语法教育论文范例

摘要:

结合笔者多年从事的讲授实践与总结，首先分析了当前我校《化学专业英语》教学现实中大致存在着的两个方面主要问题，在此基础上对《化学专业英语》教学改革从多个方面进行了全面而深入的探索，强调本课程重要性并激发学生学习热情，注重与基础英语、专业课程、文献检索和论文写作的衔接和配合，并运用更新教学内容、变革教学方法和采用现代化的教学手段等灵活多样方式调动学生学习主动性并培养自学能力。

关键词:

化学专业英语;教学改革;探索与实践

《化学专业英语》是我国各个高校化学类专业学生的必(选)修课程，是化学专业与英语知识密切结合的一门文理兼顾课程［1］。分析《化学专业英语》课程教学这个薄弱环节中所存在的问题，并研究相应的对策，这业已成为当前有关教学改革的一个任重而道远的关键课题。

1教学实况综括

2004年以来，笔者一直从事《化学专业英语》课程教学，在多年的实践中深深体会到，《化学专业英语》教学现实中大致存在着两个方面的主要问题［2－4］:一方面，重视程度不够，学生基础素质呈现“三差”，教学效果欠佳。目前，各高校和学生对《化学专业英语》的重视程度远远不及基础英语，教学地位明显偏弱，开设难度和随意性极大，任课教师积极性屡受打击;学生专业基础知识掌握不够扎实，英语基础普遍薄弱，计算机基础操作水平不高，多数缺乏学习兴趣和热情，习惯于被动听课，过多依赖任课教师的讲解，学习效果很一般，尽管最后修得了学分，但其实际应用能力并无多大的提高。另一方面，课程内容多而专业，学时短、教学任务较艰巨。化学专业知识体系庞大而复杂，《化学专业英语》课程教学学时少却要求颇高，教学难度过大。要想在36学时内兼顾较为系统的讲授内容和扎实的教学质量，确实是件很不容易的事情。如此一来，任课教师明显感到疲于应付，而学生大多觉得复杂生硬、枯燥难学，常常恍如听天书，造成了师生双亏的不良局面。

【摘要】英语书面表达是对学生高阶思维的考查，它能在一定程度上反映出考生的综合语言应用能力，逻辑思维能力和创新精神。想在书面表达中得高分并不是一件易事，不同类型的书面表达有着不尽相同的写作要领。近几年来，在江苏英语高考作文中连续出现了读写类作文，这类作文对学生的各种能力提出了更高的要求。笔者根据自己多年的教学经验和总结，将在本文中着重讨论此类作文的特点及写作攻略。

【关键词】读写作文；语言功底；写作技巧

一、引言

在英语的学习中，读和写是密不可分、相辅相成的。读是写的基础，写是读的升华。为了能更好地体现出这一理念，江苏高考设计出了读写类作文。细心的老师不难发现，从2013年到2019年，江苏英语的高考作文全部都是读写类作文，并且可能还会延续这种趋势。这类作文能很好地考察学生的语言能力、文化意识和思维品质，但是对于学生来说却相当头痛。不同于看图说话和图表类作文，即使不懂多少英语单词都大概知道写作内容是什么，在读写类作文中，要是学生读不懂所给的英语材料的意思或者曲解了它的意思的话，写出的文章十有八九会偏题或者离题。因此，对于学生来说，这类作文的难度是相当大的，也迫切要求我们英语老师认真钻研，给学生黑暗的道路上亮起一盏指明灯。

二、读写类作文的特点

读写类作文，顾名思义，就是先让学生在读懂所给材料的基础上，发表自己的一些看法。一般来说，读写类作文有两个任务：1.用30个字概括短文的内容，文体可能是记叙文、议论文、说明文或者是对话，有时也会附上图表。在短时间内对一大段文字作精简的概括是一件比较难的事情，学生往往会概括不够精简或者概括时漏掉要点或者曲解文意。2.用120个字就短文的主题发表自己的观点，并用2-3个观点陈述自己的理由。不能忽视的一个要求是写作过程中不能直接引用原文语句，但是有些学生实在无话可写就抄袭文章的原句，这会让文章降档。这种类型的作文对学生的综合语言能力要求十分高，得高分的考生不仅要拥有非常好的语言功底，而且逻辑思维能力也要非常出众。学生首先得读懂所给的内容才能进行写作，因此像这样类型的文章会导致很多考生缺少要点，乱写一通甚至交白卷，因为他们完全读不懂材料的意思或者一知半解。即使文章的内容读懂了，在短时间内构想出深入且有见地的观点难度也很大，因为这类作文的主观性很强，同其他类型作文不同，材料不会给你太多的信息，学生要靠自己多年知识的积累来构思出合理的观点。

三、读写类作文的提升要领

第一篇：中职酒店英语情景教学法研究

摘要：

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平在不断的提高，在社会快速发展的今天，物质上的享受已经变得非常的肤浅，许多的人不再追求这方面的物质上的享受，而是更多的追求精神方面上的享受，所以越来越多的人开始了高端的消费，还有一些人喜欢去名胜区去旅游。随着我国旅游的人越来越多，中国的旅游业快速发展起来，不管是国内的旅游人士，还是国外的观光人士中国每年都会接纳很多国内外的驴友。作为旅游业的配套设施，旅游业的快速发展也带动了酒店的行业，酒店用人越来越追求素质方面上的要求，随着旅游者来自世界各地，酒店中用人越来越看重英语方面上的要求，由此，中职学生的英语水平，直接影响到了他们的就业及服务质量。酒店中用人要求越来越高，中职学生的英语水平逐渐成为了硬性的要求和规定。本篇论文先分析了当前中职院校学生的英语教学现状，针对当前英语教学的弊端提出相应的举措，特别是中职英语教学中对情景教学法的运用，促进中职学生的学习积极性，有效的改善和提高学生的酒店英语综合应用能力。只有提高中职酒店英语教学中的高效性，才能培养出专业性的人才，才能为中国旅游业的快速发展准备人才上的要求，满足我国旅游事业和酒店业快速发展上的要求。

关键词：

情景教学法；中职酒店英语；应用

随着世界经济变得一体化和全球化，经济变化的越来越迅速，酒店行业面临着市场上要求的广阔的前景。随着人们的生活水平在日益的提高，追求精神方面的享受是当代人不断追求的最高的精神境界上的目标，旅游的人也变得越来越多，但现在宾客对于服务行业上的人要求越来越高，来自世界各地的顾客也对英语水平提出了具体的要求。为了顺应顾客的这种心理，培养和发展酒店行业服务人员的素质和品行变得越来越重要，这就对中职学生提出了硬性的要求。目前，酒店行业发展越来越迅速，受此影响酒店的服务用语也越来越复杂，传统的英语教学已经满足不了现代行业发展的要求，一个好的英语基础尤其是英语口语的能力变的非常的重要，由此中职酒店英语教学改革志在必得，那么怎么样才能提高中职英语教学的效率呢？本文在此作出了具体的回答。

一当前酒店英语教学中存在的问题

第一篇：大学英语阅读理解解题策略

【摘要】

阅读策略是语言学习者在阅读过程中为提高阅读水平使用的学习策略，包括阅读技巧。笔者基于对高校非英语专业学生的实际情况，谈谈学生四六级英语阅读策略。

【关键词】

四六级阅读理解；解题策略；解题技巧

英语阅读理解是一种语言能力，是英语学习者的学习目的和学习手段，是读者与作者信息互动的方式，考查学习者的分析判断能力、信息概括能力、把握主旨和理解能力。学习者要想从材料中获取信息，提取意义，很好地综合运用所学知识，提高阅读的速度和质量，掌握策略是很关键的。

一、学生做阅读理解犯的错误

第一篇:构式语法和大学英语教学方法创新

摘要：构式语法在根本上属于认知语法范畴，其与认知语言学关系紧密，在认知语言学框架里的TG语法进行反思的过程中逐渐形成一个新语法理论体系。近年来，成为语言学研究的热点，笔者在本文中从构式语法的概念入手，分析其重要特征，阐述构式语法对于大学英语教学方法的启示。

关键词：构式语法；重要特征；英语教学创新；认知语言学

构式语法是近年来语言及语言学研究的热点之一。英语是世界上最广泛使用的语言，也是当今世界上主要的国际通用语言之一。英语这门语言使用范围非常广泛，可以应用于生活中各个领域，所以，英语也是一项不可或缺的交流技能。构式语法最初应用于现代汉语语言学研究，其强调形式与意义的结合。英语语法重视语法结构而忽略意义的重要性，在一定程度上，此种教学必定阻碍学习者的完整学习，因此，采用“构式语法”对英语学习者进行教学可以弥补英语语法教学过程中的漏洞。大学英语教学在遵从一定传统教学原则基础上，引进构式语法教学，构建语法整体结构，完整获取有效信息。

一、构式语法基本概念

构式语法兴起于上个世纪80年代后期，是一种语法理论和能够适应几乎整个语言门类的研究方法和流派。语言交际的最小需要就是语音、语义以及两者之间的结合。象征单位是构式语法的最小单位，其正好可以满足语言交际的最小需要。语法研究的根本目的在于学习语言，了解语言以及解释语言，构式语法理论促进语言研究结果更加完整。构式语法认为，构式是形式与意义的结合体，包括语素、词、半固定和固定的习语和熟语，以及抽象。

二、构式语法重要特征

第一篇：初中英语阅读教学批判性思维研究

【摘要】

概述批判性思维的含义及在初中英语教学中培养学生的批判性思维的必要性。结合初中英语阅读教学现状及存在的问题，提出在教学中培养学生批判性思维的具体策略为创设真实的语言情境，激发学生探究质疑；有效使用“问题链”，引导学生深入思考；巧妙使用思维导图，帮助学生构建思维框架；鼓励大胆质疑，培养批判性思维。指出教师在教学中注重培养学生的批判性思维，有助于提高学生的思维品质和思维能力，提升英语学科的育人价值。

【关键词】

核心素养；批判性思维；策略；育人价值

引言

随着核心素养教育理念的提出，学生批判性思维的培养成为近年来教育改革的目标之一。教师要鼓励学生主动参与学习，从而让学生能够主动进行思考、探究、质疑，使批判性思维得到一定程度的培养。基础教育核心素养包括两个方面，即认知的与非认知的。另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性思考能力等都属于核心素养应包括的内容。在目前的教育教学中，对语言点的讲解与输入依然是教学的重点。这种教学模式往往会忽视对学生批判性思维的培养，是导致学生接受的知识碎片化、思维发展薄弱的主要原因。培养学生的批判性思维能使学生在英语阅读教学中更好地理解阅读内容，客观、理性地思考问题、解决问题，为终身发展做好准备。笔者认为，初中英语阅读教学不能仅仅停留在以词汇、语法知识为主线，教学设计模式化、表层化、碎片化的层面，而应该注重提高学生的批判性思维能力。

第一篇：初中英语教学远教资源应用

【摘要】

在远程教育下也对教师提出了更高的要求，教师要不断更新自身的知识体系，创新教学观念和教学方式，虚心学习，充分发挥远程教育的优势。在教学中摆正自己的位置，不断探索有效的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率和学习效果，使学生能够在有限的时间内学到更多的知识。

【关键词】

远教资源；初中英语；教学应用

远程教育是教育同信息技术的有机结合，在远程教育下可以实现资源和学习需求的有效对接，打破地域障碍，丰富学生的学习资源，拓宽学习视野。同样，在远程教育下也对教师提出了更高的要求，教师要不断更新自身的知识体系，创新教学观念和教学方式，虚心学习，充分发挥远程教育的优势。同时，在远程教育下，教师要摆正自己的位置，使自己成为一个引导者的角色，在教学过程中合理利用远程教育资源，提高教学效率，使学生能够更快进步。

一、革新教学理念，营造良好课堂氛围

第一篇：高职应用型英语教学改革人才培养

摘要：

应用型人才是指能将现代科学理论、生产应用技术等灵活应用到企业生产与生活之中的技能型综合人才，高职院校旨在培养大量适应社会需求的应用型人才，在现代应用型英语教学改革形势下，高职院校应以应用型人才为培养目标，以全面提高学生的综合能力为导向，积极构建人才培养模式，有效提升英语教学质量。本文主要深入探究高职应用型英语教学改革形势下的人才培养模式。

关键词：

高职；应用型；英语改革；人才培养

最近几年，我国社会经济发展迅速，国际贸易和文化交流日益频繁，社会各行各业需要大量会英语、懂英语的优秀人才去辅助国际贸易合作交流，因此，高职英语专业趋向应用型教学改革势在必行。作为高职院校重点培养内容，高职英语教学改革在应用型人才培养过程中发挥着重要作用。因此，高职英语教学改革应立足于现代社会人才需求，以培养应用型、技能型人才为目标，逐步构建现代应用型英语教学的人才培养模式，转变英语教学模式和教学方法，全面增强学生的英语应用能力、交际能力和创新能力，有效提高高职英语教学水平。

一、高职应用型英语教学改革形势下的人才培养模式分析