园林树木论文范例

学生学习缺乏兴趣园林树木识别大多情况下是对其形态的描述，随着需记忆掌握的植物间细微的相似特征的不断增加，大量的重复认知过程易使学生产生“繁杂”“枯燥”的感觉，从而影响学生的学习兴趣，导致教师的教学效果下降。传统教学模式忽视了学生的主体地位教师在教学中常常是采用传统的教学模式，即“老师领，学生跟；老师讲，学生记”，以教师为主体进行一味的讲解、灌输，学生只是被动的听、记、背。另外，在整个实习过程中，教师周围总是形成多层包围圈，即使教师讲得筋疲力尽，仍有很多学生没能近距离地观察到教师所描述的植物性状，使得许多学生养成了“听而不察、记而不思、背而不想”的不良认知习惯，导致学生的学习缺乏主动性、能动性 和互动性。

园林树木的新种类、新品种不断出现由于目前新品种在园林绿化中的应用越来越多，所以“园林树木学”实践课所需认知的植物数量和种类也在不断增加，这就要求授课教师要积极主动地关注和掌握相关信息，及时更新教学内容，提供给学生更为充足和时效性强的园林树木学知识。学生数量增多，师资力量缺乏目前北京林业大学园林、风景园林和观赏园艺专业共有12个班级，而专职教师只有5人，以前的实践课是1个班有2名教师授课；现在是2～3个班只有1名教师授课。由于师资力量缺乏，以前的小班上课不得不改成大班上课，教师难以照顾到每1位学生，常常出现这样的情况：由于学生人数太多，过分拥挤，很多学生在老师讲解时无法靠近植物、观察不到植物的具体细节，等学生看到刚讲解的植物时，教师又开始对另一种植物进行讲解，导致实践课中最宝贵的直观认知过程缺失。

学生的学习不主动，对知识的掌握不系统目前的园林树木识别通常都采取集中性、突击式的学习方式，部分学生为了考试，只是在短时间内靠高强度记忆来认识植物，对于植物的了解只是表面的、片面的和零碎的。由于是通过教师语言描述而间接获得的知识，而非依靠自身的探索得到的直接知识，因此学生对其知识的记忆常表现为短时记忆，一旦离开实习地或者脱离某一特定时期，就会随着时间的推移而逐渐淡忘。学生中普遍存在“记地不记树”“只认识处于花期的树种”等情况，对各种植物在不同物候条件下表现出来的形态特征缺乏全面系统的掌握。

实践教学改革的探索

（一）教学内容

实践教学的任务不单单是识别，还要让学生在实习中掌握树种的习性及园林用途。因此，笔者认为该课程的实习作业应不仅限于通常的实习报告，还应满足后续的“植物景观设计”课程的需要。为此，笔者布置了冠幅大小、树高、胸径的调查，花色和花期调查，植物群落调查等相关作业，让学生通过以上自主的调查工作来了解和掌握园林应用中各树种的观赏特性要求、规格要求等，以便在植物景观设计中能根据景观建设意图合理地选择植物种类及规格。另外，笔者还让学生以小组为单位对调查结果进行分析、讨论，并以PPT的形式进行汇报展示，这既增加了教学互动性，锻炼了学生主动思考、团结合作、演讲表达等多方面的能力，提高了学生的综合素质，又充分发挥了学生的主体地位。在考核方式上，笔者也改变了先前以实习报告和作业为单一评分标准的情况，采用灵活多样的考核形式，如笔试、口试、现场识别、小论文、调查总结、标本制作等，同时，笔者还提高了技能考核的权重，以体现“能力本位”的培养理念，见表1和表2。（图略）

（二）教学方式

作者：刘德良 单位：嘉应学院

城市林业概念最早由加拿大学者ErikJorgensen(1965)[1]提出,但城市林业学术思想及其科研、教育等却在美国得以发扬光大,自20世纪60~70年代以来,美国城市林业始终处于世界领先地位;欧洲的一些发达国家及日本等也于20世纪70、80年代分别接受了北美城市林业的思想,并凭借与美国的强势关系以及强大的经济基础,城市林业的科学研究等也达到了近于美国的水平[2-8]。回顾城市林业从学术观点到全面实施的建设与发展过程,分析、研究欧洲各国、美、日等城市林业先进国家成功的奥秘,可以清楚的看到,美、欧洲各国、日特别是美国城市林业之所以处于世界领先地位的根本原因,一是城市林业及系统管理的思想深深地植根于“环境运动”及其痛定思痛的反思中,所以从一开始就得到了政府、研究者、民众的大力支持,也正因为获得了官方、民众的大力支持,使得城市林业在高起点上得以顺利地发展;二是大力加强城市林业科学研究,通过各级政府与行业及专业协会等的广泛参与,培养和锻炼了一批现代城市林业科学研究与管理人才、提高城市林业科技水平是城市林业发展成功的又一个重要方面[7-8]。当今中国城市正处于深刻的(形态结构、思想观念、行为方式等)社会变更时期,林业正处于“破坏与建设相持”的历史新阶段,在这样一个继往开来的新时期,前瞻性地开展国内外城市林业科学研究的对比分析,汲取他们成功与失败的教训,对类似于中国这样的发展中国家,在快速的城市化建设浪潮中如何协调经济发展与城市绿化建设的关系,如何创造和谐的城市人居环境等具有重要的借鉴意义[7]。

1国内外城市林业科学研究的比较分析

1.1研究规范性

任何一门学科都必须有其明确的研究对象、范畴、任务、研究目的、研究内容、研究方法和手段等,对于城市林业这样一门既年轻又古老的学科,目前其研究的规范性还有待于提高,如对于城市林业的概念,ErikJor-gensen(1965)[1]最早提出“城市林业并非仅指城市树木的管理,而是指对受城市居民影响和利用的整个地区所有树木的管理,这个地区包括服务于城市居民的水域和供游憩的地区,也包括行政上划为城市范围的地区”;美国林业工作者协会城市森林组为城市林业下的定义为“城市林业是林业的一个专门分支,是一门研究潜在的自然、社会和经济福利学的城市科学。目标是城市树木的栽培和管理,任务是综合设计城市树木和有关植物以及培训市民,其范围包括城市水域、野生动物栖息地、户外娱乐场所、园林设计、地面污水再循环、树木管理和木质纤维生产等”[9];而欧洲目前对城市林业的理解尚不尽完全相同,普遍是指管理位于城市内部或周边的树木和森林资源的一门科学、技术和艺术,目的是为了能让城市的树木资源更多地给社会提供环境、艺术、经济、福利等方面的服务[10]。此外,我国学者王木林(1995)、吴泽民(1996)、彭镇华(1999)、李吉跃(2001)等对城市林业都表达了各自的理解[6-7,11]。又如目前全世界对于城市森林范围还停留在各自表述阶段,没有统一的标准。美国的GreyGW和DenekeTJ及我国台湾高清教授认为,城市绿地和风景林及城市周边的水源涵养林都应划入城市森林的范围,瑞典规定距市中心30km以内的林地为城市森林。美国和有些欧洲国家以乘坐陆地交通工具去旅游当天能返回城区的半径范围为城市森林规划建设的范围。中国林业科学研究院王成、王木林等强调要考虑行政区划和实现城乡一体化[6,11-12]。鉴于目前城市林业的基本概念、研究范畴在国际上还没有一个统一明确的研究规范与标准,各个国家也只是根据各自历史文化传统或游憩的需要等制订自己的标准与规范,因此,对于现阶段的中国城市林业,在中国城市森林分会的组织下,组织有关机构如:中国林业科学研究院、北京林业大学、中国科学研究院沈阳应用生态研究所等单位展开对诸如城市林业、范畴等一些基础性的概念,结合中国的实际制订一个权威而统一的标准(中国版),这对于我们以后的研究工作及城市林业学科的发展具有战略性意义[13]。

1.2研究系统性

由于技术和认识上的滞后,传统的绿地规划一般只是在城市规划总图上根据现有用地完成“城市绿地率”、“城市绿化覆盖率”和“人均公共绿地面积”等硬指标,而进一步的实际问题则较少深入考虑。城市应该建成什么样子?如何解决现有城市的环境问题?怎样才能创造出理想的城市人居环境?一个城市究竟需要多少绿量?量化的依据是什么[14]?城市森林的结构和分布如何?形态和布局如何与城市的形态有机结合?建成区的绿地如何与郊区的城市森林、城市农田、水域湿地等协调发展?绿地的生态服务功能是否得到充分发挥?凡此种种,由于错把手段当目的,只求满足建设部门有关城市绿地规划的硬性指标,致使我国城市森林总体质量不高,生态、社会及经济综合效益还未得到充分发挥,对环境压力的承受力也十分有限[15]。从目前国内外对城市林业研究的总体情况上看,其研究的主要内容包括:城市林业的产生和历史渊源;城市森林的功能效应;影响城市森林建设的自然和社会因素;城市森林的调查和评估;城市森林的经营和管理;城市树木的价值体系;城市林业法规和管理体制[16]。如对城市森林生态效益的系统评价这样一个重大问题,涉及到城市林业的众多方面,如城市森林的本底调查、群落结构、空间分布格局、制订效益评价标准和规范等,目前国内大多受研究手段的限制,只能以有限的野外观测数据为基础进行单因子或有限几个因子展开研究,研究结果的可行性和可靠性受到一定程度的质疑,倘若借助于3S技术等现代新技术进行系统性分析,如美国林业(一个非盈利的民间保护组织,www.americanforests.org)开发并采用基于地理信息系统(GIS)软件CITYgreen对包括亚特兰大、新奥尔良、休斯顿、华盛顿特区和圣安东尼奥州20多个城市在内的生态分析,这些分析将城市森林改善空气质量、碳储存和吸收、能量利用、防洪控制等生态效益转化为经济价值[4-5,17-20],其研究结果的可行性和可靠性得以大大改观,但目前这方面的研究在我国仅见于北京、天津、广州、上海、沈阳等少数城市的航空遥感综合调查研究。此外,众多中国城市林业研究工作者,往往只注重于某一方面或某几方面的研究,如有的城市研究工作者只注重城市森林的结构研究、有的则侧重于热岛效应的研究或侧重于污染气体的治理方面,由此可见,各地区的研究虽各有优势,但都比较分散,即各地区研究的角度和侧重点不同,未将城市森林各方面的研究紧密结合起来,因而不能为生产管理部门提供重要的决策依据,研究的系统性还有待于加强[13]。#p#分页标题#e#

第一篇：生态节约型园林景观设计植物配置探讨

摘要：

随着社会的迅猛发展，现代园林的主流趋势正逐步以节约型生态园林景观为核心进行发展，此次主要结合现实生活中的实践经验深入分析生态节约型视域下植物配置、园林景观设计的关键性特点，总结相关经验以求更好发展。

关键词：

生态节约；植物配置；园林景观设计

如今跟随时代潮流和新观念的发展，生态节约型景观园林设计成为现代园林设计的主题思想，人们更愿意接受节约型城市园林主要是由于其具有其他园林设计所不具有的优点：用地最少、用水最少、拨款最少、干扰环境最少。这几个方面使其形成了独具一格的绿化模式，而这样的设计正是如今城市和人民所需要的，是时展所趋。

1生态节约型视域的园林景观设计原则

作者：郭超 郑浙东 单位：浙江农林大学风景园林与建筑学院 棕榈园林股份有限公司风景园林科学研究院

植物群落结构调查(1)调查方法：依据临安市居住区的空间分布，选取3个居住小区作为调查对象，分别是春天小区、林水山居、筑境小区。在每个居住区选取植物分布具有普遍性与典型性的10m×10m样地各3个。在每个样方的4角各设置1个5m×5m灌木层(含乔木更新层)样方，并在灌木层4角各设置1m×1m的草本层小样方。(2)调查内容：对乔木树种(胸径≥4cm)进行每木检尺，实测胸径、树高、冠幅，统计每样方中乔木树种的株数。详细记录灌木(包括胸径<4cm的小乔木或幼苗)的种类，测量并记录其地径、株高、冠幅。再记录群落的地被、草本(包括蕨类植物)和层间植物的种类、平均高度、数量。主要使用的仪器与用具有记录本、铅笔、尺子、胸径尺等。

生态效益研究调查(1)空气负离子监测仪器：测定空气负离子的仪器为DLY-G型大气负离子测量仪。该仪器是测量大气离子的专用仪器，数据稳定，测量准确，灵敏度高，使用方便。检测范围为10～11999×109个离子.cm-3，离子浓度误差及迁移率≤±10%，工作温度0～40℃，空气相对湿度≤90%。(2)监测方法与内容：使用(DLY-G)型大气浓度测试仪进行测定，测定时，选择静稳天气，采样高度为距离地表1.5m，与成人呼吸高度基本一致。在同一测点测量相互垂直4个方向的空气正离子和负离子浓度，每次采气3min，待仪器显示的数值稳定后瞬时读取5组正、负离子峰值数，同时调查记录测点周围的环境及天气状况，包括温度、湿度、风速、海拔和经纬度等几项与人体健康关系比较密切的指标进行测定。主要采用的仪器与用具有记录本、铅笔、光照仪、风速仪、GPS、正负离子检测仪等。

数据处理与分析(1)重要值：某一种物种在群落中的重要值用IV来表示，是衡量物种在群落中地位和作用的有效综合指标，可以反映群落演变的方向。乔木种重要值=(相对多度+相对频度+相对显著度)×100/3灌木重要值=(相对盖度+相对多度+相对高度)×100/3其中，相对多度=某种植物种群的个体总数/同一生活型植物个体总数；相对频度=某个种的频度/所有种的频度总和；相对显著度=某个种所有个体胸面积之和/所有种个体胸面积总和；相对盖度=某个物种盖度/所有分盖度之和；相对高度=某个种个体个数之和/所有种个体高度之和[1-3]。(2)居住区园林植物群落多样性：群落多样性测度指标是度量一个群落或一个地区群落多样性的重要依据，合理地选择群落多样性测度指标才能有效地表征一个群落多样性的状况[4]。对城市园林植物群落而言，丰富的群落多样性能使其相对于环境变化有更好的适应调整能力。群落物种多样性的测度方法较多，本研究筛选了一些目前应用比较广泛的多样性指数。物种丰富度，即物种的数目，如果研究样地面积在时间和空间上是确定的或可控制的，则物种丰富度会提供很有用的信息。在植物多样性研究上，用单位面积的物种数目，即物种密度来测度物种的丰富程度，一般用每1m2的物种数目表示[5,6]。Simpson指数又称优势度指数，是对多样性的反面即集中性的度量。其集中性高，即多样性程度低。树种多样性(D)用来表示物种的集中性。D值越大，表示树种多样性越高。公式为：式中：S为所有物种数；Ni为第i个物种的个体数；N为群落中各层次所有物种的个体数；pi=Ni／N是一个个体属于第i类的概率。(3)生态效益评价指标与标准：高含量空气负离子水平是人们在森林和城市绿地中感到格外清新的重要原因，所以，把空气负离子水平作为衡量空气清洁程度的重要标志之一，并可为城市功能分区提供科学依据[7]。在进行空气负离子评价时，国际上常采用单极系数和空气质量评价指数作为空气质量的评价指标。空气单极系数q：q=n+/n-；式中：n+为空气正离子数，n-为空气负离子数。空气质量评价指数CI：CI=n-/(1000×q)；式中：n-为空气负离子数，q为单极系数。单极系数越小，表示负离子浓度比正离子浓度高得越多，对人体越有利[8]。CI指标把空气负离子作为评价指数，同时又考虑正负离子的构成。目前国内外通行的空气清洁度等级标准(见附表)[9]。由此可见，负离子的测定对于该试验及论文有着举足轻重的作用，负离子的测定结果与分析也是一些景观评价和生态效益研究的依据。在研究各因子对负离子的影响时，遵循单一差异原则，即考察某一因子对空气负离子影响时，要求其他环境因子基本相同，如考察绿地类型的影响时，选择同一地点或临近的绿地，并在相同时段进行测定。

结果与分析

1居住区群落内的植物组成对每个小区中的3个样地的植物群落进行调查，结果显示，共有乔木28种，其中落叶与常绿之比为2.1∶1，灌木共18种，草本共11种。3个群落内栽培共57种(含品种)，分34科50属，裸子植物1科4属4种、被子植物33科46属(双子叶植物31科41属48种，单子叶植物2科5属5种)。

2居住区植物群落的层次结构特征调查的人工群落的外貌一般为夹杂部分落叶阔叶成分的常绿阔叶林。春季林冠内镶嵌着嫩绿色的落叶树种，如白玉兰、日本晚樱等，秋天一些色叶树种形成黄色或红色的斑块，如银杏、西川朴等。乔木层、灌木层、草本层结构比较分明。

一、基于新疆园林行业发展和园林专业现状，构建“三段式，两联动”专业人才培养模式

高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。

（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建

“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。

（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式

“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。

1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。

摘要：植物，皆有各自的生态习性和艺术特征，在景观园林设计和营建过程中要充分发挥植物各自的生物功能和生态功能，在特定的空间设计中配置相适宜的景观植物来美化环境。在宜人的景观园林设计中，植物的色彩起着尤为重要的作用。植物色彩的丰富性可以通过花色、果色、叶色来表现，通过科学合理的组合可以表现出不同的艺术效果，创造出具有特定氛围的景观环境。同一植物在不同的季节还会展现出不同的特征，为景观的设计提供可以营建不同时期、不同节气特征的艺术景观。景观设计，从而展现出每个季节独特的色彩美。

关键词：植物色彩；造型元素；景观园林设计

前言

从古至今，人们在从事生产、劳动、生活的空间中，有着无数直接或间接与色彩有关的活动，色彩在这些活动里起着非常重要的作用。有人曾经说过，“人的手可以触摸到的地方，色彩也会伴随而来，色彩是现代文化和社会生活的显著标志。”生活中处处需要美化，生活与颜色也是不可分割的，如果生活中没有颜色，就等于没有美。人们的情感和色彩也是相关的。当我们走在街上时，首先看到的是颜色。我们周围的一切都是因为颜色的存在。如今，人们的生活质量不断提高。原有的色彩美学已不再适合现代人的审美要求。这就要求我们进一步探索色彩的深层次味道，分析其在现代设计中的作用。一个好的景观园林设计必须要有植物来衬托，景观园林的组景设计如果想要吸引人们的注意，首先要给人以视觉上的美感。根据艺术家和心理学家的分析，视觉美的体现首要条件是色彩的展现，其次是线条、形状和纹理。因此，植物色彩元素的配置分析应该在景观园林设计中占有优先地位。色彩越丰富越有层次感，越能吸引人们对设计的关注。

1色彩元素在景观园林设计中的配置

色彩是景观园林设计中最基本的造型元素之一。首先，色彩在景观园林设计中去实际应用必须遵循一些基本原则。在景观园林设计过程中，色彩三要素的基本配置和对比度成为第一环节，特别是色彩的对比度，因为景观色彩的配置效果可以让人们更直观的产生相应的感受。因此，色彩元素搭配的氛围可以减少景观园林设计的单一感，为景观园林设计的丰富多彩提供了良好的设计依据。

1.1冷色系色彩基调在景观园林中的应用

【摘要】论文首先对国内寒地别墅景观的相关理论进行查阅分析，总结了寒地别墅景观设计的功能及影响。针对寒地城市特殊的气候特征，对公共空间吸引力的影响，分析了北方寒地居住区植物配置的设计原则即美化和生态，随着人们生活质量的提高，愈来愈高的居住环境条件成为首要问题之一。

【关键词】寒地；别墅景观；植物配置；文化

1寒地别墅景观设计概述

1.1寒地城市概念

其实关于寒地城市，目前还没有一个能通过广大认知的定义。现在我们所说的寒地城市，大致是指根据城市所在地域的冬季气候所定义的一个比较笼统的概念，指因冬季漫长、气候严酷而给城市生活带来不利影响的城市。[1]它通常包括北半球北纬以北,每年至少有2个月的时间月平均气温在0℃或0℃以下,并伴有阵雪、昼短夜长现象的城市。与我国南方相比，寒地的环境景观形象相对厚重、朴实庄重，但同时也会造成景观设计过于的单一、环境色彩与形态相对贫乏的缺点。随着经济和社会条件的发展，人们逐渐重视生活环境质量，随之而来对景观设计的高要求、对景观设计的日益重视，从而不断探索新时代背景下居住环境质量的提高和改变。

1.2景观设计学理论

景观设计学是一门新兴学科，发展到现阶段理论体系已基本健全，景观设计学理论观点强调的是人与自然之间相互围绕的关系，强调人与土地相协调的关系，这也是景观设计学与古典园林设计的区别。

摘要：《计算机辅助园林景观设计》为高职园林技术专业的核心课程，专业性和操作性很强，实践教学环节非常重要，项目实战演练为教学主要方式。校园景观为学生经常接触、最了解、最熟悉的场景，自然最适合作为首选教学案例素材。为了节省有限的教学时间，建设校园景观素材库就成为一项重要的基础性工作。阐述了《校园数字模型素材库的创建与应用研究》的意义，提出了其研究目标、思路与方法。

关键词：园林景观；计算机辅助设计；教学素材库；三维建模

随着园林生态城市、美丽乡村建设发展，计算机辅助园林设计因其具有使绘图步骤简单化、制图精度高及高效等优势，已成为园林景观设计重要技术手段，并普遍应用于园林景观设计中。园林设计为高职园林技术专业的核心能力模块，是园林技术类专业学生必须掌握的专业技能，《计算机辅助园林设计》课程也是学生获得园林景观设计师等职业资格的“职业技能课程”，还可通过职业技能拓展发展为可从事平面设计、广告宣传、三维建筑、影视动画等相关工作，对于培养高素质技能型能人才、拓展职业能力具有重大意义；同时，《计算机辅助园林设计》为一门实践操作性很强的课程，实践教学环节非常重要，项目实战演练为教学主要方式。在园林设计基础教学过程中，让学生绘制周围的事物和场景是有经验老师的首选，校园景观为学生经常接触、最了解、最熟悉的场景，自然最适合成为首选教学素材。汉中职业技术学院是2010年以“汉唐风格建设的新校区”，被认定为“汉中市园林式学校”，占地面积46余hm2，建筑面积29万m2，学院的校园景观资源十分富，软景质如树木花草150种、三大人工湖水体面积5000多m2、硬景质如铺装、景墙体、栏杆、景观构筑、景观小品等种类全，花样多。图书馆、教学楼、实训楼、公寓楼、餐厅、体育场别具风格，是园林设计教学最好的素材。

1《计算机辅助园林景观设计》教学现状

主要教学内容大多数学校选用AutoCAD、3dsmax、Sketchup8.0、PhotoshopCS5（PS）4款软件。从教材上来看，部分学校选用“单行本”，即一款软件一本书；部分学校选用“二合一”、“三合一”、甚至是“四合一”教材，即4款软件安排不同的章节，混合选编。课时安排有的是三学期完成,有的安排两学期甚至一学期完成。学校授课顺序是按园林设计制图工序，即平面设计、三维建模、渲染和后期处理4个模块教学。首先学习AutoCAD，然后学习3dsmaxa或Sketchup8.0，最后讲授PhotoshopCS5（PS）。教学实例多由任课老师随机选定，种类繁多，很不规范，课后练习题不统一，考查考核标准很不完善，这些都需要改进。由于时间紧、教学任务重，现阶段老师都是少讲理论，基础理论实用够用就行了，主要以实战演练、案例教学，如选择校园绿化案例。因此校园数字模型库就不可缺少，开设园林及相关专业的学校都应该有自己的校园数字模型库。而汉中职业技术学院在这方面还是空白，为此本课题作了这方面的工作。

2《校园数字模型素材库的创建与应用研究》的意义

2.1可以丰富学院教学资库