园艺研究范例

21世纪以来，我国的城市化水平稳步提高，大量人口涌入城市，国家统计局数据显示，2019年我国城镇常住人口达到8．48亿，占总人口的60．60%［1］。为满足人口激增对住房的需求，大量高层建筑拔地而起，城市面积一再扩张，可供市民休闲放松的绿色空间越来越少。如何利用城市建筑剩余空间进行绿化，增加城市绿地面积，提高人居环境品质是政府部门和市民日益重视的问题［2］。家庭园艺作为一种能充分利用城市建筑物再生空间进行绿植栽培和管理的活动，可以将城市建筑和园艺栽培有机结合，提高城市绿化量，满足市民对“绿色”生活的需求，是近几年较为流行的绿化新形式［3－4］。笔者从家庭园艺的概念、发展历程、常见类型及发展前景等方面对我国家庭园艺产业进行总结与分析。

1家庭园艺的概念

我国园艺历史悠久，最早可追溯到商周时期的园囿，人们把在篱笆保护区内进行植物栽培的活动称为园艺［5］。随着时代的不断发展，园艺不再局限于最初的状态，涌现了多个新的形式，其中家庭园艺是重要的分支，并成为当下热点。家庭园艺是指在庭院、阳台、屋顶或室内空间从事蔬果、绿植等园艺作物栽培及管理的活动，打造私人花园、美化人居环境、提高生活品质是当下家庭园艺的核心理念［6］。

2我国家庭园艺的发展历程

我国的家庭园艺起步于20世纪70年代，当时市场上以苗木供应为主，鲜切花供应较少，人们的需求难以得到充分满足;直至90年代，鲜切花市场逐步形成规模并带动了整个花卉产业的发展;21世纪初期，随着人们生活水平的提高、“森林城市”的建设以及房地产的井喷式发展，极大地刺激了花卉的消费，但由于花卉行业仍处于发展阶段，缺乏统一的市场标准，入场门槛较低，总体来讲，花卉市场上品种较少，品质也是良莠不齐，产业发展不规范［7］;党的十八大以后，政府部门在花卉上的支出大幅削减，促进了花卉生产端向个人和家庭消费转型，我国的家庭园艺产业正式兴起，并蓬勃发展起来;2020年新冠疫情导致外出旅游受到限制，购买花卉植物及居家种花种草成为一种高性价比的休闲方式和精神享受，家庭园艺产业迈入发展快车道，成为当下园艺热点［8］。

3家庭园艺类型

根据种植位置的不同，家庭园艺类型大致分为庭院园艺、屋顶园艺、阳台园艺和室内园艺4种类型。3．1庭院园艺庭院园艺，顾名思义为家庭院子里的园林艺术形式，可分为风格化园艺和花架式园艺2个类别［9］。风格化园艺针对性比较强，主要是根据业主的喜好进行园艺景观的设计和布置，能最大限度地满足业主的个人喜好，缺点是建成后很难进行大的变动。花架式园艺是结合庭院具体情况，设置各类型花架来展示园艺景观，其特点是景观布置灵活，可以根据业主意愿随时调整景观设置，最大限度地满足业主需求。

摘要：

随着我国经济快速发展，党中央国务院在深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出我国要全面推进素质教育。素质教育实现的关键在于创新教育模式，随着我国城市化脚步的发展，园艺技术产业也在快速的发展，园艺技术产业发展的新形势下对园艺技术产业人才提出了新要求，本文针对当前园艺产业发展形式进行了分析，对园艺技术专业人才的培养体系进行探索，将创新教育模式结合园艺技术人才培养体系。

关键词：

创新教育模式；园艺技术；人才培养体系

创新教育模式是全面实现素质教育的重要因素，创新教育模式重视培养学生的创新能力和实践能力，园艺行业是国家经济行业之一，同时也是一项公益事业，不仅承担着我国经济建设的重任，同时也承担着我国生态环境的建设，同时承担经济和生态的双重使命，园艺行业是一项具有重大发展潜力的行业，虽然我国园艺行业的发展已经有十几年的时间，但全国各地的园艺行业都面临着技术人才空前紧缺的问题，本文就创新教育模式下的园艺技术专业人才培养体系进行探索和研究。

一、园艺行业培养创新性人才的必要性

园艺行业是一项专业性、实践性非常强的专业，园艺技术专业性人才除了要掌握扎实的基础知识理论，还要具备科学专业实践能力，动手操作能力。培养园艺专业性人才必须要注重理论与实践的结合，创新性教育模式是培养应用性人才的重要方式。园艺行业具有其特殊性，由于园艺产品生产周期过长，导致实践教学成为园艺技术行业人才培养的难点，我国传统园艺人才培养在教学的过程中一直存在“重理论，轻实践”的问题。通过对园艺专业实践教学过程进行研究和分析，总结出了目前我国园艺专业人才培养中存在的问题，要从根本上解决这些问题，就要按照市场的实际需求构建科学技术体系，优化人才培养结构，重点突出培养学生的实践能力和动手能力，从而形成突出实践动手能力的创新性教育模式。

【摘要】随着我国社会与经济的发展，中职教育中的园艺教育发展也有了一些变化，出现了一些新的情况。因此，分析了目前中职教育发展的特点及中职园艺教学的发展现状，对相应园艺教学策略进行研究，以期促进中职教育中园艺教学更好地开展，为社会培养更多的人才。

【关键词】中职教育;园艺教学;发展现状;策略

随着我国社会经济体制的改革以及教育工作的不断变化，社会中相应的需求就有了一定的改变。尤其是随着我国经济近年来的不断发展，我国教育事业的日益繁荣，社会对相关人才的需求也有了巨大的变化。人们越来越看中高文凭、高学历的人才，这就影响着传统中职教育的发展，而且中职教育中相关的教学活动也受到阻碍。针对这类情况，我们必须认真分析社会变化的规律，研究中职教育现实发展变化的特点，进一步研究未来中职教育中园艺教学发展的策略。

一、中职教育发展的特点影响园艺教学

（一）中职教育的就业形势发生了改变

目前，随着我国经济结构的不断调整，经济形势的不断的转型，对我国各种就业环境都提出了巨大的挑战。无论是哪种就业环境都逐渐依托着买方来运转。尤其是劳动力市场中，逐渐要求高素质、高学历的人才而相应的专职人才却面临着就业难得困境。中职教育虽说作为教育体系中的重要部分，但其与普教相比是具有非常大的差距的。普教更能适应现在我国社会经济发展的新形势，而中职教育却面临着严峻的挑战，其人才的就业形势也面对一定的困境。这种发展特点对中职教育中园艺教学目标的影响是非常巨大的。

（二）中职教育中对相关教学资源投入不足

摘要：《设施园艺学》是高等农业院校园艺专业、设施农业科学与工程专业的一门专业必修课。本文探讨了《设施园艺学》的教学内容、教学手段和教学方法等课程体系建设与改革，优化了课程内容，提高了学生理论应用能力和实践创新能力，努力把《设施园艺学》课程建设成为精品课程。

关键词：园艺设施学；教学改革；实践

设施农业是一种现代农业生产方式，采用一系列工程技术手段，在相对可控的环境条件下进行动、植物高效生产，是传统农业向现代化农业转换的有效途径[1]。目前，我国已经成为世界上设施农业面积最大的国家，具有绝对的数量优势。随着产业的发展，我国设施农业技术水平越来越接近国际先进水平。人均耕地面积少是我国基本国情，设施栽培生产产量和经济效益是露地种植的5~8倍，因此，大力发展现代化设施农业是解决我国农业可持续发展问题的最有效途径。设施农业主要包括设施养殖、设施种植和设施食用菌等[2]。设施园艺是率先探索保护地生产方式、方法的领域，也是设施农业的重要组成部分。《设施园艺学》是一门多学科交叉的边缘学科，是以满足园艺作物生长发育过程中对生态环境的需求，选择适宜的设施结构对环境进行调控，配合相应的栽培管理实现优质安全高产高效可持续生产，是园艺专业、设施农业科学与工程专业的一门重要专业课程[3]。

1我国设施园艺产业发展现状

我国设施园艺栽培面积与人均供应量已居世界首位，但由于设施类型多样，地域环境差别较大，与荷兰、日本等国家相比，相关的基础研究和应用研究起步晚[4]。随着设施园艺技术日新月异，发展迅速，它已形成了设施制造、环境控制和生产材料的多功能系统，并正朝着高水平、高科技、自动化、智能化和网络化的方向发展。我国设施园艺蓬勃发展的背后也存在着诸多问题，如缺乏科学统一规划，各地设施园艺发展盲目性、跟风性、随意性较大，且设施类型单一、栽培制度不完善、作物种类多样性差、栽培技术缺乏区域特色，区域间优势不明显；大部分设施由于多年种植，随着年限的增加，特别是肥水管理不科学，导致土壤连作障碍越来越严重；设施园艺专用品种不足，优质高产栽培技术体系不完善，缺乏适合不同地区和不同设施类型的量化技术标准[5]。总而言之，制约我国设施园艺高水平发展的根本问题还是高精尖设施园艺专业人才的严重缺失。所以，需要培养具有设施园艺理论实践技能的高级专用人才，从本质上解决我国设施园艺发展过程中存在的诸多问题。

2课程教学内容优化

《设施园艺学》是一门地域性强且多学科融合交叉的学科，涉及工程、环境和生命科学等学科，涵盖知识面广，难度大，对学生的能力和综合素质要求高。要求教师结合当地的生产实际和气候特点，因地制宜地制定教学大纲，确定好课堂的授课内容，既要重视课程本身的系统性和完整性，又要强调《设施园艺学》的特色性和地域性，讲授有重点、难点，深入浅出，使学生能学习并掌握好这门专业基础课[6]。在“园艺设施的环境特征及其调节控制”章节中，除了重点介绍日光温室温度、光照和湿度等单一环境因子的调控技术外，还要介绍设施环境综合调控的内容，让学生在掌握基本知识的基础上对新材料、新技术有所了解，拓展了教学内容。例如在“园艺设施的建造和施工”一章，针对设施农业科学与工程专业学生工程技术知识、投资分析、施工基础薄弱的缺点，删掉了要求学生进行力学设计预算、施工的内容，只要求学生能从温室建造的选址要求、采光和保温角度出发，设计建造温室时需要考虑的一些参数[7]。结合专业课程教学大纲，由于有专门设施蔬菜、果树和花卉的栽培课程以及无土栽培课程，所以删掉了“园艺作物的设施栽培”和“园艺作物无土栽培”两章的内容。

摘要:校园艺术社团是艺术教育的重要手段之一，其能够推动校园文化建设的同时也能够满足学生对于艺术追求的需要。校园艺术社团在高中音乐教学实践中发挥着重要的作用，其不仅能够提升学生的素质教育，也能够给学生提供一个自我锻炼、自我学习的契机。校园艺术社团也是高中音乐教学实践的一种有效的途径。因此研究校园艺术社团高中音乐教学实践中的应用研究具有一定建设性的现实意义。文章就校园艺术社团对于高中音乐教学实践的重要性、现在校园艺术社团在高中音乐教学实践中存在的问题进行了相关的分析和探讨，并提出了关于校园艺术社团在高中音乐教学实践中的几点建议。

关键词:校园艺术社团;高中音乐;教学实践

一、引言

健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。而高中的校园文化则更能体现出高中生自主参与的特点。学生社团是艺术教育的重要手段之一，同时也是彰显学校自身文化一张“名片”。我校高中部一共有学生社团26个，与音乐有关的社团就有4个，包括音乐社、舞蹈社等，学生参与度极高。学校的音乐工作最重要的是音乐教育工作。音乐教育能够培养学生良好的艺术修养，提升审美情趣。在高中的音乐课堂有鉴赏、歌唱、舞蹈、戏剧、创作等5个模块。学生仅仅依靠每周1节的音乐课，只能达到粗浅的鉴赏能力。为了满足学生对于艺术追求的需要，加上开设了许多跟音乐有关的学生社团。

二、校园艺术社团对于高中音乐教学实践的重要性

(一)跟上时代步伐，提升素质教育。在2017版高中音乐新课标的背景下，社会对于高中的音乐教学有了更高的要求，与传统的教育教学不同，现在的高中音乐教学更强调实践性以及独特性，从而能够帮助学生提升自身的思维水平以及创新能力，在音乐素养方面更上一层楼。在2017高中音乐实践教学中，要想实现对学生的高素养的培育，学生能够直接地感受到音乐的美，只有借助校园艺术社团这一平台，校园艺术社团能够促进高中音乐教育教学的快速提升。另外，校园艺术团的发展也能够提升学生的音乐能力，提升素质教育。

(二)推动音乐教学。传统的高中音乐的教学，老师以及学生大多都缺乏对于音乐的深刻认识，而且教师所采用的教学方式都比较枯燥和单一，课堂上的音乐的美也没办法综合的展现，这样造成的结果就是学生的音乐审美下降，能力降低。校园艺术社团的开展能够在一定程度上解决上述问题，从而推动高中音乐的教学进程，帮助学生培养高品质的音乐素养，促进学生的全面发展。

摘要：中职园艺园林专业的教学目标是培养合格的园艺园林专业人才，使毕业生能在园艺园林行业就职，胜任对应的工作。文章对基于职业素养培养的中职园艺园林教学进行研究。要夯实职业生涯规划，培育园艺园林专业学生职业意识；调整教育教学模式，增强园艺园林课程的职业色彩；搭建多元化的渠道，引导园艺园林学生接触具体职业。

关键词：职业素养；园艺园林专业；中职学校；人才培养模式；教学策略

园艺园林行业人才市场调研发现，中职园艺园林毕业生要想能够在激烈竞争的市场格局中展现优势，就必须具备过硬的专业技能和良好的职业素养。因此，作为中职园艺园林专业教育工作者，应该站在学生职业素养培育的角度，对中职园艺园林专业教学策略进行探索，实现园艺园林教学创新，继而使得中职园艺园林教学更加符合当前职业诉求，以便培养社会需要的优秀人才，提升专业对口就业率。本文从夯实职业生涯规划、调整教育教学模式、搭建多元化的渠道等方面，对基于职业素养培养的中职园艺园林教学进行研究。

一、夯实职业生涯规划，培育园艺园林专业学生职业意识

职业生涯规划课程虽然在很多中职园艺园林教育体系中有所体现，但是从实际教学效果来看，并不是很理想。面对这样的情况，教师需要正确看待中职园艺园林专业学生职业生涯规划课程的价值，采取更加有效的教学策略，驱动园艺园林专业学生职业生涯规划课程朝着更加高效的方向发展。例如，可以组织调研小组对园艺园林人力资源市场进行调查，从就业范围、工作岗位、人才能力等维度入手，获取详细的信息数据并深入分析，由此了解当前人力资源市场对园艺园林专业人才素质和能力的要求。对园艺场、园艺基地、种苗公司、苗圃而言，需要的主要是企业管理人才、栽培养护技术人才、苗木繁育技术人才，要求员工能够参与园艺作物生产技术方案执行，具备应用能力、创新能力和一线工作的吃苦耐劳精神等。对园艺园林产品营销企业而言，需要的主要是企业管理人才、市场策划人才，以及能在产品分级、包装、保鲜储存、运输等环节发挥效能的人才，要求员工销售能力强，具备市场开发能力，懂得企业经营和管理。基于上述调研结果，学校可以对职业生涯规划课程体系进行相应的调整。职业生涯规划课程要能够引导学生正确认识自己专业的价值、未来岗位的特点，由此让学生以更加自信的态度制定相应的职业发展方案，积极参与课堂学习，争取在学校实现自身职业技能的提高。在平时的教学过程中，教师需要将职业素养与学科知识融合起来，注重理论联系实际，使得学生能够正确认识职业，自觉提高专业能力。在学生跟岗实习和顶岗实习之前，教师要发挥职业规划课程的效能，从应聘技巧、简历制作、未来工作发展规划等多个角度进行指导，使得学生能够全面客观地看待自己，在适当权衡之后做出合理的选择，以便顺利进入职场，成为园艺园林产业发展的重要人力资源。

二、调整教育教学模式，增强园艺园林课程的职业色彩

要培养中职园艺园林专业学生的职业素养，作为园艺园林专业教师，需要调整教育教学模式，确保园艺园林课程可以展现出职业色彩，使得中职学生在长期的耳濡目染中了解园艺园林行业前景，思考自己未来的发展方向，自觉提高自身的职业技能和职业素养。例如，中职学校专门为园艺园林专业学生提供创业园。在这里，学生可以以小组为单位尝试建设花卉种植基地，灵活运用自己在课堂上学到的花卉栽培管理技术、切花栽培技术、营养液使用技术、病虫害防治技术等。花卉成型之后，学生可以采取实地销售或者网店销售的方式，将自己种植的花卉销售出去。在此过程中，小组成员需要精诚合作，各自发挥自己的优势。为了增强这种教学模式的有效性，教师可以将竞争机制渗透其中，鼓励学生以小组为单位进行竞争，看哪个小组能够在最短时间内完成对应的花卉销售任务，由此激发各个小组成员的参与热情。之后，教师还需要对各个小组的实际表现进行点评，表扬其做得好的地方，引导其反思技术方案制定、销售策略选择等方面存在的问题，由此确保学生了解自身职业素养存在哪些问题，并自觉采取有效的方法去改正，继而进入良好的专业学习状态。作为中职园艺园林专业教师，需要不断接触全新的教学方法，尝试将其引入实际课堂，评价对应教学策略的优势，并且懂得结合学生职业素养培育的诉求，将对应的教学内容穿插进去，实现多种教学策略的优化组合，由此引导实际的教学工作朝着更加理想的方向发展。

摘要：园林园艺的合理运用不仅能体现一座城市的文化内涵，还能显著提升生态环境水平和改善居民的生活方式，为社会健康发展奠定良好的基础。园林园艺的合理应用还可以美化环境，让城市更具魅力。探讨了园林园艺在农业发展中的作用。

关键词：园林；园艺；农业发展

1园林园艺的发展

1.1概述

园林和园艺属于两种不同的范畴。在设计园林时，要从大局出发，根据人们对于美的不同理解，搜集相关的素材进行搭配，从而提升园林的整体性[1]。要加强园林和园艺方面的学习，在农业发展过程中高效地运用这些知识。在具体的园林工作中，还需要与当地的文化相结合，发挥当地自然资源的优势，提升园林内涵。如果不结合当地的文化，很有可能会出现农业有一定发展，园林园艺也在农业中有所渗透，但是发展情况与当地状况格格不入的情况，使人们对该地的农业发展失去兴趣，进而阻碍农业发展。在园艺工作中，植物的生长和养护是极其重要的。

1.2园林园艺之间的关系

园林为园艺的发展提供动力，园艺是园林的基础，二者的关系在园林规划中表现得更为明显。很多园林工作者缺乏园艺技术，使环境无法满足人们的现实需要。在园林设计中，植物的养护和选择是关键。园林工作者可以结合植物的实际发展情况提高园林质量。园林与园艺的联系密切，二者在农业的发展中缺一不可。要将二者渗透到农业发展中，使农业能够在二者的共同作用下更好地发展[2]。

摘要：规划科学合理的园林园艺既能体现一个城市的文化内涵，还可以提升其生态环境质量，为市民的健康生活奠定基础。本文主要针对农业发展中对园林园艺的渗透进行了分析，并在结合实际的情况下提出了合理的建议，希望能够促进我国农业的稳定可持续发展。

关键词：园林园艺；农业；应用分析

1园林、园艺的发展过程

1.1园林园艺的概念论述

园林、园艺两者属于不同的独立个体，在进行园林规划设计过程中，主要是从其全局进行思考，结合人们对审美及欣赏的不同需求，收集相关素材后做出的合理搭配，能有效提升园林的整体性。在具体的园林设计工作中，需要充分发挥自然资源的作用，把相关文化元素融入到设计工作中，可以提升园林设计工作的内在涵养；园艺工作中，植物的种植与养护工作非常重要，关系到园林工作地顺利落实。

1.2园林与园艺之间的关系分析

园林为园艺的发展提供内在动力，而园艺则是园林发展的根基所在。两者的关系体现了在园林规划设计过程中，植物所占据的重要位置，另外，园艺工作的重要性日益凸显，缺少园艺技术支持的园林工作无法满足人们的实际需求。尤其是在园林景观设计工作中，植物的选择起到了关键性的作用，园林工作者需要结合园林发展实际情况科学选择植物，提升园林工作质量。