语文课件范例

摘要：

本文分析了新媒体在高职语文教学中的重要影响,并提出应多途径、全方位发挥新媒体对语文个性化教学的正面作用,特别是要合理运用好新媒体,全面提升高校语文教师在教学技能上的水平,实现语文教师在教学个性化教学的新追求。

关键词：

新媒体；语文；个性化教学

加强新媒体技术在高职语文教学的运用，其不仅是语文课堂教学过程中的重要工具手段，而且要求语文老师从系统的角度出发，全面提高认识，认真研究揣摩，恰到好处地运用新媒体技术，从而达到事半功倍的语文个性化课堂教学的良好效果。

一、新媒体的概念及对语文个性化教学的影响

随着互联网的快速发展，新媒体已经成为时代主流，新媒体概念是基于计算机和网络信息技术的应用，为用户提供信息全面服务。新媒体时代的到来极大地改变了大学语文课堂教学的基本方式，也极大的改变了学生学习生活和思维方式。语文课堂教学应主动适应新媒体技术带来的全新挑战，充分把握新媒体技术发展规律，结合语文教学特点，利用好新媒体这个基本载体，进一步创新语文教学理念和方式，让新媒体更好的服务于语文课堂的个性化教学工作。新媒体时代的到来和新媒体创造的重要教学和交流平台，是开展语文教学的重要载体，将对学生的生活、学习和思考方式产生很大改变，这对当前提升语文教学水平也是一个重大机遇，有着深远而重要的影响。

下面以语文《口语练习——介绍事物》一课为例，说一说借助多媒体，完成教学活动的一个过程。在语文《口语练习——介绍事物》这个教学活动中，一共预设了三个主要环节。

1、“根据影片内容引出本节课的教学内容”，以引发学生们的学习兴趣，所以设计了以下导入

1.1利用多媒体课件出示电视剧《士兵突击》的画面。师：通过影片《士兵突击》中的片段，同学们获得了哪些信息呢？

1.2通过观察，学生思考。（目的在于考察学生的观察和思考能力）。

1.3学生回答：通过《士兵突击》这段影片，我们了解到了主人公许三多的基本个人信息以及钢七连的概况。师：肯定答案，并给予总结概括并引出本节课教学内容——口头介绍。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知：人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把学生看做是学习与发展的主体，学生是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉学生答案。如果此时老师声形并茂地演示课件，学生观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此，这一环节中，先给学生出示影片，给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述，使学生的思维得到发展。

2、图片直观展示

2.1利用多媒体课件展示。师：图片中给出的故宫，请同学们通过对图片的观察用自己的语言来介绍我国古代的一个有代表性的建筑物。

第一篇：小学语文有效教学模式构建探究

摘要：

信息技术广泛应用于小学语文教学，是课改环境下语文教学的新视点，是提高小学语文教学有效性的必由之路。把信息技术作为目前提高教学有效性的工具，是教学理念提升的标志。正确认识信息技术与小学语文教学融合的基本特点，就能从理论的高度对信息技术促进语文教学有一个宏观的认识，从而有效指导语文教学实践。在课前、课中和课后等不同时段运用信息技术，从教学资源的创设、教学内容的丰富、教学方式的多样、教学情感的激发等方面把握运用信息技术的策略，就能开阔教学的思路和领域，提高语文教学的效果。

关键词：

信息化 小学语文 有效教学 模式

在新课程改革背景下，语文课堂教学要求学生作为课堂的主体，意在培养学生的自主创新能力，使学生在轻松愉快的氛围下获取语文知识，感受语文带来的乐趣。在信息化环境下，要将多媒体、计算机等逐渐应用到语文课堂教学中，为学生创造舒适、轻松的课堂环境，并为教学提供必要的技术，提高课堂教学效率与质量。

一、语文课堂中应用信息化的重要性

1信息技术使用应注意的问题

1.1语文教师应从思想上正确对待信息技术的使用

信息技术作为一种新的事物，新的教学方式，与传统的教学方式有很大的区别。因此，一些教师因为思想保守，排斥新事物，不认真学习信息技术的使用，即便在课堂上使用，也是为了应付检查，草草了事；还有一部分教师正好相反，因为对于信息技术比较熟悉，而过于依赖对信息技术的使用，以至于不认真备课，把讲课变成了观看视频。

这两种态度，都是没有从思想上没有认真对待的表现。信息技术作为一种辅助教学的工具，我们仅仅要把它做为一种提高学习效率的工具，既要认真学习使用，也不能把它作为课堂的主导。

1.2多种媒体要交叉运用

信息化教学媒体要与传统教学媒体恰当配合，传统教学媒体比较死板，而电教媒体具有生动、形像、综合视听效果等特点，但如果课堂上长时间使用，会造成学生听觉和视觉的疲劳，而且声像的强刺激，也会影响学生的思考。如果和传统媒体搭配使用，会充分发挥各自的作用，相辅相成，相得益彰。如采用多媒体教学，需要提供的图像信息由多媒体演示，而学习过程中的一般文字信息在黑板上板书。这样，学生的视觉就有一个调节的过程，能始终保持充沛的精力。

1.3信息技术使用中加强对学生抽象思维的训练

摘要：语文科目是小学的基础学科，可以说语文是其他学科学习的基础，阅读教学在小学语文当中占据着非常重要的地位，阅读教学不但能够使学生积累到更多的字词写作素材，还有利于其语言表达能力的提升。但是随着社会的不断发展，如何对原有教学手段进行改进，使语文阅读教学变得更加科学化、高效化，已经成为现阶段小学语文教师需要重点思考的一个问题。而信息技术在语文阅读教学中的应用，促使阅读教学变得更加形象化、直观化、生动化，使学生快速对语文阅读知识进行理解和掌握，还可使其自主学习能力、合作学习能力以及独立思考能力得到提升。本文主要分析了信息技术融入小学语文阅读教学的优势及现存问题，并提出了阅读教学融入信息技术的有效实践措施，希望能够为相关教学人员带来一定的借鉴意义。

关键词：信息技术；小学语文阅读教学；优势；实践

小学时期是学生进行语文学习的初始阶段，只有在这一时期打好基础，才能进一步推动学生的后续学习。阅读教学有非常重要的作用，可推动学生语文综合素养的提升，但如果只是依靠教材上的阅读教学内容，并不能满足学生的实际学习需求，将信息技术应用在其中，可丰富语文阅读教学资源，引导学生深入进行阅读学习，从而获得良好的阅读学习效果。

一、信息技术的概述

信息技术是指协助人类进行信息处理的一类技术，信息技术以计算机为基础，以其软件为核心，主要内容包括网络通信技术、虚拟技术、计算机技术、遥感遥测、机器人等。信息技术具有容量大、数字化等基本特征。随着信息技术的不断发展，信息技术被广泛地应用在社会各个领域当中，而近年来其在教育教学中的应用，也使得教育现代化目标得以实现。通过信息技术进行学科教学能够使教学资源得以丰富，教学课堂更为个性化，满足不同学生的学习需求，有利于学科教学效率的提升［1］。

二、小学语文阅读教学中应用信息技术的优势

（一）可激发出学生语文阅读的兴趣

第一篇：多媒体技术高中语文课堂导入应用

【摘要】

多媒体技术渗透到了生活中的各个方面，它与高中语文教学的结合能改变传统的教学模式，通过多媒体综合表达信息的强有力的手段，可以激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率，增强学生的语文综合素养。

【关键词】

多媒体技术 高中语文 课堂导入

计算机多媒体技术已经走进高中语文课堂，为了贯彻实行新课改理念，在我校每一个教室都配备了电子白板，这种新型的媒介为我们的教育教学提供了崭新的天地。多媒体技术在教学过程中起着不可替代的作用，尤其在语文课堂导入中效果非常明显。

一、利用多媒体导入新课的重要性

第一篇:新课改下高中语文教学中素质教育探析

摘要：高中语文学科是中学德育工作的重要阵地，是培养高中生良好的语文素养的有效途径。

关键词：高中语文教学;德育功能;主要阵地

在传统的高中语文课堂教学中，往往重视狠抓双基，强调学科知识的整体性，强调语文知识的系统性和逻辑性，但对于提高高中生的语文素质、培养道德品质、提高能力等方面比较忽视，这是一个很大的错误，其实质就是教师忽视了语文学科的德育属性，把它仅仅当做一门文化知识课，并且忽略了其他教育方式的作用，如学校组织的活动、课外实践及家庭教育等活动。事实上我们已经把语文课置于封闭教学状态，形成了简单的说教模式，这种状况严重削弱了语文课在学校德育教育中的重要地位和主阵地作用。为了适应社会的进步与发展，基础教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。实行素质教育，就必须把德育放在首位，因此如何有效发挥语文课的德育功能成为广大高中语文教师必须认真对待和探究的一个重大课题。下面我就如何提高高中语文课的德育功能谈谈体会和见解。

一、高中语文教师要不断学习，提高自身素质

随着新课改的深入，一些新理论、新教法不断涌现，我们只有不断充电，充实自己，才能不断提高教学水平和本领，才能有效组织课堂教学。高中语文教师的素质主要包括两个方面，一是有扎实的专业知识和教学能力;二是有良好的师德修养和道德品质。随着新课程改革的深入，教学理论在不断发展和进步。语文教师不能满足于原有学历和知识水平，必须不断学习，不断参加继续教育和培训，使自己的认识适应新课改的需要。我们要积极实践，不断提高自身的业务水平;要积极参加各种研究活动，不断探索语文教学的好方法，大力推行素质教育;要为人师表，大力提高政治觉悟。正人先正己，我们必须以崇高的师德为高中生的楷模，用高尚的言行带动高中生修心立品。在言行上，要对党、对国家、对高中生负责，对社会有不同看法，也不能在高中生中大发言辞，误导高中生。在举止上，要时刻为人师表，要求高中生做到的，自己首先做到。我们要热心国事，让社会主义崇高道德在校园里、高中生中间传扬。

二、探索教学方法，调动学生的主动性和积极性

第一篇：小学语文背诵教学浅析

一、掌握有效的背诵方法

针对大多数小学生只有产生浓厚的兴趣，才能唤醒他们的背诵欲望，有了欲望的产生，积极性就不愁了。这时候，学生忘却了背诵枯燥难懂的悲观情绪。当他们背诵多次，烂熟于心，学生就必然会掌握背诵的一般规律，这时，老师要指导正确的背诵方法，让学生在实践中领悟其要领，真正做到让背诵成为学生自身喜欢的一种学习方式。当然了，在背诵一些难懂的文章时，学生们必需要弄懂文章的行文层次，写作方法，主体思路，内容思想。在背诵较长的诗文诗歌时，通常是前边好背，比较容易记住。这就是心理学上所称的“初始效应”，最后面的比较好背，也比较容易记住，也就是心理学上所说的“时近效应”，在中间的部分是最不好背，最不容易记住的，也就是心理学上的“中远效应”。

二、示范背诵，树立信心

“没有识记和背诵，教学和智力发展就是不可思议的。语文教师在教学知识时，笔者发现这样一个规律，就是如果教师亲身为学生示范背诵，则能够有效地激发学生对背诵的兴趣与积极性。究其原因，主要是因为示范背诵可以让学生更加接近“声、情、貌”。因此，笔者一般在要求学生背诵课文之前，首先在学生面前把需要背诵的文章全篇背诵给学生们听。比如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候，笔者就是先熟练且富有情感地把全篇内容背诵一遍。这样做的最终目的是为了提高学生们的背诵信心。还有，笔者也会主动走进学生，结合学生的具体情况，采用因材施教的教学原则，鼓励学生都参与到背诵的行列当中。此外，笔者也会邀请那些背诵熟练的学生在全班学生面前作示范背诵；另一方面，对于班里的后进生，笔者也会时常给他们提供表现自我的机会，常用赏识教育培养他们背诵的信心，学生们也会在教师的鼓励下，享受背诵独有的精彩与魅力。

三、背诵的几种辅助技巧

有趣而生动的绘画从某种程度上来说对背诵教学是有极大的促进作用的，学生正是通过形象思维的有效互动，通过这样的手段使背诵对于学生不再是一件苦差事。让同学们感受到绘画应用到背诵中的趣味性，这样，我们学习的语言文字的魅力便会逐渐上升，广大学生们的背诵热情也就被充分的激发了。虽然小学生们的记忆力都比较强，但毕竟对背诵产生直接兴趣的学生却甚少，我们作为教师需及时有效的提供帮助背诵的技巧和方法。教师可以巧妙的利用绘画帮助学生们进行思维互动背诵。教师也可以利用教材中的一些插图和图片，或者让学生自己动手用字配图的办法，帮助其顺利完成比较难的背诵。例如背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，教师可以让学生按照古诗中的所写的一些意象，故人、黄鹤楼、孤帆、长江等具体的事物，对应着画出一些比较简单的图，虽然大多数学生的画图还略显稚嫩，但是在他们不断的绘画过程中，已经可以大大加深对文本本身产生的思维印象，当再熟读文章时，那些画图的印象已经就在不经意间帮助学生记忆，势必会起到事半功倍的非凡效果。这些方法对于那些语文底子薄，成绩中等，尤其是那些不怎么努力的学生，效果尤为明显，依靠学生死记硬背记不下来的文章内容，经过图画思维导引，往往都会取得不错的背诵效果。