园林专业论文范例

一、“数字地球”与3S技术

“数字地球”是空间信息技术发展中的重要概念。“数字地球”的构想是美国副总统戈尔于1998年提出的，其实质是网络基础设施、数据库与计算机构成的数字化地理虚拟系统，目的是使人们能够通过数字化信息网络，自由地链接、调用地理信息。“数字地球”的核心是3S集成技术。3S包括GPS、RS和GIS。GPS即全球定位系统，可通过坐标系统进行全天候精确定位、定性和定时，在导航、测绘、军事、农业、考古等方面的应用前景广阔。RS即遥感技术，各类卫星遥感能够全天候对地表实时监测，深入、准确地监测地表景观的状态。GIS即地理信息系统，是各类空间数据与属性数据的集成数据库平台，能够进行各类空间分析、演变分析与三维成像。GIS、RS与GPS所采用的数据格式具有共通性，能够达到无缝连接，极大地拓展了风景园林中分析、规划与设计的一体化能力。

二、空间信息技术促进风景园林专业技能变革

空间信息技术的发展能够大幅促进我国风景园林专业技能的变革。主要的变化包括空间数据、景观的监测与分析、工作效率化方面。风景园林研究、规划和设计均涉及各类空间数据。对于规划设计人员来说，获取、处理有效的数据是重要的专业技能。针对基础数据内容庞杂、种类繁多且尺度不一的特点，我国已经着手建设地图数据库、测绘档案等数据基础设施。各类商业遥感影像也是重要的数据源，可以根据用户要求有针对性的调取。规划设计人员能够在GIS平台上，对空间数据进行分析，从而准确地掌握基地的地表状况，提高规划设计方案的合理性。风景园林从业人员可以利用遥感技术对地貌景观进行广域、实时、高精度的监测，并通过GIS进行定量化分析；通过RS和GIS技术，规划师可以定量地掌握绿地植被分布状态，在GIS中可以进行时间序列演变分析、土地适宜性评价、热岛分析、空间分析（包括网络分析、可达性分析、叠加分析等）、景观指数分析等，为绿地规划、城乡与区域规划提供基本的依据。引入数字技术能够大幅提高工作效率。空间数字信息技术，尤其是3S集成技术的不断发展与完善，促进了数据与软件的无缝兼容，推动了园林设计的自动化进程。设计自动化包括办公流程自动化、数据采集自动化、输入输出自动化、分析自动化和管理自动化。办公电子设备与软件集成化发展提高了数据传输与处理的效率，国家大力推动的数据标准化与共享化也有力提升了规划设计人员采集、分析和处理数据的能力。

三、高校风景园林专业空间信息技术教学的目的

（一）加强对空间数据的理解

风景园林专业的规划设计课程涉及到空间数据的处理。空间信息技术教学实际上是围绕空间数据的获取、处理、分析而展开的。目前学生普遍缺乏对空间数据的理解，对于空间数据的基本属性、数据的格式与转换、数据的来源缺少科学的认知。空间信息技术教学可以使学生深入掌握各类空间数据的特征、理解数据的含义和表达、了解数据的来源途径和获取方法，熟练运用不同的空间数据格式转换技能，为识别有效数据、处理数据奠定基础。

摘要：以中国知网中2003～2019年间的核心期刊《中国园林》文献记录为研究对象，运用文献计量分析方法，利用Citespace软件文献计量可视化分析《中国园林》核心期刊的研究热点。研究表明，《中国园林》期刊的研究热点从最初的“空间”“生态”“景观”等向“乡村”“工业废弃地”“绿色空间”“生态智慧”等主题展开，并赋予了园林更多的人文和科技，通过与地理信息系统（GIS）的交汇融合，借助“地理设计”这一概念能够更好地形成景观格局。

关键词：中国园林；热点；Citespace；可视化

中国园林跨越了几千年发展历程，承载着人类通过风水、风土和风情对园林的思索和实践、依赖与信仰。从古代诗人的“诗意栖居”到现代社会的“花园城市”，园林已成为人们的信仰追求和精神的寄托。刘滨谊在《学科质性分析与发展体系建构———新时期风景园林学科建设与教育发展思考》一文中提到守住自然是风景园林学科的“底线”；为生态文明预测愿景、提出梦想、确定目标是风景园林学科的“担当”；协调多学科专业，保护人居环境是风景园林学科的“角色”[1]。随着文明的发展和时代的变迁，园林城市得到越来越多关注，而其相关学科（园林生态学等）也日益受到重视[2]。文献计量学是利用数学和统计学方法定量分析科技文献外部表征，进而揭示学术研究活动特征，已广泛地应用于多学科领域的发展现状和规律探索中[3~4]。随着园林相关研究主题的深化和内容的丰富，学者们对研究领域易依赖自身经验，产生认知偏差，不能客观公正地深入剖析相关主题和内容。针对此问题，文献计量分析方法能够较好地通过文本数据方式，用可视化图谱展现研究领域的演变趋势和发展进程。顾至欣等采用Citespace可视化分析国内关于苏州古典园林为主题的1154篇文献，发现其主要研究领域是遗产保护与管理、园林史与园林比较、园林文化与特色、园林意境与审美等，其研究趋势的关键词是“融合”“溯源”和“深化”[5]。王艳婷等也采用该方法可视化分析西蜀园林的研究状况，结果发现园林历史与发展、园林美学与意境、园林文化与特性、造园要素与景观和旅游开发是其主要研究主题，“追根”“交融”和“升华”是研究趋势的根本[6]。研究借助Citespace软件分析核心期刊《中国园林》2003～2019年间的文献记录，为学者梳理研究概况、分析不同时期的研究热点。

1数据来源与分析方法

《中国园林》作为在国内外发行的由中国风景园林学会主办的综合性、理论性核心期刊，紧密结合行业特点和学科前沿，主要刊登风景园林及相关交叉学科的基础和应用研究论文等内容。研究使用的数据来源于中国CNKI期刊全文数据库，检索文献来源《中国园林》的相关期刊论文，数据采集时间为2003～2019年，并清理无关数据如“刊首语”等导出“Refworks”文献格式，除重（RemoveDuplicates）导入的数据得到4719条文献记录。利用Citespace文献计量分析软件绘制知识图谱，分析《中国园林》核心期刊的研究热点及趋势。

2结果分析

2.1期刊引文分析。期刊引文是文献的重要组成，分析期刊的引文有助于研究主题发展脉络的梳理，对文献受关注程度和价值的体现则可从引文频次看出。研究结果表明，引用频次最高的为多义景观规划设计研究中心林箐和北京林业大学王向荣合作在2005年发表的“地域特征与景观形式”一文，被引频次达到896次。该文从地域特征与历史园林、地域特征与现代风景园林和突出地域特征的设计实践3个方面，阐述了地域特征对园林风格的形成和规划设计有重要影响。并提出了不仅可以将天然山水风景作为参考对象，还可以将更广阔的自然（田园和国土）作为对象形成设计语言[7]。同济大学王云才的“论中国乡村景观及乡村景观规划”被引频次为781次，系统探讨了乡村景观、乡村景观规划的概念并进一步探讨了中国乡村景观意象、景观功能区、人类聚居环境等乡村景观规划核心[8]。该文献的高被引次数也印证了我国乡村振兴这一战略的发展。随着后工业时代的来临，传统制造业在城市中遗留的具有较大环境和社会问题的工业废弃地也被提上议程，针对这一棘手难题，王向荣等通过“生态”“艺术”和“后现代”的景观设计思想提出整体保留、部分保留和构件保留3种方式设计废弃工业建筑、构筑物和工业设施[9]。

摘要：毕业设计是学生大学阶段的综合训练教学环节，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。实施毕业设计的过程管理是提高毕业设计质量、培养合格本科毕业生的有效措施。

关键词：园林专业；毕业设计；过程管理

园林专业是实践性很强的专业，对于学生的综合素质和实际动手能力，以及勇于探索的创新精神等有着很高的要求。毕业设计的教学质量优劣将会直接影响学生就业和走上工作岗位后的履职能力。近年来，高校扩招、就业趋紧、网络发展等多种因素导致园林专业毕业设计整体水平下滑，迫切需要园林教育界加以重视并作出反应。

1园林专业毕业设计阶段存在的主要问题

1.1选题方面的问题

选题环节存在的主要问题包括：①目前，全国各地房地产比较热，因此很多指导教师提供的选题过于集中居住小区环境设计，相互抄袭的现象比较严重。其实，此类设计题目因为建筑、道路等格局基本定型，可供学生发挥的空间有限，有些沦为简单的种植设计；②很多指导教师提供的设计题目是虚拟的，与实际脱节；③重复上届的设计题目，或者略加变通，这就可能造成复制拷盘等作弊现象；④有些学校允许学生自主确定设计题目，但又缺乏监管，导致很多学生将实习期间在实习单位的设计作品，充作自己的设计，可能并非其本人独立完成；⑤部分学校在选题环节仅仅是要求指导教师提供设计题目，供学生选择，而并没有提交设计基础现状图存档保存，这就给一些投机取巧的学生提供了机会。

1.2网络信息技术带来的问题

1存在问题

1.1缺乏应用型教材支撑

在现有的《园林建筑设计》教材中，存在着理论过于陈旧，案例过少，过旧且新颖度不够，缺少必要的设计图纸分析与理论介绍，尤其是没有针对应用型大学的实践教材，理论过于倾向研究型，缺少有代表性、有影响的项目案例介绍。学生渴望学习到的新兴的且具有前瞻性的理论就更少了。

1.2传统教学方法过于单一

《园林建筑设计》教学中，教师都是占据主导，忽视培养学生实践能力。教学中基本都是首先教师理论讲解，然后布置作业，要求学生完成设计作业，然后是教师批改作业，最后是作业反馈。学生进行设计，凭空想象，理解力有了，但空间想象力没有，接触的设计案例很少，由于缺少教师理论结合案例的讲解分析，学生往往面对着教师的作业愁眉不展，无从下手，即使心里有设计思路，由于积累不够，实践少，还是无法转换成设计图纸，完成作业。

1.3学生设计的积极性不高，课程的互动性不强

由于教学主导是老师，学生很少参与教学，往往是被动学习被动接受，师生之间没有形成良好的交流与互动，使得学生没有意识到自己的主观能动性，学习兴趣不浓，作业往往是潦草应付。

一、农业类院校“园林植物景观设计”课程教学存在的共性问题

（一）教学方法和手段缺乏变化

农业类院校“园林植物景观设计”课程教学仍采用单向灌输式教学方法，且缺少植物景观平面构成和立体构成的内容，学生很难想象出园林植物景观建成后的效果。虽然部分教师借助了多媒体教学手段，能直观、形象地展示乔木、灌木、地被等植物组合在一起的群落特征和景观效果，但在教学的整个过程中缺少板书，导致理论讲述和图片展示速度过快，学生没有足够的时间进行思考和记忆。长时间处于多媒体教学的高度紧张状态，会影响学生学习的兴趣和热情。教学方法与手段的僵化影响了“园林植物景观设计”的教学效果。

（二）课程教学内容体系不够完善

目前国内农业类院校开设的“园林植物景观设计”课程名称不同，内容也有差异。多数农业类院校开设的“园林植物景观设计”课程都以生态学、植物分类学为基础设置教学内容，缺少理工类和综合类院校教学中所强调的景观美学、空间构成等内容，同时存在着重视理论内容的讲授，缺乏对实验课、实习课等实践教学的重视。多数农业类院校“园林植物景观设计”的实验、实践课程仍停留在写实验报告和实习论文等传统方式上，与“城市规划与设计”“计算机园林辅助设计”等相关教学内容缺少联系，严重影响了教学质量的提升和课程体系的完善。

（三）具有园林设计专业背景的师资力量不足

杨学成等将园林专业设计类课程教学改革总结为6个字，即“引导—示范—实作”，并指出设计类课程的教学不在于教师传授了多少具体的知识，重要的是让学生在一个教学过程结束后能够掌握独立思考问题、解决问题的方法。由于农业类院校的“园林植物景观设计”课程的授课教师多具有园林、植物学、农学、生态学、林学、果树学、园艺学等专业背景，缺少园林设计专业背景，所以园林项目方案的设计水平与表现能力不是很强，授课中难以利用手绘形式或电脑辅助制图的方式来进行植物景观设计项目的具体引导与示范操作。多数授课教师都把“园林植物景观设计”课程视为园林植物教学的范畴，只能采用多媒体教学手段进行授课，无法用图示语言讲解植物景观设计的内容。

【摘要】随着社会经济的不断发展，人们生活水平有了很大提升，对居住环境有了更高的要求，作为人们休闲娱乐的重要场所，风景园林工程在近年来得到了越来越快的发展，它不仅满足了人们亲近自然的需求，也是改善生态环境，建设低碳社会的需求，对我国环境的保护、经济的发展都具有一定的促进作用。园林设计是风景园林工程建设的基础，设计水平往往决定着工程质量的高低。因此，做好风景园林的设计工作是园林建设的首要任务。目前，我国园林设计还存在着诸多问题。论文通过分析现阶段风景园林设计中存在的问题及原因，提出了相应的解决措施，为园林设计提供了一定的参考。

【关键词】风景园林；设计；存在问题；原因分析

1引言

园林，就是利用改造地形、营造建筑、种植花木、布置园路等方式，创造出和谐的自然人文环境。我国园林发展历史悠久，并且受到传统文化的深远影响，古典园林的建筑形式享誉世界。然而，随着社会经济的发展，传统的园林建筑已经无法满足现代人类的需求，风景园林开始向着多样化、规模化和科技化方向发展，许多设计上的问题随着园林的发展开始显露出来，因此，园林建设企业和相关部门必须对这些问题予以重视，采取科学合理的方法解决这些问题，促进风景园林设计水平的提升，从而提高园林工程质量，创造和谐的宜居环境，在一定程度上促进城市经济的发展。

2风景园林设计存在问题

2.1盲目跟风，模仿现象严重

城市的风景园林建设，应当真实体现出城市的风貌，然而，目前风景园林建设缺乏应有的创造性，盲目跟风、模仿现象严重。过分注重园林外观的华丽和色彩的多变，忽视了园林工程建设的本质目标。在树种的选择上，盲目照搬，大面积引进外地品种或昂贵品种，忽视对本土植物的利用，导致园林树木成活率低，无法起到改善生态环境的作用。在草坪的建设上，引进名贵草种进行建设，导致草坪养护成本过高、养护难度大，这就使得草坪不再是人们休闲娱乐、亲近自然的场所，而变成了"禁区"，背离了风景园林建设的初衷。

【摘要】伴随着我国经济水平的快速发展，人们对生活的要求与品味也越来越高，尤其是对笔者居住的周边环境与生活环境提出了更高的需求，这就对城市规划的设计与应用提出了考验。园林景观设计是城市规划建设过程中十分重要的环节，当前城市园林景观设计还存在一定问题，本文对现代城市园林景观设计现状及发展趋势进行探析。

【关键词】现代城市；园林景观设计；现状；发展趋势

引言

现在人们越来越关注生活中的园林景观建设，合理、科学的城市规划能够设计出优质的园林景观建筑，园林景观在提高人们生活质量的同时对改善城市生存环境和维持生态平衡的发挥着重要的作用。然而，城市园林景观设计还存在规划认识不科学、设计师专业素养有待提高等问题，下文就具体来分析存在的问题。

1现代城市园林景观设计现状存在的问题

园林规划属于一门工艺艺术，在规划过程中必须遵循一定的科学性与规律性，比如，需要遵循生物学当中种类的多样性原则，注重客观规律，实现经济效益与生态效益的协调统一。目前对城市的建设大部分都是考虑眼前的利益，并没有真正贯彻可持续发展的理念，由于缺乏科学合理的认识，对环境与资源还是考虑不周全，导致植物与树木的生态平衡被打破，进一步降低了城市园林景观设计的科学性与质量。而且我国城市景观规划的水平较低与解决问题的能力不足，过分追求建筑的形式美，城市规划设计缺乏科学的依据，有待改进与完善。此外，我国对城市景观规划这个行业一直都没有给予足够的重视，对城市景观的管理处于比较松懈的状态，在教育方面，很多高校并没开设有关城市景观规划的课程，这直接地导致学校没有为社会充分输出城市景观规划这方面的人才，在现阶相关从业人员都是按照传统的设计理念进行工作，这些人没有足够的热情与缺乏足够的创新精神，加之城市景观的理论与技术都落后于国际先进水平，导致我国的城市景观规划的发展并不是很理想。此外，我国园林景观设计师素养有待提高，在景观设计过程中，往往重理论，忽视一些客观条件，并且设计理念不能与时俱进，不能对自然因素综合考虑，从而使园林景观设计缺乏科学性与合理性。

2创新开展城市园林景观设计的路径

摘要：指出了在地方高校逐渐转向应用型大学的环境下，很多高校都会采用见习模式巩固学生的课堂所学，但不同见习的方式也会出现不同的问题。分析了怀化学院风景园林学院风景园林专业专业见习的现状，对其存在的一些问题进行了思考，并提出了相关的改革措施。

关键词：风景园林；专业见习；改革

1引言

在风景园林专业中专业见习是实践性教学至关重要的一个环节，这为学生今后进入企业实习和走上工作岗位打下坚实基础。而针对性、指导性较强的见习不仅能够帮助学生更好地理论结合实践、强化专业知识、了解企业择人标准以及相应职业需求［1］，而且能激发学生的对专业学习的主观能动性，同时提高学生的综合素养。目前怀化学院风景园林学院的专业见习课程一般采取集中实践训练的方式，根据师生共同制定的计划，赴相应园林景点观摩两周。通过对专业见习课程的摸索与探讨，使其进一步认识和了解专业，进而极大地拓展学生的知识面，夯实学生的专业基础。因此，针对学院专业见习所存在的问题，做出相应的思考并提出探索性的改革措施，力争取得较好成效，为学院在应用型高校的行列中走得更远［2］。

2现状分析

学院目前有两个专业———园林专业与风景园林专业。主要以风景园林专业为主进行介绍。该专业的学生在大学期间专业见习共有三次，分别安排在大一下学期（以景观写生为主）、大二下学期（以参观苏杭沪园林为主）、大三下学期（以参观京津唐或珠三角园林为主）。在专业见习过程中由院部指派3～5名不等的专业教师带队去相应景点进行为期两周的专业认知学习，虽见习时间不长，但在这过程中所存在的问题却显露无疑，主要体现在以下几方面。

2．1专业见习形式单一，效果不明显