语文网络教学范例

摘要：

网络资源的全面性和丰富性可使教学不再受到教材限制，更能够达到素质教育的目的。从网络教学资源的特点出发，分析其在高中语文教学中能够激发学生阅读兴趣，提高学生语文学习交率、培养学生信息分析处理能力的积极作用。

关键词：

网络教学资源；高中语文；作用

新课程改革的不断深入，改变了一些传统的教学理念和方法，比如应用网络资源教学。由于网络技术的发展，不同的信息资源实现了共享。因此，网络对于教学来说无疑是一个巨大的资源宝库。以高中语文为例，语文的教学和网络信息技术的融合为学生构建了一个全新的学习环境，学习方式更加先进和多样，学习内容更加丰富，网络资源的巨大优势已经开始在教学领域逐渐呈现。因此，教师应该如何利用好网络资源进行语文教学，以及如何引导学生进行科学的网络资源学习，对于今后的教学发展具有重要意义。

一、网络教学资源的特点

（一）教学资源丰富

摘要：虽然现如今网络在飞速的发展，但是高中语文的网络资源利用还面临着一些问题。并不能充分的利用网络资源。这些问题需要引起重视，并且采取适当的行动让高中语文的网络资源得到更好的应用。本文首先探究高中语文网络资源应用存在的问题，然后找出相应的解决办法，提高高中语文网络资源的应用率，提高教学质量。

关键词：高中语文；网络资源；有效利用；研究

随着高中课堂的不断发展和教育的改革，致使网络资源走进了高中语文的课堂。高中语文课堂不再只是使用传统的教学方法，它更是一个互动的课堂。如果教师只是单纯的对知识点进行讲解，不创新教学模式，把网络资源高中课堂，那么高中语文教学质量就会不断下降，学生的学习成绩难以提高。网络的发展使得网络资源不断丰富，如何利用网络资源丰富高中语文课堂教学是教师面临的问题。虽然有一些高中语文教师引进的网络资源，但是在利用过程中会出现一些问题，如何克服问题，有效地利用网络资源进行高中语文的教学是本文研究的关键点。

1高中语文网络资源应用存在的问题

作为信息技术中的一种的多媒体。其具备着信息技术的显著特点。客观的说，多媒体是一把双刃剑，有利也有弊。在高中语文课堂上使用多媒体，可以有效的减轻教师的教学负担，提高教学效率。但是有些教师的教学全部依赖于多媒体，教学内容展示使用多媒体，讲解课文也只是照着PPT念。刚开始学生可能会感到新鲜，但是久而久之就会感到无趣，枯燥乏味。多媒体本身拥有内容丰富、范围广泛等特点，而高中语文的知识点繁多，博大精深。很多教师都想把更多的知识传授给学生，但是往往会忽略了教材的内容讲解，也不能按时的完成教学任务。多媒体的展现形式是多姿多彩的，但是很多教师只使用幻灯片的形式，形式过于简单，学生感到无趣。面对网络资源，教师总会禁止学生过多接触网络，让学生对网络的认识不够全面。简单来说，高中语文网络资源应用存在的问题多半出现在教师身上。

2高中语文网络资源有效利用的策略

2．1教师正确对待多媒体的使用

摘要：目前大部分高职院校的大学语文教材内容与高中教材内容重复而且内容编排较少考虑到网络发展，教学模式保守，教学手段单一。合理利用网络可以给学生学习带来很大的帮助，但如果利用不合理反而会带来很多不利，比如，导致高职学生写作能力降低，审美能力下降，语言缺乏规范等问题。高职院校大学语文精品课程的构建可以充分利用网络资源，构建精品课程网络共享平台，减少学生对网络的不合理依赖，同时教师也应该更新自己的教育观念，努力探索利用网络资源来提升教学效果。

关键词：高职教育；语文教学；精品课程；网络资源

我国早在2011年就提出了建设文化强国的战略，“文化强国”战略实现的首要条件就是继续加强对下一代的教育，强化我国传统文化的传承与发展。大学语文是高等院校面向非中文专业学生开设的素质教育课程，通过学习语文不仅可以培养学生的人文素养、创新意识，同时还可以提高学生对汉语言文学的理解、阅读及表达能力。然而，目前我国大多数高等院校都是以市场为导向设置专业，这就导致那些和市场经济联系紧密的专业受到热捧，而与市场经济联系的不那么紧密的专业受到冷落。而且理工科的学生普遍汉语言基础较差，高职院校大学语言课程资源不符合这部分学生的学习水平和需求，更加导致大学语言课程被边缘化。因此，作为高职院校大学语文教师，要想打造大学语文精品课程，首先要充分结合大学语文课程的特点，积极主动地转变教学观念，改进教学方法，掌握运用网络信息技术打造大学语文精品课程的方法，才能有效地提高大学语文教学的效果，从而促进高职院校大学语文教学走上良性发展的道路。

一、高职大学语文精品课程网络资源构建思路

（一）院校之间相互合作共建共享资源

目前大多数高职院校的大学语文精品课程因为教师力量和技术维护人员的匮乏，都处于“一家之言”相互独立的状态，没有达到真正意义上的网络资源共享［1］。要解决这个问题，笔者认为各院校必须开展合作，一起建设一个大学语文精品课程网络资源的共享平台。因此，各大高职院校要摒弃掉保守的“肥水不流外人田”的思想，集思广益，团结所有力量一起构建大学语文精品课程资源平台。此外，各个高职院校需要引入经营管理信息网络的企业参与网络资源平台的共建，借助企业掌握的先进网络信息技术和设备将优质的网络教学资源推送给学生。这种合作在我国大学语文教学方面已经有成功案例，例如，中国语文网、语文新课程资源网、中学语文教学资源网等等，这些平台将全国几百所院校教师的教案、课件、教学素材、论文、习题等资源整合到一起，然后由专业的信息技术企业进行维护。

（二）化整为零整合优质资源

摘要：信息技术中的网络学习空间建设，能为网络运营提供系统的软件服务支撑。文章从基于网络学习空间环境下的教学设计、基于网络学习空间环境下的教师信息技术素养、基于网络学习空间环境下的多样教学方法、基于网络学习空间环境下的课堂教学策略等方面，对基于网络信息空间的信息技术教学改革进行研究。

关键词：网络学习空间；信息技术；教学改革；教学策略

利用信息技术资源，凭借网络学习空间的建立，实施高效课堂教学模式是当前教育的一个发展趋势，对推动教育改革与发展有重要影响。利用网络学习空间的便利资源，实行班班相通、节节相通、人人相通的高效方式，打破了教与学的时空限制。潜心研究网络学习空间建设，对进一步开展网络空间学习具有重要意义。

一、基于网络学习空间环境下的教学设计

随着课程改革，信息技术与学科融合已是大势所趋。基于网络学习空间的大背景下，教师的“教”和学生的“学”发生了质的变化。中小学语文教师网络教学空间的应用就是信息技术与语文学科融合的一种形式。教师在教学中对网络学习空间熟练掌握并充分应用，能开展跨时空学习，并与传统教学深度融合。网络学习空间教学要有效有序展开。首先，要查阅本学科的网络教学空间，选定适合自己的资料，并对资料进行梳理，初步界定本学科网络教学空间的外延。其次，要利用网络学习空间的研究理论、学习理论、实践理论，在多样理论的牵引、带领、激励与指导下，结合具体的学科特点与实际情况，对中小学语文网络教学空间提出新要求、新高度，这是语文教学的必要性。再次，针对运用网络学习空间的教学模式，要参用多种方法，如问卷法、比较法、个案法、数字分析法、访谈法等，全方位了解中小学语文教师合理高效操作、运用网络教学空间的实际情况，对影响中小学语文网络教学空间应用的因素进行调查。积极运用数字分析法对网络学习空间的内容进行案例分析，提高网络教学空间的利用率，提升教学水平。应用比较分析法、问卷法对量化的结果进行分析，归纳总结中小学语文网络教学空间在结构和内容上存在的问题，并及时予以解决。网络学习空间教学，增加了课堂的教学内容，营造了良好的课堂气氛、激发了学生的学习兴趣，提高了学生运用信息技术的能力、增强了学生学习的主动性，拓展了课堂时空范围，切实提升了学生的综合素养，大幅度提升了课堂教学效果。

二、基于网络学习空间环境下教师信息技术素养

要充分利用网络学习空间创建属于自己的教育教学资源平台、交流平台和互动平台，教师就要积极广泛地学习信息技术，深入了解网络学习空间，利用网络学习空间开展教学。教师的网络信息心理发展需要经历几个阶段，即心理充斥着对网络学习空间的陌生感；通过一些项目的推动，逐步了解网络学习空间的作用和应用方法；尝试心理促使教师应用网络学习空间开展教学实验，尝试时依然有陌生感和对技术的恐惧心理；利用网络空间寓教于乐，在网络空间知识的渗透、开展中体验教与学的乐趣，提高关于网络学习空间开展教学设计应用的需求，产生困惑，解决困惑，有快乐的体验和不满现状的痛楚。这些阶段是交融递进的，反映了教师应用网络学习空间开展教学改革的专业发展历程，也反映了教师在利用网络学习空间开展教育教学活动时，信息技术的心理成长发生很大的变化。教师要积极主动应用“学习空间”实施教学改革，要敢于尝试，积极探索，将网络学习空间教学应用模式和教学活动设计模板、多种研究性学习方式相结合。教师建设的网络学习空间是集教学设计、学习任务、学习活动、学习模式、资源共享、学业检查于一体的教与学的交流平台。教师还要关注网络学习空间教学应用的评价问题，及时总结应用网络学习空间开展研究性学习的经验，从而更好地利用网络学习空间开展教学活动。

一、目前我国大学语文教学的现状

当今，绝大多数因为受到“学会数理化，走遍全天下”这句话的影响，将自身的学习偏向于理科，使得语文的基本教学被忽略。在当今的大学中，大学生的语文素养是不容乐观的，从大学生平时上交作业到写一些申请材料时可以明显的发现，在这些作业和申请材料中经常会出现一些错别字和不通顺的语句。随着网络时代的来临，人们表达和书写的能力已经在慢慢的退化，信息化设备的通讯已经完全的取代了书信的交流，从而导致了大学生人文精神的严重缺失。在这个网络时代，大学的语文教学也应该要与时俱进。

二、网络时代如何构建大学语文的教学模式

1、教学环境的网络化

网络技术的快速发展，已经逐渐的将人们的生活方式进行改变。目前，怎样能够将计算机网络信息技术的作用更好的应用到语文教学中已经成为了目前教育者面临的严重问题。在当今的时代中，大学生基本都拥有了自己的私人电脑，在任何时间都可以对任何资料进行查找和翻阅。网络中丰富的信息可以使学生对自我构建认知结构有所了解，自身的价值观、人生观以及世界观都得到了丰富，为大学语文教学拓新领域。在进行教学时，教师应该更加的活跃，积极的参与到网络中，在进行备课时，网络中的知识可以十分有效的对教学材料和教学方法不足的地方进行弥补。在进行教学时，将教学材料中的内容和网络中的知识进行融合，使语文教学的内容更加的丰富，同时还会调动学生学习的积极性和兴趣。

2、利用网络，使学生的阅读理解能力得到有效的提高

阅读教学在大学语文教学中占有着十分重要的地位，但是因为教育者的认知不够，往往使得阅读教学被忽略。学生在进行自我阅读时往往会因为阅读的方法不对使得对于文章很难理解，从而使得学生丧失了对学习的积极性和兴趣，阅读的效果和效率不高。在网络的环境下进行阅读教学，教师可以利用网络的有点，对学生进行正确的引导，使学生选择自己喜欢的阅读方式，同时，还可以根据图片、声音以及文字加深对文章的理解，使得学生在阅读时不在显得枯燥无味，在提高学生的阅读理解能力的同时还有效的调动了学生学习的兴趣和积极性。

一、利用网络资源，有助于教师备课、提高教学质量。

在以往备课时，教师需要翻阅很多的工具书，查阅相关的知识。现在只要有一台电脑接入互联网，在网上可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。还有专门指导语文教学的网站也很多，比如“中学语文教学资源网”等，这些网站上，还链接有许多文学资源，供备课时参考阅读。只要打开好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供一个很好基础。

二、运用多媒体，简化教学程序，使教学内容形象生动。

多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读课文《送英雄——中国首位航天员出征记》时，安排一课时，文章中有关于人类航天的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将“神州”五号飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生学习起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。

三、运用网络资源教学，开阔视野，扩大学生的知识面

语文新课标要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。比如一堂语文的阅读课，过去是依靠读课本这一种单一的形式，学生只能听老师介绍有关的内容，现在可以利用网络课件，对课文、题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象、练习、小结、学习讨论区、参考资料等设置多个按钮，并链接相应网页，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关的信息和资料，并且马上可以与别人交流自己的看法。还可以利用网络课件中的超文本、超链接特性与网络特性的结合，使学生不受课件本身的局限，充分利用因特网丰富的资源库，了解很多与之相关的知识。当然，在这种教学环境中，教师除了主要起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用，要做到教师的主导性和学生的主体性的统一。完全放手让学生自主学习，放任自流，也是不可取的。学生收集材料，一定要有限制，要符合课堂教学的要求。

四、运用多媒体，调动感觉器官，提高学习效率。

摘要:随着现代社会科学技术的进一步发展，教师在教学之中已逐步脱离了“黑板板书”的教学技术，但这种教学技术上的进步却没有给教学现状带来质的飞跃，教师很难主动借助网络信息技术寻找教学资源，仅能够借助现有的教学设备来提高现有教学的便携性，这显然是远远不够的。因此，教师必须对网络资源在教学中的运用进行探究，发挥网络教学资源的作用，以提高教学效率与教学转化率。本文正是在这一背景下，对网络资源在小学语文教学中的作用进行系统化探究。

关键词:小学语文;网络资源;教学运用

我国小学语文学科并非是独立的学科，学生在这一学科内要学习多种学科的复合知识，这中间既包含了社会道德规范，又包含了一定的自然科学知识。这种复杂性决定了教师在教学过程中不能只关注“语文”教学本身，一定要有所拓展。但在实际教学过程中，由于应试教学的实际需要，绝大多数的语文教师都必须要在教学中强调基本的语文学科知识，以提高学生的应试能力，这不仅不利于学生的自我发展，更不利于语文学科的发展。因此，语文教师必须转变教学理念，革新教学策略，推动学科教学发展。在这一过程中，教师运用原有的教学策略能够满足语文学科知识的教学，而网络资源则主要用于“复合知识”教学。当然，这些知识的教学应当融合进语文知识教学中，这样才能够真正推动学科教学的发展与完善。

一、利用网络教学资源，拓展学生认知渠道

在以往的小学语文教学过程中，多数教师都要求学生在学习过程中进行资料收集与整理，以促进课堂教学的正常推进。而在实际教学过程中，这种资料的收集与整理学生主要依靠“教辅资料”来开展，在应试教育中，这种教学方式是较为合理的，而在“复合知识”教学中，这种教学方式显然是不利于学生学习思维的拓宽、发展的。因此，小学语文教师在教学过程中必须要引导学生利用网络资源，拓展自身的认知渠道，以推动小学语文教学的知识性发挥。当然，这种资源的更新、利用，应当由教师为学生进行展示，以此调动学生的学习积极性。处在小学阶段的学生会不由自主地对教师的教学行为进行模仿，因此教师必须“以身作则”，提高小学语文教学效率。例如，在《两个铁球同时着地》这一课的教学时，我就没有用原有的教学方式对学生进行教学，而是借助多媒体教学设备及相应的网络教学资源为学生讲解了“地心引力”这一概念。我在多媒体教学过程中为学生选择的播放内容并非是原有的教学课件，而是一些相关的科普动画，以此来调动学生的学习积极性。在这一过程中学生就能够了解到，网络并非只能够用来娱乐，更能够进行学习资源的搜集并用于自身的学习之上，这将有效地转化学生的学习思维，拓展学生的认知渠道。

二、利用网络多媒体教学资源，模拟现实情境

随着“移动互联网”的普及，单纯的多媒体教学技术已经不能够吸引学生的学习注意力了，因此教师必须在教学过程中融入更为新颖的教学内容以模拟教学情境。随着互联网技术的迅猛发展，多数学校的互联网带宽都能够满足教师实时教学的需要，因此小学语文教师可以在教学过程中利用网络多媒体教学资源来模拟现实情境，以此调动学生学习语文、学习综合知识的兴趣，推动小学语文学科的建设与发展。例如，在教学《九寨沟》这篇课文时，我不仅借助了多媒体教学设备为学生播放了事先准备的教学课件，更是为学生搜集了大量的教学资料以作补充。而在这一教学过程中，学生的学习积极性被充分激发了出来，更是被“九寨沟”这一景点美轮美奂的景色所吸引，要求我为其展示更多、更现实的内容。我就借助互联网资源，搜索了该区域的“全景地图”，为学生作以展示，达成了相应的教学目的。

摘要：近年来，线上教学凭借便捷、开放等优势被广泛应用在基础教育中，初中语文已经开始应用线上教学。本文对优化初中语文线上教学展开探究，先简述优化初中语文线上教学的必要性，再分析并提出完善线上教学体系、培养学生预习意识、优化直播授课过程等策略。同时强调教师线上授课时应注意引导学生合作、构建激励性教学机制等问题，旨在启发初中语文教师打造更加高效的网络课堂、促进学生达成线上高效学习的目标，以供参考。

关键词：初中语文；线上教学；优化策略

信息技术的持续革新与发展不仅改变了大众的日常生活，也改变了基础教育的方式，初中语文教学进入新环境，要求教师要研究更科学的授课方法，线上教学便是其中之一。以信息技术为支持在互联网上打造第二课堂，将教学视线从教室转向互联网，引导学生在线学习，可以突破传统教学的空间与时间限制，提高初中语文教学的便捷性，帮助学生随时、随地学习。但是由于教师对线上授课的方法把握不当，大多数初中语文网络课程都暴露出低效的问题，亟待解决。

一、优化初中语文线上教学的必要性

优化初中语文线上教学，一是为了满足信息时代基础教育创新的需要。随着信息技术不断发展，未来的基础教育不可避免地需要融合大量信息技术以适应信息化社会环境，线上授课便是其中之一。优化初中语文线上教学实际上就是为未来更灵活地运用信息化手段组织课程活动做准备，这是信息化环境下创新基础教育的必然之举。二是为了保证学生特殊环境下的学习效率。近两年疫情的出现对基础教育造成了冲击，部分教师和学生一时无法返回学校面对面交流知识，因此线上教学被广泛应用。线上教学可以让学生在特殊环境下通过网络继续探究知识、获得学习指导，减少特殊环境对学生学习造成的消极影响。立足“未雨绸缪”的视角，初中语文教师应该对优化线上授课的策略展开研究。

二、优化初中语文线上教学的策略

（一）完善线上教学体系