幼儿园运动会范例

摘要：在没有专门设立专门的学前（幼儿）体育教育专业的大环境下，学前教育专业学生在体育教学技能上需要进行针对性、适应性、应用性的培养。本文采用调查法和实证研究法对幼儿园的体育活动开展情况、体育师资情况和对幼儿教师体育教学技能的需求情况等方面进行了研究。研究结果显示：幼儿园对体育活动较为重视，但专门性的体育教师缺乏；幼儿教师的体育理论知识有待加强，需要夯实体育教学基本功及加强多媒体辅助手段的应用；体育教学需要将体育游戏创编及运动会组织为常规课程等。因此，本文研究建议调整人才培养方案中的体育相关课程设置，加强学生体育知识培养，加强校园实践环节，加强教师的实践指导等。

关键词：学前教育；体育教学技能；培养

1．前言

学前教育越来越受到国家及社会各界的重视和关注，完善学前教育阶段的各项制度，提高我国学前教育阶段的教育质量，成为我国教育中长期发展规划的重要组成部分［1］。幼儿园体育活动的开展对幼儿在身体成长、心理和智力发展、社会适应能力、体育锻炼能力和终身体育意识的培养起着至关重要的作用，然而幼儿教师所具备的的体育教学技能能直接影响体育活动的开展。因此，了解目前幼儿园体育活动的现状及他们对幼儿教师应该具备哪些体育与健康的职业技能，是进一步完善学前教育专业体育与健康方面的教学模式、教材内容、教学方法及各方面的评价体系的关键，也为上课和教学改革提供实践环节可用的素材，从而增强学前教育专业学生职业竞争实力和可持续发展的储备力。

2．研究对象与方法

2．1研究对象

学前教育专业《人才培养方案》和幼儿园体育活动实践需求为本问的研究对象。2．2研究方法本文主要采取调查法与实证研究法进行研究。

摘要：幼儿时期是身体发育的第一关键期，《幼儿园工作规程》中把幼儿的体育发展放在了首位。对于幼儿教育除了幼儿园的教育，家庭教育在幼儿期也发挥着举足轻重的作用，亲子体育游戏活动可以有效地将幼儿园教育与家庭教育结合起来，发挥更大的教育效能，促进幼儿身心健康、和谐发展。

关键词：农村；亲子体育游戏；幼儿园

学前儿童教育专家指出：幼儿阶段正处在人体形态、机能的最初生长发育阶段，为使幼儿更健康地生长发育，并为未来的健康发展奠定良好而坚实的基础，此时不仅需要为他们提供良好的饮食和卫生保健，还需要积极地开展以身体锻炼为手段的各种体育活动。多项体育科学研究表明：科学合理的体育活动不仅能有效地增进幼儿身心的健康发展，而且为幼儿终身的健康打下良好的基础。作为农村幼儿园，虽然留守的幼儿较多，但是随着家长们对幼儿教育的重视，幼儿监护者的年龄呈年轻化趋势，在农村幼儿园开展亲子体育游戏活动虽然有一定的局限性，但是也是可以进行不断探索的。

一、培训引导变观念

幼儿园的工作想要获得家长的支持，必须让家长转变固有的陈旧观念。在农村幼儿园，家长更多关注的是孩子在园的生活情况，对于体育运动，因为缺乏相关的体育知识，并不引起重视。针对这种情况，我们要在幼儿园开展亲子体育活动必须要让家长转变观念。首先各班通过班级QQ群、微信群进行亲子体育游戏活动重要性的知识培训，从年轻的父母入手，转变他们的观念，让他们将学校的想法做法传达给在家留守的老人，获得老人们的认可。幼儿园再结合家长会，在家长会上利用专门的板块，单独进行亲子体育游戏活动重要性的集中培训讲解，可以根据指南的建议，让幼儿体育活动不少于1小时；幼儿平衡机能的发展；通过锻炼增强幼儿生活环境变化的能力；幼儿平衡能力、动作协调、力量等方面引导家长确立“健康第一”的观念，接着从亲子体育活动游戏对幼儿身心发展的促进作用和家庭成员间良好感情基础的建立等方面进行培训，在培训中让家长转变原有的对幼儿体育活动不重视，对参与亲子体育游戏活动无所谓的态度，通过培训让家长们充分认识到开展亲子体育游戏活动的重要意义和价值。

二、集中开展显乐趣

观念的转变是开展亲子体育游戏活动的前提，必须要让家长们亲身感受到幼儿园亲子体育游戏的乐趣，才能为活动的持续开展提供源动力。我园利用家长半日开放活动，共同体验亲子体育游戏的乐趣。在半日开放活动中，家长们除了能了解幼儿在园的生活、学习的情况外，最重要的就是参与教师创编的亲子体育游戏活动，让家长和幼儿共同体验如何在游戏中锻炼身体，如何在游戏中感受乐趣。如小班给家长化妆：老师用即时贴剪成眉毛和红脸蛋发给每个小朋友，家长在两米开外站成一排，幼儿跑步到自己家长的跟前，家长撕掉胶纸递给孩子，孩子给家长贴眉毛、红脸蛋，游戏可反过来进行，幼儿不动，家长跑过来将自己身上的眉毛、红脸蛋又贴到孩子身上，如此反复，趣味无穷。在亲子运动会上，大班开展穿大鞋比赛，家长与小朋友10米相对而站，首先，小朋友从对面跑到家长的身前，脱下家长的鞋子，然后穿着家长的鞋跑过去再跑回家长身边。在半日活动和运动会中，我们都可以根据幼儿园的场地情况和本班家长的年龄情况设计亲子体育游戏，作为农村幼儿园只是在游戏的强度上，考虑到老年人较多，强度一定要适宜，这样才能真正激发家长的参与，才能由衷地获得家长的认同。

一、宝应县幼儿园体育活动的组织现状

（一）宝应县幼儿园体育游戏活动平均时间

幼儿园体育活动需要科学合理的组织，所有被调查的扬州市宝应县幼儿园都达到了《幼儿园工作规程》中提出的每天1小时以上3小时以内的户外体育游戏活动时间，其中43%的幼儿园达到了2小时或2小时以上的体育游戏活动时间。公办幼儿园和民办幼儿园户外活动集中在1-2小时这个时间段内，其中公办幼儿园占55.6%，民办幼儿园占50%。

（二）宝应县幼儿园幼儿体育游戏活动开展形式

宝应县各幼儿园幼儿体育游戏活动的开展形式主要有早操、户外体育活动、园内运动会等，多种形式的体育游戏活动形式有利于幼儿基本动作的形成和身体的协调发展。

（三）宝应县幼儿园幼儿体育游戏活动形式

目前宝应县89%的幼儿园的幼儿体育游戏活动是以集体和分散相结合的形式开展的，集体活动和分散活动分别占7%和3%，除以上活动形式以外的其它活动形式只占1%，多样化的活动形式有利于提高幼儿参与体育活动的主动性。

一、争取家长的配合，减轻老师的心理压力

首先，幼儿园通过召开全园和班级驾照，主动听取家长对孩子参与户外体育活动的意见和建议，进行讨论，达成共识，来缓解和逐步消除家长的顾虑。其次，通过观摩活动、家长开放日等形式转变家长的教育观念，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外体与育活动，实现家园共育的目标。最后，让家长积极参与到户外活动中，幼儿园利用趣味运动会、户外区域活动等，要家长帮助搜集废旧材料共同制作活动器材，建立有效的常规，增强幼儿的自护能力。户外体育活动中自我保护意识和方法尤为重要，需要我们通过各种方法和途径长期地教育和熏陶，在各项活动中有针对性地教给幼儿自我保护的方法和增强自我保护的意识。

二、户外体育活动中教师的安全指导很关键

户外活动中，由于场地较大，幼儿活动比较分散，教师的视线不能顾及到每个幼儿。因此，活动前，教师要向孩子们交代活动的规则和有关安全事项。活动中，教师不仅要教要领、提要求，如：刚入园的幼儿，活动前后增减衣服等，还要四处巡走观察幼儿活动情况，当幼儿进行移动练习时，教师的站位也要随之移动，最大可能关注到每一个幼儿。同时，要聆听幼儿的交谈，发现问题及时进行安全指导和教育，使幼儿学会自我保护，而不是简单的出手制止。

三、户外体育活动中合理的穿着很重要

我们常说在什么场合穿什么衣服，在户外体育活动中，幼儿的着装也要符合运动的需要，不能太随意。幼儿的年龄小，协调性差，因此，在户外体育活动中，要注意以下几点：一是在活动前，教师要检查幼儿的口袋，收好并妥善保管危险物品。有些孩子喜欢把玻璃球、小刀等藏在口袋里，如不注意，在进行活动特别是垫上运动或者摔跤后，就会发生危险。二是在活动前要先脱去外衣，或后背垫上棉质毛巾，活动结束休息时再穿上或拿掉，幼儿就不会因出汗而着凉。

四、户外运动中合理使用器械、场地

【摘要】岭南民间游戏是幼儿园课程实践的宝贵资源库。从家庭及幼儿园两个方面对岭南民间游戏现状进行了深入细致的分析，并针对存在问题提出了切实有效的教育对策。

【关键词】岭南民间游戏;现状;对策

岭南民间游戏来源于生活，有着悠久的历史，是勤劳善良的岭南人民在漫长的历程中创造、流传下来的生活素材，它沉淀了厚重的传统文化，是幼儿园课程实践的宝贵资源库。《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”岭南游戏贴近幼儿实际生活，具有取材方便、玩法多样、灵活多变等优点，对于激发幼儿参与集体游戏的兴趣，开发智力、发展能力、塑造品格，培养集体荣誉感和归宿感，引发幼儿对本土生活及文化的关注与热爱，促进幼儿身心全面和谐发展具有重要意义。

一、岭南民间游戏教育现状分析

在现代生活方式和科学技术的冲击下，这些古老、优秀的岭南游戏日渐式微，许多从小生活在广州的孩子不会说粤语、不会玩岭南游戏，粤剧表演观众稀少，岭南民间工艺后继乏人，在幼教领域，西方教育思潮此起彼伏，幼教改革轰轰烈烈，岭南本土文化、本土游戏教育缺乏系统性、科学性。纵观岭南游戏教育现象及研究应用状况，分析如下：

1．家庭方面的现状

随着时代的快速发展，科学技术的日新月异，使追求高效和急功近利成为大部分家长在家庭教育方面陷入的误区。许多家长重视知识速成，一味地给孩子报各种培训班，盲目地追求幼儿的早期智力开发，而忽视幼儿作为社会人和文化人的培养，忽视了幼儿需要在游戏中培养规则意识，需要在与同伴互动中发展社会性，需要在艺术熏陶中培养乡土情怀和民族自豪感。幼儿园作为家庭与社会的沟通桥梁，有责任去影响、帮助家庭树立正确的教育观念，培养时代期望的社会公民，实现“教育一代人，影响两代人”的教育目标。

本文作者：马慧媛 单位：安定区幼儿园

教育行政部门和幼教机构要逐步建立较为完善的保教制度、考勤制度、奖惩制度、财务制度、财产管理、食堂管理制度，制定科学的学前教育机构考评细则，突出“精细化”管理。学前教育要坚持“家园共建”理念，幼儿园要定期邀请家长来园参加教学观摩活动，广泛开展家园运动会，建立家园联系栏，召开家长座谈会，经常性地开展家园共育亲子游戏、家园互动等一系列活动，为家长、幼儿、教师共同成长搭建互动平台，加强家长和教师的联系，增进他们之间的感情，提高家教水平，提升办园理念。

以研促训，促进幼教师资专业化成长。首先，要多形式开展教师“走出去”活动，开阔幼儿教师视野，提高业务能力，学习科学的保教理念。其次，坚持优质课(活动)评选活动。组织广大幼儿教师设计、参加优质课评比活动，为幼儿教师搭建学习交流的平台。要采用以评代训的形式，促进幼教师资素质的提高。

幼儿园要积极开展园本教研活动，引导教师广泛开展学理论、学业务、学技能技巧的“三学”活动，有效促进理论水平、业务素质、教学技能的“三提高”园本培训。再次，要营造浓厚的幼儿教育科研氛围，构建个性化的幼儿园园本活动课程，创出特色办园的新路子。

示范辐射，推动城乡学前教育均衡发展。学前教育工作要充分利用优质幼儿教育资源，积极发挥示范性幼儿园的辐射、带动作用，要采取多种形式搭建各类幼儿园相互交流的平台。

一是“名园”带“民园”。各幼儿园由于地域和教师素质差异，其发展水平产生不均衡现象，所以要充分发挥城区幼儿园的龙头示范作用，鼓励省级示范幼儿园和公办幼儿园带动、扶持一批民办幼儿园。

二是采取“上挂”和“下派”。鼓励城乡幼儿园“姐妹结对”，组织城区幼儿园教师定期不定期送教下乡，或开展资助学习用品、全天开放活动等多种形式，帮助乡镇幼儿园教师提高专业水平，提升农村幼儿园的办园质量，实现城乡幼儿教育资源优势互补，有效推动城乡学前教育事业均衡发展。

一、前言

一方面幼儿体育是整个幼儿园教育体系中重要的一部分，幼儿体育课的开展不仅可促进幼儿园教育的发展且能够推进幼儿健康教育的进程。《“健康中国2030”》规划纲要中第二篇第四章第二节中提到，健康教育被纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。[2]2019年3月20日教育部第二部委文件要求，学校食品实行校长负责制，中小学和幼儿园每餐应有相关负责人与学生共同用餐。[4]幼儿的体质健康问题越来越被国家所重视，但目前幼儿园体育课开展的现状却不容乐观。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以开封市区幼儿园体育课开展的制约因素为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

1.家园合作，形成教育合力

首先，幼儿父母是幼儿养育、教育职责的首要承担者，有着不可推卸的责任。幼儿园要积极向这些幼儿家长宣传正确的家庭教育观、育儿观，帮助这些家长尽早意识到自己的角色，引导他们掌握正确的教养方式。其次，幼儿园要重视留守幼儿的临时监护人的作用。通过宣传，使其认识到应摒弃“照顾幼儿仅仅照看好身体就行”的错误思想，要多与幼儿进行交流，了解孩子的需要；平时多与幼儿父母联系，保持信息畅通，从而提高教育的有效性。此外，教师也是留守幼儿的重要教育者，教师拥有专业知识和专业技能，了解幼儿的身心发展规律与特点，也最容易发现幼儿的心理问题，因此要多关注留守幼儿，对幼儿的变化保持较高的敏感性，及时帮助幼儿解决心理问题。可通过家访，了解留守幼儿的家庭状况、抚养环境以及监护人的情况，有针对性地采取辅助策略。

2.灵活运用丰富多彩的游戏形式缓解幼儿心理问题

福禄贝尔说过：“游戏是幼儿内心活动的产物。”在游戏中，幼儿既能够实现自己最大的自由，展现自己最真实的状态，获得最大的放松，保持身心健康。同时，教师还可以通过游戏观察幼儿，及时发现问题。因此，教师要善于利用游戏来帮助解决留守幼儿的心理问题：如，利用表演游戏提高幼儿对扮演角色的胜任感从而摆脱自卑心理；通过角色游戏让幼儿领悟同伴相处的方式从而改变自己的蛮横骄纵的心理；通过建构游戏、沙石游戏让幼儿保持平静的心态，缓解焦虑情绪等。总之，不同的游戏对于幼儿的心理健康有着不同的“治疗”作用，教师要善于根据幼儿的实际情况选择合适的游戏形式。

3.把握教育中的利弊因素，发挥教育的最大效力

一是要善于创设、利用有利于留守幼儿心理健康发展的教育条件。如，在教育活动中给予留守幼儿更多的表现机会，经常鼓励、表扬他们，也可以在周末空闲的时间组织幼儿一起做游戏或郊游，表达教师对他们的关爱。二是对于一些可能伤害到留守幼儿心理的活动应当考虑周全、组织得当。如，亲子运动会、亲子故事会等是需要父母和幼儿一起配合的活动，虽然这些活动对于幼儿本身来说非常有益，能够促进父母与幼儿、幼儿园的相互了解，提高幼儿的社交能力，提升亲子关系质量等，但是对于留守幼儿来说恐怕就不是那么简单了，毕竟留守幼儿受临时监护人的照顾，临时监护人对于孩子的了解和关注也是有限的，他们能否参加以及幼儿自己是否愿意参加等，都是需要我们周全考虑的问题。因此，在进行这类活动之前，教师要慎重，不仅要做好物质方面的准备，更要做好参与者心理方面的准备，这样才能使留守幼儿全身心地去享受活动，并从中获得成长。

作者：袁晗 单位：华中师范大学教育学院学前教育系