优秀班级范例

摘要：当前弘扬中华优秀传统文化提升至国家战略的高度，高校理应成为优秀传统文化继承和发扬的重要领地。班级作为高校的基本组织，将中华优秀传统文化融入班级管理中，既是时代的需要，也是当前教育界又一个热点的研究课题。基于此，笔者试图通过阐述中华优秀传统文化在高校班级管理工作中的价值体现，提出四个营造融入传统文化的班级氛围路径。希望全文的研究对于进一步推动全国高校班级管理工作有所参考。

关键词：传统文化；高校；班级管理

个人是班级的组成部分，班级是学校的组成部分，高校班级是学生的最基本的组成部分，是大学生学习，受教育，自我管理，自我奋进的载体，承载着大学生成长成才的重要使命，因而将中华优秀传统文化融入高校班级管理具有十分重要的现实意义。

一中华优秀传统文化在班级管理工作的价值体现 

（一）班级思想道德建设方面

思想道德建设是班级管理中首要任务，是树立同学们正确的人生观、世界观和价值观的正确途径，是其他工作无法替代的。通过传统文化的思想道德建设，可以让班上的同学树立远大理想，吸收重义轻利、舍生取义、优乐以天下等优秀传统道德准则,促进班级成员牢牢树立起以为人民服务为核心,以集体主义为原则的社会主义道德观。比如儒家的《大学》中提出道德学习的“八条目”，即“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。以修身为中心，以道德认识为起点，以道德信念的建立和道德自觉性的培养为根本要求，以齐家、治国、平天下为实践目标，由此可见传统文化在思想道德教育上具有连贯性和完整性。

（二）班级组织文化建设方面

［摘要］

本文介绍了班级文化的内涵，强调了基于积极心态下班级文化建设的社会需求、学校发展需求、班级发展需求、学生人格塑造需求，并且从发挥班主任的主导作用和任课老师的引导作用、选拔一支优秀且稳定的班干部、加强班级制度文化建设、教室环境文化建设、开展富有教育意义的班级活动五方面阐述了基于积极心态下班级文化建设的途径。

［关键词］

积极心态；班级文化；建设

笔者曾担任过一次五年制高职的班主任，在学校的带领下、系部的指导下，班级的各项工作得以顺利开展，和班级同学共同建设了温馨和谐的班级体，并连续两个学年获得“优秀班主任”称号。我自信地以为再次接手班主任工作一定会得心应手，游刃有余，可是现实却不是这样的，再次接手班主任工作，面对的是一群零零后的学生，迟到、早退、旷课、喝酒、吸烟，各种问题层出不穷，刚处理完一位同学的违纪情况，另一位同学相同的违纪现象再次发生。学生每天消极地玩弄着手机，目光呆滞，没有目标，学习情绪低落，班级、宿舍的正常值日工作被动进行，缺乏主动意识，更没有主人翁精神。面对着一件件层出不穷的违纪情况我有点应接不暇，于是我不得不重新审视，重新思考，迫切地需要开展基于积极心态下的班级文化的建设，形成积极向上的学风、班风。

一、班级文化的基本内涵

班级文化是班级成员在班主任老师引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基本信念、价值标准和行业规范。班级文化是班级全体成员或者绝大部分成员形成的共同价值观，并自发自觉地指导自己的生活和学习。班主任是班级文化建设的主导者，学生是班级文化的主要参与者。班级文化的建设需要我们师生共同努力，共同营造，共同遵循。

摘要：中层生是班级管理的奠基石，班主任在班级管理工作中抓好中层生，能更快地促进班集体发展。班主任要给予中层生更多关注，激发其对学习和班集体的热情；要鼓励中层生参与活动，挖掘其潜力；要细化奖励措施，激发中层生上进心。

关键词：中层生；班级管理；学习热情；潜力；上进心

班主任在接手一个新班级的时候，最先认识的往往是班中的优秀生和后进生。优秀生在平时表现突出，成绩优秀，积极参加各项活动，易于受到班主任的关注。后进生由于问题多多，班主任也会对其多加关注，以防止违纪现象的发生。中层生则表现平平，不突出，不犯错，是班主任眼中的“乖孩子”，因此易于被班主任忽视。其实，中层生是班级管理中不可忽视的群体，是班级管理的奠基石。班主任在班级管理中抓好中层生，能更快地促进班集体的发展。现结合实际，对班级管理中抓好中层生、促进班集体发展的策略进行探究。

一、给予关注目光，激发中层生的热情

中层生表现平平，既得不到老师的表扬，也挨不着老师的批评，这种存在感缺失决定了他们的思想和行为：对班集体活动不冷不热，行为从众。在一次课间活动中，笔者曾听到一个中层生对一个后进生说：“我真羡慕你，虽然你的表现不好，但你得到了老师不少的关注。”听到这句话，笔者受到了震撼，开始反思自己平时对这部分中层生的态度。其实，中层生也希望得到教师的关注。于是，从那以后，笔者作为班主任，在以后的班级管理工作中开始给予中层生更多的关注。关注的形式有多种，一个眼神、一个动作、一句话都可以让学生感受到教师对他的关注。课堂上提问时，教师应该给予他们鼓励的目光，当他们鼓起勇气回答时，教师应该毫不吝惜地给予表扬或鼓励：“真不错”“你真棒”“再想想”……简单的话语，能够让他们在课堂学习中充满活力。当他们取得进步时，教师要及时地给予肯定，可以是班内表扬，可以是小组表扬，也可以是私下表扬。要通过点点滴滴，让他们感受到来自老师的关心和关注，从而使其对老师产生信任，使其要求进步的动机得到强化。有了教师的关注，中层生的学习热情、荣誉感和责任感等，都会得到很大的提升。

二、鼓励参与活动，挖掘中层生的潜力

中层生的基础水平并不差，有些学生还很聪明，但是学习不刻苦，因此对知识掌握得不牢固。有些学生反应较慢，但是学习踏实、努力。其实，无论是哪一种类型的学生，如果班主任能够因材施教，采取有效的教育对策，都能使他们向优秀生迈进，进而使整个班级的班风、学风焕然一新。上学期，笔者所带的班级中新转入一个学生———小H。由于他刚刚来到新班级，对一切都很陌生，也不怎么与同学交流，再加上他的成绩属于中等水平，不善于表现自己，所以在班级中的存在感不强，而且对于班集体活动全都无意参与。通过一段时间的观察，笔者发现小H写得一手漂亮的字。于是，便让他每天在黑板上抄写《弟子规》的内容让同学们学习。同学们看到他那一手漂亮的粉笔字都赞叹不已，对他投去羡慕的目光。渐渐地，他由开始的不情愿抄写渐渐变成自觉、主动抄写，并且积极参加学校举行的书法比赛。可喜的是，他在书法比赛中取得了年级第一名的好成绩。自此，他的转变越来越明显，学习上越来越主动，成绩越来越好，并且积极参加班级、学校组织的活动，还经常出谋献策，不断向优秀生靠拢。

［摘要］一校一品，南宁市第四十九中学结合学校的历史文化底蕴，打造有“树文化”特色的班级文化。例如以“劲松班”为名的班级，教室布置到处体现了松树文化特色，让学生沐浴在松树文化的海洋中。“树文化”有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

［关键词］“树文化”；班级文化建设；中学

一校一品，南宁市第四十九中学努力挖掘自身历史渊源和文化底蕴，立足学校实际，对学校自身长期发展中积累下来的文化内涵进行深度挖掘，打造以“树文化”为特色的校园文化品牌，促进学校的改革和发展。为了配合学校的“树文化”建设，挖掘“树文化”的内涵及教育意义，围绕“树文化”，学校开展了以树命名的班级文化建设，要求全校所有的班级以树木的名称命名，班训也要体现树的精神，班级格言要求是与树有关的古诗词名句，班规要求师生一起制定，班级愿景的拟定要求根据树的特点展开想象、联想，班牌要求以“班主任寄语+班名+全家福+班级愿景”为标准制作。下面谈谈我负责的班级的“树文化”建设。

一、集思广益定班名，努力挖掘松树的品质

根据学校的要求，为了配合学校的“树文化”建设，我接连召开了几次班级文化建设主题班会，广泛征求学生的意见和建议，集思广益，最后决定把我们班命名为“劲松班”。班名定下来之后，紧接着我又与学生一道定班训、班级格言。经过大家的商量，我们班将班训定为“做最好的自己，创最优秀的班级”，班级格言定为无产阶级革命家、军事家、中华人民共和国开国元帅的名言“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”接着我与学生一起努力挖掘松树的优秀品质，总结出：松树具有四季常青、风雪压不倒它的自强精神，还有不管环境多么恶劣都能顽强生存下来的拼搏精神，碰到困难绝不低头的奋发进取精神，迎难而上、不计较个人得失的奉献精神；只要是有松树的地方，绝对不是单独一棵松树，而是成片松树一起生长；松树也能跟其他树种一起生长，不争高低，具有各美其美的开放精神。松树全身都是宝，只要我们去挖掘，它有很多优点值得我们去学习。

二、进行有松树文化特色的班级布置

著名教育家苏霍姆林斯基说过：不管是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。我把学生挖掘出来的松树的优秀品质相关文字制作成板报张贴在教室的后面，并把挺拔、直插云霄的劲松的照片张贴在教室的左边墙上，把无产阶级革命家、军事家、中华人民共和国开国元帅的名言“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”制作成标语张挂在教室的右边墙上，给冰冷的教室墙面赋予有血有肉的生命的美丽，让每个学生都受到“树文化”的熏陶，给学生一种催人奋进的力量，使学生爱学习、守纪律，碰到困难绝不低头，迎难而上，想尽办法克服困难，从而达到使人奋发向上、润物细无声的育人效果。

一、业余党校多层级班级管理模式的课程教学体系

（一）初级班

根据“早启发、早教育、早选苗、早培养”的原则，在开学初的新生入学教育中，将初级班党课教育纳入入学教育课程体系，积极宣传党的历史和党的知识，培养和激发学生入党的愿望和热情，激励学生积极主动向党组织靠拢，引导更多的同学向党组织递交入党申请书。培训每个专业班级就是一个党校初级班，全体大一新生必须参加，新生辅导员即为党校初级班的政治辅导员。任课老师为各系政治辅导员、学生处教师、团委教师、思政课教师。初级班的教学内容为党团基础知识教育，包括中国共产党的基本历史、入党动机教育和入党的基本程序以及共青团的基本历史、学院共青团工作的简要介绍。

（二）中级班

为了让经过初级班培训后，对党有初步认识和认同，并提交入党申请书的积极分子早日入党，由党校教研室制定教学计划和课程安排，分发到各系，由各系党总支组织积极分子进行学习。培训内容主要为马列主义理论教育、政策教育、国内外形势教育，通过开展读报讨论活动、观看红色电影、参加公益活动等形式进行，任课教师主要是党总支书记、党校办公室、党校班级管理办公室、党校教研室负责人等。

（三）高级班

经过中级班学习，表现优秀，确定为发展对象或者预备党员的学生可参与学校校园管理和学风建设，因此，对这部分学生的工作能力和素养要求比较高。对他们的教育和培养要更加注重能力教育、素质提升和核心价值观养成，要把他们培养成坚定的共产主义者，并在实际行动上自觉践行党员的权利与义务，全面提升学风校风。高级班的课程内容主要有：社会主义核心价值观教育，党员素质教育，党的思想建设、组织建设、作风建设以及制度建设教育；现代领导力、现代执行力、演讲与口才、公共社交礼仪、创新能力培养；参与党校管理和建设，参与校园管理和建设，志愿服务活动等。任课教师主要是专家、教授。

【内容摘要】高职院校班级管理质量很大程度上决定了学校的发展声誉，贯彻落实立德树人的根本任务，对班级文化的研究与建设尤其重要，它是提升班级管理质量的重要途径，班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内师生共同弘扬和遵守的价值观念，塑造健康的昂扬向上的班级文化，是形成良好班风和学风的基础，是创建优秀班级的内在要求，班级文化对班级管理和学生成长起着重要的促进作用。

【关键词】高职院校;班级文化建设;班级管理

文化的作用是巨大的，有文化历史的民族是不会被任何外敌所打垮的，文化好比人们的魂与钙，就是人们的精神力量，潜移默化地影响着人们。班级文化是班级的核心竞争力，建设有浓厚的班级文化，促进班级健康有朝气全面发展，是从事学生思想政治工作者的追求。班级文化建设在校园文化建设中占重要地位［1］。

一、班级文化的组成部分

班级文化可由班级管理理念与班级保障制度两部分组成，即软件层和硬件层，软件层通俗地讲就是指班风和学风，即班级在班主任带领导下所追求的价值取向，所倡导的一种班级精神，是靠全体同学共同塑造的一种积极健康向上的班级指导思想，能够号召班级不断追求进步的发展理念。硬件层是指班集体结合实际一致认可通过的规章制度，为班级工作执行力提供重要的纪律保障，它是确保班级朝优秀看齐的重要保障，班级制度的执行程度对班级文化的营造产生重要的影响。两者相互促进，缺一不可，共同推动班级文化的建设。

二、影响班级文化建设的因素

形成特有的班级文化需要时间的沉淀，需要全班同学和班主任的共同参与营造，班级文化的形成受各种因素的影响和约束，下面谈几种常见的影响因素。(一)校园文化对班级文化的影响。浓厚的校园文化对班级文化的形成起到重要的促进作用，学校在办学过程中积累的厚实的文化底蕴是班级文化形成力量之源，校园文化一定程度上决定了班级文化，以笔者所在的湖南机电职业技术学院为例，学院在办学过程中形成的“艰苦奋斗、勇于开拓、爱岗敬业、无私奉献”的机电精神，不断增强了机电人的责任感、使命感的担当精神，随着校园文明建设步伐的加快和素质教育的全面实施，班级文化建设中机电精神的培养成为重要组成部分。(二)学生动态成长过程对班级文化的影响。班级文化建设的总体目标是由各个阶段不同目标组成，各个阶段的思想工作影响班级文化建设，大一班级阶段则侧重于树目标、制定规划与自我激励的文化氛围创建，大二班级阶段则侧重于品学兼优榜样力量的引领宣传，大三班级阶段则侧重于社会交际综合素质的提升和在工作岗位上敬业、精益、专注、创新等方面的工匠精神培育。(三)寝室文化对班级文化建设的影响。学生的生活品德在寝室里较真实的展示出来，检验一个班级文化建设的成绩如何，学生的寝室文明状况可以给出真实的答案。寝室是班主任管理的一个盲区，寝室基本上是学生的自治区域，学生最为自由的地方，它潜移默化地影响班级建设，在建设寝室文化时要以弘扬正能量和互帮互助为目标，积极塑造健康向上的学习生活环境，班级要定期在寝室开展学习交流会、生日会、帮扶会、党小组会等等着力丰富寝室文化内涵。抓好寝室文化的培育，对班级文化建设的提升有着事半功倍的效果。(四)班主任与家长对班级文化建设的影响。班主任是班级文化建设的策划者，学生是实施执行者，班主任必须要有勤奋学习的理念，必须要有丰富的政史地知识，班主任的内涵必须有一定的高度，学生才会服从管理，同时，每一届的学生，其思想有很大的区别，班主任需对班级人群进行研究，不可凭自己的习惯十年来一套方法，那样会使班级文化的建设受到了局限，班级成效也不会明显。在家长层面，家长是学生的坚强后盾，通过家长座谈以及问卷调查显示，有部分家长他们较多的关心学生的学业成绩，而忽视了学生德育工作，对学生心灵上关心较少，学生在校遇到了恋爱或工作等方面造成的心灵上的伤害时不能及时得到家长的有利指导。

一、注重班级文化建设，为学生创建和谐的学习氛围

教室是学生学习和活动的主要场所，也是构成校园文化的主要部分。因此，班主任应调动学生的积极性，把教室布置得更加温馨和谐，能够体现班级的特点。学生在这样的环境中会受到美的熏陶，激发起学习的热情，净化心灵。同时，班级的文化和卫生也反映了一个班级的精神面貌，所以，班主任要精心设计班级文化，和学生一起动手动脑，在共同合作中创造美的效果。在此过程中，班主任要让学生体验到成就感、荣誉感，激发他们热爱班集体的感情。　进行班级建设的方法包括在教室的墙壁上张贴国旗、国徽、班训等，在班级设立图书角，供学生阅读，使他们对课堂上所学的内容有更深了解。黑板的左边可以专门设立一个“心灵信箱”，当学生有疑问和压力的时候，可以写出自己的想法，信箱的钥匙由班长和班主任管理，然后各科老师来解答，学生还可以把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。黑板的右边可以布置一块荣誉榜，把学习优秀的或者表现良好的的同学公告于此榜。教室的两侧墙上可以张贴一些名言警句，激励学生积极进取，奋发学习。班主任还要给每一个学生展示的机会，让他们发挥自己的才智，把自己优秀的作品展示出来。班主任要对学生提出的班级建设方案，进行讨论、评比，最后选出最佳方案，并予以实施，具体的任务都要学生自己去完成，特别要注意发挥他们的、特长。学生在布置教室的同时，也提高了自己的创新能力和组织能力，激发了主人翁意识。而且学生自己布置的班级更有活力、更有生气，他们也不会感到感到教室环境单调、枯燥乏味。布置教室的过程，也是一个教育过程，所以，班级建设会给学生提供一个良好的学习环境，也提高了他们的综合素质。

二、恰当运用竞争机制，培养学生的自我管理能力

班主任在班级管理工作中要恰当地运用竞争机制，班干部的选拔要通过竞争上岗，可以先在小组选拔，然后各组派代表在班级讲演，根据每个代表的特点安排最适合的岗位。这样通过竞争上岗的班干部会有很强的自管意识，而且通过竞争选拔，大大提高了学生工作的积极性，发挥了他们的聪明才智，打破了以往教师选定班干部的被动局面。比如，我们班的卫生平时打扫得很干净，但是就是不能好好维持，所以卫生评比总是落后。在竞争班干部的时候，有一个学生演讲得头头是道，很有说服力，把我们班级卫生落后的原因和改进的措施说的很到位，所以，他得票最多。他上任后采取了很多措施，在班级布置了卫生角，组织学生经常捡垃圾，慢慢改正了不好的习惯，而且他敢于批评打扫不认真的同学。渐渐地，我们班的卫生有了好转，在学校评比的时候获得了第一名。

三、班主任要有爱的投入，构建和谐师生关系

班主任应把学生放在第一位，有了爱作为起点，班级管理工作就能顺利实施。其实每一个学生都有优点，也有缺点，关键是班主任不能厚此薄彼，用放大镜去看学生的缺点。后进生也有闪光的地方，虽然他们的闪光点很小，但是班主任要积极捕捉，找到他们的优点，在他们犯错误的时候先去列举他们的优点，使他们认识到自己的错误，在教师的正确引导和帮助下，他们会提高自己的自信，产生学习的动力。如果后进生能够不断进步，表明班级管理工作取得了成效，而且班级环境更加和谐。

四、根据学生的特点制定不同的目标

一、班级建设

管理体系对班级建设起着至关重要的作用，一个优秀的集体必定有一个良性的管理体系，以促进班级的健康发展。在班级管理工中笔者大胆创新，抛弃传统的班级管理模式，把班级当作一个公司进行经营，借鉴“公司管理模式及理念”，成立“狼文化有限公司”，按照公司的机构设置各个职位，根据职位设置薪酬。职位有董事长、总经理和副总经理等职位。其中班主任担任董事长，总经理、副总经理以及各个部门主管实行聘用制，同时设有董事会，主要负责对班级重大事件的表决。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。建设一个和谐上进的班级，不仅需要全班学生的共同参与，同时更需要一个有为的领导班子。

为了有效调动学生们积极性，给每个学生一个展示自己才华的机会，秉着公平、公正的原则，班级的各个职位面向全班公开选拔，实行竞聘上岗，在坚持民主推选与自荐的情况下，选拔一批积极上进、管理能力强的学生担任各个部门负责人，这种方式推动了班级建设的快速发展。在实际管理过程中，对班干部采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法，笔者只给予方向上的引导和纠正，放手让学生们自我管理，在实践中检验自己。把“具体的指导和放手工作”紧密联系起来，让他们独立开展工作，同时把为学生们服务的理念植入他们的工作、生活和学习中。在具体的工作中，让班干部在充分尊重全体同学意见的基础上，将个人关于班集体建设的构想付诸实践，通过制定一系列行之有效的班级制度，开展富有特色的个性化的班级活动，扩大班级在全校的影响力来增强班级的凝聚力。

二、文化建设

班级文化是班级建设的重要载体与突破口，是建设一个积极上进、团结有序、充满凝聚力的和谐班级的重点。因此，班级文化不单单是学生在文化课上成绩优秀、班级活动上表现积极，同时也是学生在班级文化这个大环境的熏陶下，将自己对班级文化的理解和认识提升到一个更高的层次上，进而形成正确的人生观、价值观。因此，班级文化的最终出发点与落脚点是促进学生综合素质的提升，它是班级建设的一个重要载体，更是面对挫折坚韧不拔、永不言败的基石！优秀的文化是一个组织、一个团体、一个人的灵魂，更是行动的指南。班级文化在广泛征求学生们意见的基础上，以“草原狼魂”作为班级文化的核心。因为狼的强者意识，忠爱同伴、同进同退的团队精神，顽强执著、绝不言败的进攻精神以及永不自满、不断成长的进取精神正是农资102班每个成员所追求的！在“狼魂”的熏陶下，农资102班形成了一种“你追我赶、争先创优”的良性竞争风潮，在竞争中稳步发展。

三、学风建设

良好的班风、学风是一个班级是否优秀的标志。一个优秀的班集体，必须具有振奋人心的班级文化做底蕴，在浓厚的学习氛围下，形成你追我赶的拼搏劲头。农资102班根据班级的实际情况制定班级发展规划，在积极配合学校和学院工作的同时对学生们进行信心教育，树立他们自信、自立、自强的性格。同时，鼓励学生成立各种兴趣小组，挖掘学生学习的积极性和创造性；为了取长补短、共同进步，依据成绩和个人能力，启动“1+1﹥2”帮带工程；民汉学生之间建立“一帮一”学习结对子，形成“互助式”的学习形式。在信心教育的影响下，班上的学生改变了自卑的心理，信心饱满、热情高涨，班内形成了一股“静、净、竞”的学习氛围。通过兴趣小组、帮带工程和结对子，丰富了学生们的课余生活，开阔了他们的视野，学生们变得活泼开朗了。