幼师专业实践范例

【摘要】

近年来，幼师行业的发展愈加迅速，幼师，已经成为一项重要职业。在当今对幼师的培养过程中，声乐教学十分重要。而目前的幼师声乐教学过程中，过分重视技巧的训练。而不重视幼师自身的科学技能，这样培养出来的幼师也就不能适应社会的发展需求。因此，对幼师声乐教学进行改革就变得十分重要。文章就幼师声乐教学改革提出了相应的具体措施。

【关键词】

幼师声乐教学；改革；训练

学前教育是学生接受教育过程中的一个最基础的环节，学前教育能够开发还孩子的内在潜能，为孩子的今后发展打下坚实的基础。幼师在这个阶段所起的作用，就是能够在孩子成长的关键时期进行引导和教育。幼儿园教育中，幼师需要对孩子进行音乐启蒙，进而发展孩子的特长，因此，对在校幼师进行声乐教学就显得尤为重要。而针对目前幼师教学的现状，进行相应的教学改革也显得十分重要。

一、当前进行幼师声乐教学改革的必要性

（一）幼师生源参差不齐迫使进行声乐教学改革

［摘要］根据幼师专业舞蹈教学主要特点，基于兴趣教学法，分别从积极鼓励和表扬学生、将美学融入教学当中、转变传统教学的策略、开展丰富多彩的活动等方面，提出了幼师专业舞蹈教学改革的有效策略。以期能够进一步激发广大学生学习舞蹈的积极性，为幼儿舞蹈教育培养更多优秀人才。

［关键词］兴趣教学法；幼师专业；舞蹈教学；改革策略

舞蹈在幼师专业课程中占据重要地位，舞蹈课程教学效率和质量的提升，不仅仅与单一条件有关，同时还包含其他复杂的内容，需要多种条件的共同支撑。但每位从事教育的工作者都清楚，兴趣是影响广大学生学习效果的关键因素。孔子曾表示：“知道怎样学习的人，不如热爱学习的人。热爱学习的人，不如以学习为乐的人。”这充分说明了，学习的最佳境界应是学生能够在学习中感受到乐趣。学生在日常学习过程中，对个人喜欢的内容通常学习态度更加积极主动，愿意去思考和探索，兴趣是学生自主学习的强劲动力，同时也是他们热爱学习的重要支撑。因此，幼师专业舞蹈教学，应积极运用兴趣教学法，提高广大学生的学习积极性，让学生感受到舞蹈的魅力，进而促使他们全身心地投入到舞蹈学习和训练中。

一、幼师专业舞蹈教学的主要特点

（一）独特性

相对于其他专业课程教学，幼师专业课程教学有着自身与众不同的特点，具体表现为，幼师专业舞蹈教学，不管是在教学目标、教育对象上，还是在教学模式、教学方法上都有着鲜明的特点。这其中，需要强调的是，幼师专业舞蹈教学的主要目标，并不是单纯培养及锻炼学生的舞蹈能力，其基本目标是为了可以利用舞蹈教学，对学生日后从事的幼儿教育工作，实施身体协调锻炼以及审美教育。幼儿由于年龄较小，对社会层面的问题无法充分理解，也没有过多的机会接触，这让广大幼儿有着较强的可塑性，同时可以更好的引领他们融入到舞蹈教学中。因而，幼师专业舞蹈教学，实际上注重的是教师怎样与学生拉近距离的教学过程。

（二）科学性

摘要：

文章从教学内容、教学形式、教学方法三个方面分析了中职幼师专业声乐教学中存在的问题，并提出了提高中职幼师专业声乐教学的策略，即：培养学生兴趣，培养学生多方面的能力，重视教学形式创新，创新教学方法。

关键词：

中职幼师；声乐教学；学习兴趣

随着教育的不断普及，人们对幼儿园教育的重视程度也在不断增加，幼师需要不断的提升专业素养，才能适应当前幼儿园声乐教学的需要。但是传统的声乐教学方法较为单一，教学的观念也较为老化，学生对理论知识的掌握虽好，但实践能力不足，无法满足教学的基本要求。基于此，文章对中职幼师专业声乐教学中的问题及对策进行了探讨。

一、中职幼师专业声乐教学中存在的问题

（一）教学内容存在缺陷

【摘要】

对幼儿潜能最好开发时期就是幼儿园时期，因此幼儿教师的重要作用是不容忽视的。在师范学校幼儿教育专业中，声乐教学是一项必须要进行学习的一门课程，同时也是幼儿教师要掌握的一项专业技能。然而，现阶段幼师声乐教学中还存在很多实际的问题，这也是师范学校要面临解决的本文对幼师声乐教学中存在问题进行分析，并提供相应解决的策略。

【关键词】

幼师；声乐教学；存在问题；分析；探究

声乐教学是幼儿教师必须要掌握的专业课程之一，现阶段师范类院校的声乐教学已经达不到社会需求对于幼师的需要，因此，就要从中找到其中的不足，从而找到解决实际问题的方法，进一步培养出能够满足社会发展需要的幼师专业人才。

一、幼儿声乐教学中的不足

（一）教学目标不清晰

摘要：

钢琴教学一直以来都是幼师专业最重要的学科之一，是幼儿园教师的必修课。近年来，中等职业院校的幼师专业在不断地成长，幼师专业的钢琴教学也在不停地进行改革和创新。

关键词：

幼师；钢琴教学；伴奏课

“共同体”一词最早是作为社会学的概念进入学科视野的。在学校教育领域，“学习共同体”的概念最早是由美国教育家约翰杜威提出的。杜威认为“学校即社会”“教育即生活经历，而学校即社会生活的一种形式”。杜威虽然没有明确提出“学习共同体”的系统理论概念，但他的许多观点与现今的学习共同体思想观念如出一辙。学习共同体即由学习者、助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的统一团体，他们在学习过程中彼此沟通、交流，共同分享各类学习资源，以完成一定的学习任务，成员之间相互影响、相互促进。与此同时，学校的教育重心俨然已逐步向学习者学会认知、学会做事、共同协作发展方面转变。当然，不可否认，在大多课程的学习中，被动学习现象仍然存在。现代教育的理念要适应时展的步伐，那么改变和创新就势在必行。由教转为学，即学习不再是教师之于学生的过程，而是学生在教师的辅助下、在教师创设的情境中，借助自身已有的知识经验，主动探索、积极交流的过程，是学习者的自主学习。

一、钢琴教学一直以来都是幼师专业最重要的学科之一。

是未来幼儿园教师的必修课。在20世纪90年代以前，幼师专业是三年制。20世纪90年代以后，国家对幼师专业越来越重视，由原来初中起点的三年制中专，发展成初中起点的五年制专科。这样一来，幼师钢琴教学将面临着前所未有的要求与挑战。钢琴教学是一项兼具理论与实践并用的系统学科，单从教学方面来说，包含琴法演奏的触键技术、指法技术、双手协调技术等键盘弹奏技术，另外，还包含乐理、视唱练耳、声乐、即兴伴奏弹唱、和声、曲式等实践技能，这便给钢琴的教学增加了复杂性。作为一名钢琴教师，如何培养适应21世纪需求的幼师，是我一直努力探索的方向。幼儿师范院校的钢琴教学不能和师范音乐专业院校的教学模式一样，应有自己的教学内容和教学形式，不能盲目地像艺术专业院校看齐。我们所培养的是幼儿园教师，不是钢琴演奏家，更应该着重突出幼儿教师的专业综合能力。

进入新时期以后，我国不仅仅重视中小学阶段的教学培养，也逐渐提高了对于学前教育阶段的要求。学前教育阶段是幼儿身心发展的关键时期，需要有专业的老师加以引导，让幼儿能够全面健康的成长。但是就目前来看，我国从事幼师行业的人员主要为女性，其中从事幼师行业的男性较少。男女不均衡使得目前的幼师质量难以提升，抑制学前教育的发展。并且通过研究指出，男性幼师对于学前教育有着十分重要的促进作用，因此在教学的过程中我们应该要加强对学前教育专业男幼师的培养，鼓励更多的男幼师进入到学前教育的行列。本文将通过分析学前教育专业男幼师培养的重要性以及如何有效培养学前教育专业的男幼师，旨在为相关人员提供一定的借鉴意义。

1学前教育专业男幼师培养的重要意义分析

目前我国的学前教育进一步发展，并且规模不断扩大，虽然目前进入幼师行业的男性数量有所上升，但是相比于女性幼师来说还具有一定的差距。目前男幼师加入到幼师队伍的行列之中有助于改善目前幼儿园男女幼师不均衡的局面，并且对于学生们的身心健康成长有着十分重要的帮助。加强学前教育专业男幼师培养的重要意义主要体现在两个方面：

1.1有助于缓解幼儿园男女幼师不均衡的局面。幼儿园的幼师多数是以女性为主的，将幼师作为自己的职业与理想的男性数量较少，并且很多男性甚至不愿意选择学前专业作为自己的志愿。在很多学校，男性幼师都成为了一种稀缺资源，这使得很多男性幼师相比于一些女幼师来说即使能力不够强，也会被录取的局面。这种男女幼师不均衡的局面使得在职场上求职的过程中存在很多不平等的现象，对于女性幼师来说造成较大的压力。

1.2有助于提高学前教育的质量。男性幼师和女性幼师的思维方式有所不同，因此在教育的过程中如果能够吸引更多的男性幼师前来任教，会带给学生们全新的思考方式，并且通过男性幼师和女性幼师的双重教学模式，使得整个幼儿园的教学质量能够明显上升。

1.3能够完善幼师的性别结构，提高幼儿园教师队伍的活力。近些年来，我带过的学前教育事业有所提升，但是还是有所欠缺的，专任的教师配备不完善，不能够完全满足对于专业优势的需求，尤其是又是性别上的不平衡。虽然近些年社会各界都加强了对于男幼师的重视程度，许多高校也有意的扩招对于男性学前教育的学生，但由于受到传统的性别文化以及社会偏见等等各种各样的因素的制约，很多男生不愿意从事学前教育专业的工作。就造成了学前教育行业对男幼师的需求十分迫切。但是任何一个行业都需要男女平衡，女幼师更为细腻更加的有耐心，对于幼儿的成长很有帮助，但同样，男幼师更加的有活力，男幼师的体力和精力相对于女幼师而言更加充沛，在同样的工作强度之下，男幼师也有更好的体质，能够提高幼儿园整体的工作效率，同时，对幼儿坚毅的品质培养有很大的帮助，因此加强学前教育行业男幼师的比例，不仅能够完善有事的性别结构，逐渐的让幼师团队的性别达到平衡，同时也能够提高幼师队伍的活力，从而进一步构建一支全面的、平衡的幼儿教师的专业队伍。

1.4有利于帮助幼儿提高对于性别的感知能力。学前阶段是幼儿教育启蒙的关键阶段，能够为儿童一生的发展奠定基础。目前，我国从事学前教育工作的人员主要是以女性居多，男性教师的数量比较少，这种性别比例的不平衡也是制约学前教育行业向前迈进的一个重要的影响因素。学前阶段的幼儿处于对性别感知的初期阶段，女幼师能够有助于培养学生的耐心和爱心等方面的品质，但是对于男孩来说，若是长时间只接触女幼师，缺乏对于男幼师的接触，比例与对于自身性别觉得色构建。学前阶段加强学前教育中对于男幼师的培养，提高男性幼儿教师的比例能够对幼儿在日常的各种教育活动中加强对于幼儿勇敢、刚毅等品质的培养，能够帮助幼儿养成更加大方、勇敢的社交能力，尤其是对于男孩子性格培养方面的影响，对于男孩子男子气概的培养。男性与女性相比，天生更具有冒险精神，能够配徐昂幼儿更加勇于追求更远大而目标，培养幼儿的进取的品格。并且，男幼师的思维方式与女幼师也有所不同，在对于问题的看法和问题的处理上能够给幼儿带来不同的感受，男幼师特有的思维方式对于幼儿智力的全面发展也有很大的帮助，更加能够促进幼儿人格全面而完善的发展。

一、幼师美术教育的重要性

如何培养出富有创新能力的学生，一直是教育改革所追求的目标之一。而美术教育对于创造能力和操作能力的培养作用一直受到教育界的认同。幼儿时期是教育的启蒙阶段，幼儿教育对人的后续成长有着深远的影响，是一个人的教育基础。幼儿美术教育不是应试教育，而是素质教育。幼儿美术教育的重点应该在于促进幼儿树立审美观，开发幼儿的智力，培养幼儿的创造力，然后才是对美术知识的掌握和运用。因此，幼师美术教育需要适应幼儿美术教育，不仅要求幼师能掌握专业知识，更注重幼师教学能力的培养和提升。

二、当今幼师美术教育存在的问题

其一，教育观念落后。现今的美术教育由于受应试教育影响，在课程设置和教材选取上还沿用20世纪90年代留下来的规范，所以存在不合理的地方。在这种背景下，幼师美术教育往往没有注意到社会对教育需求的改变，不能很好地适应现代素质教育的需求。幼师美术教育过程中往往更重视美术技能的培养，如绘画、泥塑等课程，对教育方式方面的课程不够重视，忽略了对学生综合素质的培养。其二，课程缺少创新。现代社会的发展对于教育方面的要求越来越高，但现在的幼师美术教育还存在重绘画技能培养的现象。幼师美术教育如果不能创新教学过程，不注重培养学生的创新能力，会使学生以后在教育幼儿的过程中只会模仿课本、课堂上的知识，以画家的眼光对待幼儿的绘画作品，不能看到幼儿在绘画过程中的创造力和想象力。这和素质教育的初衷是相违背的。此外，部分师范学校甚至还没有在教学中很好地融入现代化的工具，守旧地根据教材上课，不能与时俱进。其三，生源难控制。现代社会对教育行业的重视，让很多年轻人积极地加入教师行业，而幼师因为在招聘要求上相对宽松，所以成为很多人进入教师行业的首选。随之而来的现象就是师范院校的扩招，这在为幼师行业输入新鲜血液的同时，也很可能降低了幼师职业的标准，这很容易让幼师专业生源的质量出现两极分化的情况。生源质量的降低也直接影响到幼师能力的提高。

三、提高幼师美术教育质量的方法

其一，教育观念的改变应该被放在首位。对幼师专业来说，发展学生的能力应该比专业知识的灌输更重要。幼师教育者正确树立幼师的教育观念，是提升教育技能的首要步骤。幼师在幼儿教育中不仅仅是知识的传递者，更重要的是幼儿的指导者。所以，幼师教育者应该改变课本灌输者的思维逻辑，把教育工作的目标放在如何提高学生的思考能力和实践能力上。其二，设置符合当代需求的课程。幼儿和其他阶段的学生有着非常大的区别，不仅体现在幼儿没有专业知识基础上，更体现在幼儿教育对于幼儿智力开发的明显效果上。所以，单一地传授幼儿绘画知识或者美术技能，对幼儿的素质培养并不能起到质变的作用。幼师如果一味地模仿课本教学，反而会限制幼儿的创造力和想象力。而且美术与其他课程相比，是一门更注重动手能力的课程，是一门需要创造力的课程。所以，幼师在教育过程中更需要创新能力，应学会如何寓教于乐，激发幼儿的学习兴趣和创造力。就目前的幼师美术课程来说，改变课程设置尤为重要，应该增加幼师教育方法、教育能力方面的课程，并且还要增加一些创新课程，丰富美术教育的内涵，要改变以往只注重传授幼师专业学生绘画专业技能的课程设置方式，更多地往艺术理解、情感表达等课程方向靠拢。幼师的课堂教学也应该做出相应的改变。幼儿教育是一种需要轻松氛围的教育形式，所以在幼师教育上也应该创造轻松的学习氛围，这样不仅能让幼师专业的学生更好地理解幼儿教育的特点，也能激发其对美术的兴趣，对于促进其吸收美术知识有着很好的作用。其三，重视培养学生的综合素质。幼师美术教育不应该注重培养艺术家，而应该注重培养高素质的幼儿教师。高素质不仅包括专业素养，也包括人文素质。所以，在幼师美术教学过程中，教师应该因材施教，根据每位学生不同的特点，采用多种教学方法，帮助学生树立正确的审美观和价值观，提高他们的艺术修养和道德情操，从专业、创造力、人格修养、实践能力等方面培养学生。其四，教学方式要多样化。美术本身有很多分支，也有很大的想象空间，美术技能不只是用线条绘画的能力。幼师美术教学可以多借鉴国内外优秀和新颖的艺术创作方式，教授学生多样化的创作方式，如手工制作、泥塑、雕塑等，让学生在学习过程中提高参与度，除了掌握美术知识和技巧外，也可以在学习过程中训练自己的思维能力、表现能力等。另外，幼师美术教学除了课程可以多样化之外，教师还可以组织专题讨论、作品欣赏、作业互评等教学环节，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能增进教师与学生、学生与学生之间的交流，可以大大提高教学质量。

作者：王蔚 单位：贵阳幼儿师范高等专科学校

［摘要］幼师声乐教学长久以来一直受到教学模式的制约以及教学理念的影响，致使幼师声乐课堂的教学效率低下，在学生迈入工作岗位后，也会出现讲授能力不高以及演唱水平较低等情况，对于幼师的实际教学而言十分不利。因此，本文着重探讨如何提高幼师声乐教学效果。

［关键词］幼师;声乐教学;效果

作为素质教学的重要组成部分，幼师声乐教学对于促进学生的全面发展有着十分重要的作用。随着教学改革的不断深入，幼师声乐教学越来越受到人们的普遍重视，声乐是利用歌声作为一个表达方式，通过科学的发声方法与技巧而塑造出鲜活的艺术形象，以使内心的美好世界获得表达，在让人们感到享受的同时，也能够达到启迪智慧以及陶冶情操的作用。

一、幼师声乐教学现状

就现阶段情况而言，幼师声乐教学普遍存在观念陈旧、教学方式单一以及师资力量不足等多方面的问题。在实际的幼师声乐教学中，许多教师都只重视“会唱”，而忽视了“会教”。致使幼师专业的许多学生在迈入工作岗位后，不能够有效进行声乐基础教学，甚至只能依靠音响设备来对幼儿进行教学，致使声乐教学质量严重下降。对于幼师而言，进行声乐课学习的本质目的在于能够做好幼儿教学的工作，以使自身的声乐教学素质能够符合实际教学的要求。通过对声乐演唱方法与技巧的不断学习，幼师应将更多的目光放置在声乐教学方法的研究上。另外，幼师专业的学生，大多来自各个地方，各自的生活环境以及文化背景都有所不同，所以，在实际的教学中，这些学生对音乐的理解经常难以取得共识。并且由于声乐学习的基础较为薄弱，许多学生都存在理解能力差、节奏严重不稳以及乐感较差等情况，致使幼师专业学生实际声乐学习水平得不到有效提升。在实际教学中，幼师专业的学生所要学习的课程有很多，声乐教学课程的安排又极少，当全班所有学生一起唱歌时，教师很难分辨出哪个学生唱得对、哪个学生唱得不对，也很难做到有针对性地进行教学，长久下去，声乐学习素质较高的学生，会因声乐学习得不到提升而出现兴趣转移，而声乐学习素质较低的学生则会因自身能力的不足，在声乐学习的过程中感到力不从心，甚至会对声乐学习产生抵触心理，不利于声乐教学效率及教学质量的提升。

二、提高幼师声乐教学效果的有效对策

提高幼师声乐教学效果的有效对策，具体内容体现如下: