幼儿学习计划范例

一、培养学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯在幼儿阶段就应该养成。通过幼儿园的系统化学习安排，在教师的指导下，幼儿应该能够形成良好的学习习惯。例如注意力集中，认真听讲，提高学习效率，不要在学习的时候想着玩，主动回答问题，自觉地完成老师在课堂上布置的学习任务等。培养幼儿的学习兴趣，通过各种教学手段，让幼儿感受到学习的快乐，开展自主学习、合作学习、探究性学习，养成勤于思考，珍惜时间，学习有计划性的好习惯等。夸美纽斯说过：“合理安排儿童每天的学习和生活，使之总是忙于有益的事情，从而避免无事生非或虚度时光。”帮助孩子制定合理的学习计划，更有利于保证孩子学习的有效性和有序性。

二、培养幼儿良好的社交习惯

对书本知识的学习只是我们教孩子们认知世界的一部分，学会与人交往，沟通，处理人际关系更是人生重要的组成部分。根据国外一项对同一所幼儿园多名幼儿长期跟踪（从幼儿到成年之后一直跟踪）的教育调查发现，那些社交能力强的幼儿在长大后，事业成功的几率比单纯学习好而社交能力差的孩子要高很多，可见培养幼儿良好社交习惯的重要性。幼儿接触最多的是家庭社交圈和幼儿园的社交圈。指导幼儿如何与家人相处，还有如何与其他小朋友相处十分必要。可以通过模拟社交的游戏来锻炼幼儿的社交能力，设置不同的生活情境，让幼儿学习扮演不同的社会角色，模拟完成该角色的行为。通过这种训练，来锻炼幼儿的社交能力。例如：通过家里来客人的模拟游戏，可以培养幼儿懂礼貌的习惯，学会基本的社交礼仪等。每天幼儿园的小朋友都要一起学习，一起游戏，一起吃饭。小朋友之间的交流沟通机会非常多，要让小朋友在接触中明白友谊的概念，学会明辨是非，助人为乐、互帮互助，互相尊重。我们的社会不仅需要纯知识型的人才，更需要能融入社会，善于沟通、会与人相处的人才，在幼儿园阶段，对幼儿良好社交习惯的培养有利于孩子的终生社会发展需要。

三、培养幼儿良好的道德行为习惯

幼儿的心灵世界是纯洁而美好的，而对成人世界的耳濡目染会使他们受到一定影响而形成一定的社会道德观念。幼儿园教育要承担对幼儿正确道德行为习惯培养的责任。例如：教育幼儿孝敬长辈，礼貌待人，乐于助人，公共场所不吵闹，不随地吐痰，爱护花草树木，不乱丢垃圾，遵守交通规则等，这些基本的道德行为习惯，是必须要让孩子牢牢记住的。培根说“：美德犹如名贵的香料那样，愈燃烧愈浓烈。”要让美德的馨香从小就驻入孩子的心田，让他们终生受益。

四、结语

一、课题研究的目的意义

（一）研究的目的意义：

让幼儿园小班幼儿主动、积极、乐意地入园，在原有的基础上大大提高幼儿园小班幼儿的出勤率，使幼儿教育教学活动得到顺利开展。

（二）所要解决的问题：

1、调查目前幼儿园小班幼儿出勤率不高的原因。

2、探索出提高幼儿园小班幼儿出勤率的有效方法。

二、课题研究的内容及研究方法

摘要：信息技术可以为幼儿语言教育提供课件、工具、资源等，使得教师适应现代化教育的节奏和特点，体验到现代化教育的便利和优势。幼儿教师以信息技术手段为支撑点，进一步寻找将信息技术融入幼儿语言教育的高效率策略。教师借助信息技术来满足幼儿的兴趣爱好，督促幼儿思考、讨论、实践，关注幼儿品德、个性的培养，推动幼儿的长远发展和整体进步。

关键词：信息技术；幼儿；语言教育

幼儿处在认知、探索世界的重要阶段，直观、具象的事物更容易吸引幼儿的注意力，让幼儿产生兴趣。信息技术集图像、声音、文字于一体，能更直观地呈现一些事物，刺激幼儿的视觉与听觉，使幼儿获得良好的学习效果，促进幼儿的语言能力发展。幼儿教师应当根据实际情况，合理地应用信息技术，为幼儿打造充满活力的语言课堂。本文先分析了信息技术在幼儿语言教育中应用的价值和原则，并阐述了具体的应用策略、方法。

一、信息技术在幼儿语言教育中应用的价值

（一）提升语言趣味，加强师幼互动

信息技术在幼儿语言教育中的应用的作用和价值，就是能够增加语言教育的趣味性，让课程更具吸引力，营造和构建出生动、形象和活跃的教学氛围和语言情境。在这种情况下，幼儿视觉、听觉等多个方面的感官可以被充分地调动起来，对学习建立更加积极的感受，更容易去接受教师的关注、教育和引导，从而加强教师和幼儿之间的良性互动和充分沟通，解放幼儿的思想和天性。例如，在开展“开开心心上幼儿园”相关语言活动时，教师应用信息设备来播放关于幼儿一日生活的相关动画，能够有效引导幼儿进入到自己的学习角色当中，更好地参与到教师所构建的情境中，实现和教师之间的语言和心灵互动。

（二）细化操作步骤，开展语言教育

摘要：为了解当前美育视域下幼儿体育游戏设计的现状，自编调查问卷，采取随机抽样的方式，针对幼儿园一线幼儿教师发放调查问卷。结果显示，幼儿教师美育知识的学习情况不容乐观；对幼儿体育游戏具有的审美特性认识不足；幼儿教师具有一定的美育理论基础，但缺乏渗透意识。

关键词：美育；体育游戏；游戏设计

一、问题的提出

2016年颁布的《幼儿园工作规程》指出，德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。美育应贯穿于幼儿教育的各个领域，并成为幼儿教育的重要内容。游戏本身就是审美存在的方式，而幼儿体育游戏是融体、德、美于一体的有效形式，可以促进幼儿身心的全面发展。黑格尔说过：通过体育锻炼，塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。幼儿体育游戏蕴含了丰富的美育内容，是培养幼儿形体美、姿态美、健康美的主要教育途径，是发展幼儿身体之美、线条之美、力量之美的重要载体。幼儿体育游戏中的艺术精神能满足幼儿的审美需求和审美体验。为充分了解幼儿体育游戏中美育价值的体现、美育内容的挖掘、美育目标的实现情况，探究当前幼儿体育游戏设计的现状显得尤为重要。

二、研究方法

本研究围绕幼儿园体育游戏设计理念自编问卷，向幼儿园一线幼儿教师发放问卷309份，回收有效问卷300份，有效率为97.1%。最后，采用SPSS22.0对有效答卷进行数据处理和分析。

三、结果与分析

摘　要：近年来，早期教育专业逐渐受到人们的关注，很多职业院校越来越重视早期教育专业的发展。在早期教育专业教学中，不仅要让学生掌握专业相关的知识，还要培养学生的自主学习能力。茶文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，在我国历史发展历程中发挥着重要作用。职业院校在培养早期教育专业学生的自主学习能力时，要将茶文化渗透到实际教学中，激发学生的学习兴趣，提高实际教学效果。本文分析了职业院校早期教育专业学生的学习现状，并提出茶文化视域下培养学生自主学习能力的策略。

关键词：茶文化；职业院校；早期教育专业；自主学习能力

1　茶文化视域下培养早期教育专业学生自主学习能力的意义

1.1　有助于提高学生的文化修养

在升学压力下，很多学校过于注重学习成绩，忽视了对学生的文化教学。在陈旧的教学模式中，职业院校的学生普遍存在自主学习能力差的问题。在实际教学中，教师不仅要教授学生知识和技能，还要加强学生的文化建设，不断提高学生的文化修养。一个人的涵养与文化深度息息相关，同时也是其道德形成的基础。茶文化中蕴含着丰富的文化内涵，通过对茶文化的学习，我们不仅能够体会到茶文化深厚的文化底蕴，还能深层次的感受到中华民族的发展历程。在职业院校早期教育专业培养学生的自主学习能力过程中融入茶文化，为学生接触茶文化提供更多的机会，让学生真切的感受到茶文化的魅力，培养学生的学习兴趣，进一步提高学生的文化修养。

1.2　有助于提高学生的道德素养

随着社会快速发展，职业院校学生暴露出很多问题，为了缓解自身的压力，一些学生沉迷于网络游戏，不仅荒废了学生的青春，而且还出现一些网络暴力问题。早期教育专业是针对0-3岁的婴幼儿师资培养的知识内容，具有一定的特殊性，对于学生的道德素养有很高的要求。因此职业院校不仅要教会学生知识和技能，还要帮助学生树立正确的道德准则，提高学生的道德素养。而茶文化中蕴含的清正内涵可以让学生的心境清明，学生能够及时发现自己的心理状态并积极调整，不断提高自身的道德素养。

摘要：在美术教学实践中，多向互动的开展,有利于培养幼儿的美术素养，幼儿园大班美术教学大多采用了多向互动的教学方法。这不仅能挖掘幼儿的潜力，还拓宽了幼儿的视野，达到了理想的教育效果。在艺术教育实践中，多向互动发展有助于提高孩子的艺术能力，可以培养孩子的良好素质，并对发掘其创造潜能具有积极意义。在此基础上，本篇文章介绍了多向互动教学方法在幼儿园美术教育的重要性，并讨论了其具体的实施策略。

关键词：多向互动；幼儿园大班；美术教学

多互动是为了充分动员幼儿与老师，同龄人与教育环境之间的互动。多向互动可以充分激发孩子的主观能动性，改变过去的被动教学模式，为孩子学习艺术知识提供良好的条件，对提高孩子学习艺术的能力具有重要意义。多方向的互动式教学方法，可以为孩子们提供更加丰富多彩的学习材料和想法，以及更直观的体验和感受。

一、幼儿园美术教育建立多向互动教学的重要性

（一）多向互动是大班幼儿学习与发展的重要举措。在幼儿园里，幼儿通过师生互动，幼幼互动以及儿童生活环境之间互动进行全面发展。通过一系列的多向互动，孩子们彼此互动并成功的相互交流。多向互动通过语言交流有助于幼儿与他人进行互动，幼儿的思维从直觉思维逐步向形象思维发展，幼儿园教育应通过关注孩子的各种活动和反应并对孩子的需求提供适当的回应，以促进幼儿良好的人格发展。

（二）美术教学开展多向互动的重要性。在幼儿园的大型教室学习计划中，教师必须参加儿童的交流计划，以实现师生，子女，父母和子女之间的教育关系。长期以来，幼儿园教育通常采用一种简单而直观的教育方式，仅限于创建无聊状态（例如，学习）的儿童教学模型，幼儿在这种情况下学习，很容易感到无聊。而通过开发多向互动的学习环境，孩子们可以了解各种不同类型的艺术关系，从而在艺术关系中发挥核心作用。因此，有足够的机会发展和锻炼儿童的思想，提高幼儿的创造力。

二、幼儿园大班美术教学多向互动的实施策略

一、我国少儿英语教育的现状

1.少儿英语教育所使用教材不符合学生身心发育特征。

少儿英语教育所使用的教材是实施英语教育的基础，当今我国少儿英语教育教材种类繁多，但是其中真正符合少儿时期心理以及生理发育特点的优秀教材却并不多，很多幼儿园和小学所使用的教材仍还存在诸多弊端和缺陷，如鲜少考虑少儿时期学生思维方式、智力水平、理解能力和语言能力以及知识结构等素质；脱离少儿好动、爱玩、注意力集中时间短等实际特征；英语听说的比例略嫌不足，词汇以及语法的详细讲解不适用于少儿的英语学习。

2.少儿英语教育教学模式僵化。

良好的少儿英语教育教材也需要适当的教学方法来予以实施。缺少科学合理的教学方法，少儿英语教育的实施也必然受到重重阻碍，效果也会不甚理想。我国当今绝大多数的幼儿园或小学在进行少儿英语教育时所使用的教学方法仍然略嫌落后，多有采用灌输性教学方法，被教材课本所束缚；使用讲述性教学方式，被教学进度所桎梏；应用强制性教学方式，被考试分数所左右的情况，使既定的教学目标难以得到实现，也无法满足当今素质教育对少儿英语教育的要求。

3.少儿英语教育优秀教师缺乏。

英语教师是少儿英语教育当中的具体实施者和主导者，因为少儿的自主学习能力不足，英语教学过程中则更为依赖教师，英语教师的专业水平直接影响着少儿英语学习的效果和效率。所以，若想提高我国少儿英语教育的综合水平，需提高少儿英语教师的从业水平。

摘要：阅读技能是英语教学中最体现学生英语综合运用能力的学习组块之一，本文从诊断性测评的角度出发，利用教育测量的方法通过对高中学生英语阅读的阶段性检测和相关实验的系统分析,推进高中英语阅读教学，培养学生的英语阅读和语言综合运用的能力。

关键词：诊断性测评;阅读教学;高中英语

随着我国基础课程改革的实施，科学的评价体系已经成为顺利实现课程目标的保障。越来越多的学者从诊断性测评与英语教学的关系入手展开调查研究，但在高中英语阅读教学中的应用却鲜见。周红（2017）提出将诊断性测评这一系统应用于高中英语教学实践中，采用定性与定量研究相结合的方法开展实证研究[1]。众多学者的研究都为诊断性测评的编制发展打下了理论基础与实践经验，也从不同层面为诊断测验的编制提供了借鉴。但这些研究提出的理论比较局限，因此未能被广泛推广应用。在这一背景下，探索一种能对高中学生英语阅读出现的问题做出诊断并促使其优质化改进的测评工具，通过诊断性测评提高英语课堂教学的效果，从而培养高中学生英语综合运用能力，促进其综合素质的全面发展。

一、诊断性测评

教育测量中的“诊断”这个术语是从临床医学上开始受到关注的。18世纪中期Bloom提出测验对学生起着重要的作用，为接下来的测评研究奠定了基础，直到20世纪80年代由赵裕春（1981）提及诊断性测验，是测量工具的萌芽阶段[2]。汪芳（1998）提出了英语诊断性测试是英语教学的重要组成部分，是为了及时改进教学方法而获得教学的反馈信息的重要手段[3]。诊断性测评也叫教学测评或者前置测评，通常用在教学活动之前，以学生的知识程度、专业技能、智力水平和体力状况、情感状态等为对象进行评价，以此了解学生的实际水平及准备情况，进而判断学生对于新教学目标的满足情况，为教学决策提供依据，以加强教学活动对学生需求和背景适应性的教育测量工具。诊断性测评有助于教师根据学生原有知识水平调整授课计划。诊断性测评在高中英语阅读教学中的有以下几个特点：（1）对测评内容的针对性。测评的目的是查找学生英语阅读中存在问题的原因，并对细节内容做出诊断分析。（2）对测评过程的连续性。测评可体现在课堂教学前，课堂教学过程中，也可以体现在课堂结束后，从而做到层层深入分析，步步综合，直到找到答案。（3）对测评结果的保护性。其结果主要反映现状或所需，只供教师或者研究人员掌握与参考。（4）对测评分析的系统性。诊断是从表面特征出发，继而深入的找出英语阅读中存在的问题与原因，进一步提出改进的策略和方案。

二、研究的总体设计

在实践教学中主要是借助了诊断性测评的工具，结合高中学生的学情，分析并编制试题，完成了教育测量在高中英语阅读中的应用。主要包括诊断性测评工具在高中英语阅读的整体应用设计，诊断性测评对新课标下高中学生英语阅读的阶段影响和学生明确自身的学习情况并自主制订学习计划。