教学内容上广告特色之体现   目前广告专业的语言文学课程没有专门教材，一般分享语言文学专业的教材资源。在这种教材体系的限制下，广告专业语言文学教学必须在教学内容上作出适当调整。   在调整过程中我们本着以教材既定框架为基础，结合中外广告史和广告创意等专业课程的教学增减教材中的某些内容。   教学重点随着教学目的不同而发生变化，而教学重点正是体现教学特色的关键。因此，我们在改革广告专业语言文学教学时，集中力量整合语言文学的教学内容。一方面以培养语感、掌握修辞技巧为核心，大刀阔斧地砍掉了现代汉语语法部分。同时，选取经典的广告口号、广告文案作为讲解修辞技巧的案例。把爱立信手机的广告语“一切尽在掌握”纳入双关的例证；举“格力空调‘非洲到南极一步之遥’”讲解夸张这一修辞手法。在这些案例进入现代汉语课堂后，打消了学生对于开设这门课程的疑惑，提高了他们的学习兴趣。   另一方面以提高古代文献阅读能力为指针，灵活处理古代汉语语法部分的教学。以“是”为例，语言学需要说明“是”在不同历史时期的意义和用法，分析产生这种变化的语言环境。而广告专业在讲授这个语法点时完全不必如此大费周章，只要交代清楚“是”的常用义项为“这”即可。   通过以上语言文学课程内容方面的改革，我们就能够在缺乏专业教材的条件下，较好地解决课时少与内容多的矛盾，圆满地完成教学任务。   二、教学方法上广告特色之体现   突出广告专业特色，除了从语言文学教学内容方面着手外，探索有效的教学方法也势在必行。在教学方法上，我们主要进行了以下几个方面的尝试。   首先，创新教学思路，变专业教育为素质教育。实际上，对于广告专业而言，广告专业的语言文学教学这些课程应该以涵养人文素为主，把文学视为认识社会人生的一个窗口。另外，“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。培养学生健康的思想情操，树立良好的职业道德，是广告语言文学教学又一重要思路。   其次，强调知识的迁移，培养学生把文学知识转化为广告创作素材和表现方法的意识。作为优秀的广告人才，必须能够把多学科知识融会贯通，这一点在后现代广告创作上表现尤为明显。后现代广告作品往往通过广告图像及其文案符号与古典的、现代的文学艺术作品意象互转，刻意营造超脱现实的陌生感和幻觉感。   第三，在作品分析中增加“广告”这一纬度，挖掘文学作品中的广告元素。比如《水浒传》，不仅描写了梁山泊众好汉的传奇故事，还透露出那个时代大量的商品经济信息。从广告学的角度介入研究，不仅彰显了广告专业语言文学课程的特色，而且开辟了语言文学研究的新领域。   第四，突出文体知识介绍，帮助学生掌握可以充当广告载体的古典诗词、楹联和剧本等体裁的写作要点。在我国广告史上，从唐朝开始，诗词广告和对联广告就源源不断。因为这些广告形式契合中华民族的审美心理，而且在文人的参与下，提升了广告文化的品位。因此，语言文学教学应该把这些文体作为重头戏，培养学生的广告文案写作能力。   三、广告特色得以体现的理论基础   广告专业是一个交叉性的边缘专业，对理论训练和知识多样性整合有较高要求。实现学科间的融会贯通，沟通学科间的研究纽带，既是对现代教育者开阔的学术视野的要求，又是培养复合型人才的时代要求。广告是一个新兴的边缘交叉专业，其专业性质是语言文学课程广告专业特色得以体现的基础之一。   首先，尽管广告专业以广告策划、营销知识和技能为主要教学内容，但是，现代广告大多超出简单的商品叫卖行为，往往借助艺术包装，以审美遮蔽功利。为了达到令人满意的广告效果，广告创作者必须研究受众审美心理，遵循艺术创作原则和方法。   其次，广告专业与文学在研究人类心理，认识人性上有其共同的追求。广告学发源于心理学和营销学，随着学科的进一步发展，又分化产生了独立的广告心理学。尽管不同的心理其活动机制存在差异，但人性是永恒的。只有在了解人性、认识人性基础上制定的营销策略才有成功的保证。   最后，广告专业与文学在培养人的高尚情操上殊途同归。一个合格的广告从业人员，不仅应该具备过硬的专业技能，而且要拥有良好的职业道德。   语言文学课程广告专业特色之体现，是因材施教这一教学原则的要求。教学工作的复杂性主要在于教学对象的千差万别。同一个问题，不同的受众。我们在设计广告专业的语言文学教学时，应该从广告专业学生的视角出发，突出学以致用的特点，突出广告专业特色。